老人與海鷗(教師面試高分說課稿)

1、學習必備歡迎下載老人與海鷗說課稿尊敬的評委老師：大家上午好！我是 _，首先很感謝貴校給予我這一次面試的機會。 今天我說課的題目是 老人與海鷗 。下面我將從說教材與學情、教學目標與重難點、教法學法、教學過程、板書設計五個方面進行我的說課。一、解讀文本，說教材老人與海鷗這篇課文是小學語文人教實驗版五年級下冊第二組的一篇課文。本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物之間的感人故事。這篇課文講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來的深厚情誼。課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋

2、、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。課文語言樸實，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容。課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛； 后一部分則通過老人去世后， 海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面， 展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。 課文語言樸實，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容。依據(jù)新課程標準第二學段的閱讀要求及以上對教材的分析和學生實際， 我將本課分為兩個課時，第二課時的教學目標為 :教學的重點：練習以較快的速度閱讀課文，抓

3、住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情。教學難點：揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。二、促進學習，說教法學法現(xiàn)代社會是信息社會，在某種程度上說，教師是與學生同時接受新知識，教師在學生的學習中得到靈感，學生在教師的教學中掌握知識，不能將老師看作絕對的傳授者，也不能將學生學習必備歡迎下載看作被動的接受者。因此，本課教學我主要采用啟發(fā)式教學法、情境教學法、朗讀感悟法等展開教學。學生采用“讀、談、寫、悟”相結(jié)合的學習方法。充分發(fā)揮學生的自主性，在讀中走進文本，在悟中親近文本，在談中融入文本，在寫中流露真情與作者產(chǎn)生共鳴 ，以突破教學重難點。三、優(yōu)化教學

4、，說過程圍繞本課的教學目標、 重難點，結(jié)合五年級學生的閱讀實際， 我從以下五個環(huán)節(jié)展開教學。（一）創(chuàng)設情境，導入新課圖片導入，教師配樂朗讀以下片段：十多年了，幾千個日子，老人每天都來，可有一天老人沒來，第二天老人還是沒來，直到第三天的時候，老人才步履蹣跚地來了。喂海鷗的時候，他坐到了地上，身子彎成了弓一樣的弧形。這三天，他只吃了一碗面，覺得好點了，就趕來看海鷗了?？蛇@一看就成了決別了。在云南昆明，一位老人和一群海鷗相依相隨，他們之間發(fā)生了一個真實而又感人的故事， 這究竟是一個怎樣的一個感人故事呢？今天， 就讓我們一起走進課文去尋找答案吧！由此帶領學生走進文本，導入新課。這樣的導入能讓學生明確學

5、習目標，產(chǎn)生閱讀期待，使學生的思維迅速地融入文本。（二）再讀讀課文，深度感知1. 帶著“老人與海鷗是什么關系”的問題，用自己喜歡的方式讀課文，找出概括老人與海鷗關系的句子2. 通過朗讀得出老人與海鷗的關系是親人， 相機提出疑問： 什么是親人？動物和人怎么會像親人一樣呢？這一環(huán)節(jié)意在讓學生說出讀了課文的感受， 引導學生理清課文的脈絡。 對課文有一個整體的認識，為下面的教學打下基礎。（三）品讀課文，體驗情感默讀課文，讓學生在文章中畫出海鷗的哪些表現(xiàn)讓人意想不到。 找一找文中意想不到的句子，細細地品讀，小組討論、交流匯報。引導學生在海鷗各種意想不到的畫面中，感受海鷗對老人的一片真情?？梢詮倪@些方面感

6、受： 意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻學習必備歡迎下載飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣， 像是發(fā)生了什么大事。 1、抓住重點詞： “翻飛盤旋”“連聲鳴叫” 2、理解“大不一樣”此處用回憶 、回讀 ： 將“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”和“起起落落”“有聲有色”進行對比讀，讀中悟出詞義。在學生理解的基礎上出示幻燈片：意想不到的事情發(fā)生了海鷗們急速扇動翅膀， 輪流飛到老人遺像上方， 像是前來瞻仰儀容的親屬。最意想不到的事情發(fā)生了海鷗們紛紛落地， 竟在老人遺像前后站成了兩行。 它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。更意想不到的事情發(fā)生了當我們不得不去收起遺像的時候， 海鷗們

7、像炸了營似的朝遺像撲了過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得離我們很近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。通過這三個意想不到，相機向?qū)W生提出以下問題：1、同學們，假如當時你就在翠湖邊上，看到這樣的情形，你的腦海里會冒出什么問題？2、這群海鷗為什么會這樣做，知道嗎？這位老人究竟為海鷗做過些什么？他與一般人做的有什么不同呢？請同學們結(jié)合上一節(jié)課我們所學知識，根據(jù)表格感悟老人愛海鷗的句子：抓細節(jié)（外貌、動作、神態(tài)）的詞或句談體會感情老人喂海鷗駝、褪、撮老人喚海鷗抑揚頓挫親昵老人談海鷗立刻生動引導學生可以從這幾自然段入手：（ 1）老人每天步行二十余里，“只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴”；（ 2）老人

8、喂海鷗的動作是那么嫻熟，海鷗與老人之間又是那么默契，老人一聲呼喚，海鷗“應聲而來”，在老人邊走邊放的節(jié)奏中“起起落落”；（ 3）老人給海鷗取了名字，“親昵”地叫著它們的名字，邊喂食邊聊天；（ 4）“太陽偏西”，海鷗即將飛離，老人眼里滿是“企盼”；（ 5）十多年了，“老人每天必來”?？梢娎先艘暫ｚt為兒女，對海鷗學習必備歡迎下載一片深情。通過上一節(jié)課所學知識， 我們深深的感受到了老人對海鷗那無私的愛， 最后讓學生在感悟和理解的基礎上有感情的朗讀課文，讀出老人對海鷗的情感。這個環(huán)節(jié)的教學意在通過教師引導，學生自讀自悟，突破教學的重難點。教師配樂朗讀以下片段：十多年了，幾千個日子，老人每天都來，可有一

9、天老人沒來，第二天老人還是沒來，直到第三天的時候，老人才步履蹣跚地來了。喂海鷗的時候，他坐到了地上，身子彎成了弓一樣的弧形。這三天，他只吃了一碗面，覺得好點了，就趕來看海鷗了?？蛇@一看就成了決別了。 他的家小得只能放下一張床，最值錢的就是一小代面粉和六個雞蛋， 那是給海鷗做雞蛋饅頭的。 朋友在翠湖邊為老人立了一塊墓，很多都在照片上簽名， 所有空白的地方都簽滿了。海鷗呢？這群老人的兒女呢？它們也來了，讓我們再一次讀讀他們。 （配樂朗讀的設計意圖是寓情于景，渲染氛圍）在情境中讀描寫海鷗的句子。教師引讀：一群海鷗突然飛來，讀：一群海鷗突然飛來， 圍著老人的遺像翻飛盤旋， 連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大

10、不一樣，像是發(fā)生了什么大事。海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像上方，像是前來瞻仰儀容的親屬。海鷗們紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動， 像是為老人守靈的白翼天使。當我們不得不去收起遺像的時候， 海鷗們像炸了營似的朝遺像撲了過來。 它們大聲鳴叫著，翅膀撲得離我們很近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。(二）角色轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設情境，適時練筆。在翻飛盤旋鷗群中， 你聽到了什么？假如你就是老人， 你會說什么？假如你是其中的一只小海鷗，你又會說什么？請選擇其中一個角色寫幾句話。（四）小結(jié)課文，期待閱讀教師總結(jié) : 作者用樸實、平凡的語言書寫了老人對海鷗的情感。老人視海鷗為兒女，對海學習必備歡迎下載鷗一片情深令我們感動，希望你們也能捎上這份情，帶上這份愛走出課堂，走出大自然，與我們的好伙伴們相處，讓我們的社會擁有更多的動物守護者。（五）布置作業(yè)，拓展延伸為老人做一張名人卡，寫上你想說的話？四、簡明扼要，說板書板書是流動的語言，也是文章的眼睛，我的板書這樣設計：老人與海鷗老人喂海鷗情深深老人喚海鷗情濃濃海鷗戀老人情依依像親人一樣！這樣的板書設計簡明扼要，便于學生理解、記憶。本課的教學設計， 符合于農(nóng)村大部分學生的實際。