《趙州橋》反思

1、趙州橋教學設計（第二課時）教學目標：1、理解詞句，了解趙州橋的建造特點。2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。3、了解古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感；在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學重點：了解趙州橋的建造特點。教學難點：理解趙州橋設計上的特點及其好處。教學準備：課件教學過程：一、 復習導入1、同學們，上節(jié)課我們朗讀了課文趙州橋，學習了課文中的生字詞，初步了解了課文內容，這節(jié)課我們先來復習一些詞語。2、（課件出示詞語）開火車讀詞語，強調“前爪（zho）”過渡：這些詞語大家掌握得很好，下面讓我們繼續(xù)走進課文，去領略趙州橋的風采。二、整體感知，把握特點抽生讀課文，邊讀邊

2、找出表現(xiàn)趙州橋特點的詞語。板書：雄偉 堅固 美觀三、深入研讀，感受特點1)感受雄偉1、哪一段寫了趙州橋的雄偉和堅固？（第2自然段）2、默讀第二段，邊讀邊畫出描寫趙州橋雄偉的句子，抽生讀。3、課文抓住哪些方面，具體描寫趙州橋雄偉的？板書：長、寬、跨度4、小結，作者運用具體的數(shù)字向我們介紹了趙州橋的雄偉，這種說明方法叫列數(shù)字，請同學們標注在書上。5、舉例讓學生感受雄偉：教室大約有12米長10米寬，大家可以想象一下趙州橋有多長，有多寬。6、指導朗讀：表示數(shù)字的詞要重讀，讀出趙州橋雄偉的氣勢。（齊讀）2）感受堅固請同學們繼續(xù)讀讀后邊的句子，想想從哪些語句可以看出趙州橋很堅固？把你找到的句子和同桌交流。

3、a、同桌交流b、全班交流這么長的橋全部用石頭砌成“這么長”是多長？（五十多米）“全部用石頭砌成”（石橋）（課件出示）資料袋過渡：趙州橋的堅固與這些巨大的石頭是分不開的，與它的設計特點更是緊密相連。3）學習設計特點：1、（課件出示）“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既又”“這種設計”指怎樣的設計？板書：沒有橋墩 一個大橋洞 四個小橋洞2、比較模型，體會設計的好處a、（課件出示）普通石拱橋的模型和趙州橋的模型比較異同。b、如果把這兩座橋都建在洨河上，哪座橋更堅固？為什么？C、(動畫演示)發(fā)大水的情形，瞧，發(fā)大水的時候，小石橋被水淹沒了，而趙州橋卻安然無恙。d、課文中是怎樣描寫趙州橋設計的好處的？請同

4、學們找出課文中的話讀一讀。e、結合設計特點，理解“創(chuàng)舉”。3）激發(fā)自豪感，感情朗讀趙州橋的這種設計在當時是獨一無二，前所未有的，在歐洲，最早的這種橋也比中國的趙州橋晚近1100年，此時，你想對趙州橋的設計者李春（課件出示）說什么呢？趙州橋當然不是李春一個人的功勞，還離不開古代勞動人民。那么就讓我們用贊美的語氣來讀讀這句話吧！抽讀。4）自學第三自然段，感受美觀，學習表達方法1、過渡：趙州橋不但雄偉堅固，還很美觀。（課件出示）自學提示：2、檢查自學效果，全班交流。a、學習過渡句：趙州橋不但堅固，而且美觀。第三段寫趙州橋美觀，哪一段描寫堅固？（第二段）這句話既總結了上文，又引起下文，起了承上啟下的作

5、用，這是一種很好的寫作方法，希望同學們在寫作中學會運用。b、課文怎樣具體描寫欄板美觀？c、“抵著”和“回首遙望”是什么意思？能用動作做給大家看嗎？（抽生表演）d、啟發(fā)想象：趙州橋上還有其他圖案嗎？能不能想象一下，還有哪些圖案？e、（課件出示）配樂欣賞欄板圖案，激發(fā)贊美之情，感情朗讀。f、圍繞一種事物，用“有的有的還有的所有的”練習說話。師舉例示范，學生模仿，抽生說四、總結全文，激發(fā)民族自豪感，感情朗讀第四段這節(jié)課，我們了解了趙州橋獨特的設計，領略了趙州橋的風采，趙州橋的確是我國橋梁建筑的典范，是我國寶貴的歷史遺產，請同學們一起把課文的最后一段自豪地讀一讀。過渡：古代勞動人民用他們的智慧和才干賦

6、予趙州橋堅固的體骼和雄偉壯觀的外形，使趙州橋歷經(jīng)千年安然無恙，古人曾以“駕石飛梁盡一虹，蒼龍驚蟄背磨空”的詩句來贊美它，如今，它又被列入全國重點保護文物的行列，更加證明了它在世界建橋史上的地位。隨著科學技術的發(fā)展，人們又設計出許多現(xiàn)代化的橋梁，我們一起來欣賞吧！五、欣賞現(xiàn)代化橋梁，啟發(fā)想象，激發(fā)創(chuàng)造欲望1、欣賞現(xiàn)代的橋梁（課件出示）2、假如讓你來當設計師，你想設計怎樣的橋梁呢？總結：希望同學們努力學習文化知識，長大后設計出更科學、更美觀的橋，希望在你們當中出現(xiàn)幾個當代的“李春”。板書設計：雄偉 長 寬 跨度趙州橋 堅固 沒有橋墩 一個大橋洞 四個小橋洞（創(chuàng)舉）美觀 有的有的還有的所有的趙州橋教

7、學反思趙州橋是一篇說明文，文章脈絡清晰、結構緊湊，語言準確、精煉，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前，然后講這樣設計的好處，并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，深切地感受到古代勞動人民的智慧和才干。針對文章的特點，教學時在學生整體感知課文后，我便提出“課文介紹了趙州橋的哪些特點？”這一統(tǒng)領全文的問題，直接切入文章的重點。接著圍繞趙州橋的“雄偉”、“堅固”、“美觀”，抓住重點語句引導學生品析感悟。教學中，我注重了學習方法的滲透，如：學生讀課文時，要求帶著問題邊讀邊思考，邊勾畫，自讀感悟后與同桌交流等，使學生在自主、合作、交流的過程中理解了內容，體會了情感。同時我也注重了朗讀的指導，如：朗讀描寫趙州橋雄偉的句子時，抓住數(shù)詞，指導學生讀出雄偉的氣勢；朗讀描寫趙州橋美觀的句子時，通過欣賞圖案，激發(fā)讀出喜愛贊美之情等，使學生的情感在朗讀中得到了升華。另外我還在教學中滲透了一些寫作的方法，如：列數(shù)字的說明方法，承上啟下的句式，還在教學第三段時模仿課文的寫法，用“有的有的還有的所有的”進行了寫作訓練，真正使學生的能力得到了提高。除此之外