在勞技攝影教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、在勞技課攝影教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力內(nèi)容摘要：在勞技學(xué)科攝影技術(shù)教學(xué)課中，利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備計算機(jī)軟件在教學(xué) 教法中初次探索，利用攝影作品和攝影的基礎(chǔ)知識誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、啟發(fā)創(chuàng) 新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。勞技學(xué)科攝影技術(shù)大綱要求，基本掌握攝影技術(shù)基礎(chǔ)技能?；菊莆照障鄼C(jī) 的使用方法，用光調(diào)焦方法，取景拍攝方法，了解掌握黑白膠卷的沖洗放大技 術(shù)。以往，中學(xué)勞技教學(xué)中常用的教學(xué)方法有示講、演示、觀察、實踐、比較、 評價等方法。隨著教學(xué)改革深化，在勞技課攝影教學(xué)中逐漸深入研究性探索，初 步嘗試，把科學(xué)的教育方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)滲透到知識教學(xué)中，把科學(xué)的教育 方法和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為教學(xué)的核心貫徹到每節(jié)課

2、中，利用現(xiàn)代電教媒體與常規(guī) 教學(xué)相結(jié)合。以勞技攝影課教學(xué)為例，在勞技教學(xué)攝影課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能 力。倉U新能力，是一種刻苦鉆研的精神；是一種善于發(fā)現(xiàn)問題，積極探索的心理 品質(zhì)；是一種努力開拓，勇于創(chuàng)造發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力和科學(xué)方法是不可分割 的，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑是結(jié)合知識教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育，離開具體知 識去講抽象的科學(xué)方法，就變成枯燥的方法課，收效甚微，創(chuàng)新能力也不能得到 發(fā)展。埋頭只講知識，而不注意科學(xué)教育方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)到的只 是一些零星的知識，既無法應(yīng)用也容易忘卻。創(chuàng)新的理念，即利用舊的知識，通 過新的組合，通過實踐實踐再實踐，得出新的結(jié)果的過程，新的結(jié)果可以與別

3、人 不一樣的，也可以是自己新的提高，它突出與眾不同。新的結(jié)果可以是一種新的 觀念，思想也可以是新的構(gòu)想，新的思維方法等。創(chuàng)新是人們通過已有的知識經(jīng) 驗的吸取，經(jīng)過組合和探索，獲得新的知識和能力，通過自身的素質(zhì)，是使學(xué)習(xí) 者的內(nèi)部狀態(tài)和外顯行為發(fā)生變化的一種活動。學(xué)生創(chuàng)新能力的形成，是在多種 知識的積累和能力發(fā)揮的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是各種能力的綜合反應(yīng)。學(xué)生的創(chuàng) 新能力的培養(yǎng)，是在培養(yǎng)他們的創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的 技巧和方法。人的一生只有通過創(chuàng)新，才能不斷的改造自己、提高自己，才能更 好地適應(yīng)自然界和人類社會的發(fā)展變化。、發(fā)揮影術(shù)資源誘發(fā)創(chuàng)新意識在教與學(xué)的過程中利用攝影技術(shù)資

4、源引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識指的是學(xué) 生在學(xué)習(xí)攝影基礎(chǔ)知識的過程中，不拘泥于書本，不迷信于權(quán)威，不依循于常 規(guī)，而是以己有的知識為基礎(chǔ)，結(jié)合實踐，獨立思考，大膽探索，標(biāo)新立異，另U 出心裁，積極提出自己的新思想，新觀點，新思路，新設(shè)計，新意圖等舉有特色 的見解。這里的“新”，不僅指新發(fā)現(xiàn)，也指新發(fā)展，因為不可能每個人都能揭 示新原理和新發(fā)現(xiàn)的思路，只要把存在他人已揭示的原理和發(fā)現(xiàn)的方法應(yīng)用于不 同的問題上，就是一種創(chuàng)新思路。特別是我們的中學(xué)生，顯然不能要求他們像科 學(xué)家、發(fā)明家、藝術(shù)家那樣創(chuàng)新。勞技攝影技術(shù)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，首先從攝影的 基礎(chǔ)教學(xué)開始，發(fā)揮攝影技術(shù)資源的內(nèi)在魅力，引發(fā)學(xué)生的興趣愛

5、好，提高學(xué)生 的藝術(shù)修養(yǎng)，去摸索探索照片中的意境、構(gòu)圖以及審美方面的奧秘，讓學(xué)生形成 推崇出新，追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮的觀念和意識，學(xué)生才可能產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動 機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。在教學(xué)中利用電教媒體結(jié)合教學(xué)的方法，在常規(guī)教學(xué)中目前已是較為普遍的 教學(xué)方法了，利用計算機(jī)投影教學(xué)也是一種較實用的教學(xué)工具，將攝影作品畫面 用數(shù)字信號的模式來展示有突道特效果。攝影的第一課就是“攝影技術(shù)的發(fā) 展”。在這一課中，歷史跨度大，攝影作品資源廣泛，從公元二千四百年前我國 攝影的基本原理墨經(jīng)著作記載的小孔成像，球面鏡聚焦到18世紀(jì)世界上最第一張室外景式淸代皇宮照學(xué)校五十年代

6、的校友影集早期的攝影術(shù)的發(fā)展。從我國清代開始攝影術(shù)的普及在社會實踐中的應(yīng)用，及清 代皇家影史慈太后的真實面像，到抗日戰(zhàn)爭時期日本帝國主義侵略我國，我國人 民慘遭殺害的歷史見證。再加上學(xué)校百年的變遷和發(fā)展，五十年代的校友的影 集。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代攝影術(shù)在科學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用等等，整個 攝影技術(shù)的發(fā)展過程，都是教學(xué)過程中的有利教材。選擇一些貫串著攝影技術(shù)的 發(fā)展和愛國主義教育照片，利用數(shù)字信息拷貝在計算機(jī)的文本文件中。用ACDSee組合畫面的功能，把攝影資源縮小或放大，通過投影的方法展示在課 堂上，提供給學(xué)生參考觀賞。在一節(jié)課的時間里通過幾十張投影片，一一展現(xiàn)在 學(xué)生眼前，形象直觀地讓

7、學(xué)生清楚地了解，攝影技術(shù)的發(fā)展。明確到攝影技術(shù)的 藝術(shù)感染力和現(xiàn)實見證的實際意義及攝影技術(shù)的快速發(fā)展。同時利用投影啟發(fā)誘 道學(xué)生的思路朝創(chuàng)新方向發(fā)展。引發(fā)學(xué)生的疑問和問題。如問題有：如何深動地 體現(xiàn)攝影作品的藝術(shù)感？任何讓攝影作品來體現(xiàn)現(xiàn)實情景和問題的見證。學(xué)生看 到世界上最大的照相機(jī)，攝影為什么要用巨大的照相機(jī)？討論結(jié)果：因為當(dāng)時攝 影技術(shù)的落后，攝影技術(shù)還沒有用到感光材料底片技術(shù)，用的是銀板曝光的方 法。現(xiàn)在街上的大廣告是用大照相機(jī)拍的嗎？討論結(jié)果：不，隨著現(xiàn)代攝影技術(shù) 的發(fā)展不需要怎么大的照相機(jī)了，這要用一張小小的底片就能得到任意大小的照片。學(xué)生看到攝影技術(shù)的發(fā)展，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)攝影技術(shù)

8、的信心，怎樣來著手創(chuàng) 作作品，學(xué)習(xí)攝影技術(shù)后，想創(chuàng)作那類攝影作品等等。根據(jù)學(xué)生的問題加以分 析，課堂上提供引導(dǎo)素材，讓學(xué)生帶著問題查閱書籍、動手實驗、互相討論、或 者辯論、自行得到解決問題，注意鼓勵學(xué)生的獨創(chuàng)性。從而增強確定其解決問題 的信心確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)意識，對自己所要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求及其 社會價值有所認(rèn)識，并能主動規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)，這是建立創(chuàng)新意識的首要 特征。不同的學(xué)習(xí)者有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)一定要適應(yīng)自己，不要太高也不要 太低既不要太快，也不要太慢。著名教育改革家魏書生最成功的做法，莫過于讓 學(xué)生找準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)一步一個腳印，嘗試成功的愉望，在愿學(xué)、樂學(xué)中達(dá)成 目標(biāo)

9、。其本意就是讓學(xué)生學(xué)會自己找目標(biāo)，因為不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的程度有不同， 要達(dá)到的目標(biāo)也應(yīng)該有不同，而這一目標(biāo)都由老師來制定，就不科學(xué)，他必須是學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，制定目標(biāo)，然后達(dá)成意識。二、基礎(chǔ)知識分析啟發(fā)創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要求重新組織觀念，養(yǎng)成符合創(chuàng)新學(xué)習(xí)的求新，求異， 綜合，發(fā)散思維方式，以便產(chǎn)生某種新的思想。攝影作品課件分析攝影基本知 識，深動體現(xiàn)知識內(nèi)涵。電教手段網(wǎng)上瀏覽在攝影課中是不可缺少的教法，網(wǎng)上 照片色彩鮮艷逼真，內(nèi)容豐富，“秀才不出門，可知天下事”可在課堂上看到全 國各地的名勝古跡，全世界各地旅游勝地，極大地開闊學(xué)生眼界?？蓪⒅臄z 影名作隨時做一示范，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)

10、作欲望和創(chuàng)作激情，同時激起學(xué)生愛我祖 國，放眼世界的情感。在教學(xué)中還發(fā)動學(xué)生收集圖書館書刊上畫報上的資料。在 評述中引發(fā)創(chuàng)新思維。提供計算機(jī)掃描儀讓學(xué)生動手掌握掃描技術(shù)，將資料掃描成彩色投影幻燈片，輸入照相管理器作為評述資料。配合數(shù)碼像機(jī)讓學(xué)生動手掌握數(shù)碼相機(jī)技 術(shù)，創(chuàng)作拍攝校園內(nèi)實際真實的教育教學(xué)校園景色鏡頭輸入計算機(jī)，作為課堂教 學(xué)片。極大地發(fā)揮了數(shù)碼相機(jī)的優(yōu)勢，可以在一節(jié)課內(nèi)將學(xué)生創(chuàng)作的作品在課堂 讓學(xué)生欣賞評述。（改變了過去幾節(jié)課通過取景拍攝、沖洗膠卷、暗房放大等技術(shù)才能讓學(xué)生見面的局面，大大地縮短了教學(xué)時間，現(xiàn)代教學(xué)媒體加快了教學(xué)的 節(jié)奏，深受學(xué)生的歡迎。）在教學(xué)中傳授攝影的基本知識

11、中，如傳授取景這一知識時，選擇出學(xué)生的作品突出點，也就作品的最佳點。最佳點在作品的什么位置？學(xué)生的答案大指在作畫外，然后讓學(xué)生來指點船應(yīng)設(shè)置的船取景框品的橫寬三分之二相交的地方。特意把畫中的船用添加和剪貼的方法，把船取出也就船應(yīng)開到什么位置。問題是取景 時將船布置在取景框那個位置？作品能獲得最佳的取景角度。歸納知識點：取景的基本要點是取最佳畫面，最佳畫面的最佳點是黃金分割點。若稱黃金 分割法。黃金分割法是攝愛好者巧妙地安排畫中的點、線、面，獲得良好結(jié)構(gòu)效61S果的重要手法之一。最佳點：如三比二的畫面最佳點在邊線于對應(yīng)邊線 0.618的交點a點上，其畫面最佳點有四個位置可選。在取景時可 把主要景物布置在最佳點的位置處。畫 面點的布置是研究的對象，就要著重研 究點在攝影構(gòu)圖中的運用及其不同的運用手法，一個點：應(yīng)將其離開幾何中心，以處于偏上側(cè)方為好，讓它成為畫面的 唯一中心。二個點：安排畫面構(gòu)圖要分清主次，注意均衡之中有變化。三個點:要避免構(gòu)成一字形構(gòu)圖形式，要避免呆板的金字塔構(gòu)圖形式，通常要將三個點安 排成不等腰三角形，處于不同的