地震中的父與子教學(xué)設(shè)計

1、difficult circumstances serve as a textbook of life for people.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）地震中的父與子教學(xué)設(shè)計 地震中的父與子教學(xué)設(shè)計1地震中的父與子講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。描寫具體，情感真摯，是這篇課文的主要特點。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。體會父愛的偉大，感受父子深情。2、抓住描寫人物外貌、語言、動作的重點句子讓學(xué)生品讀，引導(dǎo)學(xué)生想象、體驗當(dāng)時的情境，感悟作者的表

2、達方法。3、體會“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”的含義。重點：1、抓住描寫人物外貌、語言、動作的重點句子讓學(xué)生品讀，引導(dǎo)學(xué)生想象、體驗當(dāng)時的情境，感悟作者的表達方法。難點：1、體會“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：課前三分鐘：師口述發(fā)生在四川汶川地震中的一個感人的故事。生談感受。手機留下了:親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。救援人員從

3、廢墟的空隙伸手進去確認了她已經(jīng)死亡，又在沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在在磚頭上敲了幾下，里面沒有任何回應(yīng)。當(dāng)人群走到下一個建筑物的時候，救援隊長忽然往回跑，邊跑變喊“快過來”。他又來到她的尸體前，費力的把手伸進女人的身子底下摸索，他摸了幾下高聲的喊“有人，有個孩子 ，還活著”。經(jīng)過一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個月大，因為母親身體庇護著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過來解開被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，醫(yī)生下意識的看了下手機屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一

4、條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機傳遞著，每個看到短信的人都落淚了。一、銜接導(dǎo)入，引出課題：師：母子之情，感人至深。父子深情，也同樣能創(chuàng)造奇跡。同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)第17課。生齊讀課題，師板書：地震中的父與子。二、自讀課文，整體感知：1、師口述課文的主要內(nèi)容。2、師：通過讀書，你感受到這是一對怎樣的父與子呢？引導(dǎo)學(xué)生感悟到：這是一對了不起的父與子。師板書：了不起 父 子3、師：為什么說這是一對了不起的父與子呢？請同學(xué)們默讀課文，先從課文中找出相關(guān)的語句，用鉛筆劃記下來（表現(xiàn)父親了不起的用橫線劃記下來，表現(xiàn)兒子了不起的

5、用波浪線劃記下來），旁批自己的感受，然后和同學(xué)交流自己的體會。前后四人為一個小組進行交流。（師巡視，參與到學(xué)生的交流中去。）四、抓重點段，感受父親的了不起。1、師：為什么說這是一個了不起的父親呢？請同學(xué)們先讀讀劃記的語句，再說說自己的體會。2、相機出示：“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！鄙x句子，談體會。教師相機板書：挖。師：聯(lián)系我們剛剛讀過的這句話，你仿佛看到了什么？指名反饋。師引讀：師：他挖了8小時，在寒風(fēng)吹拂的中午，人們會看到在地震后的瓦礫堆中，一位父親，他生接讀描寫父親外貌的句子。師：然而此時，他的心中

6、只有一個念頭：生接：兒子在等著我！師：他挖了12小時，在夕陽照耀下的廢墟里，你仍看到一個疲憊不堪但堅持不輟的身影，他生接讀描寫父親外貌的句子。師：然而此時，他的心中只有一個念頭：生接：兒子在等著我！師：24小時過去了，又一個黎明即將來臨，在昏暗的廢墟中，你仍然看到，一位父親他生接讀描寫父親外貌的句子。師：然而此時，他的心中只有一個念頭：生接：兒子在等著我！師：36小時過去了，兩個白天一個黑夜過去了，在一片廢墟中，你依然看到，一位父親他生接讀描寫父親外貌的句子。師：然而此時，他的心中只有一個念頭：生接：兒子在等著我！師：為什么父親挖了36小時，挖得那么辛苦疲倦仍然不放棄？(因為兒子在等著父親，父

7、親對兒子說過：不論發(fā)生什么，我總會和你在一起!指導(dǎo)朗讀第3段，讀出父親的悲傷與堅定。出示句子：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。師板書：不論總3、相機指名讀 ：就在他挖掘的時候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來?？吹竭@片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，便絕望地離開了。4、相機引導(dǎo)學(xué)生找到描寫很多人都來阻擋父親的部分(第5-10段)。師：你覺得此時此刻父親是怎樣的心情？（懇切、期盼）師生分角色讀：從“段5有些人上來拉住這位父親至段10精神失常了。師讀眾人說的話，生讀父親的話。5、師：為了救出兒子，父親克服了許多的困難呢。你能用“不論總”這樣的句式把父親遇到的困難表述出來嗎？

8、師：總之，（生齊讀）不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！師：總之，這位父親心中只有一個念頭：（生齊讀）兒子在等著我。師：永遠要跟兒子在一起的執(zhí)著讓這位父親變得多么的了不起啊。所以父親-（師范讀）他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。6、師：（播放小提琴演奏沉思）假如他就是你的父親，想到他為了找到廢墟下的你，30多個小時，顧不上喝水、吃飯，更顧不上睡覺；沒有人理解他，更沒有人幫助他，他仍然在不停地挖呀，挖呀。此時此刻，你會怎樣讀這段話？生朗讀。師評價。師：同學(xué)們，讓我們一起來背誦這段話，讓這位了不起的父親走入我們每個人的心

9、靈。生齊誦。三、抓重點段，感受兒子的了不起。1、接上文背誦，師引讀“第12段他挖到第38小時至第23段”2、師：為什么說這是一個了不起的兒子呢？你找到了哪些語句，說說你的體會。師板書：兒子3、相機引導(dǎo)學(xué)生體會：“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”阿曼達相信，只要爸爸活著就一定會來救他。他對父親特別的信賴。師板書：只要就師：當(dāng)父親挖了8小時，12小時，24小時，36小時，阿曼達至少在瓦礫堆下等了8小時，12小時，24小時，36小時。師板書：等創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是阿曼達，你會想些什么，又會與同學(xué)們說些什么呢？師：8小時過

10、去了，阿曼達，我又渴又餓生接師：12小時過去了，阿曼達，這里黑極了，我害怕生接師：24小時過去了，36小時過去了，阿曼達，我們都會死的，沒有希望了，不會再有人來救我們了生接4、相機引導(dǎo)學(xué)生體會：“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起?！弊寗e的孩子先出去，阿曼達是多么無私呀！5、師：當(dāng)父親與兒子經(jīng)過生離死別再次聽到對方的聲音，此時此刻他們是怎樣的心情呢？（驚喜、激動）6、分角色朗讀“第12段他挖到第38小時至第23段”（一生讀父親的話，一生讀阿曼達的話，其余學(xué)生讀旁白部分）7、這對了不起的父與子創(chuàng)造出了地震中的奇跡。同學(xué)們讓我們滿懷激動

11、、自豪與喜悅之情齊聲朗讀課文的結(jié)尾。8、師：是什么把地震中的父與子緊緊地聯(lián)系在一起呢？(是父親對兒子深沉的愛，是兒子對父親的無限信賴，將地震中的父與子緊緊聯(lián)系在一起。)師板書：父子情深9、師：（出示：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”）類似的話在課文中反復(fù)出現(xiàn)，這樣寫有什么好處？(這句話就像一根紐帶，將地震中的父與子緊緊聯(lián)系在一起。這是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底決不放棄的原因。這句話，包含了父親對兒子深深的愛，包含了兒子對父親無比的信賴。)四、小結(jié)：師：當(dāng)父親疲憊不堪，就要倒下的時候，是這句話給了他無窮的力量生齊讀：不論發(fā)生什么，我總會跟你一起！師：

12、當(dāng)兒子饑渴難耐，難以支撐的時候，是這句話給了他無限的希望生齊讀：不論發(fā)生什么，我總會跟你一起！師：讓我們記住這對生齊讀：地震中的父與子，了不起的父與子。師：讓我們記住這句話生齊讀：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”師：同學(xué)們，請牢牢記住，在生命的旅程中，不論發(fā)生什么事，總有親人、老師、同學(xué)、朋友和你在一起，總有許許多多深愛著你的人和你在一起。讓我們告訴自己，告訴汶川的同胞們，不論生死，不離不棄。（播放由成龍演唱的歌曲生死不離高潮部課件。）不拋棄，不放棄，生死不離。師生齊讀生死不離高潮處歌詞。五、作業(yè)：完成課后的小練筆。板書：17 、地震中的父與子父親： 挖 不論總了不起 在一起 父子情深兒子

13、： 等 只要就地震中的父與子教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】、認識個生字，會寫個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、瓦礫”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。、有感情地朗讀課文。、從課文的具體描述中體會父與子的“了不起”，感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。、領(lǐng)悟課文抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法?！窘虒W(xué)重點、難點】從課文的具體描述中感悟父與子的“了不起”?！窘虒W(xué)課時】課時?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)過程】 第一課時一、初讀課文，整體感知二、抓重點段，感受父親的了不起、讀課文，從課文中找出能夠體現(xiàn)父親了不起的相關(guān)的語句。、全班交流。、抓重點段進行

14、深入體會：他挖了小時，小時，小時，小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。 想象畫面，豐富形象。 聯(lián)系上文，揣摩心理。、感受父親為什么這樣了不起。、感情朗讀。三、抓補白點，感受兒子的了不起、師生對讀。、想象說話。、感情朗讀。四、回歸整體，感悟?qū)懛ā安徽摪l(fā)生什么，我總會跟你在一起！”課文中反復(fù)出現(xiàn)類似的話，這樣寫有什么好處？五、總結(jié)全文板書設(shè)計、地震中的父與子父親：挖 不論總了不起 在一起兒子：等 只要就第二課時一、鞏固生字詞二、積累課文中描寫人物外貌、語言的佳句三、拓展閱讀，感悟情感閱讀無字的明信片父親老了。四、說話寫話，抒發(fā)情感、引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流生活中父

15、親所做的令自己最難忘的事。、將自己最想對父親說的話寫下來。地震中的父與子教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標(biāo)：1準(zhǔn)確認讀“廢墟”“混亂”“爆炸”“瓦礫”等詞語，在練習(xí)說話中加深理解。2運用之前學(xué)習(xí)的方法，把握敘事性_的主要內(nèi)容。3學(xué)習(xí)重點語段，感悟父愛的偉大。4學(xué)習(xí)通過外貌、動作和語言的描寫表現(xiàn)父愛的表達方法。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1學(xué)生預(yù)習(xí)課文。2教師制作課件。三、教學(xué)過程一、整體感知，初識父愛1、導(dǎo)入新課，齊讀課題2、檢查預(yù)習(xí)，認讀詞語（課件出示“混亂”“廢墟”“爆炸”“瓦礫”，然后抽生讀，學(xué)習(xí)多音字“混”的另一種讀音）3、練習(xí)說話，加深理解（學(xué)生交流，適時點撥）4、播放圖片，創(chuàng)設(shè)情境【此環(huán)節(jié)從檢查生字詞入手，

16、一方面讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，另一方面在練習(xí)說話中既加深對詞意的理解，又訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，同時也創(chuàng)設(shè)情境，一舉多得】5、感知全文，了解故事梗概（抽生概括，隨機點評，滲透學(xué)法）【把握敘事性_的主要內(nèi)容，是高段閱讀教學(xué)的一項重要任務(wù)，在學(xué)生交流的過程中滲透學(xué)法，使學(xué)生舉一反三、觸類旁通】二、品讀細節(jié)，感悟父愛1、提領(lǐng)全文，明晰主線引導(dǎo)學(xué)生交流讀完全文的總體感受愛，并由此找出父親常對兒子說的那句話。（抽生讀，課件出示父親說的那句話，齊讀）提出整堂課的主問題父親不僅這樣說的，也是這樣做的，你從文中哪些句子最能感受到？【類似的話三次出現(xiàn)，貫通全文，它是支撐父親和兒子創(chuàng)造生命奇跡的力量源泉，以這句話為整堂課

17、的主問題恰到好處地把握了課文的這一特點，使整個教學(xué)有了靈魂】2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勾畫批注，教師巡視指導(dǎo)3、學(xué)生交流【超越理解就應(yīng)該關(guān)注表達，憑借教材這個例子讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法對提高學(xué)生的語文能力特別重要。以下三個語段正好可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者怎樣通過動作、語言和外貌的描寫來表現(xiàn)父親對兒子的愛】（1）語段一：跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個截然相反的表示動作的詞語，并體會父親當(dāng)時的內(nèi)心。啟發(fā)學(xué)生：是什么力量支撐著父親站起身來的？（父親常說的那句話）指導(dǎo)朗讀，讀出剛才的體會。以點帶面，輻射

18、課文第2和第4自然段中描寫父親動作的詞語，體會父愛（“沖向”“疾步”）。滲透_的表達方法：課文就是這樣抓住父親的動作來表現(xiàn)他對兒子的愛?。?）語段二：有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開?！边@位父親問：“你是不是來幫助我？”警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧?！薄澳闶遣皇莵韼椭?？”（學(xué)生交流之后，ppt出示語段59自然段）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父親三次回答的話有什么相似之處？讓學(xué)生體會父親的三

19、次回答意思相近。教師設(shè)疑：為什么三次回答父親都重復(fù)相似的話呢？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：父親的三次回答之所以重復(fù)相似的話，是因為他的心里只有一個念頭，那就是趕緊救出自己的兒子，他根本沒有心思去想別的?。﹩l(fā)學(xué)生：父親的三次回答不變的是信念，變化的是什么呢？（讓學(xué)生先讀，再交流體會，感受父親的心情越來越急切）指導(dǎo)朗讀，讀出父親的這種心情。（先師生合作讀，；再分角色朗讀）滲透_的表達方法：這幾段話，作者就是通過描寫父親樸素的語言來表現(xiàn)他對兒子的愛！【閱讀教學(xué)必須重視朗讀，以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生走進文本，走進人物的內(nèi)心，就能真正讀出感情，讀出味道】（3）語段三：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋

20、他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（學(xué)生交流后出示語段）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度質(zhì)疑，相機滲透提問的方法。預(yù)設(shè)：a.為什么沒有人再來阻擋他？或者為什么衣服破爛不堪？或者為什么到處是血跡？或者為什么雙眼布滿血絲？（抓住重點詞語提問）b.為什么8小時，12小時，24小時，36小時的中間用的是逗號，而不用頓號？（抓住標(biāo)點提問）c.為什么這里要這樣寫父親的外貌？（根據(jù)表達方法提問）【閱讀教學(xué)要實現(xiàn)美麗的轉(zhuǎn)身，就必須把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生質(zhì)疑，既交給學(xué)生質(zhì)疑的方法，也拓展學(xué)生思維的廣度和深度，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性】預(yù)設(shè)a（聯(lián)系第10自然段解答為什么沒有人再

21、來阻擋他，后面的幾個問題可以結(jié)合第三個問題解答）預(yù)設(shè)b（ppt出示加逗號和加頓號的兩段話）a讓學(xué)生對比著讀一讀，看看有什么不同的感覺？（用逗號，讓人感覺時間更漫長，時間越漫長，父親的挖掘就越艱難）b指導(dǎo)朗讀，讀出時間的漫長和父親挖掘的艱難。（抽生讀，隨機點評）預(yù)設(shè)ca啟發(fā)學(xué)生思考：哪個描寫外貌的詞語特別讓你驚訝或者感動？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“布滿血絲”“破爛不堪”“到處都是血跡”，感受挖掘時的艱辛，感受父親對兒子偉大的愛）b抓住“滿臉灰塵”“雙眼布滿血絲”“衣服破爛不堪”“到處都是血跡”，四次回扣讀父親說的那句話。c教師配樂朗誦這段話d全班齊讀e滲透表達方法：課文就是這樣通過細致的外貌描寫來表現(xiàn)父親

22、對兒子的愛！【此環(huán)節(jié)通過重點詞語的體悟，豐滿父親的偉大形象，也讓學(xué)生深入領(lǐng)悟作者通過外貌描寫表現(xiàn)父愛的表達方法，通過朗讀，進一步感受父愛，培養(yǎng)語感】三、吟誦愛（ppt出示部分歌詞，播放背景音樂）誦讀生死不離的部分歌詞，進一步感受這種偉大的愛四、延伸愛父親的那句話又給了兒子阿曼達怎樣的力量，從而最終創(chuàng)造了生命的奇跡呢，下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文后半部分的內(nèi)容！板書：17地震中的父與子我總會跟你在一起愛動作 語言 外貌地震中的父與子教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：1認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。2有感情地朗

23、讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。3領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。課時安排：2課時課前準(zhǔn)備：把相關(guān)的句子制作成課件。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣1、在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求，請你講一講生活中父母對你的愛。2、是啊，父

24、母的愛是平凡、樸實、無私的。母愛如太陽，熱烈而溫暖，父愛如海洋，深沉而含蓄?；蛟S，我們并不在意他的存在?？墒沁@種平凡的愛在我們生命遇到危險時會創(chuàng)造出驚人的奇跡。今天我們學(xué)習(xí)地震中的父與子，和作者一起去體驗偉大而無私的父愛。二、初讀課文，自學(xué)生字新詞1、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自學(xué)生字、新詞。2、小組合作：學(xué)習(xí)并互相檢測生字。3、教師檢測學(xué)生生字的掌握情況。4、指名讀課文，檢測學(xué)生是否把課文讀通順、流利。三、再讀課文，感知_內(nèi)容1、默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？2、匯報交流讀書情況，概括_的主要內(nèi)容。三、精讀課文，朗讀感悟，體會情感1、自

25、由讀課文，畫出令自己感動的句子讀一讀，并做批注寫出自己的感受。2、匯報交流讀書體會，隨機指導(dǎo)學(xué)生朗讀。四、布置作業(yè)，預(yù)留問題1、想一想_哪些地方描寫了這對父子了不起，這些句子表達了怎樣的情感。2、為什么文中反復(fù)三次出現(xiàn)不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起！板書設(shè)計：17地震中的父與子了不起不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起第二課時一、復(fù)習(xí)引入1、回顧課文內(nèi)容。2、1994年1月17日凌晨美國洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來的災(zāi)難時，創(chuàng)造出了驚人的奇跡

26、。（板書課題）二、品讀體驗1、讀_最后一自然段這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。說一說自己對這句話的理解。2、這對了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊。3、匯報交流：重點引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。父親的了不起：（1）他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：不論發(fā)生了什么事,我總會跟你在一起!（從這句話中,你體會到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出堅定的語氣。）（2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：'誰愿意幫助我?（眼睛是心靈的窗戶，從這位父親直直的雙

27、眼中，你看出他在想什么?）（3）他挖了小時、小時、小時、小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：（作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r間的詞羅列起來，從中你讀懂了什么?）兒子的了不起：（1）挖到第小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：爸，是你嗎?（兒子憑什么認為來救他們的人是他的爸爸?）（2）父親聲音顫抖地說：出來吧！阿曼達。（指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。）不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧，我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起。三感悟?qū)懛?，讀寫結(jié)合1引導(dǎo)：這篇課文生動感人。那么，你認為哪里寫得好呢？課

28、文是怎樣通過人物外貌、語言和動作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚深厚的父子之情的。讓學(xué)生抓住描寫人物外貌、語言和動作的具體句子感悟。2、今天我們從課文中體會到了偉大無私的父愛，可是生活中不是每個人都能經(jīng)歷這種驚心動魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧！四、課外延伸，升華情感（一）、同學(xué)們，在經(jīng)歷了生與死的考驗之后，這對了不起的父與子團聚了，請大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達笑得那么開心，

29、這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悅占據(jù)了他的心，這個時候，笑和哭都表達著一種同樣的感情，都表達著這位父與子之間的濃濃的親情啊!同學(xué)們我想此時此刻，我們每個人都會由衷地對這對父與子發(fā)出祝福的?此時此刻，你會說些什么呢?想一想，同桌之間先互相說一說。1、對這位父親說：你真了不起，我敬佩你!2、對這位父親說：你的愛是真心的愛，你的愛給了孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，這是最寶貴的東西。3、對阿曼達說：你擁有這樣的父親真幸福呀!4、對阿曼達說：你真了不起，在那種危險的時刻，你能平靜地等父親來救援，并且先讓同學(xué)們出來，這是一般孩子很難做到的事。5、想對父子說：是你們讓我知道愛的力量有多么神奇。6、愛和信任是可以

30、創(chuàng)造奇跡的，有了愛沒有做不到的事，像那首歌唱道死神也會忘而卻步!（二）、（課件）講述汶川地震中的感人故事，進一步感受父愛和母愛的偉大，以及全國人民對苦難同胞無私的愛五、布置作業(yè)孩子們，地震中的父親以永不放棄、信守承諾表達了對兒子的愛。而更多的時候，父母的愛并不一定都是驚天動地的，它常常就藏在平凡的小事中。我們都在生活的點滴上，在細節(jié)上，在一言一舉中感受著父母的愛！請你們回憶生活中父母所做的，看起來微不足道，但卻飽含深情的事，并且把這份愛珍藏在你的日記中，好嗎？板書設(shè)計：17地震中的父與子父親了不起愛兒子地震中的父與子教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目的：1感受父子親情，理解偉大的父愛能給人巨大的勇氣，能使人在危

31、急時刻變得更加堅強，能夠無所畏懼地面對突如其來的災(zāi)難。2依托語言文字，通過有感情朗讀、聯(lián)系上下文等方法，理解課文內(nèi)容和情感。教學(xué)重點：1展現(xiàn)“父親艱難地在廢墟上挖了38小時”這一情景的第十二自然段。2理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。3理解這對父子為何了不起。教學(xué)難點：理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”給父子二人帶來的巨大精神力量。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)教學(xué)過程：一、把握整體，創(chuàng)設(shè)情境1、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第17課地震中的（生引答：父與子）【板書課題】2、初讀了課文，你知道課文講了一件什么事？3、一場突如其來的大地震讓一切都失去了他往日的模樣。（出示影音）

32、旁白：你們看，在地震中樓房倒塌，成了瓦礫堆，鮮活的生命就這樣離我們而去。人群從四面八方趕來，紛紛加入救援的隊伍。一雙雙手，一把把鐵鍬，各種先進的儀器設(shè)備，都加入了到這場與死神的競賽中。然而，救出每一個人都顯得那樣艱難。二、直奔主題，整體感知1、就在這樣的情況下，一位父親執(zhí)著地挖了38個小時，他7歲的兒子竟頑強支撐了38個小時。課文中早已對他們給予高度的評價，說他們是一對（生答：了不起）的父與子?！景鍟毫瞬黄稹?、你從課文哪些地方看出他們的了不起？動筆劃出來，還可以用簡短的語句做些批注。（學(xué)生讀劃寫）3、學(xué)生交流過渡：這真是一對了不起的父與子。這位父親如此偉大，如此，如此（生自由答）讓我們再一

33、次走近這位了不起的父親。（出示文字）三、品讀語句，以讀代講1、現(xiàn)在你們會怎樣讀這些句子？你會抓住哪些字眼來讀出父親的了不起？大家在小組里讀一讀。（分小組朗讀）2、交流品讀你來讀，你為什么會這么讀？【結(jié)合回答板書：挖 動作 外貌 細節(jié)】時間詞：文中為什么不厭其煩的把這些時間詞寫出來？（看出時間長，父親支持了這么久很疲勞，看出不容易困難很大）36小時，這是兩個白天一個黑夜，父親就這樣不停地挖啊挖啊。這是一個多么堅韌不拔的父親。我們一起來朗誦表達自己內(nèi)心的感受?；覊m，血絲，衣服，血跡孤軍奮戰(zhàn)的父親沒有任何工具，僅憑他的一雙手，一雙血肉模糊的手不停地挖呀挖呀，這里飽含著父親對兒子深沉的愛。我們一起來讀

34、，記住這位了不起的父親。（生齊讀）3、挖了這么久這么艱難，父親為什么沒有放棄？因為（生齊答）(出示文字)【板書：無論總】4、這是父親常對兒子說的話。這是一個約定，這是一個承諾，這是一份沉甸甸的愛。這位慈愛的父親曾經(jīng)在什么情況下說過這句話？（學(xué)生簡答）5、現(xiàn)在，在一片廢墟前，父親也是憑借著這句話（指，生齊讀）執(zhí)著地挖掘。在這片廢墟上，他曾經(jīng)聽到其他父母的痛哭和呼喊（生接讀）；他曾經(jīng)聽到好心人的勸慰（生接讀）；曾經(jīng)聽到消防隊長的告誡（生接讀）；曾經(jīng)聽到警察的規(guī)勸（生接讀）。面對這一切的不理解，面對身心的巨大傷痛，父親停止了嗎？（生：沒有）為了和兒子在一起，父親都克服了哪些困難？你能不能用“不論總”

35、這個句式來說一說。6、無論發(fā)生了什么，父親只有一個念頭（生自由答）這個信念支撐起了父親了不起的形象。（配樂）假如他就是你的父親，面對廢墟他曾經(jīng)絕望過，但對你不離不棄的愛讓他變得堅強偉岸（生齊讀）7、也許正是這份深沉的父愛創(chuàng)造了奇跡，挖到了第38小時（師生同讀，學(xué)生只接兒子的語言部分）8、父親挖了38小時，年僅7歲的阿曼達就在黑暗中（等）了38小時?！景鍟取慨?dāng)父親找到他時，兒子的話讓我們由衷地欽佩，你會怎樣贊賞他？（出示投影填空）（學(xué)生發(fā)言，解釋自己所填的內(nèi)容）你還會怎么表揚他？（學(xué)生發(fā)言，解釋自己所填的內(nèi)容）【相機板書 語言】過渡：身處險境時的勇氣和鎮(zhèn)定，安全出口前的無私無畏都來自來自“”（

36、出示投影）的堅定信念。（引答，簡單解釋）9、引讀：當(dāng)父親傷痕累累，疲憊不堪快要倒下的時候，是這句話讓他充滿力量（出示投影）；當(dāng)兒子飽受煎熬難以支撐的時候，是這句話給了他希望（出示投影）。小結(jié)：一句平實而強有力的話連接著兩個人的心。從這父子二人身上，似乎讓人看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動的人格力量。（出示投影）這的確是一對（了不起）的父與子。讓我們把父子幸福相擁的鏡頭永遠留在我們的心中。（學(xué)生齊讀）三、拓展閱讀，指導(dǎo)寫法我們雖不曾有過這樣轟轟烈烈的經(jīng)歷，但浸潤在平凡生活中的愛，依然讓我們感動。讓我們挖掘挖掘那份生活中那份深沉的父母之愛吧！學(xué)完了課文你會怎樣表達這種情感，你會抓住人物

37、的哪些方面來表達呢？板書設(shè)計：17、地震中的父與子動作父親 挖 外貌了不起 無論總 細節(jié)兒子 等 語言地震中的父與子教學(xué)設(shè)計6【教學(xué)目標(biāo)】、自學(xué)生字詞，理解課文內(nèi)容。、有感情朗讀課文，體會含義深刻的句子，感受父愛的偉大。、體會父子的了不起?！窘虒W(xué)重點】、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。、讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起?！窘虒W(xué)用具】錄像，投影?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入、同學(xué)們，上課前請大家觀看一段錄像?？赐旰?，談?wù)劯惺?。、引出課題，齊讀課題。二、新授、快速默讀課文，圈出生字詞，解決主要內(nèi)容。、引導(dǎo)學(xué)生抓住“了不起”進入課文。、四人小組交流，匯報：父親的了不起：“他挖了小時，小時，小時

38、到處都是血跡?！?（奮不顧身，堅持小時挖掘廢墟尋找兒子。） 指導(dǎo)看動畫，學(xué)生談感受，確立感情基調(diào)。 學(xué)生朗讀，評價。 教師示范讀。兒子的了不起：“不！先讓我的同學(xué)出去吧你總會跟我在一起?！?學(xué)生朗讀，體會兒子的了不起：（把逃生機會先讓給同學(xué) 堅定父親會來救他。） 如果你是阿曼達，你會怎樣做 滲透思想教育。 教師指導(dǎo)朗讀。三、拓展學(xué)了課文，你想對自己的父親說點什么四、總結(jié)父愛是偉大的，希望大家回去后跟爸爸說聲：“爸爸，你辛苦了！”地震中的父與子教學(xué)設(shè)計7【教學(xué)目標(biāo)】1有感情地朗讀課文。2、從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。感悟父與子的“了不起”。感受堅定的信念與愛的傳遞創(chuàng)

39、造了生命的奇跡。3.初步感受作者借人物外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達方式?！窘虒W(xué)重、難點】引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟堅定的信念與愛的傳遞，創(chuàng)造了生命的奇跡?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，單元主題導(dǎo)入1、老師引語：同學(xué)們，父母之愛，是黑夜里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進的航向；父母之愛，是冬日里和煦的太陽，驅(qū)走嚴(yán)寒，給人們帶來溫暖、希望。今天，老師就和同學(xué)們一起，走入第六組課文，去感受濃濃的父子之愛。2、播放地震視頻。3、教師導(dǎo)入：是啊，地震是多么地殘酷，無情。在人類歷史的長河中，每一次災(zāi)難都顯現(xiàn)出人性的光輝。同樣，在

40、美國洛杉磯的一次大地震中，有一對父子也演繹了一個感人至深的故事。今天就要我們走進這對父子，來學(xué)習(xí)17、地震中的父與子，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知，1. 請同學(xué)們自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？2.學(xué)生自由讀文，教師巡視輔導(dǎo)。交流三、細讀課文，品悟父親了不起1、讀完全文，你覺得這是怎樣的一對父子？了不起，讀這句話。這對了不起的父與子，無比幸福的在一起。2、看到這句話，你會產(chǎn)生什么疑問？預(yù)設(shè)：為什么說這是一對了不起的父與子呢？學(xué)習(xí)提示：1、畫一畫，畫出表現(xiàn)父親了不起的句子；2、讀一讀，在句子旁邊寫上感受。3、品一品，體會作者采用的描寫方法，想想這樣寫的好處。生讀文，師巡視。交流。a“他

41、挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！?自讀這句話，你體會到了什么？2“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，36小時是多長時間？為什么不直接說他挖了36小時？動作描寫堅強執(zhí)著3沒人再來阻擋他，一個“再”字，你明白了什么？曾經(jīng)有人阻擋他。哪些人曾經(jīng)阻擋他？消防隊長，好心人，警察，引讀為什么現(xiàn)在沒人不來阻擋他呢？這位父親失常了嗎？老師：失常和不失常都是因為父親對兒子的愛。讓我們帶著感動之情在讀這段話。生讀。4這段話中還有對父親的什么描寫？外貌描寫。請同學(xué)閉上眼睛，聽老師讀這段話，想象一下，你仿佛看到了一位怎樣的父親

42、？讀寫訓(xùn)練父親挖了8小時，12小時，24小時，36小時，廢墟里滿是 ，父親的手 ，他滿臉 ，雙眼 ，他的嘴里不停的念叨著 ，他的腦子里不斷浮現(xiàn)往日兒子 ，他的心中只有 ，他真是一位 的父親！父親強忍住心中巨大的悲痛，他像瘋了一樣用手瘋狂的挖著8小時過去了，他的雙手 ，但他不敢用任何工具，他怕下一塊磚石下面 ，他小心翼翼的挖著12小時過去了，父親挖的太累了，他多想 ，他多想 ，但是他知道 ，他是多么希望 多么希望 他的雙手 24小時過去了，父親呆滯的雙眼 ，滿臉 他的嘴里不停的念叨著 ，他的眼前仿佛浮現(xiàn)出往日兒子 36小時過去了，他的心中只有 他 的挖著讀出堅強，讀出父愛四、感悟兒子了不起用自己

43、喜歡的方式自讀課文，運用剛才學(xué)到的品味父親了不起的學(xué)習(xí)方法，體會兒子的了不起。b我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！1、自讀，體會，讀出勇敢。2、走進阿曼達，補白想象阿曼達在廢墟下等了8小時，12小時，廢墟里 ，阿曼達想到 他對同學(xué)們說阿曼達在廢墟下等了24小時，36小時，廢墟里 ，阿曼達堅信 他對同學(xué)們說阿曼達，你真是一位 。c“不! 爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧! 我知道你總會跟我在起，我不怕。不論發(fā)生什么事，我知道你總會跟我一起?！?、從這句話中，你讀懂了什么？一個“讓”子讓出了什么？無私，舍己為人。一個7歲的孩子，把

44、生的希望讓給同學(xué)，把死的危險留給自己，讓我們懷著敬意在讀這段話。生讀這對了不起的父與子，創(chuàng)造了神話般的奇跡，現(xiàn)在，讓我們分享劫后余生的幸福。d這對了不起的父與子，無比幸福的緊緊擁抱在一起。圖片，配樂，請你幸福的讀一讀，讀出父子兩人劫后余生的喜悅，激動。讀出父子之間互相信守諾言的信任，讀出父親為有這樣勇敢的兒子的自豪，讀出兒子為有這樣堅強執(zhí)著有責(zé)任感的父親的驕傲。讓我們共同分享著幸福的時刻，讓我們把鏡頭永遠留在我們的心中。齊讀。五、寫法指導(dǎo)，拓展延伸1、同學(xué)們，課文中沒有一處直接寫父親偉大，但是卻給我們留下深刻的印象，你是從哪體會出來？外貌描寫，動作描寫，語言描寫這正是_的寫作方法，希望同學(xué)們在

45、今后的學(xué)習(xí)中運用這些描寫。2、高爾基說：父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個人生！父愛，不僅僅表現(xiàn)在大災(zāi)大難之中，在我們平時的生活中，點點滴滴的生活細節(jié)，也體現(xiàn)著父愛的深沉。同學(xué)們，回想你與爸爸媽媽的一些故事，一定也有一些鏡頭，濕潤著我們的心靈。老師也把自己的一篇_帶來，與大家分享那親情的溫暖。（根據(jù)時間，適當(dāng)刪減）考上大學(xué)的喜悅沖淡了我對母親的依戀和惆悵。離家那天早晨，母親站在一邊看著我收拾東西，什么也沒說。等我快要出門時，母親突然說：“孩子，你過來?！蔽易哌^去，母親掏出一個鼓鼓囊囊的手絹包，塞到我手里：“孩子,咱家錢不富裕，不能給你太多路費，這還有500塊錢，你多拿些，在外

46、頭不比在家里?！蔽蚁胪妻o，但我知道母親的脾氣,只好默默地接過來。母親笑了，趕緊幫我打開旅行箱，又從我手里拿過那個鼓鼓囊囊的手絹包,慢慢地、仔細地塞到了箱子底下,才費力地直起老邁的腰，很滿足地長長地吁了一口氣。走出家門了，回眸間,沒看到母親的身影。我知道,母親是躲在屋里悄悄地抹眼淚了。盡管難過,可她不想讓遠行的女兒因為母親的傷感而傷感，她想讓女兒無牽無掛地離開這個盡管窮卻十分溫暖的家。坐在火車上，忍不住的，拿出了那個鼓鼓囊囊的手絹包，一層層地打開,一向不愛哭的我,竟禁不住熱淚盈眶了：那厚厚的一疊，除了一張50元的，其余的都是10元、5元的，還有兩張竟然是5毛的！我竭力控制著自己，不讓眼淚流出來。

47、母親的身影不時地浮現(xiàn)在眼前：寒風(fēng)中，母親正在集市上守著一籃子雞蛋等待著買主，眼里含著期待；烈日下，母親正在農(nóng)田里鋤草，眼里含著希望；微弱的燈光下，母親正摩挲著女兒的照片，微笑著，眼里卻含著淚花；陰雨連綿的日子，母親佇依窗前，遙望南方："孩子，多穿一件衣服啊。出門別忘了帶傘啊。"我再也忍不住了，淚水奪眶而出2、此時此刻，你有什么話要對爸爸媽媽說呢？（讓我們把心中對父親的感激化為幾句簡單的話語，寫下來。）六、總結(jié)全文，布置作業(yè)1這篇課文讓我們體會到深深的父愛，讓我們明白了愛，會使人堅定和勇敢；愛，會使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會創(chuàng)造奇跡，讓我們把這個故事講給身邊的人聽，把愛傳遞，讓

48、世界充滿愛。2閱讀有關(guān)父愛的_，如朱自清先生的背影等。推薦閱讀：背影秋天的懷念沒有一種冰不被陽光融化媽媽，我找了你好久父愛七結(jié)束語一次地震，書寫著一個蕩氣回腸的故事；一句承諾，譜寫出一曲激情感人的頌歌。父母之愛，是一部我們永遠也讀不完的書，要用一生去翻閱，去感受地震中的父與子教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo) ：1、認識3個生字。2、有感情地朗讀課文。3、從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量。重點難點：1、引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。教學(xué)方法：合作、交流、以讀代講、讀中悟情。教學(xué)課時： 一課時教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過程 ：一、自讀質(zhì)疑、合作探疑、交流解疑1、導(dǎo)

49、入 新課同學(xué)們，在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛之情，也許，我們并不怎么在意他的存在。然而，就是這種平凡、樸實、無私的父愛在我們的生命遇到突如其來的災(zāi)難時，你能想象到它會爆發(fā)出何等驚人的力量？創(chuàng)造出怎樣的奇跡嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)22課地震中的父與子。（板書課題）2、自讀理文請同學(xué)們帶著預(yù)習(xí)中的問題以自己喜歡的朗讀方式把課文快速地讀一遍。3、小組合作（出示小組合作要求）把自己讀懂的內(nèi)容變成問題考考別人。把自己不懂的和其他同學(xué)討論一下，共同解答。在合作中又發(fā)現(xiàn)了什么新問題？4、交流解疑為了充分展示同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的成果，我們舉行個男女對抗賽，看看哪一組提的問題多而且有價值，能難到對方？哪一組

50、能迎難而上，對課文理解深刻，回答準(zhǔn)確到位？我們給優(yōu)勝組授予“智多星”稱號。（學(xué)生交流探討）相機組織辯論：這位父親的精神是不是失常？隨機板書：兩眼直直只有一個念頭挖了38個小時小結(jié)：他失常，但失常的偉大；他不失常，不失常的驚人！這就是愛！偉大的父愛?。ò鍟簮郏┒?、讀中悟情，以讀促解，突出重點1、看看文中有多少個感嘆號？集中在哪兒？2、這些感嘆號表達了一種什么感情？通過朗讀把這種感情表達出來。（指導(dǎo)朗讀重點句段）幻燈片依次出示“他感到眼前走去?！薄笆莾鹤拥穆曇?！我的兒子！”“是我，是爸爸！和我在一起！”“一個安全的出口阿曼達！”三、以文激情，開放課堂，升華情感1、從大家的朗讀聲中，我感覺同學(xué)們被

51、這篇課文深深的感動了。感動了就會心潮澎湃、思緒萬千，告訴老師，你想到了什么？2、同學(xué)們以自己喜歡的一種方式來表達一下你對父母的崇敬、愛戴！四、課后作業(yè)在以下的幾個形式中選擇一個做一做，體會父母的辛勞和對自己的關(guān)愛。1、和爸爸媽媽的目光對視一分鐘，你看到了什么？2、細細地觀察爸爸媽媽的背影，你想到了什么？3、幫爸爸媽媽做一件力所能及的事，你體會的了什么？五、板書設(shè)計 ：（略）地震中的父與子教學(xué)設(shè)計9教材簡介這是一篇略讀課文。地震中的父與子講述了一個感人至深的故事。1994年美國發(fā)生的大地震，一位年輕的父親為了救出自己的兒子，在一片地震中堅持不懈地挖掘了38個多小時，最終成功救出兒子以及兒子的十四

52、個同學(xué)。是一種什么力量支撐著父親在其他人感到絕望時他一直心存希望？是一種什么力量支撐著兒子在黑暗的地震中始終等待著父親的援救？是堅定的信念；頑強的毅力；是父親深沉、偉大的愛。這單元緊緊圍繞“人間真情”這一主題，講述了素不相識的人之間的友愛（炊煙賞花）；鄉(xiāng)鄰之間的關(guān)愛（古井），以及學(xué)生們深沉博大的父愛（本課以及新年禮物）。前兩課已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了體會句子的方法，本課是一篇自讀課文，也是這一方法的進一步理解和運用?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生自主讀書，把握_的主要內(nèi)容，體會文中感人的人格力量教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、正確認識本課10個生字，會正確書寫10個生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解文本的內(nèi)容，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取力量。過程與方法：1、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。2、領(lǐng)悟作者抓住人物的外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。3、初步體會比喻、擬人