（推薦）提高初中生英語口語表達(dá)能力的教學(xué)探索

1、提高初中生英語口語表達(dá)能力的教學(xué)探索楚門二中 張春英【內(nèi)容提要】學(xué)習(xí)英語的重要性已眾所皆知，開口說英語的說是聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能中最直接，最常用的交流方式。說能促進(jìn)聽、說的能力，也能提高寫作的能力。本文嘗試通過營(yíng)造說話氛圍、利用游戲活動(dòng)、利用CAI、指導(dǎo)會(huì)話表演、狠抓句型操練、現(xiàn)場(chǎng)演練以及給予表揚(yáng)鼓勵(lì)等七個(gè)方面的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來闡述如何培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。【關(guān)鍵詞】英語口語 表達(dá)能力 教學(xué)探索學(xué)習(xí)語言的目的是為了交流，教授語言的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生用語言交流的能力。交際是語言教學(xué)的本質(zhì)，英語的目的在于借助它加強(qiáng)人與人之間的認(rèn)知和交流。語言學(xué)家湯姆斯（D.HYMES）認(rèn)為：語

2、言能力不僅是指能否造出合乎語法句子的能力，還應(yīng)包括能否恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言的能力，而說話是語言的重要表現(xiàn)形式，也是交際的重要手段。中學(xué)英語教師應(yīng)做到培養(yǎng)學(xué)生的口語能力時(shí)不拘泥于教材，一切活動(dòng)源于教材而高于教材，即做到活用教材，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。一、營(yíng)造說話氛圍，激發(fā)說話欲望英語對(duì)初學(xué)的學(xué)生而言是新鮮事物，學(xué)生都是樂于接受新鮮事物的。因而只要教師在起步階段注意引導(dǎo)，努力營(yíng)造說話氛圍，消除學(xué)生怕說錯(cuò)，怕說不好的顧慮，保護(hù)好他們說話的欲望，那么在培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力方面，我們就邁向了成功的一步。首先，在給他們上第一課時(shí)，我不會(huì)忙著上新課，也不向他們講述學(xué)習(xí)英語的重要性，而是向?qū)W生出示了許多生活

3、中的英語單詞：apple(蘋果)、banana（香蕉）、chocolate（巧克力）、CD（光碟）、car(轎車)、WC（廁所）、sofa（沙發(fā)）讓學(xué)生積極舉手發(fā)言，體驗(yàn)成功感，沒想到自己沒學(xué)過英語，居然還會(huì)說不少的英語單詞了，讓他們感覺到學(xué)英語是一件非常容易的事情，從而增強(qiáng)了他們說好英語的信心和決心，激發(fā)了他們說英語的興趣。針對(duì)一些最基本的日常用語，我精心準(zhǔn)備了Salad English讓學(xué)生觀看，育學(xué)寓樂，把一些簡(jiǎn)單的日常用語落實(shí)下去， Hello，Hi，Bye. Thank you. Im sorry. How are you? Fine, thank you. How do you d

4、o ? 然后又讓學(xué)生觀賞小品老將出馬，由趙麗蓉老師和鞏漢林合演的，趙老師的那句London English讓學(xué)生記憶猶新，“點(diǎn)頭yes，搖頭no，來是come，去是go,要打招呼喊hello”。還有趙老師演唱的那首Titanic的主題曲My heart will go on把整節(jié)課推向了高潮，一位六十幾的老太太，英語歌都唱得這么好，讓學(xué)生意識(shí)到作為新時(shí)代的自己更應(yīng)該把英語學(xué)好。然后，我向?qū)W生提出了用英語向我，同學(xué)，自己爸爸媽媽打招呼的要求，并對(duì)實(shí)行這個(gè)要求的學(xué)生給予英語作業(yè)記一顆紅心的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生興致極高，很快，教室中“Hello, Ms Zhang .” “Thank you, Salina.

5、”的招呼聲此起彼伏，用英語說話的氛圍基本形成。不出一個(gè)月，學(xué)生就養(yǎng)成了用英語說話的習(xí)慣，這大大增加了他們說英語的機(jī)會(huì)。1 / 4另外，平時(shí)和學(xué)生相處，我注意盡量用英語，為學(xué)生創(chuàng)造說話機(jī)會(huì)。這樣，不僅鞏固了書本上所學(xué)的內(nèi)容，許多書本上沒有過的日常用語也早已成了他們的口頭禪，恰如其分地運(yùn)用這些日常用語也就不在話下了。二、利用游戲活動(dòng)，培養(yǎng)英語口語能力學(xué)生活潑好動(dòng)，愛唱愛跳。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)組織游戲活動(dòng)，讓他們?cè)谙猜剺芬姷男问街谐浞职l(fā)展自己的口語表達(dá)能力和交際能力。在課堂教學(xué)中開展游戲活動(dòng)，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)忘掉自我，全身心投入到游戲中去，他們會(huì)在輕松愉悅的環(huán)境里擺脫英語的生澀感，從而大方地講英

6、語，逐漸提高語言組織的能力。例如，在教句型A: What color do you want? B: I want時(shí)，我設(shè)計(jì)了Who is lucky ？的游戲。拿出已準(zhǔn)備好的一個(gè)顏色轉(zhuǎn)盤，然后各組派一名代表選取一種顏色，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，看指針會(huì)停在哪個(gè)顏色上，最后給猜隊(duì)的那個(gè)組給以一顆紅星的獎(jiǎng)勵(lì)。在整個(gè)活動(dòng)過程中，雙方的通用語言只能是英語，對(duì)于犯規(guī)的要予以一定的處罰。這樣，學(xué)生積極投入，思維敏捷，極大程度地訓(xùn)練了學(xué)生的口語，真正做到了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，學(xué)生也加深了對(duì)句子的理解。三、利用CAI，活化英語口語專家C.E.Eckerley在論述英語教學(xué)時(shí)說：Teaching of English di

7、ffers from the teaching of many of the other subjects in the school curriculum，we learn it in practicing it. 語言有一定的創(chuàng)造性和靈活性。要想在英語課堂上培養(yǎng)學(xué)生活用語言的能力，運(yùn)用各種CAI創(chuàng)設(shè)情境十分重要?，F(xiàn)行的教材Go for it的教學(xué)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活，運(yùn)用CAI集圖形、文字、動(dòng)畫和聲效等多種媒體于一體的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出扣人心弦的圖文并茂、生色俱全、生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生懷著愉快的心情積極參加眼看、耳聽、口說、手寫、動(dòng)腦等多種器官并用的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，保持學(xué)生的注意力，極大地調(diào)

8、動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更自覺、更有趣得進(jìn)行英語的語言交流。例如，我在教授there be句型時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)漫一個(gè)蘿卜小人在往冰箱里搬東西，每搬一樣，就要學(xué)生說出重點(diǎn)句型There is an apple in the fridge. There are some bananas in the fridge. There is a potato and two tomatoes in the fridge.把CAT運(yùn)用到實(shí)處，讓學(xué)生興致勃勃地學(xué)英語。四、指導(dǎo)會(huì)話表演，提高英語口語能力教材中的語言既規(guī)范又口語化，表演會(huì)話對(duì)于語言知識(shí)的積累有其獨(dú)到之處，既可再現(xiàn)會(huì)話情況，又可強(qiáng)化語言的

9、記憶儲(chǔ)存。我在教學(xué)中狠抓do pair work and act，要求學(xué)生在熟讀句子的基礎(chǔ)上加以靈活運(yùn)用，自由會(huì)話。表演時(shí)，輔以適當(dāng)?shù)牡谰?，相?yīng)的動(dòng)作，夸張的表情，恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，既能防止因疲勞而產(chǎn)生的厭煩情緒，又能提高教學(xué)的效果。如Go for it教材中有這么一段對(duì)話：Bob： Mario, is that you?Mario：Yeah, it is. Its Bob! Hey, guys, its Bob! You look different!You used to be short, didnt you?Bob： Yes, it is. Now I am tall. And so are

10、 you!Mario：And you used to be heavy.Bob： You have a great memory.指導(dǎo)這段極其生活化的對(duì)話時(shí)，我讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，分角色讓學(xué)生上臺(tái)扮演Bob和Mario，看看誰是最佳演員。學(xué)生為了表現(xiàn)自己，展示自己的表演才華，個(gè)個(gè)聲情并茂，表演得像模像樣。整個(gè)過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，臺(tái)上是演員，臺(tái)下是觀眾、評(píng)委。學(xué)生們表演著各自的角色，各盡其職，在輕松愉快的氣氛中與愉快地掌握并延伸了這段對(duì)話，進(jìn)一步激發(fā)了他們的興趣，提高了英語口語能力。五、狠抓句型操練，進(jìn)一步提高英語口語能力培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力，要狠抓句型操練。句子是說話應(yīng)用單位，因此

11、， 應(yīng)該一句一句地教學(xué)生說話，整句教、整句用，學(xué)用一致。教句子一定要抓句型，教一句話要解決一個(gè)類型的問題，這樣就能大大提高英語教學(xué)的效果。如在學(xué)“Its easy for sb. to do sth.”這一句型時(shí)，可以讓學(xué)生說出無數(shù)類似句子：Its easy for me to sing a song. Its difficult for me to ride a bike. Its important for me to learn English.通過這種重點(diǎn)句型的操練不僅可以使學(xué)生掌握了句型、單詞、也提高了學(xué)生說英語的能力。課后落實(shí)寫的能力，讓學(xué)生至少造五個(gè)句子。六、現(xiàn)場(chǎng)演練，

12、注重表達(dá)能力在教學(xué)Go for it 八年級(jí)上unit7 “How do you make a banana milk shake?”中，我把所需要的工具都帶到了課堂上，有blender, banana, milk邊呈現(xiàn)物品，邊教授新單詞，復(fù)習(xí)已學(xué)單詞，并把這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容即制作奶昔的幾個(gè)句子落實(shí)到位，操練了句子后，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生邊演練邊講，鍛煉他們的口語能力，我以鼓勵(lì)，表揚(yáng)的方式，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。然后我再提出更高的要求，讓學(xué)生得法于課外，如制作蘋果汁，梨汁等等，很是精彩。七、給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，洋溢情感活力蘇霍姆林斯基曾說：正確的與懲罰無緣。教師應(yīng)正確對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異，應(yīng)看到每個(gè)學(xué)

13、生都有其閃光的一面，都有其不可替代的旺盛活力與潛能。在英語課上，我一貫用不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同層次的學(xué)生，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞?！癎ood!”、“Great!”、You are so clever!”、“Well done!”或翹起大拇指，給予肯定的微笑。學(xué)生從我的舉手投足中感受到了老師的愛意，我對(duì)學(xué)生能力的肯定和進(jìn)步的期待，逐步消除了他們用英語交際的膽怯心理，都渴望再次表現(xiàn)自己，總能讓他們的手自信地舉起來。學(xué)生曾稱贊過我的笑容，是國(guó)際型的，非常標(biāo)準(zhǔn)，笑時(shí)露出兩顆門牙。通過以上幾個(gè)方面的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我逐漸體會(huì)到學(xué)生英語口語表達(dá)能力給英語課堂所帶來的活力。“冰凍三尺，非一日之寒?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力亦非一日之功。為了能讓學(xué)生開口說英語，教師應(yīng)注重自身英語水平尤其是口語的提高。另外僅僅依靠