異變圖形創(chuàng)意設(shè)計

1、第十四章異變圖形創(chuàng)意設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：4設(shè)計基礎(chǔ)課程中圖形創(chuàng)意心 專業(yè)設(shè)計課程中的圖形創(chuàng)意4造型藝術(shù)課程中的圖形創(chuàng)意14.1、設(shè)計基礎(chǔ)課程中的圖形創(chuàng)意1、平面構(gòu)成：通過對圖形創(chuàng)意的形式的學(xué)習(xí)，掌握了圖形符號、圖形構(gòu)成形式和圖形轉(zhuǎn)換的規(guī)律， 在實施平面構(gòu)成作業(yè)時便可以更好地發(fā)揮學(xué)生各自的想像空間，并將點、線、面的相對性及其各自的視覺特征和描繪技能運用在平面構(gòu)成的練習(xí)中，使所學(xué)的概念性知識在實際的練習(xí)中得到體現(xiàn)。2、色彩構(gòu)成：在圖形創(chuàng)意中運用色彩構(gòu)成的規(guī)律，特別是色彩的知覺這一特征，例如，色彩的冷暖感、輕重感、前進(jìn)和后退感等，在創(chuàng)意中發(fā)揮色彩的具象性和抽象性。還可以利用圖形的各種表現(xiàn)手法，豐富傳統(tǒng)的色

2、彩構(gòu)成練習(xí)方式，從而使色彩構(gòu)成教學(xué)多元化。3、立體構(gòu)成在立體的空間里，作為形態(tài)的立體物沒有像平面空間那樣具有固定的外形輪廓，而是隨著視線的移動，立體物象的形會產(chǎn)生變化，立體構(gòu)成可以使圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)空間得到拓展。 另外, 作為立體形態(tài)的立體物，對于形態(tài)的構(gòu)成、形態(tài)的物質(zhì)材料、形態(tài)塑造所使用的加工工具等 都提出了更新的要求。4、圖案：形態(tài)、色彩和構(gòu)成是形成圖案的三大要素。圖案的形態(tài)即基本形是圖案的關(guān)鍵部分，基本形的形成是藝術(shù)家取其生活的圖形靈感，經(jīng)過藝術(shù)加工完成的。 利用圖形創(chuàng)意的一些形式，如共生圖形、換置圖形、悖理圖形、矛盾空間圖形等形式和描繪技巧、圖片處理 等表現(xiàn)手法，創(chuàng)造出一種有實用功能性的

3、視覺圖形形象。5、字體設(shè)計：以往的設(shè)計基礎(chǔ)課程作業(yè)，由于缺乏應(yīng)變和思維發(fā)展空間，學(xué)生完成起來盲目、乏味。圖形創(chuàng)意的導(dǎo)入無疑給這些單調(diào)的作業(yè)帶來了更多的想像空間和趣味性，對豐富設(shè)計基礎(chǔ)課程的內(nèi)容和視覺傳達(dá)形式的表現(xiàn)、深化，起到了積極的作用。14.2、專業(yè)設(shè)計課程中的圖形創(chuàng)意1、廣告設(shè)計：圖形以其特殊的魅力成為廣告設(shè)計中的視覺中心元素，它能夠下意識地左 右廣告的傳播效果、引起人們的注意和激發(fā)消費者的閱讀興趣。2、 包裝設(shè)計：圖形創(chuàng)意在包裝上的應(yīng)用使其具有親和力，同時也能加深消費者對該產(chǎn)品 的印象。3、書籍裝幀設(shè)計：封面是書籍的臉，是書籍在賣場與讀者無聲交流的第一程序，用圖 形的方式來取悅讀者是一種

4、非常見效的手段。4、商業(yè)攝影：商業(yè)攝影是一種具有商業(yè)動機和商業(yè)行為的攝影活動方式，它要求在攝影 的技術(shù)上和畫面創(chuàng)意處理藝術(shù)上都追求一種個性的存在。5、logo：計：log妙計要求設(shè)計師在設(shè)計過程中不但要考慮到企業(yè)或品牌的個性化，而且也要同時傳達(dá)企業(yè)經(jīng)營理念和戰(zhàn)略目標(biāo)，以及有最佳的傳播力和最強的視覺識別性。視覺識別是一種非語言性的傳播形式，但它在速度、信息容量上都占有重要地位14.3、 造型藝術(shù)課程中的圖形創(chuàng)意造型藝術(shù)專業(yè)課的開設(shè)，除了幫助學(xué)生解決對物形的構(gòu)造和形體結(jié)構(gòu)的困惑、提高其自身的造型能力外，更重要的是提高學(xué)生的自我審美力，啟發(fā)他們在作品創(chuàng)造過程中豐富的想象力。設(shè)計師的廣泛涉獵和專注是相

5、互矛盾又統(tǒng)一的，前者是靈感和表現(xiàn)方式的源泉，后者是工作的態(tài)度。設(shè)計同時還需要開闊的視野，使信息有廣闊的來源，藝術(shù)之間本質(zhì)上是共通的，觸 類旁通以及文化與智慧的不斷補給是作為設(shè)計師的基本前提。14.4、 項目分析異變圖形在a與z之間尋找中介體，將 a自然地漸變?yōu)閦,使之形成為另一種物體。漸變、演化是任何一個系統(tǒng)，一種生命體的必然過程，導(dǎo)致這個結(jié)果的演變過程叫做異 變。自然界植物的演化過程，如綠芽到森林；生物（命）體的演化過程，如猿到人；兩棲動 物的生長過程，如蝌蚪到青蛙。不同類別、不同形態(tài)、不同種類的演變過程讓人感到十分有 意思。將這種自然規(guī)律加以總結(jié)、給予重視的首先是視覺藝術(shù)家們。但真正把圖形

6、異變作為一種表現(xiàn)物形特殊性的特定方法，是荷蘭畫家埃舍爾（m.c.escher,1898-1971）,他在經(jīng)典之作天與水中，充分利用了延異圖形的構(gòu)形方法，使水中的游魚和天上的飛鳥有機地 結(jié)合在一個空間中，將黑鳥與白魚在亮色的天空與凝重的黑色中交織漸變，他們相互襯托， 生動而自然，有機地結(jié)合在一起。在現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計師中，德國斯圖加特的雷曼（leiman ）教授也非常善于在產(chǎn)品的局部的形態(tài)中尋找這種變化。如他在給學(xué)生的形態(tài)訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生在圓形和方形及三角形之間尋找多種中介體，探索尋找最佳結(jié)合的可能性。埃舍爾以天才的教學(xué)頭腦，理智的思考，把生活的異變注入到了浪漫的藝術(shù)之中，使藝術(shù)更理性、更科學(xué)、更合理

7、，用精巧的技術(shù)、敏捷的思考創(chuàng)造了劃時代的作品。數(shù)字化時代的今天，技術(shù)讓我們可以輕而易舉地在兩個元素之間通過計算機來顯示其異 變圖形，如植物到動物（樹葉到鳥），處女和魚可以輕而易舉地成為美人魚等等，但是埃舍爾式的 頭腦”，卻是今天所有技術(shù)所不能取代的，這正是我們要學(xué)習(xí)的所在。 課題名稱：同形異變、不同形異變 課題內(nèi)容：尋找相似形的兩個元素進(jìn)行異變/尋找不同形的兩個元素進(jìn)行異變教學(xué)方式:尋找外形有相近之處的兩個形元素，利用兩者的可變因素進(jìn)行變化。以鳥為例，先確定圖一鳥和圖五樹葉，再定出圖三，即營造一個中間元素， 最后填入圖二和圖四。 以此類推可以解決所有的圖形異變問題。 教學(xué)要求：作業(yè)量及尺寸：在a4紙上畫兩組不同的異變圖形，即同形異變和不同形異變各一張。 訓(xùn)練目的：培養(yǎng)學(xué)生較為系統(tǒng)地觀察對象的能力。演變過程自然，條理、秩序清晰, 不露痕跡。圖14.1變異圖14.2變異二圖14.3變異三圖14.4變異四圖14.5變異五圖14.6變異六圖14.7變異七圖14.8變異八圖14.9變異九0總結(jié)總結(jié)掌握設(shè)計基礎(chǔ)課程中圖形創(chuàng)意思維的引導(dǎo)；圖形創(chuàng)意在專