談多媒體課件在語文教學(xué)中的適度運用

1、談多媒體課件在語文教學(xué)中的適度運用隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，多媒體課件在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體課件的應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識打開了一扇新的窗口，也是現(xiàn)代化教育思想、教育手段的有機(jī)結(jié)合。因此，我們要立足于課堂教學(xué)的改革，在教學(xué)手段的運用上，更充分地發(fā)揮多媒體教學(xué)的綜合優(yōu)勢。特別是在語文教學(xué)的作文課堂教學(xué)中，恰到好處地運用多媒體課件，能為學(xué)生提供逼真的教學(xué)情境、豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、動靜結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的多種感覺接受刺激，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。更重要的是多媒體課件的使用能有效地使學(xué)生由信息的被動接受者變成了主動尋求者，充分調(diào)動了學(xué)生的非智

2、力因素，創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗，激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。下面談一下，我在近幾年的教學(xué)中運用多媒體，讓學(xué)生主動參與、自主運用、促進(jìn)學(xué)學(xué)習(xí)主動性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的點滴體會。一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，學(xué)生的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很易被新異的刺激所激活，而多媒體是集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音，有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望，學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。例如教學(xué)只有一個地球時，我運用

3、電腦制作這樣一段活動畫面：茫茫的宇宙群星璀璨。(配上優(yōu)美的音樂) 旋轉(zhuǎn)著的地球出來了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一頁扁舟。(說明地球在宇宙中是渺小的) 隨著教師聲情并茂的描述，出現(xiàn)晶瑩透亮的球體。伴隨著音樂出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動著的、蔚藍(lán)色的地球。(體現(xiàn)地球的美麗壯觀，可親可愛)如此導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生，使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚，又體會到地球的美麗壯觀，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為成功的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。二、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，要注意挖掘教材的思想教育因素，對環(huán)境進(jìn)行選擇加工，創(chuàng)設(shè)所需的教育情境，讓他們在聲像的環(huán)境中受到美的熏陶、情的感染。例如：我在執(zhí)教北京亮起來了這

4、一課時，因為學(xué)生到過北京的不多，對北京夜晚的“亮”，沒有感性的認(rèn)識。所以，對北京的亮麗感受不深，初讀課文時，感覺孩子們的情感很平淡，當(dāng)時我就想：怎樣讓他們感受到此情此景呢？到講第二課時的時候，我設(shè)計了一組課件，有長安街夜景圖、有金碧輝煌的天安門、有火樹銀花的環(huán)形路、立交橋的夜景圖。我先告訴學(xué)生，今天老師將帶大家到北京去作一次愉快的旅游，同學(xué)們興致盎然，然后，我又用語言描述：請大家上飛機(jī)，閉上眼睛，然后，我按下畫面上的聲音鍵，教室里響起隆隆的飛機(jī)聲，逼真的聲音仿佛真讓學(xué)生感到乘上了飛機(jī)，來到了北京，同學(xué)們一睜開眼睛，又從屏幕上看到了北京的美麗景色，同學(xué)們情不自禁地議論開來：北京真美啊，北京太美了

5、學(xué)生們置身于北京的美景中，心中怎能不涌起，由衷的情，由衷的愛！圖文結(jié)合，課文中的重點句也躍然到了一張張絢麗多彩的夜景圖上，學(xué)生讀得聲情并茂，激發(fā)了學(xué)生對北京的向往。這里運用多媒體，達(dá)到了“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢？三、利用多媒體，化靜為動，突破難點多媒體課件的優(yōu)勢在于它能夠最充分、最有效的傳達(dá)授課者所要傳輸?shù)男畔?，傳達(dá)出授課者無法或難以用語言表達(dá)清楚的概念、信息及一些遠(yuǎn)離我們生活的事物本相，幫助學(xué)生輕松突破學(xué)習(xí)中的難點。如在教刻舟求劍這則寓言，其教學(xué)重難點是讓學(xué)生懂得不要以靜止去看待事物，否則會壞事的道理。在教學(xué)時，我充分利用多媒體手段，設(shè)置船動、劍不動的動

6、畫效果，讓學(xué)生先觀察然后再問學(xué)生：“古人到了岸邊會找到劍嗎？”由于觀察了直觀、動畫的圖片，大大提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。例如在教學(xué)草這篇古詩時，由于古詩產(chǎn)生的年代離我們比較遠(yuǎn)，加上用詞凝練，不像兒歌，一讀就懂，所以，有的孩子對學(xué)古詩不感興趣，多媒體的應(yīng)用為我們提供了理想的教學(xué)環(huán)境，提高了教學(xué)效率。在理解詞語“離離”時，許多同學(xué)不知到什么意思，我就出示了一幅草原圖，問：草原上的草長得怎么樣？同學(xué)們一個個瞪大了眼睛，一名學(xué)生說：“草原上的草長得很高，長得很茂盛。另一名學(xué)生說

7、：“草原上的草很多，一棵挨著一棵，一眼望不到邊。我說：“太棒了，離離就是這個意思?！本瓦@樣一個簡單的動態(tài)畫面，就幫助學(xué)生輕而易舉地理解了“離離”的意思。加深了學(xué)生的理解，強(qiáng)化了學(xué)生的記憶。世間萬物皆有兩面性，有利也有弊。多媒體也好比一把雙刃劍，如果使用得當(dāng)，會使我們的語文教學(xué)錦上添花，否則，會弄巧成拙，適得其反。那么，我們在運用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)時，應(yīng)該注意哪些問題呢？首先，我們要對多媒體有一個正確的認(rèn)識：無論多媒體技術(shù)多么先進(jìn)，它只是課堂教學(xué)的一種輔助手段，它只能起配合作用，必須為教學(xué)服務(wù)。其次，語文學(xué)科所承載的信息是很豐富的，所表達(dá)的意境是很精妙的，需要學(xué)生反復(fù)的涵詠、揣摩、深思，方能領(lǐng)悟其內(nèi)涵。我們用多媒體時，一定要考慮好使用它的目的究竟是為了什么，它能幫助我們解決什么問題，切忌盲目使用。最后，我們應(yīng)注意，多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)之間要相互配合，這樣，才能揚長避短，相得益彰，才能使我們的課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化?？傊?，語文教學(xué)中多媒體