《細胞的癌變》教學設計

1、學習必備歡迎下載案例名稱細胞的癌變科目生物教學對象高一學生課時一課時一、教材內容分析本節(jié)課為高中生物必修一分子與細胞第六章“細胞的生命歷程”中的第四節(jié)。本節(jié)課首先從明星出發(fā)，導出癌癥很可怕，然后進行介紹，什么是癌細胞，然后介紹癌細胞在形態(tài)、結構及增殖等方面與正常細胞的相異之處，即癌細胞的特征；再列舉三類致癌因子：物理致癌因子、化學致癌因子和病毒致癌因子，并介紹致癌因子導致細胞癌變的原因，引入對“健康的生活方式與防癌”的資料分析和討論。通過本節(jié)課學習，使學生感受到知識與社會的密切聯系，所學知識在現實生活中的用武之地，在潛移默化中對學生進行愛科學、努力學習科學文化知識的教育。二、教學目標（知識，技

2、能，情感態(tài)度、價值觀）1、知識與技能：（ 1）說出癌細胞的主要特征；（ 2）說出致癌因子。2、過程與方法：（ 1）討論健康的生活方式與癌癥防治的關系；（ 2）培養(yǎng)學生聯系實際運用知識的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：（ 1）通過討論癌癥防治，體會選擇健康生活方式的重要性；（ 2）激發(fā)學生關愛生命，努力學習科學文化知識的情感。三、學習者特征分析1、學生是連江華僑中學高一的學生；2、學生愛玩愛鬧，學習很被動，知識面偏窄，思維太發(fā)散。3、學生知道癌癥是不治之癥，但對癌癥的知識了解不多，還是挺有興趣了解這方面知識；4、學生已經學習過正常細胞的形態(tài)、結構及增殖的知識，通過比較了解癌細胞的特征；學生還未學習有

3、關基因表達與調控的知識，對致癌機理可能不好理解。四、教學策略選擇與設計1、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣策略：“看看圖片，認識這些人么？他們都是死于什么疾病？”調動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣；2、聯系學生原有認知經驗策略：本節(jié)課注意聯系生活實際，讓學生學到對生活有用的知識，通過比較、思考、討論、歸納，學習對生活有用的知識。學習必備歡迎下載五、教學環(huán)境及資源準備1、人教出版社高中生物必修一分子與細胞教材；2、專門為這節(jié)課制作的多媒體課件；3、本節(jié)課是在多媒體環(huán)境下完成的。六、教學過程設計意圖及資源準教學過程教師活動學生活動備提問：“是否認識圖片上的人，是否知道他們是患了什么癌癥創(chuàng)設情境去世的”結合生活實踐回

4、答調動學生的積極性，導入新課分析：由什么因素導致細胞癌問題激發(fā)學生的興趣。變，引出細胞的癌變；板書課題：細胞的癌變介紹癌細胞的描述細胞生活的控制機制，引導學生了解癌細胞的概念和癌傾聽、想象。描述癌細胞。概念癥。組織學生比較正常細胞與癌細閱讀、交流、討論，描述癌細胞的主要探討癌細胞的胞的形態(tài)、結構及增殖方面的在教師引導下回答特征，培養(yǎng)學生的自特征異同，引導和歸納癌細胞的主問題并總結。主學習能力。要特征。組織學生討論并展示生活中了解到的以及課后收集到的有關了解致癌因子，密切癌癥的資料；研究致癌因子學生交流、討論。聯系生活，提高學生教師結合生活實踐和有關資料的生物科學素養(yǎng)。舉例說明誘導細胞癌變的物理

5、、化學和 生物因素。了解原癌基因與抑分析癌變的原簡要介紹原癌基因與抑癌基因學生傾聽，想象。癌基因的作用，知道因的主要功能。細胞癌變是基因調控的。資料分析：日常生活中，哪些學生討論、 交流，在聯系生活，理解健康討論生活方式教師指導下總結健的生活方式與預防做法會增加患癌癥的機會？哪與癌癥康的生活方式與預癌癥的關系，養(yǎng)成良些做法有利于預防癌癥？防癌癥的關系。好的生活習慣。了解癌癥的治介紹目前的癌癥治療手段及可激發(fā)學生努力學好交流、討論?？茖W文化知識的情療手段能突破的前景。感。學習必備歡迎下載教學流程圖多媒體展示圖片：明星得癌癥教師由日常生活中常見的癌癥，引出癌變，導入新課板書：細胞的癌變；教師介紹癌細胞的概念。組織學生比較正常細胞與癌細胞的異同，探討癌細胞的主要特征。學生閱讀、交流、討論，在教師引導下回答問題并總結。教師結合生活實踐和有關資料舉例說明誘導細胞癌變的物理、化學和生物因素。簡要介紹癌變的原因。學生討論、 交流日常生活中，哪些做法會增加患癌癥的機會？哪些做法有利于預防癌癥？教師給予評價并總結學生交流、討論師生一起總結本節(jié)課重點內容學習必備歡迎下載七、教學評價設計通過設計的問題反饋進行評價：1、你能說出什么是癌細胞以及癌細胞的主要特征嗎？2、本節(jié)課哪位同學的發(fā)言內容對你最有收獲，為什么?3、你覺得你生活習慣中有哪些行為不夠健康?4、如何預防癌癥，對于這個問題