英語教學(xué)中運(yùn)用觀察法好處多

1、英語教學(xué)中運(yùn)用觀察法好處多摘要：本文筆者重點(diǎn)論述了觀察法在英語教學(xué)屮的運(yùn)用，分析了用 觀察法進(jìn)行英語教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力，還可以 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力等，英語教學(xué)中不妨使用。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；觀察法；培養(yǎng)能力中圖分類號(hào):g633. 3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:b文章編號(hào):1672-1578 (2013) 11-0108-01眾所周知，物理、化學(xué)、生物等學(xué)科是應(yīng)用學(xué)科，教學(xué)中多采用觀察 法，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析本質(zhì)，而英語是屬于語言學(xué)科，觀察法在英語 教學(xué)中不被英語教師所看好，而且備受冷落，很少有英語教師在教學(xué)中使 用觀察法。筆者認(rèn)為，在英語教學(xué)中，使用觀察法好處多多，不防在

2、教學(xué)中多運(yùn) 用。下1的，筆者根據(jù)口己在英語教學(xué)實(shí)踐中采用的觀察法的具體實(shí)施辦法 簡單談?wù)?，和同仁們共享? 觀察法學(xué)卡通対話，培養(yǎng)學(xué)生觀察和創(chuàng)新思維能力多數(shù)英語教師教學(xué)comic strip時(shí)，無非是教師先提問一到兩個(gè)問題, 然后放錄音；學(xué)生聽，找答案；讀對話、點(diǎn)撥重難點(diǎn)；情景表演對話等環(huán) 節(jié)，教師上得順手，學(xué)生聽得順心，因?yàn)閏omic strip都如此，學(xué)生都熟 悉了教師的教法，摸清了教師的套路，所以對這個(gè)套路也就欣然接受。而筆者處理這部分教材時(shí)多采用變式，除了剛才提到的套路，也多采 用觀察法。如，牛津英語8a unit3 comic strip,由hobo和eddie的對 話引出中心話題：

3、外岀一天旅游。筆者就先引導(dǎo)學(xué)生觀察hobo和eddie 的四副圖畫，重點(diǎn)看hobo和eddie的穿著打扮與往日冇什么不同、eddie 全副武裝成爬山運(yùn)動(dòng)員的樣子，他打算去爬山嗎？爬的什么山？和誰同 去？為什么要帶±hobo?如此進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過觀察 圖片、看圖說話等，提高學(xué)生的觀察能力和思維能力。另外，用觀察法教學(xué)comic strip還有一個(gè)好處，為書面表達(dá)奠定基 礎(chǔ)。初屮英語書面表達(dá)得題型包括：圖示法、圖表法、英語提示、漢語提 示等幾種，圖示法是常見的題型。如果平時(shí)能多用觀察法上好comic strip 等英語教材，學(xué)生會(huì)逐漸掌握如何去觀察、分析問題、看圖說話，

4、無疑做 起來圖示的相關(guān)書面表達(dá)會(huì)得心應(yīng)手。2觀察法學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生找規(guī)律而巧記單詞的技能部分學(xué)生記單詞的特點(diǎn)大都是瞬間記憶，老師要求記、檢查默寫，就 集中注意力讀、寫、抄、默等，檢查一過，忘得一干二凈，沒有達(dá)到多復(fù) 習(xí)溫故而知新，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成，關(guān)鍵是記單詞沒找到規(guī)律和好的 辦法。那么，利用觀察法學(xué)單詞不妨一試，效果可能令你滿意。如，學(xué)習(xí)七個(gè)星期名稱時(shí)，一遍遍抄寫，效果可能不太明顯，學(xué)生易 混易忘。教師出示這七個(gè)名詞的詞形，讓學(xué)生觀察這七個(gè)單詞的共同點(diǎn)： 以day結(jié)尾。只要求記住day前面的部分，學(xué)生會(huì)感到輕松多了，就會(huì)愉 快地投入了。再如，學(xué)習(xí)表示天氣的形容詞時(shí)，不妨引導(dǎo)學(xué)生觀察這些天氣

5、的形容詞的相同之處：以y結(jié)尾，在觀察不同處：一般是以y結(jié)尾，而sun、fog 要雙寫最后輔音字母，再加y。這樣，比讓學(xué)生一個(gè)個(gè)記憶，要事半功倍 o由此，英語教學(xué)屮，多采用觀察歸納法，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題、 善于找規(guī)律、解決問題的能力，以及養(yǎng)成根據(jù)規(guī)律記單詞的好習(xí)慣，并形 成技巧和技能。3.觀察法學(xué)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和英語寫作能力英語課文教學(xué)，傳統(tǒng)的教法是講讀法，而新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求利用英語 閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)牛的閱讀技巧和提高學(xué)生的閱讀能力，常用的也是大家 熟悉的課文整體教學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀、掃讀、精讀、推理讀等各 種閱讀方法。而筆者認(rèn)為，巧用觀察法于英語課文教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)

6、生閱讀能力也可以為英語寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如，進(jìn)行8b unitd reading時(shí)，先讓學(xué)生快速閱讀課文，抓住文章 主題：介紹游戲軟件；再讓學(xué)住瀏覽全文、觀察分析作者是如何介紹游戲 軟件的：游戲軟件的名稱、級(jí)別、誰發(fā)明的、游戲中的主人公是誰、游戲 的玩法、游戲的主旨、游戲軟件制造商、出售情況等。繼而啟發(fā)學(xué)生，如 果讓你寫一篇介紹游戲軟件的短文你該怎么寫、要用到哪些句子？這樣， 學(xué)生既閱讀了文章，又対本單元的writing做到了心中有數(shù)，起到一石 二鳥的作用。4觀察法學(xué)語法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、分析問題的能力一線的英語教師都明白，學(xué)習(xí)一般過去時(shí)、過去完成時(shí)時(shí)的難點(diǎn)是不 規(guī)則動(dòng)詞的過去式及過去分詞

7、的構(gòu)成。對學(xué)生來說是難點(diǎn)，怎么記都記不 住，就是有時(shí)記住了，可用時(shí)又忘了，有的還會(huì)混淆怎么解決這個(gè)難 題，教師恐怕都傷透了腦筋。筆者認(rèn)為，不妨采用觀察記憶法，從相同、 相似的單詞歸納在一起記憶,如buy、bring、think的過去式、過去分詞 相同：都以ought結(jié)尾；而teach、catch的過去式、過去分詞都以aught 結(jié)尾；以-end結(jié)尾的單詞，其過去式、過去分詞都是將end改為ent等, 通過學(xué)生的觀察、分析，再強(qiáng)化記憶、再應(yīng)用，不規(guī)則動(dòng)詞的不規(guī)則變化 形式就顯得簡單多了。再如，學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)時(shí)，過去進(jìn)行時(shí)和when及while的用法是教 學(xué)屮的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是考點(diǎn)。而無論老師怎么

8、講、怎么練，學(xué)牛就是云 中霧里，就是不會(huì)，練習(xí)時(shí)跟著感覺走，考試時(shí)隨便選。其實(shí)，這是方法 的問題，老師講得多、練得多，關(guān)鍵是沒注意技巧和題目的典型性、代表 性，也沒有讓學(xué)生自己去探究知識(shí)。如果這部分只給以下三個(gè)例句：(1) 他到家時(shí)，媽媽在做飯。his mother was cooking when he got home(2) 媽媽在做飯，爸爸在讀報(bào)紙。mum was cooking while dad was reading newspaper(3) 媽媽正在做飯時(shí)，他到家了。he got home when/while his mother was cooking讓學(xué)生通過觀察、分析、比較并討論這三個(gè)句子的異同，學(xué)生在探究 中自然而然掌握了 when和while的用法。比教師一味得講、學(xué)生記、被 動(dòng)練效果要好得多。俗話說：教學(xué)有法、教無定法，英語教學(xué)中的教學(xué)方法很多，如：情境表演法、游戲法、歌訣法等，在教學(xué)中，除了這些英語教師們慣用的 方法方式外，不妨多用觀察法，讓觀察法助學(xué)生學(xué)英語一臂之力，多用觀 察法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題、分析問題、解決問題的能力的能力及培養(yǎng)學(xué) 生比