“五感教學(xué)法”在小學(xué)美術(shù)鑒賞課中的實(shí)踐

1、“五感教學(xué)法”在小學(xué)美術(shù)鑒賞課中的實(shí)踐本著全面發(fā)展的考慮，我們在小學(xué)美術(shù)鑒賞課堂中引入了“五感教學(xué)法”?！拔甯薪虒W(xué)法”是指從“眼、耳、手、口、心”五個(gè)方面入手，對所學(xué)的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行感知，以獲得有效學(xué)習(xí)效果的過程。這種教學(xué)法更多地強(qiáng)調(diào)基于多樣感官去“感受”和“享受”，適應(yīng)了小學(xué)階段特殊的教學(xué)環(huán)境要求。一、在眼的洞察中發(fā)現(xiàn)美為了讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品中形式構(gòu)成的基本要素，點(diǎn)、線、面、構(gòu)圖、色彩、明暗、肌理、體積。通過這些基本要素來發(fā)現(xiàn)這兩幅畫中的美。我展示了兩幅作品下樓梯的女人、調(diào)整舞鞋的舞者 ，讓學(xué)生以眼之所見的第一印象挑出喜歡的一幅。 學(xué)生初看 下樓梯的女人 ，線條凌亂，幾何塊面破碎，顏色鮮艷，毫

2、無具體形象，但部分學(xué)生被其神秘的畫面，艷麗的顏色所吸引。而調(diào)整舞鞋的舞者三角形穩(wěn)定構(gòu)圖、逼真細(xì)致的描繪和對動(dòng)作的透徹表達(dá)，使它收到學(xué)生的喜愛。可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于畫的第一印象，大多停留在像或不像上評判，但也有少部分學(xué)生開始更重視顏色、氣質(zhì)、構(gòu)圖上來認(rèn)識畫。二、在耳的諦聽中接受美美術(shù)鑒賞是一個(gè)復(fù)合型的過程，多數(shù)時(shí)候我們需要了解美術(shù)品背后的故事，這對幫助我們理解美術(shù)品的內(nèi)涵和表現(xiàn)意義具有重要的啟發(fā)性知識儲備意義。因此在美術(shù)品的鑒賞中要重視教師的講解作用。老師的講解必不可少，新課標(biāo)要求把課堂多交給學(xué)生，所以我們的目的是在引導(dǎo)過程中配合學(xué)生的觀察回答，讓他們多方面的去聽，接受其中的部分，促進(jìn)自我鑒賞。例

3、如小學(xué)生對于下樓梯的女人會產(chǎn)生很多疑問畫面中畫的是什么？怎樣的畫家才能畫出這樣的作品？畫家生活在什么年代等等。我們首先通過觀察照片來了解作者，讓學(xué)生通過觀察作者的照片用一個(gè)詞來形容他。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的眼神，非常冷酷；有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)他第三張照片的動(dòng)作，非常有個(gè)性；有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)他會下國際象棋，應(yīng)該非常有智慧；也有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的發(fā)型很時(shí)尚。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人都有自己的觀察角度，讓更多的學(xué)生去傾聽其他同學(xué)的答案，結(jié)合自己的觀察，更準(zhǔn)確地來認(rèn)識杜尚。三、在口的表達(dá)中獲得美教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己鑒賞中所見，用語言的形式表達(dá)出來?？谑瞿軌虬盐覀兯枷肷钐幍陌l(fā)現(xiàn)清晰的復(fù)述出來，這對加深我們的畫面理

4、解是很有益處的。例如調(diào)整舞鞋的舞者，潔白的紗裙，美麗的容貌，配上修長的體型和聚精會神地系鞋帶的動(dòng)作，還有遠(yuǎn)處可見的舞者之態(tài)，我們可以想象這樣一位舞者起舞之美這些都是在第一次畫面觀察中學(xué)生所要復(fù)述的內(nèi)容，這種表述對學(xué)生們進(jìn)一步深入的鑒賞具有重要意義。美術(shù)的鑒賞是一個(gè)漸深的過程，口中所表很大程度上代表著鑒賞程度的高低。教師要幫助學(xué)生了解畫作的背景，要向?qū)W生介紹畫作產(chǎn)生以來名家所評，以此啟迪學(xué)生們的鑒賞。例如，莫奈的日出 ?印象、馬奈的草地上的午餐等印象畫派畫作追求光色效果，主張捕捉外界的瞬間印象，如同你看電影時(shí)看見美的畫面按下了暫停鍵一般。其構(gòu)思、布局和技法運(yùn)用之嫻熟都到了很高的地步，屬于印象派中

5、的精品。四、在手的實(shí)踐中創(chuàng)造美再好的美不是用 ?Z 言去形容， 而是讓觀者身臨其境去感悟，對于未來主義和印象派的不同繪畫特點(diǎn)，我特意在課上設(shè)計(jì)了一個(gè)情景劇，用學(xué)生的肢體去表達(dá)。請一位同學(xué)上臺表演：在一個(gè)陽光明媚的日子，你走在大街上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見你的老朋友莫奈， 你抬起手向他揮舞打招呼。 莫奈看見了你，忽然說了句“ Stop”，你愣在了那里，莫奈看見你的手，舉在空中的一瞬間非常的美，陽光揮灑在你的手臂上，讓他陶醉，莫奈決定給你的手畫一幅畫，畫中，你的手很優(yōu)雅的停在空中，非常美。畫完了，莫奈走了，你向他揮手說 ByeBye，因?yàn)樘?dòng)，你的手揮得很快，再快點(diǎn)，手產(chǎn)生很多虛影，這時(shí)杜尚看見了，他被你揮

6、舞的手臂所傾倒，把你晃手的動(dòng)作過程畫了下來，你的手，包括虛影，從左到右一整個(gè)連續(xù)動(dòng)作，仿佛畫中的手也在搖晃。杜尚對印象派說 NO，把畫從靜變成了動(dòng)。 這就是印象派和未來主義的區(qū)別。 通過情景劇，學(xué)生們非常直觀的了解了兩個(gè)畫派的不同，也很深刻的認(rèn)識未來主義對于運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)方式，所以，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的過程中，每學(xué)習(xí)一個(gè)知識點(diǎn)之前，我都事先組織學(xué)生親身參與體會，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生了解有關(guān)知識，自然而然的對知識點(diǎn)產(chǎn)生興趣，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容和規(guī)律有時(shí)候可能相對較淺，或是難以用語言表達(dá)和總結(jié)，但傳遞出的是他們參與的熱情與從未有過的喜悅，因此，通過活動(dòng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是啟發(fā)學(xué)生思考，提升學(xué)生觀察力和審美必不可少的環(huán)節(jié)。在“五感”的綜合運(yùn)用中，我們實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生美術(shù)鑒賞的多角度、多維度開展