學(xué)校心理健康教育檢測(cè)試題

1、.word可編輯.測(cè)試名稱(chēng)：學(xué)校心理健康教育全景掃描在線測(cè)試注：顯示答案，綠色加粗字體的選項(xiàng)是正確答案！1. 個(gè)別輔導(dǎo)做配合中，不符合情況的是（0.0分/5.0 分）A. 良好的師生關(guān)系可以替代、轉(zhuǎn)化負(fù)性關(guān)系B. 把領(lǐng)導(dǎo)的身心言行制度化、規(guī)范化C. 所有關(guān)系都可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)關(guān)系D. 傾聽(tīng)式的個(gè)別談話(huà)2.心理健康教育的基本途徑是：（0.0 分/5.0 分）A.心理輔導(dǎo)B.心理健康教育課程C.全面滲透D.心理咨詢(xún)3.人的身心發(fā)展是指（0.0 分/5.0 分）A.技能和技巧的提高B.個(gè)性的品德的形成C.身體和心理的發(fā)展D.體重和身高的增加4. 學(xué)校通過(guò)教育環(huán)境有意或無(wú)意地傳遞給學(xué)生的非公開(kāi)的教育影響

2、，我們稱(chēng)之為：（0.0分/5.0 分）A. 教育環(huán)境B. 校風(fēng)C. 顯性課程D. 隱性課程5. 教學(xué)過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展主要指：（0.0分/5.0 分）A. 身體素質(zhì)的提高B. 情感意志品質(zhì)的發(fā)展C. 知識(shí)積累D. 身心發(fā)展6. 校園精神文化中滲透心理健康教育的主要途徑有：（0.0分/5.0 分）A. 良好校園人際關(guān)系的構(gòu)建B. 校園文化活動(dòng)的開(kāi)展C. 良好校風(fēng)的營(yíng)造D. 制度文化建設(shè)7. 學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育至少有以下三方面的價(jià)值：（0.0分/5.0 分）A. 促進(jìn)全員參與B. 提高領(lǐng)導(dǎo)的重視程度C. 拓寬心理健康教育時(shí)間空間D. 提升教學(xué)實(shí)效8. 心理健康教育的主要任務(wù)

3、是：（0.0分/5.0 分）A. 全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，提高學(xué)生的心理健康水平B. 按照“全面推進(jìn)、突出重點(diǎn)、分類(lèi)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)發(fā)展”的工作方針，不同地區(qū)應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際情況，積極做好心理健康教育工作C. 促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，減少和避免各種不利因素對(duì)學(xué)生心理健康的影響D. 培養(yǎng)身心健康、具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班 人(0.0 分/9. 班主任可以通過(guò)以下途徑滲透心理健康教育:5.0 分)A. 建立心理互助小組B. 設(shè)立班級(jí)心理委員C. 營(yíng)造良好班級(jí)文化D. 開(kāi)設(shè)“團(tuán)輔班會(huì)課”1小學(xué)低年級(jí)

4、心理健康教育的主要內(nèi)容是：（0.0分/0.5.0 分）A. 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)、學(xué)校、日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境和基本規(guī)則B. 幫助學(xué)生了解自我，認(rèn)識(shí)自我C. 培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì)，樂(lè)于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中感受友情D. 初步感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練1積極心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，積極心理品質(zhì)可以提高個(gè)體的抗挫能力。（0.0分/1. 5.0 分）A. 是B. 否1心理技術(shù)具有開(kāi)發(fā)潛能、提升學(xué)習(xí)能力動(dòng)力和促進(jìn)心理發(fā)展的功能。（0.0分/2. 5.0 分）A. 是B. 否1個(gè)體的消極情緒是先天遺傳的。3.A. 否B. 是1數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理工科本身缺乏心理健康教育的資源，

5、因此理工科教學(xué)不需要滲透心理3. 健康教育。A. 否B. 是1學(xué)校應(yīng)將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。5.A. 否B. 是1心理健康指的是沒(méi)有心理問(wèn)題或心理疾病。6.A. 否B. 是1學(xué)校心理健康教育就是設(shè)立心理咨詢(xún)室，配備心理教師，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)和輔4. 導(dǎo)。A. 否B. 是1校園文化建設(shè)中滲透心理健康教育就是做好校園的綠化美化，開(kāi)展一些融入心理健康教育內(nèi)5. 容的校園文化活動(dòng)就可以了。A. 否B. 是1 班主任針對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和心理發(fā)展變化召開(kāi)的心理健康主題班會(huì)，這種在班會(huì)中融入心理6. 健康教育專(zhuān)題的形式稱(chēng)之為“團(tuán)輔班會(huì)課”。A. 是B. 否2 情緒會(huì)影響個(gè)體的創(chuàng)意。0

6、.A. 是（0.0 分/5.0 分）（0.0 分/5.0 分）（0.0 分/5.0 分）（0.0 分/5.0 分）（0.0 分/5.0 分）（0.0 分/5.0 分）（0.0 分/5.0 分）（0.0 分/5.0 分）B. 否測(cè)試名稱(chēng)：觸撫心靈：心理咨詢(xún)基本理論與技術(shù)在線測(cè)試注：顯示答案，綠色加粗字體的選項(xiàng)是正確答案！1.各類(lèi)心理咨詢(xún)中，（）屬于按咨詢(xún)的形式的分類(lèi)。（0.0分/5.0 分）A. 門(mén)診面詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)和互聯(lián)網(wǎng)咨詢(xún)B. 健康咨詢(xún)與發(fā)展咨詢(xún)C. 個(gè)體咨詢(xún)與團(tuán)體咨詢(xún)D. 短程、中程和長(zhǎng)期的心理咨詢(xún)（0.0 分/5.0 分）2. 通常認(rèn)為咨詢(xún)心理學(xué)的創(chuàng)始人是:A. 韋特默B. 卡特爾C.

7、比爾斯D. 帕森斯3.電話(huà)咨詢(xún)是利用電話(huà)給求助者進(jìn)行勸告和安慰的咨詢(xún)形式，這種形式處理（），最為顯著：（0.0分/5.0 分）A.疑病癥B.學(xué)習(xí)困難C.心理危機(jī)D.品行障礙4.行為主義理論認(rèn)為，心理紊亂的癥狀是：（0.0 分/5.0 分）A.神經(jīng)癥性沖突的結(jié)果B.人性?xún)?nèi)部結(jié)構(gòu)的失衡C.后天習(xí)得的不良行為模式D.不良認(rèn)知或認(rèn)知歪曲的結(jié)果5. 關(guān)于心理咨詢(xún)目標(biāo)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是：（0.0分/5.0 分）A. 心理咨詢(xún)的各種目標(biāo)本身帶有價(jià)值導(dǎo)向色彩B. 應(yīng)以求助者的快樂(lè)和滿(mǎn)足作為心理咨詢(xún)目標(biāo)C. 矯正求助者的生活道路不是心理咨詢(xún)的目標(biāo)D. 以適應(yīng)環(huán)境為目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意適應(yīng)的消極作用6. 班級(jí)心理健康教育活動(dòng)

8、課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：（0.0分/5.0 分）A. 活動(dòng)形式活潑生動(dòng)，具有較強(qiáng)的動(dòng)感B. 選題有針對(duì)性，符合學(xué)生年齡特征C. 能有效幫助有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生D. 對(duì)輔導(dǎo)主題及核心概念理解正確7.8.9.10.11.12.13.心理健康教育活動(dòng)課中理念和技巧的關(guān)系：A. 理念比技巧更重要B. 有時(shí)理念重要，有時(shí)技巧重要C. 理念會(huì)生發(fā)出技巧D. 技巧會(huì)生發(fā)出理念心理健康教育活動(dòng)課的主題應(yīng)當(dāng)是：A. 目標(biāo)清晰明確B. 集中的（共性的）C. 可操作的D. 與學(xué)生成長(zhǎng)密切相關(guān)按照合理情緒療法的 ABC理論，弓I發(fā)該求助者心理問(wèn)題的原因包括：A. 歪曲的認(rèn)知B. 現(xiàn)實(shí)的刺激C. 非理性思維D. 不合理信念心

9、理咨詢(xún)工作是：A. 幫求助者作選擇、作決策B. 促使求助者自己負(fù)起責(zé)任C. 心理咨詢(xún)員與求助者的深層交流D. 使求助者敢于面對(duì)自己接受專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)以及加強(qiáng)同行交流是心理教師個(gè)人成長(zhǎng)的重要途徑和方式。A. 是B. 否咨詢(xún)師如果對(duì)于來(lái)訪者及其問(wèn)題高度認(rèn)同，就會(huì)失去客觀性，無(wú)法清晰分辨過(guò)程中出現(xiàn)的感 受以及分析問(wèn)題。A. 否B. 是班級(jí)心理健康教育活動(dòng)課中應(yīng)當(dāng)對(duì)有嚴(yán)重心理問(wèn)題的個(gè)別同學(xué)給予及時(shí)治療。A. 否（0.0 分/5.0 分）（0.0 分/5.0 分）（0.0 分/5.0 分）（0.0 分/5.0 分）（0.0 分/5.0 分）（0.0 分/5.0 分）（0.0 分/5.0 分）B. 是1 班會(huì)課

10、上應(yīng)當(dāng)解決班級(jí)存在的問(wèn)題，不應(yīng)當(dāng)在班會(huì)課上關(guān)注學(xué)生的情緒情感。（0.0分/4. 5.0 分）A. 是B. 否1 班級(jí)心理健康教育活動(dòng)課中應(yīng)向?qū)W生傳授豐富而系統(tǒng)的心理學(xué)科知識(shí)。（0.0分/5. 5.0 分）A. 是B. 否1心理健康教育活動(dòng)課從班會(huì)課時(shí)中“分一杯羹”這是“幫忙”，不是“侵權(quán)”。（0.0分/6. 5.0 分）A. 否B. 是1 學(xué)校心理工作中最重要的因素是心理教師本身的修養(yǎng)。（0.0分/7. 5.0 分）A. 否B. 是1 班級(jí)心理健康教育活動(dòng)課是當(dāng)前中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育最基本最有效的途徑。（0.0分/8. 5.0 分）A. 是B. 否1 接受專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)以及加強(qiáng)同行交流是心理教師個(gè)

11、人成長(zhǎng)的重要途徑和方式。（0.0分/9. 5.0 分）A. 否B. 是2 做心理咨詢(xún)工作需要自我察覺(jué)，在生活和工作的其它領(lǐng)域就不需要太計(jì)較清楚了。（ 0.0分/0.5.0 分）A. 否B. 是測(cè)試名稱(chēng)：在線測(cè)試三注：顯示答案，綠色加粗字體的選項(xiàng)是正確答案！1.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者表達(dá)自己對(duì)成員的了解，同時(shí)協(xié)助成員表達(dá)其無(wú)法完全以語(yǔ)言表達(dá)的部分，避免（0.0分/鸚鵡學(xué)舌的反映，該技術(shù)是：5.0分）A. 澄清B. 提問(wèn)C. 反映D. 傾聽(tīng)2.為團(tuán)體成員語(yǔ)言行為或非語(yǔ)言行為賦予意義，該團(tuán)體技術(shù)是：（0.0 分/5.0 分）A.反映B.促動(dòng)C.聯(lián)結(jié)D.解釋3. 將成員之間所表達(dá)的觀點(diǎn)、情緒或行為的相似之處銜接起

12、來(lái)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，該團(tuán)體技術(shù)是：（0.0分/5.0 分）A. 解釋B. 連結(jié)C. 阻止D. 建立關(guān)系4.領(lǐng)導(dǎo)者：“今天籍由甲的分享和大家的反饋，讓我很感動(dòng)，因?yàn)榇蠹沂悄敲吹挠眯年P(guān)懷，彼此 （0.0分/信任，如同知心朋友一樣?！痹擃I(lǐng)導(dǎo)者運(yùn)用的團(tuán)體技術(shù)是：5.0 分）A. 支持B. 保護(hù)C. 面質(zhì)D. 催化5.團(tuán)體咨詢(xún)中自畫(huà)像的活動(dòng)主要是為了：（0.0 分/A.通過(guò)畫(huà)畫(huà)提高自信心5.0 分）B.學(xué)會(huì)欣賞別人C.學(xué)會(huì)溝通技巧D.促進(jìn)成員的自我探索（0.0 分/5.0 分）（0.0 分/5.0 分）6. 團(tuán)體工作階段常用技術(shù)有A. 團(tuán)體討論技術(shù)B. 角色扮演技術(shù)C. 引導(dǎo)參與和介入的技術(shù)D. 團(tuán)體行為訓(xùn)練技

13、術(shù)7. 團(tuán)體輔導(dǎo)的基本技術(shù)是A.互動(dòng)技術(shù)B. 影響技術(shù)C. 閱讀技術(shù)D. 反應(yīng)技術(shù)角色扮演的作用：（0.0 分/5.0 分）A. 鍛煉表演技能B. 練習(xí)應(yīng)對(duì)問(wèn)題技巧C. 宣泄情緒D. 換位思考團(tuán)體討論的功能有：（0.0 分/5.0 分）A. 自我表現(xiàn)B. 了解不同視角C. 宣泄情緒D. 增強(qiáng)凝聚力下列屬于加強(qiáng)影響技術(shù)的是：（0.0 分/5.0 分）A. 自我表露B. 解釋C. 面質(zhì)D. 保護(hù)團(tuán)體游戲是手段而非目的，提供體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的情境和契機(jī)。（0.0 分/5.0 分）A. 是B. 否團(tuán)體輔導(dǎo)適用于所有人。（0.0 分/5.0 分）A. 是B. 否團(tuán)體輔導(dǎo)的操作流程包括三個(gè)步驟：制定團(tuán)體輔導(dǎo)方案

14、、實(shí)施團(tuán)體輔導(dǎo)方案和評(píng)估團(tuán)體輔導(dǎo) 效果。（0.0 分/5.0 分）A. 否B. 是腦力激蕩是集思廣益互助解難的常用活動(dòng)。（0.0 分/5.0 分）8.9.10.11.12.13.14.A.是專(zhuān)業(yè).專(zhuān)注B.否1分享此時(shí)此刻的經(jīng)驗(yàn)感受，激發(fā)團(tuán)體動(dòng)力是團(tuán)體創(chuàng)始階段的工作任務(wù)。（0.0分/5.5.0 分）A. 否B. 是1團(tuán)體內(nèi)防衛(wèi)行為的主要表現(xiàn)有回避、不投入團(tuán)體、不談自己等。（0.0分/6.5.0 分）A. 否B. 是1團(tuán)體效果評(píng)估的執(zhí)行者只能是團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者。7.A. 是B. 否（0.0 分/5.0 分）1團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者最重要的是能夠在團(tuán)體中開(kāi)創(chuàng)、確立并維持一個(gè)安全和溫暖的環(huán)境及信任和理解（0.0分/8.

15、的氣氛。5.0分）A.是B.否1團(tuán)體規(guī)范是團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者制定的，不需要成員的參與。（0.0分/9.5.0 分）A. 是B. 否2 解開(kāi)千千結(jié)是探討價(jià)值觀的常用活動(dòng)。0.A. 是B. 否（0.0 分/5.0 分）測(cè)試名稱(chēng)：在線測(cè)試四注：顯示答案，綠色加粗字體的選項(xiàng)是正確答案！1.引起教師壓力的根本原因是：（0.0分/5.0 分）A. 地位不高B. 工資太低C. 學(xué)生太多D. 個(gè)人素質(zhì)與環(huán)境不匹配2.職業(yè)枯竭分解為三個(gè)不同成分的綜合癥，它們是（0.0 分/5.0 分）A. 情緒沖動(dòng)、性格解體和成就感低落B. 情緒衰竭、性格解體和成就感低落C. 情緒衰竭、性格解體和收入降低D. 情緒衰竭、性格解體和失去

16、工作3. 一個(gè)人一生中職業(yè)經(jīng)歷過(guò)程，是指一個(gè)人一生連續(xù)從事和承擔(dān)的職業(yè)、職務(wù)、職位的過(guò)程指（0.0分/的是：5.0分）A. 生涯B. 職業(yè)選擇C. 職業(yè)生涯D. 職業(yè)生涯規(guī)劃4.根據(jù)艾里斯的合理情緒理論也就是ABC理論，在人們情緒產(chǎn)生的過(guò)程中有三個(gè)重要因素，其（0.0 分/中B指的是：5.0 分）A.人們對(duì)所發(fā)生事件的相應(yīng)信念、態(tài)度和解釋B.誘發(fā)情緒發(fā)生事件C.情緒和行為的結(jié)果D.他人的評(píng)價(jià)5.開(kāi)始注意對(duì)教學(xué)實(shí)踐的理論總結(jié)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格的教師處于（）階段。（0.0 分/5.0 分）A.骨干教師B.專(zhuān)家教師C.合格教師D.新任教師6. 對(duì)有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃，具體包括

17、：對(duì)教師職業(yè)的選擇，對(duì)教師（0.0分/職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想，對(duì)工作單位和崗位的設(shè)計(jì)，對(duì)成長(zhǎng)階段步驟以及環(huán)境條件的考5.0分）慮等指的是：A. 教師職業(yè)生涯規(guī)劃B. 領(lǐng)導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃C. 職業(yè)生涯規(guī)劃D. 生涯規(guī)劃7. （）是指時(shí)間為5年以上的目標(biāo)，設(shè)計(jì)時(shí)以勾畫(huà)輪廓為主，通常比較粗、不具體，可能隨著（0.0分/學(xué)校內(nèi)外部形勢(shì)的變化而變化。5.0分）A. 長(zhǎng)期目標(biāo)B. 短期目標(biāo)C. 人生目標(biāo)D. 中期目標(biāo)解決壓力的途徑是：（0.0 分/5.0 分）A. 拖延B. 面對(duì)壓力C. 提高抗壓能力D. 避免承擔(dān)責(zé)任人際關(guān)系的基本原則：（0.0 分/5.0 分）A. 真誠(chéng)原則B. 互惠原則C. 平等原則D.

18、 主動(dòng)原則在學(xué)校環(huán)境中，教師面臨的人際關(guān)系類(lèi)型包括：（0.0 分/5.0 分）A. 師生關(guān)系B. 上下級(jí)關(guān)系C. 同事關(guān)系D. 親子關(guān)系教師工作穩(wěn)定，步調(diào)規(guī)律且單純，沒(méi)有必要制定職業(yè)生涯規(guī)劃。（0.0 分/5.0 分）A. 否B. 是在艾里斯的ABC理論的三個(gè)因素中，最關(guān)鍵的是人們的信念、態(tài)度和解釋。（0.0 分/5.0 分）A. 是B. 否職業(yè)選擇對(duì)一個(gè)人及社會(huì)都有極重大的關(guān)系。政府及教育單位，對(duì)于青年人未來(lái)職業(yè)生涯的 認(rèn)識(shí)、規(guī)劃、準(zhǔn)備和發(fā)展，應(yīng)極為重視，實(shí)施生涯教育。（0.0 分/5.0 分）A. 是B. 否壓力不利于工作。（0.0 分/5.0 分）A. 否B. 是只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，就是好學(xué)

19、生。（0.0 分/5.0 分）8.9.10.11.12.13.14.15.A. 否B. 是1 教師確定的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)越高越好。6.A. 是B. 否1自我概念越積極，心理越健康。7.A. 否B. 是1 心理治療能提高教師的理解力，使他們和學(xué)生、同事一起工作得更好。8.A. 否B. 是1 許多職業(yè)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)和心理學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行職業(yè)咨詢(xún)和職業(yè)規(guī)劃時(shí)常常采用的一種方法就是有關(guān)9.個(gè)“V”的思考的模式。它們是：你是誰(shuí)，你想干什么，你能干什么，環(huán)境支持或允許你干 什么，最終的職業(yè)目標(biāo)是什么。而且認(rèn)為先回答出前面四個(gè)問(wèn)題，那么第五個(gè)問(wèn)題有關(guān)“自 己最終的職業(yè)目標(biāo)是什么”自然就有了一個(gè)清楚明了的框架。A. 否B.

20、是2 只要“努力工作"，教師給自己確定的目標(biāo)就一定能達(dá)到。0.A. 否B. 是（0.0 分/5.0 分）（0.0 分/5.0 分）（0.0 分/5.0 分）5（ 0.0 分/5.0 分）（0.0 分/5.0 分）測(cè)試名稱(chēng)：在線測(cè)試五注：顯示答案，綠色加粗字體的選項(xiàng)是正確答案!1.我國(guó)中小學(xué)生在生涯發(fā)展中最突出的問(wèn)題是A. 缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)B. 不會(huì)做生涯規(guī)劃C. 無(wú)法關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展D. 不了解職業(yè)分類(lèi)（0.0 分/5.0 分）2.咨詢(xún)師將求助者談話(huà)的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容，用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)，在咨詢(xún)活動(dòng)中稱(chēng)之為（0.0 分/5.0 分）A.歸納B. 概括C. 釋義D. 總結(jié)3.“真誠(chéng)不等于說(shuō)實(shí)話(huà)

21、”的含義是 ：（0.0 分/A.表達(dá)真誠(chéng)應(yīng)有助于求助者成長(zhǎng)5.0 分）B.真誠(chéng)與說(shuō)實(shí)話(huà)之間沒(méi)有聯(lián)系C.實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)不利于表達(dá)真誠(chéng)D.表達(dá)真誠(chéng)不能通過(guò)言語(yǔ)4.求助者中心療法認(rèn)為心理失調(diào)產(chǎn)生的原因是：（0.0 分/A.與客觀現(xiàn)實(shí)不相適應(yīng)5.0 分）B.自我概念與經(jīng)驗(yàn)不協(xié)調(diào)C.出現(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)知D.心理需求得不到滿(mǎn)足5.以下不屬于霍蘭德職業(yè)興趣分類(lèi)的是A. 沉思型B. 研究型C. 社會(huì)型D. 技能型（0.0 分/5.0 分）6.心理咨詢(xún)師幫助求助者解決A. 思想問(wèn)題B. 行為問(wèn)題C. 工作問(wèn)題D. 心理問(wèn)題（0.0 分/5.0 分）7.關(guān)于中國(guó)心理咨詢(xún)師職業(yè)的定義，下列說(shuō)法中正確的是：（0.0分/5.0 分

22、）A. 心理咨詢(xún)師應(yīng)幫助求助者解除心理問(wèn)題B. 心理咨詢(xún)師是運(yùn)用心理學(xué)及相關(guān)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)人員C. 心理咨詢(xún)師可以運(yùn)用心理咨詢(xún)的技術(shù)與方法D. 心理咨詢(xún)師應(yīng)該遵循人文社會(huì)科學(xué)的原則8.關(guān)于心理咨詢(xún)的次數(shù)與時(shí)間安排一般是A.每周34次（0.0 分/5.0 分）9.10.11.12.13.14.15.B. 每次50分鐘C. 每次120分鐘D. 每周12次應(yīng)對(duì)考試焦慮可采用下列策略：（0.0 分/5.0 分）A. 積極的自我暗示B. 置之不理C. 積極備考D. 調(diào)整心理預(yù)期根據(jù)心理咨詢(xún)師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，正確的說(shuō)法包括：（0.0 分/5.0 分）A. 心理咨詢(xún)師只能幫助求助者解決心理和相關(guān)的行為問(wèn)題B. 咨

23、詢(xún)關(guān)系是一種“求”和“幫”的關(guān)系C. 部分高級(jí)心理咨詢(xún)師可以使用藥物治療方法D. 心理咨詢(xún)師能進(jìn)行心理咨詢(xún)，不能進(jìn)行心理治療人生每邁出的一步，都是個(gè)體在與環(huán)境的交互過(guò)程中所做出的選擇和行動(dòng)。（0.0 分/5.0 分）A. 否B. 是從事心理健康教育的教師不可以有心理問(wèn)題。（0.0 分/5.0 分）A. 是B. 否從社會(huì)發(fā)展方面看，生涯教育是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，實(shí)現(xiàn)了教育促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的 重要價(jià)值。（0.0 分/5.0 分）A. 是B. 否生涯教育應(yīng)該是心理教師和班主任的任務(wù)，其他教師無(wú)需負(fù)責(zé)。（0.0 分/5.0 分）A. 否B. 是人應(yīng)該根據(jù)社會(huì)環(huán)境的變化調(diào)整自己的生涯規(guī)劃。（0.0

24、分/5.0 分）A. 是B. 否1適度的考試焦慮有利于提高生命的活動(dòng)和活動(dòng)的效率。過(guò)度的考試焦慮對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和（0.0分/6.復(fù)習(xí)的效果造成危害。5.0分）A. 是B. 否1強(qiáng)烈的考試動(dòng)機(jī)有利于學(xué)生克服考試焦慮。7.A. 是B. 否1打小報(bào)告是一種道德不良的問(wèn)題。8.A. 否B. 是1建立期是舒伯的生涯發(fā)展階段理論中的第二階段。9.A. 否B. 是（0.0 分/5.0 分）（0.0 分/5.0 分）（0.0 分/5.0 分）（0.0 分/5.0 分）（0.0 分/5.0 分）2引起學(xué)生考試焦慮的因素很多，既有學(xué)生自身的生理和心理因素等內(nèi)部因素，又有家庭、學(xué)（0.0分/0.校和社會(huì)環(huán)境等外部

25、因素，考試焦慮是在這些因素的共同作用下形成的。5.0分）A. 否B. 是測(cè)試名稱(chēng)：在線測(cè)試六注：顯示答案，綠色加粗字體的選項(xiàng)是正確答案！1. 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校不能取代家庭，尤其不能取代（）A. 父親B. 兄弟姐妹C. 祖父母D. 母親2. 你應(yīng)該把精力和時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，這句話(huà)是:A. 指責(zé)B. 說(shuō)教C. 命令3. 家校溝通中，往往被老師忽略但很重要的環(huán)節(jié)是：（0.0分/5.0 分）A. 講道理B. 反映學(xué)生的表現(xiàn)C. 傾聽(tīng)4. 下面的特征中不是氣質(zhì)特征的是：（0.0分/5.0 分）A. 情緒穩(wěn)定性B. 內(nèi)外向C. 追求完美D. 活潑或安靜5.跟孩子溝通是否有效取決于：（0.0 分/5.0

26、 分）A.孩子是否接受你說(shuō)的話(huà)B.說(shuō)的話(huà)是否遵循社會(huì)道德規(guī)范C.話(huà)說(shuō)得對(duì)不對(duì)（0.0 分/5.0 分）6.家教資源包括：A. 家長(zhǎng)會(huì)急救技術(shù)B. 家長(zhǎng)的家教經(jīng)驗(yàn)C. 家長(zhǎng)是交警D. 生態(tài)示范園7.每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，這是因?yàn)槊總€(gè)人：（0.0 分/A.心理發(fā)展水平不同5.0 分）B.潛能不同C.外貌不同D.遺傳素質(zhì)不同8. “孩子生病，家長(zhǎng)吃藥”這句話(huà)是指：（0.0 分/5.0 分）A.孩子問(wèn)題與家長(zhǎng)教育方式有關(guān)B.孩子的問(wèn)題是家長(zhǎng)遺傳造成的C.孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好都是家長(zhǎng)造成的D.家長(zhǎng)需要改變9.孩子在下面哪種情況下不會(huì)感到父母的愛(ài)：（0.0分/5.0 分）A.無(wú)論考試成績(jī)好與壞，父母都不過(guò)問(wèn)10

27、.11.12.13.14.15.16.17.B. 孩子考試失敗，父母關(guān)心地問(wèn)孩子心理是否難受C. 考試之前的復(fù)習(xí)中，提醒孩子要注意勞逸結(jié)合D. 考到好成績(jī)，爸媽就問(wèn)孩子要不要吃肯德基，考不好就翻臉不良的家教類(lèi)型：（0.0 分/5.0 分）A. 民主型B. 懲罰型C. 忽略型D. 交換型教師與家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)公事公辦，無(wú)須涉及情感。（0.0 分/5.0 分）A. 否B. 是權(quán)威型家庭的孩子是成熟的、獨(dú)立的，具有更多的社會(huì)責(zé)任感和成就傾向。（0.0 分/5.0 分）A. 是B. 否“人心不同，各如其面”說(shuō)明了每個(gè)人的人格都是獨(dú)特的。（0.0 分/5.0 分）A. 否B. 是老師與家長(zhǎng)溝通唯一的目的是把

28、學(xué)生的成績(jī)搞上去。（0.0 分/5.0 分）A. 是B. 否通過(guò)調(diào)整學(xué)生的消極情緒狀態(tài)，可以起到改變自我效能感的作用。（0.0 分/5.0 分）A. 否B. 是學(xué)生作業(yè)不做，老師應(yīng)及時(shí)通知家長(zhǎng)立即來(lái)校溝通。（0.0 分/5.0 分）A. 否B. 是夫妻關(guān)系的好壞會(huì)影響到孩子的心理健康。（0.0 分/5.0 分）A. 否B. 是1在一次考試中，小倩偷看同桌的試卷，還把選擇題答案抄在手上，說(shuō)想到考場(chǎng)外與同學(xué)對(duì)答（0.0分/8. 案，媽媽知道了，說(shuō)“你怎么一點(diǎn)不想上進(jìn)的呢”？你覺(jué)得媽媽說(shuō)的對(duì)不對(duì)？5.0分）A.否B.是1氣質(zhì)是在性格的基礎(chǔ)上，通過(guò)后天環(huán)境、教育和個(gè)人主觀塑造而形成的。（0.0分/9. 5.0 分）A.是B.否2遺傳因素、環(huán)境和教育因素對(duì)人性格的影響都是客觀的，外在的。（0.0分/0.5.0 分）A. 是B. 否測(cè)試名稱(chēng)：在線測(cè)試七注：顯示答案，綠色加粗字體的選項(xiàng)是正確答案！1. 離婚過(guò)渡期大約多長(zhǎng)時(shí)間：（0.0分/5.0 分）A. 2年B. 1-2 年C. 半年D. 1年2. 我國(guó)隨班就讀開(kāi)始于：（0.0分/5.0 分）A. 21世紀(jì)B. 上世紀(jì)70年代C. 上世紀(jì)80年代D. 上世紀(jì)90年代3. 目前中國(guó)單親家