學(xué)習(xí)青少年兒童心理發(fā)展與心理需要心得感悟5篇

1、精品文檔學(xué)習(xí)青少年兒童心理發(fā)展與心理需要心得感悟5 篇學(xué)習(xí)青少年兒童心理發(fā)展與心理需要心得( 一)心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分， 而人格教育，作為心理素質(zhì)教育的核心，更應(yīng)該引起足夠的重視，所謂人格教育，是指針對學(xué)生的身心特征，在需要、動機、態(tài)度、理想、價值觀等方面所實施的指導(dǎo)和教育。在教育教學(xué)中，我們滲透健全人格教育，促進學(xué)生心理健康，形成崇尚健全人格， 注重健康心理的學(xué)生主流，從而提高學(xué)生的心理健康水平。首先，在教學(xué)思想上要滲透健全人格教育。心理素質(zhì)教育，首先是做人的教育。至于做什么樣的人，需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。人格教育，是心理素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。其次，健全人格教育滲透于教學(xué)內(nèi)容中。在教育

2、教學(xué)過程中， 我們老師面向百百的學(xué)生， 應(yīng)該把愛的種子撒向每一個學(xué)生，使所有的學(xué)生都沐浴在愛的陽光雨露中，既愛金鳳凰，也愛丑小鴨。愛一個好學(xué)生并不難，因為他本身就討人喜愛。愛一個問題學(xué)生正是教師的天職。 每個學(xué)生都有自己的個性， 沒有個性的學(xué)生是不存在的， 這就需要我們教師在教育教學(xué)過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的個性。心理素質(zhì)教育是教學(xué)方法上的滲透。第一，尊重學(xué)生獨立的人格。我們要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不能對學(xué)生諷刺挖苦，肆意辱罵，更不能體罰。一個孩子一旦失去自尊心，就會影響他一輩子。我們教師應(yīng)該1精品文檔為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能夠進行創(chuàng)造學(xué)習(xí)和活動的 . 氛圍，使他們認識到自己作為一二獨立個體所具有的能夠成為

3、一個最好的學(xué)生的潛在能力。第二，我們可以組織學(xué)生進行人格分析。第三，可以幫助學(xué)生完善健全人格。冰凍三尺，非一日之寒，人格教育并不是短期奏效的，不可能朝夕就獲成功的。它是一項復(fù)雜艱巨的工程，我們教師要用一顆火熱的心，去碰撞每個學(xué)生的心靈，直至生產(chǎn)出燦爛的火花。學(xué)習(xí)青少年兒童心理發(fā)展與心理需要心得 ( 二)為期 _的中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)即將結(jié)束，在這兩個多月的時間里給了我很多的改變， 尤其是對學(xué)生的看法與視角上。 參加過很多的培訓(xùn)，這次對我來說收獲。對于我這個剛踏上教師路的菜鳥來說，一直以來最讓我頭疼的事就是怎樣走進學(xué)生的心里， 怎樣能比較有把握的掌握他們的心理。 初中階段是所有老師都最頭疼的一

4、個年齡階段， 這個階段的孩子敏感、矛盾、自我意識，自我情感等各方面都在發(fā)展。記得在剛上班的時候， 孩子們的叛逆， 張揚著實讓我這個初涉教師行業(yè)的新教師吃了不少苦頭， 因為自己當(dāng)時也沒有很快的轉(zhuǎn)換的自己是一名教師角色， 沒有站在一個研究學(xué)生的角度來思考問題， 時常感到非常的無奈，不理解作為一名學(xué)生他們怎么會如此的讓老師煩心。 但是通過這次的培訓(xùn)了解了一些專業(yè)的青少年心理發(fā)展?fàn)顩r的知識以后，我開始理解并且能夠站在一個客觀的角度來看待這些孩子們的各種狀況。對于一些類似的老師講的案例的時候還能時不時的對上自己班級學(xué)生的問題， 盡管應(yīng)用的還是不是很熟練， 但是我相信這是一個2精品文檔好的開始，這也是我這

5、次參加培訓(xùn)的的收獲。 這次培訓(xùn)的每一位老師講的都非常好， 也講的很用心。 給我印象比較深刻的是嚴(yán)秀英老師的中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要解讀的一節(jié)課。1、認識自我 - 成為首要心理健康教育內(nèi)容：對于初中年級學(xué)生的青春期心理，提出要培養(yǎng)其認識青春期的生理特征和心理特征， 把握與異性交往的尺度 ; 提出培養(yǎng)初中生的職業(yè)規(guī)劃意識，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。對于初中階段要求學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識，最開始我是沒有想到的，但是聽了老師的講解之后， 覺得這真的是比較有用的一件事。在現(xiàn)在的中國各家基本上都是獨生子女，有的孩子甚至都到了 20 多歲還要被家長寶貝的當(dāng)成小孩一樣來對待， 相應(yīng)的這些祖國的下一代缺少了他們應(yīng)該

6、擁有的最起碼的獨立自理能力。 有許多的孩子不知道自己學(xué)習(xí)到底是為了什么， 不知道自己將來要干什么， 只是漫無目的的跟著老師學(xué)習(xí)，對于自己的學(xué)習(xí)也沒有什么規(guī)劃， 因此在學(xué)習(xí)的過程中往往堅持不到最后， 而且還會產(chǎn)生厭學(xué)的情形。 但是如果老師及早的知道學(xué)生規(guī)劃他們的職業(yè)目標(biāo)， 讓學(xué)生有一個目標(biāo)， 這樣再來學(xué)習(xí)就會增加很多的動力。2. 開展心理輔導(dǎo)開展心理輔導(dǎo)盡管在許多大的城市都比較受重視，但是對于我們所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校來說，還沒有收到很大的重視。但是綱要指出，面向青少年開展的心理專題教育可利用地方課程或?qū)W校課程開設(shè)心理健康教育課。相信在我的提議下我們的學(xué)校以后也會花更多的精力3精品文檔在學(xué)校的心理健

7、康建設(shè)上。心理健康教育課應(yīng)以活動為主，可以采取多種形式，包括團體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇、專題講座等。開展心理輔導(dǎo)必須遵守職業(yè) _規(guī)范，在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進行，嚴(yán)格遵循保密原則， 保護學(xué)生隱私， 謹(jǐn)慎使用心理測試量表或其他測試手段，不能 _學(xué)生接受心理測試，禁止使用可能損害學(xué)生心理健康的儀器，要防止心理健康教育醫(yī)學(xué)化的傾向。心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康知識 ;樹立心理健康意識 ;了解心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，掌握心理保健常識和技能。關(guān)于心理健康的含義，主要集中在四個方面， 即心理狀態(tài)、成長發(fā)展、社會適應(yīng)和道德 _。良好的情緒狀態(tài)是

8、指平和、穩(wěn)定和愉悅。良好的認知狀態(tài)是指自知、自控和自律。情緒化的人往往使他人難以適應(yīng)， 也很難與人共處， 當(dāng)然也影響自我判斷力和學(xué)習(xí)、 工作的效率。 對于初中階段的學(xué)生來說往往處于一種愉快和憂傷相互交替的矛盾狀態(tài)， 因此采用一定的方法來培養(yǎng)他們的平和穩(wěn)定愉悅的情緒狀態(tài)不僅對他們的學(xué)習(xí)有幫助對于他們以后的人生發(fā)張也是相當(dāng)?shù)挠凶饔?。良好的認知狀態(tài)即良好的自知自控自律的能力是青少年很難達到的4精品文檔一種能力?，F(xiàn)在的社會各種學(xué)校以外的 _更是考驗著他們的自控自律的能力。在這方面適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)而不是激烈的方法來解決比較好。 而對于自知的能力，初中生的自我意識已經(jīng)開始并且發(fā)展的很快的一個階段，引導(dǎo)他們培養(yǎng)良

9、好的自我意識，認識自我接納自我。青少年常見的心里異常： (1) 焦慮，是由緊張、不安、憂慮、擔(dān)心、恐懼等感受交織而成的復(fù)雜情緒狀態(tài)。 焦慮大多是因為遭遇到威脅和內(nèi)心沖突而引起的， 不過這些威脅的象成分一般多于真實成分， 焦慮中的人往往夸大威脅的嚴(yán)重性。正常 / 病態(tài) ; 偶爾發(fā)生 / 持續(xù)存在對于這些青少年的焦慮情緒，主要輔導(dǎo)策略是：通過創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境、做松弛訓(xùn)練、調(diào)整預(yù)期等方法，減輕他們過重的心理負擔(dān)。(2) 抑郁，是一種持續(xù)的心境低落、悲傷、消沉、沮喪、不愉快等綜合而成的情緒狀態(tài)。 抑郁與焦慮是有一定聯(lián)系的。 嚴(yán)重焦慮者常常伴有抑郁的心境。(3) 恐懼，是指面對某些特定對象 ( 如人、物或場

10、景 ) 時產(chǎn)生不合情理的強烈恐懼或緊張不安的體驗， 并伴有回避行為的一種情緒障礙。 恐懼與恐懼癥的區(qū)別： 恐懼癥存在典型的回避行為， 而一般人的恐懼可以有回避行為，也可以沒有回避行為 ; 強烈的情緒反應(yīng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)征象 ( 如心悸、心慌、臉紅、手抖、出汗等 ; 明顯影響正常生活和社會功能，導(dǎo)致人的生活質(zhì)量下降。(4) 注意缺陷多動障礙 ( 俗稱多動癥 ) ，是指兒童智能正常，但表現(xiàn)出與年齡不相稱的注意力分散、 不分場合的過度活動、情緒沖動等問題。5精品文檔(5) 攻擊性行為是指傷害別人且不為社會規(guī)范所許可的行為。學(xué)生攻擊性行為可能有下列原因：生理上內(nèi)分泌不平衡 ; 錯誤模影視暴力行為，以此為

11、榮 ; 參加了不良團伙， 染上惡習(xí) ; 被別人過度壓制，心里過于緊張，一遇機會全部釋放 ; 不能控制自己沖動過激的情緒。教育事業(yè)是一個偉大而艱巨的任務(wù)， 學(xué)生的身上肩負著祖國未來的重擔(dān)，那么我們身上就肩負著這如何讓他們肩負起祖國未來的重擔(dān)。 所以這是一個光榮的職業(yè)也是一個責(zé)任重大的職業(yè)。 無論怎樣的學(xué)生問題我相信只要你有心， 有愛心有職業(yè)心把他們都當(dāng)成自己的孩子來看，相信一切問題都會解決的。學(xué)習(xí)青少年兒童心理發(fā)展與心理需要心得 ( 三)通過對心理學(xué)的深入學(xué)習(xí)，讓我深刻的體會到學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要性，心理學(xué)的發(fā)展正影響著我們每一個人的能生活。 從某種意義上講， 我們每一個人都是業(yè)余心理學(xué)家。 四歲的

12、寶寶已經(jīng)能揣度別人的心思了，他知道怎樣把玩具藏起來讓其他小朋友找不到， 還會提供錯誤的線索去誤導(dǎo)小朋友 ; 孩子會從媽媽的神情和語氣上判斷她在生氣。所以乖乖地不敢胡鬧，等媽媽高興時，就會乘機提出要求 ; 父母知道怎樣正確地運用獎勵和處罰來幫助孩子糾正不良行為、 養(yǎng)成良好的習(xí)慣這些都是建立在對他人心理進行觀察和推論的基礎(chǔ)上的， 也就是說每個人都能對他人在日常生活中的所感、 所思和所為進行預(yù)測。 這也正是心理學(xué)家想要努力說明的問題中的一部分。 心理學(xué)的開設(shè)， 不是為了讓人類去研究別人到底是怎么回事。而是為了讓人類更了解自己，了解別人，理解別人，通過不斷的心理調(diào)整，讓人生達到更好的生活6精品文檔境界

13、。社會進步，生產(chǎn)發(fā)展以及文化的締造，關(guān)鍵在于人本身。社會首先應(yīng)該關(guān)注的是人心的向往和需求的發(fā)展。 社會的成功在很大程度上，要把人的愿望與渴求引導(dǎo)到社會總目標(biāo)的規(guī)范之下， 這就需要認識人、了解人、認識人的心理活動。從這個角度來說，心理學(xué)研究的成果既可以直接服務(wù)于個人的成長發(fā)展， 同時也是社會整體發(fā)展的需要，使人不斷的自我完善， 從而更好的適應(yīng)這個社會，也是一種生活本能的方式。只要有人的地方就有心理學(xué)。 猶如人們?nèi)缬半S形的朋友一樣， 心理學(xué)已不僅僅是生活的調(diào)味品， 而是生活的必需品， 它滲入了每個人的生活和工作中，對我們每一位開放教育學(xué)生來說， 在職學(xué)習(xí)都是一段難以忘懷的人生體驗， 在學(xué)校里或工作

14、中， 當(dāng)開放教育學(xué)生以極大的熱情去追尋自己的理想之夢時， 會發(fā)現(xiàn)生活之舟并不是一帆風(fēng)順的。 此時，以積極的心態(tài)、精心的準(zhǔn)備去迎接新生活的挑戰(zhàn)，將會成就新的美好人生?，F(xiàn)代社會，職業(yè)已不再是簡單的個人維持生計、養(yǎng)家糊口的手段，而是個人尋求自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的重要途徑。尤其是伴隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展、分工的日益精細、用工體制的變革，人們不再向往那種穩(wěn)定而無創(chuàng)造性的職業(yè)， 不再固執(zhí)于那種從一而終的工作方式。崗位、職業(yè)的變動，不僅是人們實現(xiàn)工作理想的整個過程，更是人們不斷調(diào)整、不斷適應(yīng)、不斷提高、充分發(fā)揮自己的潛能、最終找到適合自己發(fā)展位置的過程。身在職場，要想獲得更多的成功，盡管會受到態(tài)度、細節(jié)的左右

15、，但心理健康是一個非常重要的基礎(chǔ)。沒有對未來的規(guī)劃，沒有良好的團隊合作精神與角色認同，怨天尤人，7精品文檔成就不了職業(yè)發(fā)展。因此，開放教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持健康的心理， 以積極的生活態(tài)度去適應(yīng)社會的要求，只有這樣，才能在今后的人生道路上闊步前進，做一個健康的、自知的、快樂的人 !有人說：生活就是一團麻，不理自亂，理還亂。現(xiàn)代社會生活節(jié)奏越來越快，精神壓力、心理疾病和亞健康正成為現(xiàn)代人的困擾。如何快樂健康的生活、如何提升生活的品質(zhì)也前所未有地成為更多現(xiàn)代人的迫切心理需求。積極心理學(xué)的代表人物馬丁 . 塞利格曼認為，除了減少人們的消極情緒，心理學(xué)還應(yīng)該增加人們的積極情緒 ; 除了幫助病患過上正常生活，還

16、應(yīng)該幫助正常人過上更好的生活。 這一理論生動詮釋了心理學(xué)和生活的關(guān)系，探尋了個人心理的正能量對其積極人生的重要作用。對于開放教育學(xué)生來說，緊張的學(xué)習(xí)、忙碌的工作、生活的重擔(dān)，身心俱疲在所難免， 關(guān)鍵是要獲取開啟生活的金鑰匙， 全力提高心理健康水平，增強解決心理問題的能力。人生就像一次旅行，不在乎出發(fā)地，也不在乎目的地，在乎的只是沿途的風(fēng)景要在生活中保持心理健康，處理好人際關(guān)系，讓溝通更加和諧 ; 要管好自己的情緒，讓內(nèi)心更清明 ; 要處理好戀愛、婚姻、家庭，讓愛變得充實、溫馨 ; 要做到健康的休閑， 讓生活更加精彩 ; 要靈活應(yīng)對來自方方面面的壓力，將壓力變成動力，讓人生更加精彩 !人非圣賢孰

17、能無過， 通過對心理學(xué)的學(xué)習(xí)， 我對自己有了更深刻的了8精品文檔解，也在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了自身在為人處世方面存在的許多缺點與不足，今后，我將努力改掉自己身上的這些壞毛病， 提高自己 ! 我相信，我的人生之路將更加精彩 !學(xué)習(xí)青少年兒童心理發(fā)展與心理需要心得( 四)隨著社會的迅猛發(fā)展， 健康的范疇在擴大，社會對每個人素質(zhì)的要求，也在不斷的提高，不僅要求有著健康的身體， 更要有良好的心理素質(zhì)，健康的心理。而小學(xué)生正是心理發(fā)展、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，做好小學(xué)生的心理健康教育， 不僅對小學(xué)生的健康成長有著重要意義，而且對實施素質(zhì)教育， 培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)人才有著重要作用。小學(xué)生心理健康教育是一項科學(xué)性

18、、實踐性很強的教育工作， 尤其對小學(xué)高年級十一、二歲的學(xué)生。 他們已經(jīng)進入“心理斷乳期”，主體意識增強，認為自己經(jīng)長大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他們的情緒會躁動不安， 需要同學(xué)、老師、家長的理解、賞識與溝通。結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，就小學(xué)生的心理健康教育淺談看法：一、使小學(xué)生的各種活動與積極的情緒體驗相結(jié)合小學(xué)生在各種活動中， 特別是在學(xué)習(xí)活動中， 常常會產(chǎn)生各種情緒體驗。經(jīng)常產(chǎn)生積極的情緒體驗，如高興、快樂、幸福、滿足等可使兒童增強自信心，情緒高漲，精神飽滿，既能提高其完成學(xué)習(xí)任務(wù)、參加集體活動的熱情， 又能增加其心理健康， 避免長期體驗消極情緒而引發(fā)的 種種情緒障礙。積極的情

19、緒體驗會成為學(xué)生新的活動動機，使他們以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中。因此，在小學(xué)的教學(xué)中，教材和教學(xué)方法都要適合小學(xué)生的特點。 在教學(xué)活動中要幫助小學(xué)生掌9精品文檔握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其經(jīng)常產(chǎn)生成功的喜悅。 教師還應(yīng)特別注意因材施教，對優(yōu)等生提出更高的目標(biāo)要求，使其不斷產(chǎn)生新的成就感 ; 對差生要給予耐心細致的幫助， 對他們的要求不能太高， 對他們的每一點進步都要給予鼓勵。二、發(fā)展小學(xué)生的高級情感在教育中要培養(yǎng)小學(xué)生明辨是非的能力， 以發(fā)展其道德感。通過繪畫、唱歌、跳舞、體育競賽、美化教室和校園的勞動、游覽、參觀、學(xué)習(xí)英雄事跡等多種形式的活動， 培養(yǎng)小學(xué)生高雅的審美情趣， 以發(fā)展他們的美感。求知欲和好

20、奇心是小學(xué)生理智感的重要內(nèi)容。 在教學(xué)活動中，教師要注意激發(fā)小學(xué)生的求知欲、 好奇心，要鼓勵他們克服困難，使他們在學(xué)習(xí)活動中體驗成功的歡樂，以發(fā)展他們的理智感。三、培養(yǎng)小學(xué)生控制和調(diào)節(jié)情緒的能力(1) 建立適當(dāng)?shù)男枰?。教師要幫助小學(xué)生確定符合他們實際情況的奮斗目標(biāo)，切忌期望過高 ; 要引導(dǎo)他們實事求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是優(yōu)等生或爭強好勝的小學(xué)生， 不要為小事而過于自責(zé)，凡事要放寬心，想得開。(2) 尋找樂趣。教師要讓小學(xué)生保持兒童天真爛漫的個性，對各種活動都傾注熱情，積極參與， 享受生活的樂趣。小學(xué)生還要培養(yǎng)自己廣泛而穩(wěn)定的興趣，從中獲得快樂。(3) 自信。自信是保持愉快情緒的重

21、要條件。教師要教會小學(xué)生看到自己的優(yōu)點和長處，學(xué)會悅納自己、欣賞自己、肯定自己，做到不自卑、不自憐、不自責(zé)。要相信每個學(xué)生都有他可愛和可造就的一面，10精品文檔要經(jīng)?？隙ㄋ麄儯膭钏麄?。(4) 多與人交流。許多小學(xué)生還不善于與人交流，其實小學(xué)生多與家長、教師和好朋友交流，可以增長知識，受到啟迪，增進友誼，能給自己帶來意外的收獲和快樂。四、建立學(xué)校 - 家庭心理教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)生生活在家庭的時間很多， 家庭環(huán)境，家長本身不健全的人格或不健全的心理會直接影響到學(xué)生的心理發(fā)展， 甚至?xí)斐蓪W(xué)生心理壓力和心理問題。因而提高家長的心理健康教育意識也是必不可少的。 教師可利用家長會等形式開設(shè)心理講座，講清兒童的

22、心理發(fā)展的特點，指導(dǎo)廣大家長掌握科學(xué)的家教方法。 學(xué)校和家長要開展豐富多彩的活動，通過各種喜聞樂見的活動形式，使學(xué)生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高心理素質(zhì)?？偠灾?，關(guān)注小學(xué)生的心理健康是目前小學(xué)教師不可忽視的重點。學(xué)習(xí)青少年兒童心理發(fā)展與心理需要心得 ( 五)在我教學(xué)的千萬個日日夜夜中，教育發(fā)生了天翻地覆的 . 變化，科學(xué)技術(shù)的進步 , 生活節(jié)奏的加快 , 人際關(guān)系的復(fù)雜 , 人們的思想觀念不斷更新，不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象日益橫行 , 社會環(huán)境也日趨復(fù)雜。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊，也波及到了校園，波及到了學(xué)生。加之獨生子女越來越多，受家庭、社會影響等種種原因，造成學(xué)生心理問題日漸增多， 對學(xué)生進行心理健康教育尤為重要。 使他們擁有健康的心理，是全社會的共同責(zé)任，更是我們老師的責(zé)任。首先教師自己要能夠面對現(xiàn)實、 積極樂觀 , 對前途有信心 ; 具有能夠勝11精品文檔任教學(xué)工作的認知能力。 有獨創(chuàng)性，能運用有效合理的方式解決工作生活