部編版五年級下語文（教案與教學反思）語文園地八

1、語文園地八教學目標.能交流、總結本單元課文內(nèi)容有意思、語言幽默的特點?！菊Z文要素】2.能體會例句把事物比作人、把人比作事物來描寫情景的表達特點，并能選擇情景仿說。3.能體會先概括后舉例的段落表達方法，并能照樣子寫一段話，表達自己的想法。4.能了解顏體楷書的基本知識，初步感受顏勤禮碑等顏體書法作品的魅力。5.朗讀、背誦關于“為人”的五條名言。教學重難點.體會例句把事物比作人、把人比作事物來描寫情景的表達特點，并能選擇情景仿說。2.體會先概括后舉例的段落表達方法，并能照樣子寫一段話，表達自己的想法。教學課時2課時第課時課時目標.能交流、總結本單元課文內(nèi)容有意思、語言幽默的特點。（重點）2.能體會例

2、句把事物比作人、把人比作其他事物來描寫情景的表達特點，并能選擇情景仿說。（重點）3.能體會先概括后舉例的段落表達方法，并能照樣子寫一段話，表達自己的想法。（重點）一、學習“交流平臺”，總結語言特點.讓學生回憶本單元的學習，自由交流感受：你喜歡哪篇課文？喜歡文中的哪些人物？為什么？2.引導學生交流本單元課文中自己覺得幽默、幽默的地方。教師相機引導學生從語言和內(nèi)容兩方面展開交流。預設：（）孔君平與楊氏之子的對話讓人覺得很有意思。（2）豐子愷對手指的描寫特別貼切、有趣。（3）童年的發(fā)現(xiàn)中，老師給“我”和小伙伴解釋夢中飛行的原因，其實也是老師在和孩子逗趣，“我”還特別認真地一直追問，顯得很有意思。3.

3、教師小結：本單元的課文很有特點，我們可以從內(nèi)容、寫法、語言等不同的角度感受幽默和幽默。二、學習“詞句段運用”第一題.讓學生讀一讀第一題的兩個例句，體會句子的表達特點，說說自己的感受。預設：第一個例句把無名指和食指比作關平、周倉，把中指比作關公，寫出了三者關系密切、片刻不離，既形象又生動，把手指的樣子寫活了。預設2：第二個例句寫體操運發(fā)動的動作靈巧，就像猴子一樣，特別生動。提示：如果學生理解有障礙，可以先讓學生讀例句，概括句子意思，然后把概括后的簡要的句子和例句放在一起比較，感受例句描寫的具體、生動。2.教師歸納總結：兩個例句都是先點出要描述的事物或人的樣子和特點，再用另一種相似的人或事物進行形

4、象化的描述。這種把事物比作人、把人比作其他事物來描述某種情景的方式，可以使句子的表達形式更豐富，而且往往幽默、形象，讓人印象深刻。3.引導學生在題后的三個情景中選擇一個進行情景仿說，想一想怎樣說得更生動。4.同桌之間練說，教師巡視指導，全班交流。預設：他闊別家鄉(xiāng)三十余載，今天終于回來了，就像倦鳥歸巢，看著故土的一草一木，雙目中泛起了一層迷蒙的水霧，怎么也消散不去。5.師生共同點評。教師出示評價要點：表達方法的運用是否妥當，想法是否表述清楚。三、學習“詞句段運用”第二題.學生自讀例句，教師提示關注段落中的標點符號，說說有什么發(fā)現(xiàn)。預設：段落中使用了五個分號，說明寫的是并列的幾個意思。2.追問：這

5、段話主要寫了什么？哪一句是本段的關鍵句？圍繞關鍵句是怎么展開的？預設：第一句話是概括句，整段話圍繞關鍵句舉了六個方面的例子。點撥：這段話用了先概括后舉例的表達方法，說明了大拇指最肯吃苦。3.讓學生再讀讀這段話，說說還發(fā)現(xiàn)了寫法上的什么特點。預設：具體描寫局部運用了排比的手法，句式工整，能感受到作者對大拇指肯吃苦精神的充分肯定。4.讓學生以“媽媽真勤勞”為開頭，結合生活實際，用先概括后舉例的方式寫一段話，把意思說清楚。也可以自主選擇一個情景，照樣子寫一段話。5.學生完成后，四人一組交流所寫的段落，互相評價。6.指名在全班展示，其他同學點評。教師出示評價要點：從用了先概括后舉例的表達方式、具體分成

6、幾個方面來說。預設：媽媽真勤勞，家里大大小小的事情都和她密切相關。她每天清晨跑菜市場，總能買到價廉物美的食材；白天她穿梭在家中，走到哪里，哪里就變得干干凈凈；晩上她做的飯菜，手藝堪比米其林大廚。5.教師小結點評。第2課時課時目標.能了解顏體楷書的基本知識，初步感受顏勤禮碑等顏體書法作品的魅力。2.朗讀、背誦關于“為人”的五條名言。（重點）一、欣賞“書寫提示”，感受書法之美.學生自由交流課前搜集的資料，說說自己知道或喜歡的書法家，展示他們的代表作品。2.讓學生看顏勤禮碑影印拓本，交流感受，說說顏真卿的字有什么特點。預設：顏真卿的字很有力度，比方“序”“君”兩個字就筆畫飽滿，渾厚有力。3.引導學生

7、進一步觀察：同一個字在碑帖中，是一模一樣的嗎？提示學生比較兩個“太”和兩個“為”，說說自己的感受。點撥：顏體同樣的點畫也有不同的變化，生動多姿，節(jié)奏感強，這也正是書法藝術的魅力。4.教師介紹書法家顏真卿和顏勤禮碑。二、學習“日積月累”，熟記名言警句.學生自讀“日積月累”中的名言警句，讀準字音、讀好停頓。教師相機指導。（）學生自由讀，教師提示易錯字的讀音。如：“長戚戚”的讀音是“cháng q q”；“惻隱”讀為“cè yn”；“有所不為”的“為”是“做”的意思，讀“wéi”。（2）全班齊讀，教師提示正確停頓。2.指導學生理解名言警句的大意。（）引導學生思考每一句話

8、都是什么意思。（2）小組合作學習，借助字典等試著說說幾個句子的大意。（3）教師適時出示難懂詞的注釋，指導學生正確理解。君子喻于義，小人喻于利。喻：明白，通曉，懂得。大意：君子懂得的是道義，小人懂得的是利益。君子坦蕩蕩，小人長戚戚。戚戚：憂傷、驚懼的樣子。大意：君子光明磊落、心胸坦蕩，小人則總是患得患失、局促憂愁。惻隱之心，仁之端也。惻隱：對別人的不幸表示同情。大意：同情、憐憫之心是仁的開端。多行不義，必自斃。斃：死，撲倒。大意：不義的事情干多了，必然會自取滅亡。人有恥，則能有所不為。恥：羞恥之心。大意：人如果有了羞恥之心，有些不該做的事情就能夠不去做了。3.教師創(chuàng)設語境，引導學生嘗試運用“日積月累”中的名言警句。例如：（）警察嚴肅地告誡罪犯：“_?！保?）看到小明熱心幫助盲人，媽媽快樂地說：“_?！?.小結：這幾句名言警句，有著同一個主旨為人。要處世，先為人，希望這些名言警句能夠給大家啟示。5.學生再次朗讀這五句名言并嘗試背誦。教學反思在“交流平臺”這個環(huán)節(jié)的教學中，我以交流內(nèi)容為基礎，引導學生概括并拓展，讓他們在自主交流時到