英語教學(xué)反思

1、第一周 本節(jié)課是以詞匯和簡單句型的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，引入“學(xué)校”一個新的話題，即在在本節(jié)課的教學(xué)中,主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)描述學(xué)校主要設(shè)施及活動場所用英語如何表達，知道學(xué)校設(shè)施場所大體功能同時會詢問或描述學(xué)校某設(shè)施場所的大體位置。本課主要是注重基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，教育孩子要熱愛學(xué)校，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。本節(jié)課主要有以下特點：一、歌曲導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。上課開始，我先播放英文歌曲，讓學(xué)生跟唱歌曲，使音樂與英語融為一體，讓孩子放松心情，在快樂中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂氣氛，吸引孩子注意力又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生思維，為下面新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)緊湊，過渡自然，層層

2、遞進，環(huán)環(huán)相扣。在本節(jié)課的教學(xué)中，首先播放英文歌曲“Our school”，自然引入到本單元要談?wù)摗皩W(xué)校”這一話題，即促進學(xué)生對本節(jié)課新單詞的學(xué)習(xí)，又活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后在新課呈現(xiàn)中，通過展示校園圖片方式，既形象又直觀然后引導(dǎo)他們大膽去說，緊接著通過看圖連單詞，即對詞匯“playground, garden, teachers office, library, canteen”起到了復(fù)習(xí)目的又為下面學(xué)生進行會話練習(xí)奠定基礎(chǔ). 最后小組合作，利用所學(xué)知識作對話，介紹自己學(xué)校，從而引領(lǐng)學(xué)生自然而然的投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。三、以學(xué)生為主體，大膽放手，讓他們看圖自主去說、去演。本

3、節(jié)課是一堂詞匯課，重點培養(yǎng)孩子聽說能力，所以在課堂上，首先通過展示圖片，幾乎讓班上的每一位孩子都有機會去說，最后會話練習(xí)，通過小組合作去表演，培養(yǎng)了孩子合作能力和綜合運用語言的能力。四、本節(jié)課多采用直觀性的教具，來加深孩子的印象。在本節(jié)課，主要通過展示圖片、選擇我們自己熟悉的校園來引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，例如：在教授這五個詞匯時，首先展示圖片讓孩子自己去說然后糾正，緊接著老師再充分利用通過看圖連單詞，然后看圖說話，既直觀又形象加深學(xué)生的理解。不足之處：一是在進行到最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)時介紹自己學(xué)校時，多數(shù)學(xué)生完成不好，不知如何去說。二是在教授canteen和library這兩個詞匯時，讓學(xué)生簡單介紹如何文

4、明就餐和在圖書館閱讀時,部分學(xué)生不太積極，參與較少,沒有達到預(yù)想效果。 改進措施：設(shè)計最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)介紹自己學(xué)校，如果事先準備一張學(xué)校地圖讓學(xué)生看圖說話，效果會更好。今后對孩子在課堂上的表現(xiàn)要及時給予評價和反饋，多鼓勵或適當采取物質(zhì)獎勵來增強他們的自信心，調(diào)動他們參與積極性。總之，只要做到課前用心琢磨、精心設(shè)計，課上密切關(guān)注每一位孩子，課下及時反思、不斷總結(jié)，一定會讓更多的孩子喜歡上英語。第二周如果教師純粹地教，學(xué)生機械地學(xué)，而沒有設(shè)計一系列的游戲活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那將是一堂枯燥乏味的課。正因為教師在詞匯的教學(xué)過程中，通過巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境，安排了“看圖片，學(xué)單詞;看動作，猜單詞;看

5、單詞，做動作” 等一系列深受學(xué)生喜愛的游戲、活動，使得學(xué)生始終保持著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情。更重要的是，在學(xué)生看、聽、說、模仿的過程中，拉近了動物與人類的距離，進一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛、保護人類的朋友動物的美好情感。第三周本節(jié)課利用幻燈片、歌曲、單詞卡片、游戲（Find your friends.）情景對話等形式進行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)了輕松、自然的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動了孩子們的參與積極性（百分之百參與教學(xué)），使學(xué)生輕松掌握知識，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，完成了本節(jié)課所設(shè)定的教學(xué)目標。本節(jié)課課堂氣氛活躍，師生配合默契，讓學(xué)生充分地聽、說、讀、練，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過這節(jié)課，深感孩子們非常喜歡形式多樣的課堂教學(xué)

6、，教師要以新課標中的教學(xué)理念為依據(jù)，不斷地進行創(chuàng)新。第四周四年級的同學(xué)相對來說學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，但是個別同學(xué)的底子也很薄。學(xué)起來比較的吃力，這是第三單元的第一課時，包括lets learn和Lets do部分。本課主要是教學(xué)六個服裝類單詞shirt、 T-shirt、 jacket、dress、skirt和sweater。并用Ilike和I likewith.句型結(jié)合顏色來表達自己對服裝穿著的愛。單詞教學(xué)其實是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個單詞。并用I like和I likewith.句型結(jié)合顏色、服裝讓學(xué)生在實際生活中使用，從而

7、達到學(xué)以致用的目的，以此達到語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課談?wù)勛约阂恍┳龇ê腕w會。在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，先讓學(xué)生對顏色進行了復(fù)習(xí)，詢問學(xué)生衣服的顏色等等，然后轉(zhuǎn)入本課單詞的學(xué)習(xí)，用簡筆畫的方式進行呈現(xiàn)，使用不同顏色的彩筆進行呈現(xiàn)，比如用藍色的彩筆畫shirt.教授完單詞以后再問學(xué)生“what colour is it ?”讓生進行回答，之后再說“blue shirt ”并讓學(xué)生將顏色和單詞進行搭配，這樣有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也增添了學(xué)生開口說的機會。并將lets do的內(nèi)容進行滲透，在學(xué)習(xí)相關(guān)單詞時做出穿T-shirt的姿勢和晾skirt， 脫jacket ，折疊dress，洗shi

8、rt，收 sweater等動作，邊聽邊做，調(diào)動了學(xué)生的肢體語言，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，使英語學(xué)習(xí)顯得不那么枯燥。實驗表明，多種感官參與學(xué)習(xí)活動，將會大大提高學(xué)習(xí)的有效性。新課程下的PEP小學(xué)英語教材中Let's do的形式，就是讓學(xué)生通過聽覺、視覺和肢體動起來感知和學(xué)習(xí)英語。 最后的任務(wù)讓學(xué)生設(shè)自己喜歡的衣服，然后用所學(xué)的句型描述并在全班展示將學(xué)習(xí)內(nèi)容和實際生活相結(jié)合，從而達到學(xué)以致用的目的，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺，在輕松、愉快的語境中積極地學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且加大加深了語言內(nèi)化的過程，做到了學(xué)以致用，從而為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語奠

9、定了良好的基礎(chǔ)。但是我在以下幾點還做得不夠：一是由于時間有限，我讓學(xué)生上臺表演的機會并不多；二是我覺得教學(xué)六個單詞形式太少，不能吸引學(xué)生。在今后的教學(xué)過程中，我應(yīng)更多考慮學(xué)生的接受能力，尋找更適合他們的教學(xué)方式，爭取取得更大的進步。第五周教版小學(xué)英語教材四年級下冊第四單元的第四課時，內(nèi)容是B部分的Lets learn 和 Lets do。本單元重點學(xué)習(xí)表示天氣狀況的形容詞。本節(jié)課要求學(xué)生能夠聽、說、認讀本課的重點單詞sunny ,rainy ,snowy, windy ,cloudy，能夠看懂和聽懂天氣預(yù)報,會用簡單的英文句子來表達天氣情況，并能聽懂Lets do中的指示語,按要求做出相應(yīng)的動

10、作。單詞教學(xué)其實是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我充分利用電教媒體，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了不同的游戲來操練這幾個單詞，并用It isin句型來預(yù)報天氣，從而達到學(xué)以致用的目的，以此達到語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課談?wù)勛约阂恍┳龇ê腕w會。一、充分熱身，活躍氣氛。以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我用英語與學(xué)生打招呼，問時間，談?wù)撎鞖?，和他們一起說chant,唱英語歌曲,活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。二、充分運用電教手段，提高教學(xué)。電教媒體作為一

11、種先進的教學(xué)手段被引入課堂，有效地改進了教與學(xué)的活動方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲得知識，發(fā)展能力，形成個性，從而給英語教學(xué)帶來了新的希望。復(fù)習(xí)熱身階段，我利用多媒體課件出示中國地圖，向?qū)W生詢問各個城市的天氣，讓學(xué)生預(yù)報我國各個城市的天氣，復(fù)習(xí)了A部分的新單詞和句型，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在呈現(xiàn)階段我利用課件出示世界地圖及天氣教讀新單詞，直觀生動的呈現(xiàn)新知，激發(fā)了學(xué)生的強烈興趣，提高了課堂效益。在操練階段，我將Lets do 的畫面利用動畫效果呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生一目了然，學(xué)得更快更準，縮短教師傳遞教學(xué)信息的時間，給學(xué)生更多的活動機會。課后我利用課件出示檢測題，及時反饋，

12、矯正偏差。讓學(xué)生及時操練從而反饋信息。運用電教媒體，很大程度上提高了教師的的教學(xué)水平，優(yōu)化了教師教的能力和學(xué)生學(xué)的能力。三、游戲操練，突破重難點。為了更好的掌握并鞏固所學(xué)知識，幫助教師將乏味的單詞教學(xué)變得生動有趣，引人入勝。我根據(jù)小學(xué)生活潑好動、愛說愛唱、愛做游戲的這些特點，在教學(xué)中利用歌謠、小韻文或順口溜，巧設(shè)形式多樣、生動有趣的游戲，讓學(xué)生在吟唱兒歌，做游戲的同時動起來、唱起來演出來、樂起來。既活躍了課堂氣氛 ，又讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)得好、記得牢，達到教學(xué)效果。教學(xué)中，我設(shè)計了看圖片猜天氣的游戲，說chant, 當天氣預(yù)報員，Lets do等等，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)的五個新單詞，最大限

13、度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，掀起課堂學(xué)習(xí)的高潮。四、運用實物和肢體語言激趣，優(yōu)化教學(xué)。小學(xué)英語內(nèi)容簡單，但學(xué)生大多初次接觸，因此教起來不太容易。在教學(xué)過程中，我針對小學(xué)生的年齡特點和心理特點，采取形象、生動、新奇、有趣的方法，充分調(diào)動各種感官，運用肢體語言進行教學(xué)。如Lets do這個部分，里面的新單詞比較多，給教學(xué)帶來了一定的難度，所以在呈現(xiàn)新單詞時，我就帶去了實物傘、帽子、太陽鏡和雨衣，帶領(lǐng)學(xué)生邊說邊做，初步接觸open up .put on. hold on. take這類短語，操練時就讓學(xué)生上講臺聽指令做動作，其余學(xué)生根據(jù)動作來說指令，既形象又容易做，起到化難為易的作用。第六周本

14、節(jié)課是第四單元B部分的有關(guān)天氣的詞匯新授課。 課后我感覺教學(xué)成功之處是較好地把握了本節(jié)課的重點難點，并且難點突破得較好。首先圍繞重點我設(shè)計了圖片導(dǎo)入呈現(xiàn)新詞，板寫強調(diào)單詞讀音及構(gòu)成，師領(lǐng)讀，生看書聽錄音指讀，情境表演用中學(xué)，Lets do 趣味操練，Read and choose,等活動。這些活動由易到難，由淺入深，符合學(xué)生的認知規(guī)律。對于拗口的地名難點突破，我用城市標志性建筑導(dǎo)入增加了趣味，讓學(xué)生把地名的漢語和英語相對照，找規(guī)律，降低了難度。 但遺憾還是比較多的。比如活動準備不充分。雖然活動設(shè)計較多，但大多淺嘗輒止，由于怕浪費時間，又怕學(xué)生完不成，降低了要求。在進行天氣預(yù)報時，不敢讓學(xué)生上臺

15、表演，只讓學(xué)生在座位上說了說。還有各個環(huán)節(jié)的過渡不自然，總是next,next.此外，不能堅持用全英組織教學(xué)，不利于學(xué)生英語口語和聽力能力的提高。第七周Lets do教學(xué)反思這堂課我是滲透有效教學(xué)理念，帶有嘗試性授課的。本單元要求掌握的單詞大多數(shù)都是一些離學(xué)生實際生活較遠的動物名稱，要是使用我們平常的教學(xué)方法，學(xué)生掌握起來比較難。所以在這堂課的教學(xué)中我以學(xué)生為主，教師為鋪的教學(xué)手段。 針對四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及對英語的接觸，結(jié)合英語課程標準指出的以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標，重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及取自信心，養(yǎng)成學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，有效的結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，在這節(jié)

16、課中，我采用聽、說、讀、寫、猜、模仿融于一體的教學(xué)手段，將單詞、句型靈運用，達到教學(xué)目的。在這堂課中，我分為幾個環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)：一、熱身/復(fù)習(xí)。這個環(huán)節(jié)我是通過師生日常生活的對話。使學(xué)生很快地進入到英語語言學(xué)習(xí)的情境中來。同時又通過詢問天氣情況，復(fù)習(xí)第四單詞的內(nèi)容。同時引出本課時的主題參觀農(nóng)場。二、導(dǎo)入新課。這個環(huán)節(jié)，我是以多媒體課件出現(xiàn)家鄉(xiāng)的旅游景點圖片配音樂。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和認知能力，利用身邊的事物，對學(xué)生滲透德育教育，讓學(xué)生更多地去了解自己的家鄉(xiāng)過渡到參觀農(nóng)場，進行新課教學(xué)。三、講授新課。這個環(huán)節(jié)，我滲透有效教學(xué)的理念，放手讓學(xué)生通過聽、猜、看、表演、自我介紹等多種教學(xué)手段。通過

17、不同的方法主要是調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，提高在學(xué)效率。四、操練。這個環(huán)節(jié)，我主要是通過“游戲”、“Lets chant”這兩個部分完成這個環(huán)節(jié)的教學(xué)目的。因為愛動是孩子的天性，將“動中學(xué)”，“學(xué)中動”有機結(jié)合起來，讓全體學(xué)生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生思維。并在活動過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、模仿能力、思維能力、口頭表達能力與創(chuàng)新能力。 總的來說，這堂課上得不夠理想。但是有幾個環(huán)節(jié)我還是滿意的。如：一、學(xué)習(xí)新單詞這個環(huán)節(jié)。二、游戲。三、Lets chant. 四、板書設(shè)計。這幾個環(huán)節(jié)我都是以學(xué)生為主，教師

18、為鋪。放手讓學(xué)生自己完成，老師只起到點撥糾正作用。而且學(xué)生完成得非常棒。但這堂課也存在一些問題： 1.內(nèi)容過多，時間分配不夠。 2.聽音練習(xí)倉促。 3.總體操練不到位。 在以后的教學(xué)中我會努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和其他老師的優(yōu)點、不斷反思，改正不足的地方。第八周在呈現(xiàn)操練階段，教師還是延續(xù)了復(fù)習(xí)階段以顏色為主線。在這一階段，教師在教學(xué)5個新授蔬菜詞匯時充分調(diào)動了學(xué)生的多個感官，讓學(xué)生在看、聞、嘗中學(xué)會單詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對單詞的記憶。在每個詞匯后的小chant, 既是一個對詞匯教學(xué)加深記憶的良方，避免了機械又無趣的操練，又是為下一部分的chant 教學(xué)埋下了伏筆，降低了下一教學(xué)環(huán)節(jié)的

19、難度。因此在學(xué)說書本內(nèi)容的chant 時，學(xué)生能脫離書本根據(jù)黑板上留下的圖片和單詞來說出整個chant，效果應(yīng)該是事半功倍的。第九周重點學(xué)習(xí)一天中不同時間段內(nèi)學(xué)習(xí)和生活起居情況的表達，尤其是學(xué)會使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ?。表示時間段的單詞學(xué)生已經(jīng)比較熟悉，這里新增了介詞in和at.本單元的難點在于頻度副詞的準確使用，和掌握詢問他人作息時間的句型：when do you get up?及詢問他人周末活動安排的句型：What do you do on the weekend?優(yōu)點：在設(shè)計活動前我充分了解學(xué)生已有的語言水平，如：先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時間與星期的英語表達，再復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的動作短語，激活學(xué)生的詞匯

20、庫，這對幫助學(xué)生流暢地使用長句非常重要。在設(shè)計活動時也是層層遞進，比如：對頻度副詞的教學(xué)讓學(xué)生從說唱歌謠開始感知，然后明確詞義，再到準確使用。教學(xué)能做到以舊帶新，溫故而知新，能根據(jù)內(nèi)容設(shè)計豐富的活動，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。不足：有些學(xué)生單詞遺忘現(xiàn)象嚴重，課堂銜接不緊湊。以后努力克服這些缺點。第十周PEP小學(xué)五年級英語下冊第二單元要求學(xué)生的能力目標是能夠就所喜歡的季節(jié)及原因進行問答。如：Whats your favourite season?Which season do you like best?Why do you like?Because I can 難點

21、是要求掌握的四會詞和動詞。 雖然五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，但每學(xué)期每個班都會轉(zhuǎn)來幾個新生。對我的教學(xué)來說是一種挑戰(zhàn)。因此，我調(diào)整了一下教學(xué)方法。我的教學(xué)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。我為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。我鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。我還創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。在講課過程中，為了降低教學(xué)難度，我注意以舊引新，以不同形式呈現(xiàn)新知。利用圖片引入新知，可以創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語

22、的氛圍，由于上課的時間有限，學(xué)生的接受能力也各不相同。所以，我只好因材施教，并且認真?zhèn)湔n，用心上好每一節(jié)課，抓住重點講解，使學(xué)生能舉一反三，窺一斑而知全豹。最近，我的困惑是，如何使學(xué)生長期保持學(xué)習(xí)興趣。有部分學(xué)生感覺英語難學(xué)而使學(xué)習(xí)興趣降低。這是我今后學(xué)習(xí)和探索的主要方向。第十一周在教學(xué)過程中，通過多媒體呈現(xiàn)，以及歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握本課的新授單詞spring, summer, fall, winter, season及句型：Whats your favourite season?并能在實際情景中進行運用。二、能夠與學(xué)生生活實際進行緊密結(jié)合：這些詞匯與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。同時，

23、這些單詞都比較簡單，易于上口，學(xué)生樂學(xué)，積極性非常高，潛移默化中會想起這些單詞，在真實的情景中會運用，體現(xiàn)了新課程標準所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生語言運用能力的目的。三、課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧涸诮虒W(xué)快要接近尾聲的時候，發(fā)現(xiàn)還多出一些時間，因此又想出了一個游戲：讓一個學(xué)生到前面看圖表演動作，然后由其他同學(xué)猜出這是哪個季節(jié)的活動。這一活動的設(shè)計，學(xué)生很感興趣，反而成為教學(xué)的一個亮點了。本堂課的不足之處：一、形式比較單一：本堂課在教學(xué)新授單詞的整個過程中，形式非常單一，就是呈現(xiàn)，朗讀，拼讀，問顏色，問活動這樣一個順序，使學(xué)生學(xué)得比較枯燥乏味?？梢杂貌煌姆绞竭M行呈現(xiàn)，比如夏季等，可以聲音等其他方式進行引

24、入。二、沒有充分調(diào)動學(xué)生的興趣：整堂課，沒有太高潮的地方。學(xué)生沒有興奮點，一直都是很平的，其實在歌曲教學(xué)時，應(yīng)該是可以調(diào)動學(xué)生積極性的。另外在開頭導(dǎo)入部分，可以通過season的flash 動畫進行引入，這樣學(xué)生可能一開始就可以很好的進入學(xué)習(xí)四個季節(jié)的興奮狀態(tài)。三、拓展的比較少：無論是教師的輸入語言，還是學(xué)生的輸出語言，都比較平乏。本來想在詢問學(xué)生：Whats your favourite season?在學(xué)生回答之后，在問一個：why?但是由于在試教的時候，學(xué)生都不太會說，因此也就沒有在這個班進行鋪開的詢問。在今后的教學(xué)中，我會不斷總結(jié)課堂得失，更多考慮學(xué)生的接受能力，尋找更適合他們的教學(xué)方

25、式，爭取取得更大的進步。第十二周在本課的教學(xué)中，我充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣 ，使他們每個人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小， 好玩，不愿把更多的精力花 費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們 的學(xué)習(xí)興趣 ，使他們每個人的學(xué)習(xí)才能得以充分教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度

26、，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標的新過程。同時，我也深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性。身為一名老教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，希望得到領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！第十三周本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時的第一課時，教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握動詞詞組以及句型“What are you doing? ”的問答。在這節(jié)課中我采用了情景教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在新授詞組時

27、把說和動作結(jié)合，讓學(xué)生更好的理解詞組含義與記憶，因此本節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞動詞展開，其中，在這個過程中，我上了兩個新詞組后，由學(xué)生來找出其他三個詞組的轉(zhuǎn)化規(guī)律，通過他們會說的動詞詞組，讓學(xué)生討論加了 ing后如何發(fā)音。其中最成功的地方是通過各種真實的動作圖片，引導(dǎo)學(xué)生對于談?wù)摤F(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的體驗，運用了身體語言，幫助他們理解、領(lǐng)會現(xiàn)在進行時用法，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，整個課堂氣氛活躍，學(xué)生的熱情很高。本課內(nèi)容不多，學(xué)生掌握不錯，因此作以下總結(jié)，為以后教學(xué)積累更多的經(jīng)驗。第一組織教學(xué)活動，在注意優(yōu)生的同時不忘對后進生的提拔。這節(jié)課中我多次讓后進生來回答問題，在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，讓他們在

28、學(xué)習(xí)中找到更多的自信。第二關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是復(fù)習(xí)還是在新授課時，都及時注意孩子在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與反饋信息。注重調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，注重學(xué)生的感受，并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過程中要注意相互配合與合作。第三合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程。課堂中讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動手動口中體會和掌握知識。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。另外，在新授課過程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太到位，與學(xué)生的生活聯(lián)系不太緊密，因此，學(xué)生的積極性雖然很高，但是仍有部分學(xué)生并沒有完全融入課堂。 還有,在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計上，沒有給學(xué)生

29、一個使用詞語的機會，沒有給學(xué)生語言交流的語言環(huán)境。在教學(xué)活動中除了教會學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容外，做好總結(jié)也是非常重要的。第十四周1、通過學(xué)生的自由話題和師生對話，自然導(dǎo)入新課，在學(xué)生的freetalk中，涉及到上學(xué)一課句型，what are you doing ?Im. ; what is xxx doing ? He / She is .也為新課做了鋪墊。2、在教學(xué)中，我通過TPR和動物頭飾，使學(xué)生能直觀的理解短語的意思，并通過課件上有趣的圖片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。3、在詞匯的教學(xué)中，既強調(diào)了單詞中元音及字母的發(fā)音，又注重了詞匯的書寫，在課件上也有所呈現(xiàn)。4、在本節(jié)課中的chan

30、t，既活躍了課堂氣氛，又能讓學(xué)生在輕松的說唱中鞏固了所學(xué)的新內(nèi)容。5、操練句型中，通過玩轉(zhuǎn)盤游戲，創(chuàng)編歌曲等手段達到了語言交際的目的，并使更多的學(xué)生參與到了學(xué)習(xí)中來。6、在pair work 中，讓學(xué)生自編對話，增強了學(xué)生們的合作意識和創(chuàng)新意識，尤其是通過設(shè)置真實的語境，給學(xué)生們的表演提供了舞臺，還提高了學(xué)生的自信心。本節(jié)課在教學(xué)過程中，也注重了評價，并采用小組競賽的形式進行，這樣更激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，是課堂氣氛更加活躍。第十五周本節(jié)課的內(nèi)容也是學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時，教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握句型“Are they？Yes,they are./No,they arent?！钡膯柎?。并能在實際的情境中得體

31、，恰當?shù)倪\用這些句型。還有能聽懂、會說Lets talk部分的會話。整節(jié)課我采用多種活動形式展開教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生表達和運用語言的能力。首先，在引入新知識之前，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的詞組和句型。不但鞏固了舊知，而且在引入新的內(nèi)容的時候也就不唐突，學(xué)生也比較容易接受。然后運用情境教學(xué)法教學(xué)單詞和詞組。運用掛圖教學(xué)句型，最后游戲法進行操練和鞏固。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣很高，積極參與活動，努力的表現(xiàn)自我，快樂的學(xué)習(xí)。在課堂中不足的地方，就是對游戲的選擇和對游戲進行的過程中的調(diào)控能力不夠，因此，沒能達到很好的效果。還有一點就是，積極參加活動的大部分都是中上游的學(xué)生，至于其他成績比較低下，對學(xué)習(xí)缺

32、乏自信心的同學(xué)來說，他們根本就沒有勇氣上臺參加游戲，也不想?yún)⒓佑螒?。因此，在課堂上，不能兼顧到每一位學(xué)生。這一節(jié)課下來，還有一部分的同學(xué)沒有能夠掌握好新知識?？偠灾?，一節(jié)課下來，值得反思的地方還有很多很多。對于我來說，如何有效的實施課堂教學(xué)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語言的信心，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，要做的還有很多。未來，我會更加努力！第一周本課時教學(xué)目標是在情景中運用句型Where is ？Its in/on/under/near 詢問并回答物品的位置，并能在情景中恰當?shù)倪\用功能句：Whats in the classroom? Lets go and see。 先總結(jié)一下這節(jié)課的成功之處： 1、本節(jié)課

33、我利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生感覺到貼近自己的生活和學(xué)習(xí) 2、對于本課的重點句型Where is ?前面已經(jīng)學(xué)過，學(xué)生掌握起來比較容易，我通過鞏固操練中的游戲來訓(xùn)練學(xué)生的表達，多數(shù)學(xué)生能當堂掌握，效果比較好。 3、我在課堂中安排的角色表演和模擬活動，這也正是課堂教學(xué)中最有效的綜合各種語言技能的訓(xùn)練方法； 不足： 1. 學(xué)生的語音語調(diào)不規(guī)范，課文中的特殊疑問句需要降調(diào)讀，許多學(xué)生喜歡用聲調(diào)； 2. 由于這一對話比較簡單，對于沒能當堂掌握的同學(xué)我的耐心不夠，過于急于求成了。 改進意見： 1.對于學(xué)生朗讀句子的語音語調(diào)還需要進一步加強訓(xùn)練； 2.語言學(xué)習(xí)是急不得的。每天不厭其煩、不斷地重復(fù)教學(xué)，對小學(xué)生的

34、口語訓(xùn)練是十分必要的。每天讓學(xué)生重復(fù)的說，一天多積累一點，他們總能學(xué)會。第二周本單元第一課時重點學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和個性的語言。內(nèi)容緊密聯(lián)系貼近的實際生活，使每個學(xué)生都能做到有話可說，操作起來非常方便。根據(jù)學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)及本課時在單元中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標，結(jié)合小學(xué)英語詞匯教學(xué)的特點，采用如下教法： 1、情景教學(xué)。 利用人物圖片展示人物體貌特征；利用學(xué)生熟悉感興趣的西游記四徒弟的照片將學(xué)生引入一個自然真實的談話情境中去。 2、游戲法教學(xué)。通過chant、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3、趣味單詞教學(xué)法，在這里采用了肢體運動的單詞音律讀法，全身互動讓單詞不再單調(diào)。在句型活用

35、環(huán)節(jié)，我采用了編謎語猜謎語的游戲，讓學(xué)生既能動腦又能活用真正地在生活中使用英語。 4、為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在本課時中，我讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分調(diào)動他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。在經(jīng)過老師教讀、聽錄音跟讀正音之后，在一部分的同學(xué)已經(jīng)掌握了本課的單詞，但不是全部，學(xué)生對新詞的讀音、用法的理解都在在著較大的差異。所以，在這時就要讓學(xué)生及時鞏固新詞，通過兵教兵的形式，互相促進，共同發(fā)展。布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們每個小組的組長檢查組內(nèi)同學(xué)的讀單詞情況，并負責將不會讀和讀不好的同學(xué)教會。而且，還要展開比賽，比一比哪個小組讀的最好，以激發(fā)他們的學(xué)

36、習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作、競爭意識。 但是本課時的教學(xué)仍然存在一些不夠完善的地方。如：1、在韻律讀單詞時學(xué)生第一次接觸這種形式的讀法很新鮮，有的學(xué)生就只顧得上手腳動作顧不上單詞的正確發(fā)音了，反而得不償失，所以在以后教學(xué)中要把環(huán)節(jié)想的特別全面，特別細致為止。2、在本課游戲環(huán)節(jié)，由于課時安排時間安排前松后緊，導(dǎo)致游戲時間給學(xué)生準備的時間太少，以至于學(xué)生展示不能調(diào)動起全體學(xué)生參與。第三周在第二單元的教學(xué)中，我繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣和上課習(xí)慣的培養(yǎng)，以期取得良好的教學(xué)效果，小結(jié)如下： 在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在英語字母的書寫方面存在著很大的問題，分不清英語字母的“印刷體”和“手寫體”，經(jīng)常把五一些字母寫

37、成印刷體比如： Ll的小寫字母寫成了一豎；Kk的小寫字母沒有鉤。針對這一現(xiàn)象，我首先告訴學(xué)生字母的“印刷體”和“手寫體”的是有區(qū)別的，讓學(xué)生注意觀察。經(jīng)過一段時間的糾正，絕大部分學(xué)生掌握了所教字母的書寫并能夠正確的書寫單詞。 在課堂教學(xué)中我也比較注重師生互動，并力求師生關(guān)系融洽，以營造輕松的課堂氛圍。在課堂上，我經(jīng)常以親切的目光，輕松的表情，和藹的態(tài)度，鼓勵學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，因而取得了良好的教學(xué)效果。 但是我覺得教學(xué)中還是有一些不足之處，比如：教學(xué)方法不是靈活多樣，顯得呆板，課文內(nèi)容拓展很少，等等，在以后的教學(xué)中要注意改進。第四周本課的教學(xué)設(shè)計思路主要定位在如何通

38、過課堂會話教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。就會話課而言，如何讓學(xué)生學(xué)以至用是我們學(xué)習(xí)語言的初衷，而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力又是基礎(chǔ)教育的一個重要任務(wù)。 不足之處： 教學(xué)語速過快。原來在三，四年級英語課不正常上，上課時沒有很好得關(guān)注到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在口語語速偏快。今后教學(xué)中需好好改進。改進設(shè)想： 針對以上不足，在另個班的教學(xué)過程中，我要隨時關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)動態(tài)，鼓勵他們大膽開口，耐心啟發(fā)，對他們學(xué)習(xí)中每一點進步都要及時地真誠的給予肯定和表揚，并且多給他們創(chuàng)造成功的機會，使他們在自己成功的愉快中增強學(xué)習(xí)英語的自信心。第五周1在課前熱身階段，我有意識地安排了了lets cha

39、nt 和lets do ，學(xué)生在說說做做中放松心情，讓學(xué)生迅速進入英語氛圍。同時這些知識也起到了承上啟下的作用，為新句型做了一定的鋪墊。2活動形式多樣，在活動中習(xí)得語言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。I have a friend. Guess boy or girl? (A girl.). Whos she? (Shes .)“Whats her name？Her name is ”到whos he? Whats his name？His name is 呈現(xiàn)一氣呵成。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學(xué)生積極主動參與，參與面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不

40、僅從中學(xué)到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效果非常明顯。3Lucky number 這個游戲讓學(xué)生把之前學(xué)過的知識再循環(huán)，鞏固并應(yīng)用。I like 1/2/3 通過對數(shù)字的選擇，回答一系列問題，復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的知識，還把剛學(xué)的都應(yīng)用進去。達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，具有實效性。4. Guessing game 安排了2個練習(xí)，以Guessing game的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系列信息，讓學(xué)生思考，達到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節(jié),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也豐富了課堂活動，也使練習(xí)不枯燥。5. describe your best friend在本課時教學(xué)中，注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實、自然的生

41、活情境，最后一個環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)句型描述他們的朋友，學(xué)生熱情高，交流情境真實，學(xué)生把自然習(xí)得的知識輸出，叢中也可以檢驗這節(jié)課的教學(xué)效果。第六周本節(jié)課是pep小學(xué)英語四年級上冊第三單元my friend的第五課時。本課時的重點是“Whats her name？Her name is ，Whats his name？His name is 本課教學(xué)中，我依據(jù)“詞不離句，句不離段”的原則，通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，引導(dǎo)學(xué)生從聽、說、演、唱，最后到能正確運用所學(xué)語言；同時注重新舊知識的相互滲透，以培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力。 1在課前熱身階段，我安排了了lets do ，學(xué)生在說說做做中放松心情，讓學(xué)生迅速進入

42、英語氛圍。同時這些知識也起到了承上啟下的作用，為新句型做了一定的鋪墊。 2活動形式多樣，在活動中習(xí)得語言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。I have a friend. guess boy or girl? (a girl.). whos she? (shes .)“whats her name？her name is ”到whos he? whats his name？his name is 呈現(xiàn)一氣呵成。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學(xué)生積極主動參與，參與面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效

43、果非常明顯。3. 猜游戲 練習(xí)以guessing game的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系列信息，讓學(xué)生思考，達到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節(jié),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,豐富了課堂活動，也使練習(xí)不枯燥。4. 描述最好的朋友最后一個環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)句型描述他們的朋友，學(xué)生熱情高，學(xué)生把自然習(xí)得的知識輸出，從中也可以檢驗這節(jié)課的教學(xué)效果。整節(jié)課，我以培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交流的能力為教學(xué)目標，以語言運用為中心，以“活動教學(xué)”為主線，以小組合作學(xué)習(xí)為手段，力求給學(xué)生創(chuàng)造一個開放、真實、平等的交流環(huán)境。還存在的問題：1、留給學(xué)生思考的時間太少。沒有站在學(xué)生的角度，提出一問題后應(yīng)該留給學(xué)生思考的時間，讓學(xué)生自己來說出，而不

44、是單一的由教師說出。第七周一、教材的使用和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本節(jié)課我對教材的分析很到位，也很準確，能夠充分了解學(xué)生的心里狀態(tài)和接受能力，并能在教學(xué)中準確地把握教材，運用教材，并對教材做了適當?shù)赝卣梗苡行У丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的個體差異，給他們每個人都創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，樹立學(xué)生的自信心，讓他們盡情體味成功，從而樹立終身學(xué)習(xí)的思想。二、教學(xué)目標、重、難點的確定。本節(jié)課的教學(xué)目標制定科學(xué)合理，體現(xiàn)了新課標的要求，注重了學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。重、難點的設(shè)置也很恰當，可見我對教材和學(xué)情的分析很到位，教學(xué)重、難點的準確把握保證了教學(xué)的正確方向。三、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的處理。在教學(xué)中我充分

45、運用了學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，并對教學(xué)資源進行了有效地整合，從教學(xué)的反饋情況來看，學(xué)生們對于這種教學(xué)模式很喜歡，可見有效地利用教學(xué)資源能更好地完成教學(xué)目標。四、教學(xué)過程的設(shè)計。本節(jié)課我能結(jié)合教學(xué)實際，根據(jù)學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，設(shè)計教學(xué)過程。教學(xué)過程共分為五個部分，熱身復(fù)習(xí)新知鞏固小結(jié)，每個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系緊密，以演唱引入新課，以生活實際復(fù)習(xí)舊知，用多媒體課件自學(xué)新知，用歌謠、故事鞏固所學(xué)，以思想教育結(jié)束教學(xué)，一氣呵成，始終讓學(xué)生把握教學(xué)的脈搏，跟隨教學(xué)的節(jié)奏，較好地完成了教學(xué)目標。五、教學(xué)方法和教學(xué)策略。本節(jié)課中我使用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，讓他們相輔相成，充分地為教學(xué)服務(wù)，從學(xué)生們一直飽滿的

46、精神面貌來看，這種教學(xué)手段是有效的、成功的。學(xué)生的學(xué)法和教師的教法達成了一致，小組合作探究的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮了組織者和引領(lǐng)者的作用，師生合作融洽，教學(xué)氛圍和諧?？偟膩砜唇虒W(xué)策略的正確運用使得本節(jié)課無大的瑕疵，但是還應(yīng)繼續(xù)努力，使教學(xué)更加完美。第八周反思：本課以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運用英語完成任務(wù)為目標。即 話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)對話教學(xué)（Lets talk Pair work Group work） 成功之處: 一 、搭建"平等的對話,心靈的交通"的舞臺 . 通過問句What can you do?展開與學(xué)生開

47、放式的溝通與交流,盡量使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力,能真實全面的表達自己的思想,抒發(fā)他們的情感.從我坦誠的提問到學(xué)生無拘無束的回答,再到我進一步的引導(dǎo),無不在增加師生間的親和力,體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處,營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍.在這個過程中,學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀也得到了提升。二、創(chuàng)建"生生交流,互相促進"的平臺Pairwork活動能調(diào)動學(xué)生的積極性,鍛煉其心理素質(zhì),展示其才藝,同時也能檢測出兩個學(xué)生的語言掌握情況.在這個過程中,我是學(xué)生的合作者和裁判者.三、培養(yǎng)團隊精神,增強學(xué)生合作意識. 最后一個任務(wù),我讓學(xué)生小組合作,看誰的家務(wù)活做得最精彩,誰的生活最有意義,然后讓

48、小組上臺表演,盡情展示各組的合作成果,最后做出評價,評選出每組的最佳人選,并給予表揚和鼓勵.這一任務(wù)的完成,需要更豐富的語言,能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語言運用能力及創(chuàng)新能力,也是對整節(jié)課的總結(jié)和提升。本次課的內(nèi)容是同學(xué)們家務(wù)活的展示，通過同學(xué)們之間本領(lǐng)的比較，讓學(xué)生自己找不足，積極主動地學(xué)習(xí)，營造寬松、民主的教學(xué)氣氛。隨后，通過師生對話的形式，建立融洽和諧的師生交流渠道，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高他們的口語能力。之后又根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知能力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，充分利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其直觀、形象的特點，在圖片的幫助和提示

49、下，使學(xué)生樂于模仿，敢于開口，整堂課上做到人人都發(fā)言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗，印象也就更為深刻。第九周教學(xué)反思 本節(jié)課只要內(nèi)容是小學(xué)英語第五冊第四單元的第一課時，要求學(xué)生學(xué)習(xí)五個家務(wù)活以及學(xué)會詢問朋友能不能做家務(wù)，是一堂新短語學(xué)習(xí)訓(xùn)練課。它以說為主線，通過一系列教學(xué)活動，使學(xué)生能正確發(fā)音并理解短語的含義，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利完成。 1、把快樂帶進英語課堂，營造愉快的語言范圍，本課初始，學(xué)生就在說說唱唱中開始了愉快的語言學(xué)習(xí)。這個單元前面的lets do和lets chant用于活躍課堂氣氛。在課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，在

50、猜猜玩玩中學(xué)習(xí)新知識，使學(xué)生體驗到英語教學(xué)的趣味。 2、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課堂上我設(shè)計了大量的活動，如歌謠、聽口令做動作、調(diào)查、游戲等。學(xué)生參與面較廣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。整節(jié)課充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念，安排了多樣的學(xué)生活動，其中有兩人、小組的，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨立或合作完成的。讓他們通過小組合作，Pair work學(xué)會與他人交流。并以“小組比賽”的方式，充分調(diào)動了全體學(xué)生的參與積極性。第十周這節(jié)課應(yīng)是A部分對話課的延續(xù)，用Are they on /in /under/ near .?猜測物品的位置,只不過是由單數(shù)變成了復(fù)數(shù)，但一節(jié)課下來，感覺學(xué)生收獲甚微，自己也

51、頗覺郁悶。一、這節(jié)課我要教給學(xué)生什么？應(yīng)該說這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容單一：完成Lets talk即可； 目的也很明確：一是學(xué)生能熟練朗讀對話，二是能運用所學(xué)對話。教學(xué)時為突出重點突破難點，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了介詞，又設(shè)置情景引出Are they.?二、為什么學(xué)了一節(jié)課，最后還是不敢說呢？教學(xué)設(shè)計是否真的從學(xué)生出發(fā)？為了課堂環(huán)節(jié)的完整性，我設(shè)計了設(shè)置情境引出重點句子，看問題聽錄音感知對話，看書聽錄音跟讀正音，學(xué)生嘗試讀，同桌互相合作讀，表演展示，自編對話這幾個自認為比較合理的環(huán)節(jié)。但是到了展示環(huán)節(jié)卻出了問題，沒人愿意展示?，F(xiàn)在想來，我太重視教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，沒有真正考慮每一個學(xué)生或者說每一類學(xué)生的具體情況，那

52、些環(huán)節(jié)對學(xué)優(yōu)生來說還可以，對于學(xué)困生來說，無疑于水過地皮濕。并且在教學(xué)時為使環(huán)節(jié)步步推進，平均用力，沒有有所側(cè)重。在學(xué)生真正有問題的地方該停留的沒停留。比如聽音正音，合作共建環(huán)節(jié)，這兩個環(huán)節(jié)正是知識的內(nèi)化段，我卻為了趕環(huán)節(jié)，匆匆而過，沒有給學(xué)生更多的時間讓學(xué)生消化吸收。 一切從學(xué)生出發(fā)，為了一切學(xué)生，適時調(diào)控教學(xué)環(huán)節(jié)，或許這就是這節(jié)課給我的啟示。第十一周我所執(zhí)教的是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級上冊Unit Four My Home中的第五課時。本單元的話題是 “My home”. 家與我們的日常生活密切相關(guān)，學(xué)生對家的布局都有比較清晰地了解，本課時圍繞家展開的一般疑問句，也是日常生活中使用頻

53、率很高的用語。學(xué)生表達英語的愿望會比較強烈，對課堂的活動會更有積極參與的興趣。四年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們對英語學(xué)習(xí)有強烈的興趣和求知欲。他們好奇心強，愛說，愛玩，善于模仿，直觀形象記憶能力比較強，我們要充分利用這些特點進行精心地課堂設(shè)計。在本單元中，學(xué)生在第一課時學(xué)會了家庭各個房間的名稱，初步識記了單詞，但是還不是很牢固，需要進一步強化。我創(chuàng)設(shè)了多種活動，讓學(xué)生從中體會到家的溫暖，讓學(xué)生熱愛自己的家，孝敬自己的父母。本節(jié)課的知識目標是聽懂會說 Where are.? Are they .? Yes, they are .No, they arent.

54、能將本課對話在實際情景和生活中運用，要求做到語音清楚、語調(diào)自然.通過Lets chant ,是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固Lets talk 中學(xué)過的語言。能力目標是積極與他人合作，運用所學(xué)英語進行表達和交流。情感目標是通過多種形式的教學(xué)活動，激發(fā)并延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。培養(yǎng)學(xué)生合作意識和競爭意識，從中體會分享彼此知識的快樂；培養(yǎng)他們對家的熱愛，孝敬自己的父母。本節(jié)課的教學(xué)重、難點是聽說認讀句型Where are ? Are they? Yes, they are. /No ,they arent并在實際中運用。句型Where are ? Are they? Yes, they are. / No, the

55、y arent。掌握一般疑問句Are they?及其回答。教學(xué)過程，我首先，熱身復(fù)習(xí)，通過Lets do 的TPR教學(xué)活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣；同時問學(xué)生剛才聽到了哪些房間的名稱，以此來復(fù)習(xí)有關(guān)房間名稱的單詞，這同時為chant的學(xué)習(xí)做了鋪墊。復(fù)習(xí)房間里物品的名稱，導(dǎo)入新課的內(nèi)容，運用歌曲對學(xué)生了情感教育。新授環(huán)節(jié)，首先設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題去看動畫，對話教學(xué)我是先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)的；讓學(xué)生打開書，引入open,然后拿出一個鑰匙和一串鑰匙，問學(xué)生Whats this? What are they?引出Where are the keys？其次采取自問自答的形式學(xué)習(xí)句子Are

56、 they ? Yes , they are. No, they arent.最后通過游戲來學(xué)習(xí)They are in the door.這一句子。我采取小組合作的方式來表演對話，讓優(yōu)秀的學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的對話進行創(chuàng)編對話。Lets chant 部分，我采取看、聽、說的形式來進行的；首先讓學(xué)生看黑板回憶家里的房間，因為在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時，我已經(jīng)把living room,kitchen,bedroom單詞卡片貼在了黑板上了，所以就讓學(xué)生直接說了，最后采取分角色朗讀的形式輸出chant的內(nèi)容。練習(xí)環(huán)節(jié)，通過游戲來鞏固所學(xué)的一般疑問句；然后由Let5s talk這部分的對話創(chuàng)設(shè)一些練習(xí)題（情景選擇和對

57、話排序）?？偨Y(jié)時用語言對學(xué)生進行了思想教育。本節(jié)課的不足是：在聯(lián)系A(chǔ)re they ?句型時，應(yīng)該試著讓學(xué)生來回答；給學(xué)生自由表演對話的時間和創(chuàng)編對話的時間少，在操練句型時，過于急躁，應(yīng)該更多的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在作課之前，我太過于嚴格要求學(xué)生了，使得學(xué)生在課堂上沒有真正放開，學(xué)生也是緊張，沒有遇到過這么多的老師來聽課。應(yīng)該充分的相信學(xué)生。第十二周第一課時：多媒體課件有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，chant設(shè)計合理，幫助學(xué)生鞏固了即時的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課教學(xué)效果確定明確，學(xué)生對于六個新單詞的掌握普遍較好。同時，句型掌握在反復(fù)、多樣的操練中取得了較好的學(xué)習(xí)效果。第二課時：本

58、節(jié)對話課教學(xué)目標基本實現(xiàn)。教學(xué)難點中everything is ready.這一句掌握得不好，需要在之后的復(fù)習(xí)中加強。第三課時：本節(jié)課的教學(xué)難點為chopsticks，經(jīng)過音節(jié)分解，學(xué)生對該部分內(nèi)容的掌握較為理想。此外，在教學(xué)過程中，對可數(shù)不可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式進行了初步歸類與滲透，幫助學(xué)生解決相關(guān)練習(xí)。第四課時：本節(jié)Read and Write課中，將單詞的正確書寫與單詞隨堂記憶放在了同樣的地位。課堂掌握情況較好，課后需要多加鞏固，保證學(xué)習(xí)效果。第五課時：本節(jié)課最大的心得是將知識分解，在教師的引導(dǎo)下幫助學(xué)生逐個擊破。在這樣的構(gòu)思下，學(xué)生對于I can use的掌握較好，對Help yourself,we had a good time的掌握需要