構(gòu)建培訓(xùn)課程體系

1、構(gòu)建培訓(xùn)課程體系建立培訓(xùn)課程體系目的按照電控人才戰(zhàn)略，堅持“服務(wù)發(fā)展、人才優(yōu)先，高端引領(lǐng)、整 體開發(fā)”的人才發(fā)展方針，構(gòu)建人才發(fā)展體系，創(chuàng)新人才工作機制， 以高級經(jīng)營管理人才、 高層次科技人才和高技能人才隊伍建設(shè)為重點， 打造和諧高效具有戰(zhàn)斗力的國際化和職業(yè)化團隊。為“十三五”時期 完成“啟航工程”，落實好八個子工程，通過人才培養(yǎng)機制，持續(xù)提 升三支隊伍的關(guān)鍵性能力和素質(zhì)。 使公司早日成為在細分市場具有國 際競爭力的 IDM集成電路供應(yīng)商。培訓(xùn)課程體系集團培訓(xùn)課程體系是基于勝任力模型設(shè)計的，以能力發(fā)展為核心，將組織愿景、價值觀念、企業(yè)文化和經(jīng)營戰(zhàn)略，有效地轉(zhuǎn)化為每位員工的言行習(xí)慣一） 集團勝任

2、力模型序號緯度勝任特征1戰(zhàn)略認知戰(zhàn)略思維綜合分析能力決策能力2專業(yè)技能 專業(yè)、專注專業(yè)知識掌握應(yīng)用能力解決問題能力（制度流程執(zhí)行）創(chuàng)新能力3團隊協(xié)作溝通能力（和諧、高效）4素質(zhì)養(yǎng)成職業(yè)化責(zé)任心成就動機5工作視野國際化專業(yè)英語、自我發(fā)展能力二） 培訓(xùn)課程體系框架圖1、以企業(yè)戰(zhàn)略為導(dǎo)向， 根據(jù)企業(yè)核心業(yè)務(wù)流程及相應(yīng)職位所需要 的素質(zhì)要求， 將所有崗位劃分為三個職位族， 根據(jù)企業(yè)對員工的價值 判斷，將職位族劃分為七個職位層級。2、根據(jù)職位族的劃分結(jié)果， 將職位類型與職位層級進行組合， 構(gòu) 成培訓(xùn)課程體系框架。3、根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略， 結(jié)合職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的要求， 以勝任 力模型為基礎(chǔ)， 解析和提煉勝

3、任每個崗位需要具備的知識、 技能和素 質(zhì)。4、從必備知識、通用能力、專業(yè)能力和職業(yè)態(tài)度等方面，把各崗 位所需要的每個能力要素逐一分解為若干的行為要點（行為表現(xiàn)） 。不同層級人員在能力要素的要求上存在差異， 根據(jù)不同層級人 員崗位要求和工作重點的差異， 逐一劃分各層級人員應(yīng)具備哪些相應(yīng) 的行為要點，使得不同層級人員的能力呈現(xiàn)連續(xù)性和遞進性。5、培訓(xùn)課程體系建設(shè)的關(guān)鍵在于有效地實現(xiàn)能力要求與課程的完美 DOC 格式轉(zhuǎn)換。關(guān)鍵點一， 按照職位和層級的劃分，整理和分析每個層級每類 人員應(yīng)具備的能力項目和行為要點形成課程名稱， 關(guān)鍵點二， 同一崗 位不同層級之間的課程要具有銜接性和遞進性。6、以職位族為

4、主線，按照培訓(xùn)梯次，將培訓(xùn)課程進行排列，構(gòu)建 一個符合員工職業(yè)生涯成長的成長地圖。三、適用范圍集團本部及所屬公司四、培訓(xùn)課程體系（一）本部人員職位劃分示意圖二）課程體系一覽表職位層級集團本部及所屬公司業(yè)務(wù)部門六級以上外部交流、內(nèi)部分享外部交流、內(nèi)部分享交流分享，指導(dǎo)下屬四- 五級“青干”集訓(xùn)營、管理干部輪崗?fù)獠空n程學(xué)習(xí) +內(nèi)訓(xùn)業(yè)務(wù)輔導(dǎo)交流分享，指導(dǎo)下屬員工“青干”實訓(xùn)團、大學(xué)生集訓(xùn)營 - 企業(yè) 戰(zhàn)略文化課程新員工入職培訓(xùn)、大學(xué)生集訓(xùn)營和各 序列員工專業(yè)培訓(xùn)（公司級通用專業(yè) 技能學(xué)習(xí)，集團內(nèi)部交流）員工在崗專業(yè)培訓(xùn)、上崗計劃和大學(xué)生導(dǎo)師計劃培訓(xùn)目標(biāo)企業(yè)文化、領(lǐng)導(dǎo)管理、通用專業(yè)培訓(xùn)課 程開發(fā) +高

5、級經(jīng)營管理、高層次科技和 高技能人才隊伍建設(shè)及培養(yǎng)公司通用專業(yè)培訓(xùn)課程開發(fā) +干部 梯隊建設(shè)及培養(yǎng)（一線班長至中層 管理干部）部門專業(yè)培訓(xùn)課程開發(fā)三）課程體系地圖級別課程類別技能操作類職能類技術(shù)類六、七級專業(yè)類必修課外派培訓(xùn)、外出交流、標(biāo)桿學(xué)習(xí)管理類必修課“礪劍工程”課程專業(yè)類必修課公司、社會專業(yè)資質(zhì)認證、外部課程五級管理類必修課精益思想、生產(chǎn)計劃與物料控制 、有效激勵、壓力與情緒管理、“礪劍工程”部分課程四級專業(yè)類必修課公司、社會專業(yè)資質(zhì)認證、外部課程管理類必修課青干優(yōu)秀青年集訓(xùn)營課程員工專業(yè)類（必修課）電工電子技術(shù)基礎(chǔ)戰(zhàn)發(fā)內(nèi)控管理制度業(yè)務(wù)工作流程質(zhì)量管理文件 供應(yīng)鏈控制能力項目管理溝通技巧

6、創(chuàng)新思維 專利申請與挖掘工業(yè)化學(xué)市場微電子技術(shù)基礎(chǔ)供應(yīng)半導(dǎo)體器件財務(wù)集成電路制造工藝人事運營 綜辦 行保通用職業(yè)技能培訓(xùn)（選修課）職業(yè)道德與禮儀 、應(yīng)用文寫 、如何制作完美 PPT、Excel 在日常工作中的使用 、時間管理 、生產(chǎn)作業(yè)管 理、心理健康 、科技英語新員工入職培訓(xùn)（必修課）集團、公司：戰(zhàn)略發(fā)展成就未來 、二次創(chuàng)業(yè)你我同行 、員工手冊宣貫部門通用：安全、質(zhì)量、部門制度、工作流程和業(yè)務(wù)知識、技能班組級：新員工入職培訓(xùn)：業(yè)務(wù)知識、技能在崗實訓(xùn)注：灰色標(biāo)記課程是“青干”實訓(xùn)團課程，由電子信息高級技工學(xué)校開發(fā)的課程。四）內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)體系為集團培訓(xùn)工作持續(xù)提供師資保障， 挖掘內(nèi)訓(xùn)師潛力， 按內(nèi)

7、訓(xùn)師培養(yǎng)步驟進行培訓(xùn)， 方式包括：TTT培訓(xùn)、自我學(xué)習(xí)、集體討論和輔導(dǎo)反饋等。內(nèi)訓(xùn)師課程（ TTT）序 號課程模塊內(nèi)容時間（天）1課程計劃分析培訓(xùn)計劃培訓(xùn)大局觀 培訓(xùn)計劃制定2需求分析培訓(xùn)需求分析基礎(chǔ) 培訓(xùn)需求分析實戰(zhàn)2課程設(shè)計開發(fā)課程設(shè)計優(yōu)秀課程四要素明確課程目標(biāo) 梳理課程內(nèi)容 優(yōu)先教學(xué)形式 擬定教學(xué)大綱2課程開發(fā)人是如何學(xué)習(xí) 講義開發(fā)、案例開發(fā) 練習(xí)開發(fā)3實施評估培訓(xùn)實施內(nèi)訓(xùn)師自修三角 內(nèi)訓(xùn)師組織四項 內(nèi)訓(xùn)師授課五技2培訓(xùn)評估培訓(xùn)后跟蹤培訓(xùn)后評估五、課程管理（一）課程開發(fā)在培訓(xùn)課程體系范圍內(nèi)課程新建，形式包括內(nèi)部課程開發(fā)、引 進外部課程的二次開發(fā)； 為豐富集團課程資源， 各業(yè)務(wù)部門和內(nèi)訓(xùn)師

8、 應(yīng)承接集團安排開發(fā)課程的工作。（二）課程優(yōu)化對已有課程主體內(nèi)容結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，由集團人力資源部評審界 定；（三）課程資源庫經(jīng)過多年實踐和積累，整合內(nèi)外部培訓(xùn)資源，分別將公司現(xiàn)有 課程資源分為以下四大系列課程資源庫。所有課程開發(fā)與優(yōu)化成果， 均需歸入課程資源庫統(tǒng)一進行管理。1、領(lǐng)導(dǎo)管理系列課程資源庫： 干部以培訓(xùn)形式提升管理能力的課 程資源庫；2、業(yè)務(wù)專業(yè)系列課程資源庫： 員工以培訓(xùn)形式提升專業(yè)崗位勝任 力的課程資源庫；3、通用職業(yè)技能系列課程資源庫： 員工以培訓(xùn)形式提升通用職業(yè) 技能的資源庫；4、企業(yè)文化系列課程資源庫： 全體員工以培訓(xùn)形式傳承和發(fā)展企 業(yè)文化的課程資源庫。六、課程管理原則：致

9、原則培訓(xùn)課程是培訓(xùn)體系的重要實現(xiàn)內(nèi)容和資源。課程的開發(fā)、優(yōu) 化工作，均是為滿足培訓(xùn)體系的需求而進行；（二）版權(quán)所有 所有內(nèi)部課程資源版權(quán)均歸屬集團；（三）課程管轄 集團負責(zé)開發(fā)和管理培訓(xùn)課程，包括領(lǐng)導(dǎo)管理、通用職業(yè)技能 和企業(yè)文化類課程， 各業(yè)務(wù)部門及所屬公司負責(zé)開發(fā)和管理專業(yè)技能 類課程，并向集團備案；（四）更新頻率根據(jù)實際情況及時對各自負責(zé)的課程進行調(diào)整七、課程開發(fā)與優(yōu)化獎勵標(biāo)準(zhǔn)課程類別獎勵標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)企業(yè)文化、通用職業(yè)技能類800 元/ 學(xué)時課程領(lǐng)導(dǎo)管理、業(yè)務(wù)專業(yè)類1200元/ 學(xué)時優(yōu)化視情況按開發(fā)課程獎勵標(biāo)準(zhǔn)以一定比例發(fā)放，課程比例范圍 40%-60%八、課程體系整合與完善開發(fā)新課程通過計

10、劃、實施、評估和修訂不斷完善課程內(nèi)容， 提升課程質(zhì)量。 通過對已開發(fā)的各類課程進行結(jié)構(gòu)化整合， 形成經(jīng)營 管理人員、 專業(yè)技術(shù)人員和技能操作人員的培訓(xùn)課程體系， 輔以集中 培訓(xùn)、在崗實訓(xùn)、崗位輪換和自我學(xué)習(xí)等方式， 形成了三維課程體系。培訓(xùn)課程體系是一個不斷整合、更新的動態(tài)管理體系。隨著企 業(yè)的戰(zhàn)略調(diào)整， 逐步構(gòu)建和完善培訓(xùn)課程體系， 形成具有動態(tài)性和系 統(tǒng)性的知識和技能結(jié)構(gòu)體系，以確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。單純的課本內(nèi)容，并不能滿足學(xué)生的需要，通過補充，達到內(nèi)容的完善。在內(nèi)容的選擇上也要符合，兒童特點：如狐貍和雞小鴨子學(xué)游泳后悔也來不及摘草莓的 小姑娘等，這些內(nèi)容都有一定的情節(jié)，都是一則有趣的小故事，通過生動的講述，使學(xué)生頭腦中形成一幅畫面，得到感染，并激發(fā)了作畫的愿望。每個小朋友的想法各異，通過互相描述， 可進一步豐富想象，然后提供片段的描繪（指導(dǎo)），給學(xué)生以一定的表象，再以補畫的形式要求學(xué)生創(chuàng)造一幅情境畫（可采用故事畫，