《嫦娥奔月》說課稿（精選3篇）

1、every noble work is at first impossible.整合匯編簡(jiǎn)單易用（頁眉可刪）嫦娥奔月說課稿（精選3篇） 嫦娥奔月說課稿1一、說教材1、教材簡(jiǎn)析嫦娥奔月是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第三單元中的一篇課文。課文講述的是中國(guó)著名的神話傳說，意在贊頌嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。_一共八個(gè)自然段，處處充滿神話的想象，語言優(yōu)美，且嫦娥奔月的全過程脈絡(luò)清晰，使得故事顯得十分生動(dòng)精彩。尤其是第五、六自然段，描寫嫦娥為了老百姓不受害，吃下仙藥飛天成仙，離開親愛的丈夫。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受嫦娥偉大的獻(xiàn)身精神。2、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)

2、際情況，我把這篇課文分為兩個(gè)課時(shí)，今天我說第二課時(shí)，這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：1）、知識(shí)與技能、正確、流利有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文。2）、過程與方法運(yùn)用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法相結(jié)合。3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，感受嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。3、教學(xué)重難點(diǎn)1）、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。2）、教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感悟課文意境美。二、說學(xué)情神話故事內(nèi)容豐富多彩，具有民間特色，絕大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容非常喜愛且充滿熱情。因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高，況且學(xué)生已有一定的自學(xué)能力和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。三、說教法為了達(dá)到上述

3、的教學(xué)目標(biāo)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教學(xué)分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極創(chuàng)造自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中運(yùn)用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法等相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、多渠道接受信息。教學(xué)用具：錄音帶、插圖、多媒體課件。四、說學(xué)法這節(jié)課，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生用“讀思劃議”的學(xué)習(xí)方法，逐段學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步掌握其方法，形成能力，達(dá)到自求得之

4、的目的，而在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的語言歸納出人物的性格特征。五、說教學(xué)流程（一）導(dǎo)入課題，整體感知。1、回顧課文主要內(nèi)容2、課文是一篇神話故事，里面包含了哪兩個(gè)故事？（二）細(xì)讀課文，感知形象。1、讀悟“后羿射日”部分。（1）、后羿是怎樣射日的？自讀“后羿射日”部分，圈出表示后羿動(dòng)作的詞，仔細(xì)誦讀，體悟后羿的力大神勇。（2）、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“后羿射日”一節(jié)。過渡：由于后羿射日有功，西王母贈(zèng)給他一粒吃后能升天的仙藥?？墒呛篝嗌岵坏秒x開妻子嫦娥，就把仙藥交給妻子嫦娥保存。這事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了。2、讀悟“智斗逢蒙”一節(jié)。（1）逢蒙是一個(gè)什么樣的人呢？用課本上的一個(gè)詞語概括

5、。（2）默讀課文，用波浪線劃出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞語。（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)逢蒙奸詐貪婪的本質(zhì)。（4）面對(duì)奸詐貪婪、窮兇極惡的逢蒙，一般人會(huì)怎樣？嫦娥呢？朗讀文中的有關(guān)語句，說說讀后的感受。（5）思考“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了仙藥，不是要禍害更多的人嗎？”這句話的意思，試著用不同的表達(dá)方式去表述。（6）聯(lián)系上下文，想象嫦娥和逢蒙周旋的場(chǎng)面。（7）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀描寫嫦娥的語句，重點(diǎn)指導(dǎo)描寫嫦娥動(dòng)作的語句。（8）男女生分角色感情朗讀描寫嫦娥和逢蒙的部分，感知人物形象。過渡：嫦娥為了不讓鄉(xiāng)親們?cè)馐芊昝傻満?，毫不猶豫地一口吞下了仙藥，飄飄悠悠地升天了。3、讀悟“嫦娥奔月”部分。（1）自讀“嫦

6、娥奔月”一節(jié)，說說本段文字給你留下了什么印象。（2）再讀體會(huì)課文中人物的心地善良。（3）請(qǐng)朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)美讀本節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊看插圖，想象嫦娥奔月的畫面。（4）教師在音樂聲中用第一人稱范讀本節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們閉眼體會(huì)嫦娥飄飄悠悠、升天成仙，不忍離開人間的感覺。（5）師生接讀課文。過渡：嫦娥救了鄉(xiāng)親們，卻拋下了深深愛著她的丈夫。后羿不見了嫦娥會(huì)怎樣呢？4、讀悟“后羿追妻”部分。（1）請(qǐng)帶著焦急、痛苦、無奈的感情讀“后羿追妻”部分。（2）默讀課文，在表示后羿動(dòng)作的詞語下面標(biāo)上點(diǎn)。（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。5、齊讀“思念期盼”一節(jié)，讀中感受鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情。（三）默讀全文，回歸整體默讀全文，選取自

7、己喜歡的方式，講、畫、演這個(gè)神話故事。附板書設(shè)計(jì)10、嫦娥奔月后羿射日 后羿：力大神勇嫦娥奔月 嫦娥：善良機(jī)智尋妻想念 逢蒙“奸詐貪婪嫦娥奔月說課稿2說教材：各位老師好，今天我說課的內(nèi)容嫦娥奔月是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)選用的一篇美麗的神話故事，課文以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩贊美了嫦娥，”李商隱也曾在詩(shī)中感嘆“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”這樣的結(jié)局相比，我更喜歡_，文中嫦娥的形象與月同美，尤其是嫦娥升天時(shí)，升天之后的景色描寫，后羿射日歸來與愛妻天人永隔的場(chǎng)景，給人一種震撼人心的悲劇色彩，同時(shí)學(xué)生也被嫦娥舍己為民的奉獻(xiàn)精神所感染。說理念：本課我繼續(xù)以“先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)”的生本理念.堅(jiān)持生本

8、課堂實(shí)施流程，使學(xué)生在讀中學(xué)、學(xué)中思、思中悟。由此，課堂成為學(xué)生最自由，最素樸的德育生成地。說學(xué)情：神話故事豐富多彩，絕大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充滿熱情，況且五年級(jí)的學(xué)生已有一定自學(xué)和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。說目標(biāo)：結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我把這篇課文分兩個(gè)課時(shí)完成，今天我說課的是第二課時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)我擬定以下三點(diǎn)：認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的意境美。能力目標(biāo)：精讀課文，在語言文字中感受人物特點(diǎn)，德育目標(biāo)：體會(huì)嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：通過課文中的重點(diǎn)詞、句，感悟人物特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)人物心情的精確把握。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)其目的是在句子、

9、段落中提煉詞語，進(jìn)一步感悟詞眼的表情達(dá)意。以讀為本，讓學(xué)生在品讀中達(dá)到情感的升華，達(dá)到德育教育的目的。說教法、學(xué)法： 在教學(xué)中我力求“不見自我”，以讀代講，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作，創(chuàng)建快樂、愉悅地學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)我對(duì)教材進(jìn)行二次挖掘，引學(xué)生換位思考，展開想象。說課前準(zhǔn)備：前置性作業(yè)、課前三分鐘內(nèi)容、后羿射日的動(dòng)畫、多媒體課件。說教學(xué)流程：我的教學(xué)脈絡(luò)分五部分：情景回憶賞畫體會(huì)美讀中學(xué)，學(xué)中品人心讀中悟，悟中有情情感延伸，拓展升華。首先，課前三分鐘（課件）：三名學(xué)生簡(jiǎn)短的講述三篇神話故事。從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。第一部分：情景回憶設(shè)計(jì)學(xué)生看后羿射日的動(dòng)畫，再結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容說后羿是一個(gè)怎樣的

10、人。其意圖是復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)部分。第二部分：賞畫體會(huì)美以讀為主。首先，欣賞“嫦娥奔月”圖，想象圖畫，感受圖畫美。然后讀課文相關(guān)段落，學(xué)生對(duì)比圖畫配樂讀。我相機(jī)做評(píng)價(jià)“向往美的同學(xué)一定爭(zhēng)著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀”，激勵(lì)學(xué)生大膽的展示自我。其目的是指導(dǎo)學(xué)生感受語言美、意境之美，也為學(xué)習(xí)嫦娥做鋪墊。教學(xué)第三部分：讀中學(xué)，學(xué)中品人心是本課的教學(xué)重點(diǎn)部分。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)全班交流教師幫扶的過程展開教學(xué)。首先，自由讀文“一品嫦娥”學(xué)生以獨(dú)學(xué)再同桌互學(xué)，學(xué)生匯報(bào)、交流、評(píng)價(jià)（“我來補(bǔ)充”“我來表揚(yáng)”等語言）后，創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)情景，感受人物形象。出示課件：嫦娥經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親：有人沒

11、有糧食了，嫦娥會(huì)( ），所以鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。有人被子很薄，嫦娥會(huì)（ ），所以鄉(xiāng)親們都有人沒錢看病，嫦娥就（ ），所以鄉(xiāng)親們都我會(huì)相機(jī)板書：嫦娥美麗善良。這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解嫦娥不僅美而且善良的人物特點(diǎn)。后然，小組合作學(xué)習(xí)“說逢蒙”從嫦娥“吞藥”這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是逢蒙。四人小組合作學(xué)習(xí)，抓住描寫逢蒙的重點(diǎn)詞進(jìn)行學(xué)習(xí)、匯報(bào)、評(píng)價(jià)（“我的看法”“我的體會(huì)”等語言）。出示課件（小組合作學(xué)習(xí)：討論逢蒙是一個(gè)什么樣的人？溫馨提示：從課文中3-6自然段找出描寫逢蒙的詞、句學(xué)習(xí)交流，記得要結(jié)合前置性作業(yè)與你的同桌討論。）我相機(jī)板書：貪婪奸詐 兇惡

12、強(qiáng)盜這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其意圖是人人參與討論學(xué)習(xí)，不僅給學(xué)生充分讀、思、議的空間，而且還增強(qiáng)合作精神和民主意識(shí)。再次，全班交流“二品嫦娥”這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)理解“周旋”“吞”這兩詞，在學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞理解的基礎(chǔ)上想象當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生在全班交流中體會(huì)到嫦娥的機(jī)智、勇敢等特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過重點(diǎn)詞，加深學(xué)生對(duì)嫦娥這個(gè)人物更深層的感悟。最后，教師幫扶對(duì)教材二次挖掘。創(chuàng)設(shè)情景：嫦娥飛出了窗子，飛過了（ ）越飛越高越飛越（ ），她一邊飛一邊想：再見了（ ）再見了（ ）再見了（ ）。給學(xué)生突破故事的重、難點(diǎn)找到了借力點(diǎn)，學(xué)生能有感而發(fā)，最終達(dá)到了感悟人物性格品質(zhì)。教學(xué)第四部分讀中悟，悟中有情。主要教學(xué)環(huán)節(jié)是引

13、讀三次后羿呼喚嫦娥的句子（出示課件）再創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生換位思考：此時(shí)此刻是你親眼目睹這對(duì)夫妻分離的情景，假如你有無窮的神力，你會(huì)為他們做些什么？再讀鄉(xiāng)親們的企盼。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過想象練讀、練說，營(yíng)造人物情感高潮，懂得用環(huán)境渲染人物心情的寫作方法。最后一部分情感延伸，拓展升華。多情自古傷離別，古往今來，很多文人墨客用月亮來寄托思念。學(xué)生吟誦于月有關(guān)的詩(shī)句。結(jié)束本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生思考為什么“嫦娥奔月”這個(gè)故事會(huì)流傳至今？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的意圖是鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多積累知識(shí)，學(xué)會(huì)靈活的用，同時(shí)也讓學(xué)生從這個(gè)故事中明白一定的道理，時(shí)時(shí)注重自己的德行。結(jié)束語：嫦娥奔月這個(gè)故事之所以能流傳下來，是因?yàn)檫@個(gè)

14、故事中蘊(yùn)涵著動(dòng)人的美！那就是舍己為人、無私奉獻(xiàn)的精神。讓我們用蘇軾的水調(diào)歌頭這首歌來思念月宮中的嫦娥（課件）說板書設(shè)計(jì)：10嫦娥奔月后羿 力大無比 勇敢 英雄嫦娥 美麗善良 機(jī)智 女杰逢蒙 貪婪奸詐 兇惡 強(qiáng)盜板書是一個(gè)微型教案，它條理明確，涌現(xiàn)_的線索，簡(jiǎn)略明了，突出_的重點(diǎn)。說作業(yè)：發(fā)揮你的想像，以“嫦娥奔月以后”為話題創(chuàng)編一個(gè)故事。其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、寫作能力。說課堂效果：這篇課文上過后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣依然很濃厚，雖說這是一個(gè)美麗的傳說故事，但孩子們卻在美與丑、善與惡的比較中認(rèn)識(shí)了人性的不同面目。但是在學(xué)生對(duì)討論的問題的深入性上還沒有很好的挖掘，我也沒有很好的把握引導(dǎo)，這是

15、我以后需要重點(diǎn)注意的。嫦娥奔月說課稿3嫦娥奔月一文是一篇神話故事，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙的故事?？坍嬃巳齻€(gè)性格鮮明的人物：力大神勇、為民造福的后羿，心地善良、機(jī)智勇敢、舍己為民的嫦娥，以及奸詐貪婪的逢蒙。李老師執(zhí)教的這堂課，以文本為載體，通過讀、品、劃、演等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為人的高尚品質(zhì)。講究神話故事的美，突出人物（嫦娥）心靈美。一、設(shè)計(jì)巧妙，由景到人感悟美教學(xué)中如何以點(diǎn)為載體，貫穿整個(gè)文本的學(xué)習(xí)，達(dá)到知識(shí)技能與情感的和諧共生，這是每個(gè)語文教師思考而難得其解的。在教學(xué)中， 老師一開始出示了美麗的“嫦娥奔月”圖

16、，并讓學(xué)生描述畫面，使學(xué)生在腦海中初步感悟美的意向，再出示描寫“嫦娥奔月”的第六自然段，通過多種形式的朗讀讓學(xué)生充分感悟畫面之美。再以一個(gè)中心問題“文中哪些地方寫出嫦娥的善良機(jī)智，找出有關(guān)語句，用線畫下來”來輻射全文，讓學(xué)生通過品悟體現(xiàn)嫦娥心地善良的典型事例，即嫦娥接濟(jì)鄉(xiāng)親和為救百姓吞仙藥，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的有效信息，進(jìn)行交流，進(jìn)一步感受嫦娥人性的美。二、創(chuàng)設(shè)情境，揣摩人心體會(huì)美課堂上，我們可以明顯地感受到 老師運(yùn)用自己的聰明才智，努力在文本的“空白”處為學(xué)生構(gòu)建廣闊的空間，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，自由翱翔。老師在人物行為的空白處構(gòu)建想象的空間。比如， 老師在講解“周旋”這個(gè)詞語時(shí)，讓學(xué)生來想象逢蒙會(huì)有哪些表現(xiàn)。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象出逢蒙的動(dòng)作、行為，既理解了生字詞的意思，又體會(huì)了人物的性格，可謂一舉兩得。同時(shí)，她還引導(dǎo)學(xué)生想象逢蒙會(huì)說些什么，會(huì)怎么說，讓學(xué)生揣摩人物的語言，這是在人物語言的空白處構(gòu)建想象的空間。再提幾點(diǎn)建議：一、感悟文本莫忘品詞在理解詞語時(shí)可以采用表演悟詞，移情悟詞等方法。其實(shí)在教學(xué)中， 老師已經(jīng)采用了這些方法，兩個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)就是分別體現(xiàn)了“接濟(jì)”和“周旋”的意思，如果再適時(shí)點(diǎn)一點(diǎn)，學(xué)生的印象就更為深刻。再如教學(xué)“嫦娥奔月”這一段、時(shí)，讓學(xué)生說說從哪