《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)（王亮）

1、 蓮葉青青教學(xué)設(shè)計(jì) 東方紅小學(xué) 王亮教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。理解課文，把握文章的主要內(nèi)容，理解祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。4認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字；理解帶有生字的詞語。教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 有感情地朗讀課文。2把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課。1、揭題：（1）、同學(xué)們，盛夏時(shí)節(jié)，當(dāng)你看到這一池色澤碧綠的蓮葉時(shí)，你會(huì)想到些什么呢？（學(xué)生自由說）（2）、板書課題。是呀，同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣的。望著這一池青青的蓮葉，我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、

2、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢？今天，我們就一同走進(jìn)課文蓮葉青青（板書），到文中的字里行間去體會(huì)、去感悟。3、指名讀課題，齊讀課題。（讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺，再讀蓮葉青青）二、整體閱讀，把握重點(diǎn)1、現(xiàn)在，請孩子們默讀課文，看看課文寫了哪些令“我”心生感動(dòng)的事？板書：感動(dòng)找出有關(guān)部分，多讀幾遍，并寫上批注。2、學(xué)生匯報(bào)。（一是祖母對荷花的喜愛，從課文第2至4自然段體會(huì)到的：二是祖母把自己喜愛的荷葉給小孩治瘡。從課文的57自然段體會(huì)到的。）你能用小標(biāo)題的方式表達(dá)出來嗎？（板書：喜愛蓮葉 剪葉治瘡）三、品讀文本 體悟情感1、品讀24自然段，體悟喜愛（1）現(xiàn)在，請孩子

3、們認(rèn)真閱讀課文第2至第4自然段，用“”劃出祖母喜愛蓮葉的詞句，多讀幾遍，并在旁邊寫寫自己的點(diǎn)滴體會(huì)，看看哪些細(xì)節(jié)讓你感受到了祖母特別喜愛蓮葉。（2）、學(xué)生讀后匯報(bào)：師：孩子們真會(huì)讀書！祖母做事很認(rèn)真讓“我”感同身受！還有別的體會(huì)嗎？ 師：請你把這種感情帶到文中去，再把這句話讀一讀。 （指導(dǎo)學(xué)生朗讀）師：是啊，祖母對蓮葉就像奶奶對我們一樣，傾注了她所有的情感，這難道還不足以說明祖母對荷葉的喜愛嗎？讓我們帶著喜愛的感情朗讀課文2-4節(jié)。2、品析第57自然段，體悟關(guān)愛是啊，從種下蓮藕到荷花盛開，祖母下的功夫令我吃驚，祖母對荷花的愛令我感動(dòng)。除此以外，更令我感動(dòng)的是什么呢？（1）請大家先自己讀一讀課文

4、的57自然段，看看哪些地方還讓我們感動(dòng)？請用“”劃出，邊閱讀邊體會(huì)邊批注。然后再和你的同伴們交流一下自己的觀點(diǎn)。（小組合作學(xué)習(xí)）（2）、學(xué)生自讀課文，教師巡視交流：誰能分享一下你剛才聽到的自己沒有想到的內(nèi)容？師：同學(xué)們體會(huì)得真精彩。祖母是一個(gè)多么有愛心的人??！感動(dòng)的不僅僅是作者，也是在座的每一位同學(xué)，讓我們帶著這份感動(dòng)來讀一讀這句話，你一定會(huì)有更真切的體驗(yàn)。（學(xué)生齊讀）師：過渡：看到這種情況祖母是怎么做的呢？（課件出示）“看了一會(huì)兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！蹦阏J(rèn)為這句話該怎樣朗讀？（指名讀）從中你體會(huì)到了什么？（學(xué)生暢所欲言） 師：你知道祖母為

5、什么剪最大的荷葉嗎？最大的荷葉入藥的話會(huì)（生答）剛才同學(xué)們關(guān)注到了祖母剪荷葉的動(dòng)作，我們還要通過動(dòng)作走進(jìn)祖母的內(nèi)心。想一想祖母此時(shí)剪荷葉的心情是怎樣的？再來讀一讀這句話。（指導(dǎo)朗讀：毫不猶豫）想一想，祖母剪下的僅僅是一枝最大的荷葉嗎？（對孩子的愛）雖然祖母對自己千辛萬苦種出的荷葉是百般憐愛萬般呵護(hù)，可是為了孩子的病，您卻（反復(fù)引讀）趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。盡管種藕時(shí)，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小孩的病，您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。盡管小蓮葉快要冒尖時(shí)，您百般呵護(hù)，可為了小孩的病，您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔

6、的一聲，剪下一枝最大的荷葉。盡管您對蓮葉的喜愛就像疼愛新生的孫子，可為了治小孩的病，您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。過渡：不僅如此，而且每隔幾天，您就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。為了小孩的病，您舍棄了自己最愛的荷葉，一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉，可您卻（5）、（課件出示）念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了?！?#160;   師：祖母這樣做后悔嗎？你是怎么知道的？生：我從“罷了”一詞中體會(huì)到了，在祖母看來能治好孩子的病，荷葉不開花又能算得了什么呢？生：我還從“派上了大用場”體會(huì)到

7、祖母用自己喜愛的荷葉能給孩子治病感到很欣慰，荷葉不開花勝過了開花的價(jià)值。A、祖母說這番話時(shí)是怎樣說的？怎樣說才叫“念念有詞”地說？（老年人語氣語調(diào)慢 ，低聲，自言自語）誰來“念念有詞”地說一說。（輕點(diǎn)，再輕一點(diǎn)好嗎？）B、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？（降伏制服）第二個(gè)一物又指什么？（瘡）（你的課外知識(shí)真豐富，你真聰明）C、“罷了”能換一個(gè)詞帶進(jìn)句中嗎？ D、派上大用場，難道荷花以前就沒有一點(diǎn)作用嗎？ E、你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢？ 師：你們真會(huì)讀書，能夠從字詞中找出讀的依據(jù)來。師：誰來“念念有詞”地說一說。請生讀，評議，再讀。F、此時(shí)此刻，感動(dòng)你的又是什么

8、呢？祖母關(guān)愛他人(板書)的美好品質(zhì)。3、體會(huì)大愛：我們常說，愛親人容易，愛別人就難了。拿自己不喜歡的東西送人容易，拿自己最喜歡的東西送人就不容易了。但祖母卻把自己最喜歡的蓮葉送給了不是親人的鄰里鄉(xiāng)親，這種大愛是多么的不易！又是多么的可敬呀！她這種為人善良，關(guān)愛他人的品質(zhì)一直影響著作者，難怪她的孫兒在成年之后每每看到蓮葉就觸景生情，心生感動(dòng)，想起了祖母。四、學(xué)習(xí)寫法  拓展延伸1、體會(huì)寫法?？纯次闹心男┒温涫惆l(fā)了我對祖母的懷念之情？（課件出示第段和第段，指2生讀）文章開頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學(xué)們在今后的作文中不妨借鑒一下。2、探究課題：老師有個(gè)疑問，課文明明一直是在寫祖母，為什么以蓮葉青青為題呢？（作者借蓮葉表達(dá)自己對祖母的思念之情，外祖母的形象和品質(zhì)永遠(yuǎn)留在我們的心中。）師：祖母的這種為人善良，關(guān)愛他人的品質(zhì)一直影響著作者，不時(shí)地勾起作者對祖母深深地懷念，所以作者一看到這青青的蓮葉，就觸景生情，不由得感到，想起了祖母，這種寫法，在寫作方法上，叫做睹物思人，借物喻人。課文透過祖母與鄰里鄉(xiāng)親分享她摯