生物說課稿匯編六篇

1、employing people is not about how to reduce people's shortcomings, but how to use people's strengths.同學互助一起進步（頁眉可刪）生物說課稿匯編六篇 生物說課稿 篇1一、說教材人體細胞獲得氧氣的過程是北師大版初中七年級下冊第10章第2節(jié)的內(nèi)容。主要內(nèi)容為：呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸運動與肺通氣，肺的換氣，氣體在血液中的運輸，組織里的氣體交換等知識點。在學習該知識點前，已經(jīng)學習了血液的循環(huán)的相關(guān)知識，該知識點主要是呼吸系統(tǒng)的組成、氧氣的吸入和二氧化碳的排除。對學生理解血液循環(huán)、呼吸作用以

2、及后面的其他循環(huán)系統(tǒng)起到了承上啟下的作用。二、說學情“肺通氣”這一環(huán)節(jié)是重點，也是難點，比較難理解。通過自身體驗和模型演示引導(dǎo)學生進行思考，步步深入，最后水到渠成地解決問題。“肺的換氣”和“組織氣體交換”部分，關(guān)鍵是讓學生明白氣體交換的原理，即氣體的擴散作用。我通過噴灑香水引導(dǎo)學生分析氣體交換的方向，使問題迎刃而解。三、說教學目標1、解釋呼吸運動實現(xiàn)肺通氣的原因。2、通過演示呼吸運動的模型、展示肺的換氣和組織里氣體交換過程的圖片，培養(yǎng)形象思維能力和邏輯思維能力。3、在實例分析和討論的過程中，滲透安全自救知識的教育，樹立健康生活理念。四、說教學重難點重點：氣體交換的過程和原理。難點：氣體交換的過

3、程和原理。五、說教法學法我所使用的教學方法有講授、問答、討論等。六、說教學過程1、導(dǎo)入新課復(fù)習舊知，溫故知新。教師帶領(lǐng)學生回顧呼吸系統(tǒng)組成和功能，在此基礎(chǔ)上提出問題人是如何完成呼吸作用的？過程是怎樣的？引出人體細胞獲得氧氣的過程。建構(gòu)主義主張教學應(yīng)從學生已有的知識體系出發(fā)，呼吸系統(tǒng)是本節(jié)課深入研究人體細胞獲得氧氣的過程的認知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計有利于引導(dǎo)學生順利地進入學習情境，并增加學生知識的銜接性和系統(tǒng)性。2、新課展開第一部分：呼吸運動和肺通氣。先明確“呼吸運動和肺通氣”知識，組織學生自己感受一下吸氣和呼氣胸腔的變化并進行簡單的總結(jié)，再通過呼吸運動模型的演示實驗，組織學生小組討論如下問題：（1）模

4、型1中肋間肌收縮時肋骨和胸骨的運動方向，分析說明骨和骨骼的運動會引起胸腔容積發(fā)生怎樣的變化？（2）模型2中的膈頂下降引起肺容積變化的事實，分析說明肺容積發(fā)生變化的原因。討論結(jié)束后師生總結(jié)得出：（1）肋間肌收縮，肋骨上提并外展，胸骨上移，使胸廓容積增大。（2）膈肌收縮，膈頂下降，胸廓縱徑加長，使胸廓容積增大。然后用多媒體展示肺通氣的視頻，并引導(dǎo)學生結(jié)合呼吸運動聯(lián)系外界與肺泡之間的氣體交換。通過呼吸運動完成。由于這一內(nèi)容比較容易理解，我將輔導(dǎo)學生自主閱讀教材與引導(dǎo)學生獨立思考相結(jié)合的方式，達到了自主學習的目的。第二部分：肺換氣氣體在血液中運輸組織氣體交換。引導(dǎo)學生思考氣體進入肺后發(fā)生什么變化？從而

5、進入第二部分的學習。首先，多媒體展示肺內(nèi)及組織中氣體交換的視頻，提出問題：肺泡內(nèi)氣體交換的過程是如何實現(xiàn)的？血液是怎樣運輸氧氣和二氧化碳？我將給學生10分鐘的時間，引導(dǎo)學生在獨立思考的基礎(chǔ)上開展小組討論，在此過程，我會巡視走動，給予學生點撥指導(dǎo)，與個別小組成員互動式交談。當學生討論結(jié)束，調(diào)動不同層次的學生參與分享討論結(jié)果。最后，引導(dǎo)學生歸納總結(jié)出結(jié)論通過氣體擴散實現(xiàn)氣體交換的；氧氣的運輸是與血液中的血紅蛋白結(jié)合，而二氧化碳在血漿中運輸。通過觀察分析、獨立思考與分組討論相結(jié)合的方式探究新知，突出教學重點，同時也培養(yǎng)了學生科學探究的能力。3、鞏固提高：我將提出如下問題：為什么劇烈運動后呼吸頻率和脈

6、搏都會加快呢？，組織學生運用本節(jié)內(nèi)容進行相關(guān)的解釋說明。既是知識的鞏固和遷移的過程，又讓學生體會生物與科學、技術(shù)和社會相互關(guān)系。4、小結(jié)作業(yè)最后師生共同總結(jié)。針對初中學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。七、說板書設(shè)計生物說課稿 篇2認真擬定說課稿， 是說課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。下面我們來看看初中生物的說課稿，歡迎閱讀?！驹O(shè)計依據(jù)與構(gòu)思】本節(jié)課是蘇教版生物八年級下冊第10單元生物和環(huán)境是統(tǒng)一體第25章生態(tài)系統(tǒng)第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成。本節(jié)課是_的開始部分，本節(jié)中的知識和能力的養(yǎng)成，能為

7、后面的學習做好鋪墊。本節(jié)主要內(nèi)容為生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的基本成分以及各種成分之間的關(guān)系和生物富集及影響。教學中要運用多媒體手段，為學生進行問題解決和意義建構(gòu)搭建“平臺”，通過相關(guān)圖片、視頻引導(dǎo)學生對一些常見生態(tài)環(huán)境進行分析和研究，加深了解有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的概念和生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系。通過對生態(tài)系統(tǒng)的組成和食物鏈、食物網(wǎng)的教學，使學生理解生物和自然環(huán)境之間和諧共存的重要意義，從而提高保護環(huán)境的意識?！窘虒W分析】【教學目標】1、知識目標（1）舉例說出所熟悉的生態(tài)系統(tǒng)及其基本成分。（2）舉例說明一個生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系，樹立生物與環(huán)境是統(tǒng)一整體的觀點。（3）舉例說出生物富集的過程及其

8、影響。2、能力目標（1）能根據(jù)圖片、視頻等資料進行觀察及分析有關(guān)問題。（2）培養(yǎng)學生分析問題、處理資料的能力。（3）會組織語言表達自己的觀點，提高學生的口頭表達能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標（1）加深對生物與環(huán)境關(guān)系的認識，理解人與自然和諧發(fā)展的意義。（2）提高環(huán)境保護意識，形成熱愛大自然、珍愛生命的情感。教學重點1、舉例說出所熟悉的生態(tài)系統(tǒng)。2、說出生態(tài)系統(tǒng)的基本成分。3、舉例說明一個生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系?！窘虒W難點】食物鏈、食物網(wǎng)和生物富集?！菊n前準備】教師準備：收集相關(guān)圖片、視頻，制作多媒體課件，為學生搭建進行問題解決和意義建構(gòu)的“平臺”。學生準備：調(diào)查校園生態(tài)環(huán)境，收集資料。【

9、教學用具】多媒體電腦、投影儀等?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：視頻播放“海洋生態(tài)系統(tǒng)”，理解每種生物都離不開它們的生活環(huán)境，生物與環(huán)境保持著十分密切的關(guān)系，使學生進入學習情境。二、新課教學：1、生態(tài)系統(tǒng)的概念：引導(dǎo)學生結(jié)合所看視頻“海洋生態(tài)系統(tǒng)”，討論回答并舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)。多媒體演示圖片“草原生態(tài)系統(tǒng)”、“湖泊生態(tài)系統(tǒng)”和“森林生態(tài)系統(tǒng)”。2、生態(tài)系統(tǒng)的組成：演示多媒體圖片“啄木鳥在樹干上找蟲吃”、“腐爛的樹干上長出許多真菌”、“生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系”、“生產(chǎn)者、消費者和分解者”，引導(dǎo)學生觀察、分析、討論、交流并得出結(jié)論生態(tài)系統(tǒng)的組成，各成分之間的相互關(guān)系。3、食物鏈和食物

10、網(wǎng)：播放視頻“草兔鳥”及圖片“草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)”，引導(dǎo)學生觀察、分析、討論、交流并得出結(jié)論食物鏈和食物網(wǎng)。學生分組討論“草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)”，小組代表用投影儀把結(jié)果投影出來，全班交流討論。4、生物富集及影響：演示多媒體圖片“ddt使魚鷹的卵殼在孵化中破碎”、“日本的水俁病”、“淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈”，引導(dǎo)學生觀察、分析、討論、交流生物富集及對生物的影響，理解保護環(huán)境的重要性，加深對生物與環(huán)境關(guān)系的認識。三、課堂小結(jié):請學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容及體會。四、練習反饋：多媒體演示練習，進行查漏補缺?！菊n堂板書】一、生態(tài)系統(tǒng)1、概念：在一定的地域里，生物與環(huán)境相互作用所

11、形成的統(tǒng)一整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。2、組成：（1）非生物部分：陽光、空氣、水、土壤等。（2）生物部分：生產(chǎn)者植物；消費者動物和人；分解者微生物。3、食物鏈和食物網(wǎng)：生物之間取食與被取食的關(guān)系。二、生物富集1、概念：指生物從周圍的環(huán)境中吸收并積累某種物質(zhì)，使生物體內(nèi)該物質(zhì)的濃度不斷增加的現(xiàn)象。2、生物富集對生物的影響：影響生物和環(huán)境。生物說課稿 篇3教學目標：（一）知識目標：1、描述空氣質(zhì)量對人體健康的主要影響。2、嘗試了解當?shù)氐目諝赓|(zhì)量。3、學會采集和測算空氣中的塵埃粒子。了解空氣受污染的程度。4、學會抽樣記數(shù)的.方法。5、嘗試用所學的方法探究有關(guān)空氣中塵埃粒子的問題。（二）能力目標：1、通過分析

12、有關(guān)資料回答問題，培養(yǎng)學生分析、歸納概括能力、語言表達能力。2、通過“采集和測算空氣中的塵埃粒子”的探究，培養(yǎng)學生的動手能力，分析問題和解決問題的能力。（三）情感目標：讓學生明白自己的健康與周圍的空氣質(zhì)量有密切關(guān)系，愛護環(huán)境等于愛護自己。教學重點：4、描述空氣質(zhì)量對人體健康的主要影響。5、做好探究實驗采集和測算空氣中塵埃粒子。教學難點：1、學會正確采集塵埃粒子和比較精確的測算空氣中的塵埃粒子。2、學會抽樣記數(shù)的方法。教學方法：實驗法、講解法、綜合法教學安排：1課時教學準備：空氣質(zhì)量統(tǒng)計資料及數(shù)據(jù)、呼吸道疾病的有關(guān)資料。教學過程：過程教師活動學生活動空氣質(zhì)量影響人體健康我們每時每刻都在呼吸，每個

13、人一天要呼吸兩萬多次，每天至少要與環(huán)境交換一萬多升氣體，可見空氣質(zhì)量與健康有關(guān)，有什么關(guān)系呢？教師總結(jié)，評價。讓學生帶著問題閱讀資料：1、在什么樣的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)疾病發(fā)病率高？2、請你根據(jù)收集到的有關(guān)資料，分析呼吸系統(tǒng)疾病引起的死亡率為什么會逐年上升？3、請結(jié)合資料3、4和身邊的實例，分析居室的空氣質(zhì)量與人的健康關(guān)系。4、除了以上資料所提到的，影響居室空氣質(zhì)量的因素還有哪些？認真閱讀資料，分析討論、補充得出結(jié)論了解當?shù)氐目諝赓|(zhì)量讓學生說說自己收集的資料。能不能檢測一下我們班級的空氣質(zhì)量呢？布置作業(yè)：探究實驗。每個小組派個代表交流收集的材料。學生按小組合作完成，檢測班級不同時間

14、同一地點塵埃粒子數(shù)是否相同。學生總結(jié)我這節(jié)課學到了什么：教師總結(jié)這節(jié)課同學們認真收集資料，了解當望你們能成為環(huán)保的好衛(wèi)士。地的空氣質(zhì)量，以及污染情況。課堂練習：1.下列疾病中，可能由空氣污染引起的是（）a感冒b哮喘c肝炎d沙眼2.由于森林減少及排放的二氧化碳增多，現(xiàn)在全球環(huán)境出現(xiàn)了（）a赤潮b沙塵暴c溫室效應(yīng)d酸雨3.小倩的爸爸吸煙，小倩和媽媽雖然不吸煙，卻是_吸煙者，所以小倩經(jīng)?？人浴⒒細夤苎椎燃膊?。這是因為煙霧中的尼古丁等有毒物質(zhì)，抑制了氣管、支氣管內(nèi)表面_的擺動，使_不能及時排除，呼吸道易受到病菌侵襲的緣故。4.某空氣的空氣污染指數(shù)為78，表明該城市的空氣質(zhì)量為（）a優(yōu)b良c輕度污染d重

15、度污染5.冬天上課教室門關(guān)閉較久后，不少同學會出現(xiàn)打“呵欠”的現(xiàn)象，是因為（）a打“呵欠”會傳染b同學們想睡覺c教室的空氣中含有較多的二氧化碳d大家養(yǎng)成了打“呵欠”的習慣6.住宅裝修完畢，室內(nèi)空氣中還有較多的笨甲醛氡等有害氣體，除去這些有害的氣體的根本方法是（）a關(guān)閉門窗放大量的茶葉b關(guān)閉門窗放大量的醋c噴空氣清新劑d打開門窗，通風透氣作業(yè)：書57頁練習題1、2、3.生物說課稿 篇4尊敬的各位專家評委：大家好!我說課的內(nèi)容是七年級上冊第二章嚴整的生命結(jié)構(gòu)第二節(jié)細胞的結(jié)構(gòu)和功能中的實驗。下面我將從說課標、說教材、說學生、說教法與學法、說教學設(shè)計、說教學反思六個方面進行說課。一、說課標：生物課程的

16、理念以提高學生生物科學素養(yǎng)為主要目的,面向全體學生，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。因此倡導(dǎo)探究性學習，引導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，通過對該課的學習能進一步提高學生的動手能力和歸納整和能力，這對以后學生的自主學習有很大的幫助。二、說教材：(一)、教材分析：觀察動植物細胞的結(jié)構(gòu)是生物學七年級上冊第二章嚴整的生命結(jié)構(gòu)第二節(jié)細胞的結(jié)構(gòu)和功能中的實驗。生物表現(xiàn)出的生命現(xiàn)象源于生物體的基本結(jié)構(gòu)。本節(jié)課是在學生學會使用顯微鏡的基礎(chǔ)上，通過學生進一步掌握制作和觀察臨時裝片的技能，經(jīng)過歸納總結(jié)，概括出

17、動植物細胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的不同特點，進一步理解和認識細胞。是學生繼續(xù)學習后面單元內(nèi)容必須具備的重要知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)。(二)教學目標：(1)知識目標：、學會制作臨時裝片。、認識細胞結(jié)構(gòu)，分析、歸納動植物細胞結(jié)構(gòu)的不同點。、初步學會繪制細胞結(jié)構(gòu)圖。(2)能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力、總結(jié)歸納能力、繪圖能力。(3)情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生愛護實驗儀器。積極參與實驗，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。體驗合作學習的快樂。(三)、重點與難點：重點：1、學會制作臨時裝片。2、分析、歸納動植物細胞的不同點。難點：1、成功制作臨時裝片。三、說學生：(一)學生已初步學會使用顯微鏡，有能力

18、通過細心觀察、自主探究、小組合作、動手操作、歸納總結(jié)等方式完成學習任務(wù)。(二)、學生富有強烈的好奇心和求知欲，又正值活潑好動的年齡，所以采用合作探究、動手操作會激發(fā)學生強烈的學習熱情。(三)、班內(nèi)學生每小組2人操作一臺顯微鏡，有利于培養(yǎng)合作交流，取長補短，體驗合作的快樂。四、說教法與學法：“學生是學習的主人，教師是學習者的組織者，引導(dǎo)者與合作者”。所以采取先提出疑問、實驗觀察、合作探究、動手操作，再比較歸納總結(jié)的探究式教學方法，指導(dǎo)學生運用觀察法、主動探究學習法、嘗試操作法、合作學習法、。歸納總結(jié)學習法。使學生掌握制作臨時裝片的方法步驟，學會規(guī)范操作。引導(dǎo)學生認識動植物細胞在結(jié)構(gòu)上的相同點和不

19、同點。學會繪制生物圖，培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)。五、說教學設(shè)計：(一)、精心準備，事半功倍：1、課前設(shè)計好實驗報告單發(fā)給學生)(實驗報告單就好像學生生身邊多了一位小老師，及時提醒學生本節(jié)課的學習任務(wù)，幫助學生鞏固知識。2、準備實驗材料(課前學生檢查好材料用具)3、準備多媒體課件、顯微攝像頭、4、向?qū)W生提出幾點實驗課的要求：細心、愛心、責任、心信心、收獲成功。(這里既向?qū)W生提出了要求，有增強了學生學習的信心。(二)圖片欣賞，激發(fā)熱情多媒體展示各種各樣的顯微鏡下雪花、跳蚤等圖片，帶給學生一個美麗的、奇妙的世界，激發(fā)學生學習熱情，躍躍欲試。進一步復(fù)習顯微鏡使用，知識的再現(xiàn)為接下來的觀察做好鋪墊。(三)

20、、步步引導(dǎo)，合作探究。1、制作洋蔥表皮細胞臨時裝片學生在觀察了教師課前制作好的臨時裝片，思考怎樣制作洋蔥表皮臨時裝片?學生發(fā)表自己的想法。4人小組交流完成實驗報告單上的實驗步驟排序。分別敘述臨時裝片的制作步驟。這樣是為了讓學生自主地進行探究學習，逐步培養(yǎng)學生收集和整合信息的能力、獲取新知識。師生共同解決操作過程中應(yīng)注意操作要點。探究交流，各抒己見(開啟學生想象的空間，來思考，這樣就避免了束縛于教材的被動，激活了教材，也讓學生思維活躍起來。)教師適時點撥，解決問題2、制作人體口腔上皮臨時裝片學生帶著任務(wù)觀看視頻，細心觀察，注意實驗操作的規(guī)范性，了解制作人體口腔上皮細胞臨時裝片的步驟，找出與洋蔥表

21、皮的臨時裝片制作的不同點，引導(dǎo)學生對實驗步驟提出問題并嘗試解答。進而總結(jié)步驟，順利完成學習任務(wù)。細心觀察，提出疑問。小組合作探究，形成共識。(四)、動手操作，細心規(guī)范1、布置任務(wù)：制作臨時裝片-對光安放裝片-觀察2、學生分組實驗。教師巡回指導(dǎo)，記錄各組的實驗情況，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，注意學生操作的規(guī)范性。(在這個環(huán)節(jié)中學生開始自主動手實施探究。這時，作為教師，我在他們的實驗中只是充當了一個指導(dǎo)者，發(fā)現(xiàn)學生實驗中的不足并及時進行指導(dǎo)，盡量不去干預(yù)。目的是：充分發(fā)揮他們的自主性，提高自主意識。)(四)、展示交流，更進一步1、從班內(nèi)挑選幾個有代表性的裝片，利用顯微攝像頭(數(shù)字顯微鏡)將觀察到的洋蔥表皮

22、細胞和口腔上皮細胞在班內(nèi)展示。同時用激勵的語言掀起學生學習的高潮。2、查找總結(jié)實驗中不足之處，使操作過程中的不足得彌補。(五)初步繪圖，識別細胞新課標理念要注重培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)所以展示完裝片引導(dǎo)學生了解生物繪圖的注意事項，嘗試繪制細胞結(jié)構(gòu)圖，結(jié)合課本標注細胞結(jié)構(gòu)名稱。(六)盤點收獲，知識升華1、給學生1分鐘考慮，找23名學生總結(jié)本節(jié)課有哪些收獲?2、課后制作細胞模型，增強學生對細胞的立體認識。組織學生親手制作模型.能夠極大地調(diào)動學生的學習積極性.而且非常有利于學生獲得相關(guān)的生物知識。生物說課稿 篇5各位老師好，我今天說課的題目是從生物圈到細胞一、說教材和教學目標本課是人教版高中生物必修一

23、分子與細胞模塊，第一章第一節(jié)的內(nèi)容。是初中生物知識的擴展延伸，也為后續(xù)其他模塊、其他章節(jié)的學習奠定最根本的基礎(chǔ)。根據(jù)高一年級學生生物知識的認知情況和基礎(chǔ)，確定以下教學目標：1、 知識目標：舉例說出生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)之上。 舉例說明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。2、能力目標： 通過回顧初中所學知識，培養(yǎng)學生新舊知識銜接能力，以及歸納整合能力，還有分析討論，合作交流的能力。3、情感目標： 認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。本課的重點是： 生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)之上。 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。本課的難點是： 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。 具體將在教學過程中滲透介紹。二、說教法和學法本節(jié)課是學生升入高中的第一節(jié)生物課，很多

24、內(nèi)容是建立在初中已學過的知識的基礎(chǔ)之上，所以好好引導(dǎo)學生回顧初中所學知識，再在已學的知識的基礎(chǔ)之上補充學習本節(jié)課新知識，猶如建立高樓大廈得有穩(wěn)固的根基。為了是更好地實現(xiàn)上述的教學目標，根據(jù)新課程標準來培養(yǎng)學生自主合作探究性能力的為主的要求，以及高一年級學生的實際情況出發(fā)，本課采用了回顧舊知法，談話比較法，指導(dǎo)讀書法等引導(dǎo)學生自主探究，合作交流，讓學生積極主動參與到教學過程中，培養(yǎng)學生溫故知新的能力，觀察問題、分析解決問題的能力，歸納總結(jié)的能力。具體教學方式將結(jié)合教學過程來介紹。三、說教學過程根據(jù)教材的重難點、學生的實際學習情況以及多媒體課件傳遞信息量有限制的特點，這部分內(nèi)容我安排1個課時。按照

25、上述的教學目標和教學任務(wù)，本課共設(shè)計了導(dǎo)課，資料分析生命活動離不開細胞，探究生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，練習，小結(jié)，作業(yè)六個環(huán)節(jié)，從生活到知識，從理論到實際的認知規(guī)律來完成本科的學習。具體過程如下：第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)課教師利用多媒體課件展示sars患者肺部x光片彌漫性陰影及sars病毒模式圖，引導(dǎo)學生回顧病毒相關(guān)知識：病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)外殼和核酸核心，但是能復(fù)制。再師生互動完成“問題探討”。 本環(huán)節(jié)通過回顧學生已學的病毒知識入題，培養(yǎng)學生新舊知識是歸納整合能力，也讓學生初步認識到生命離不開細胞這一觀點。第二環(huán)節(jié)：資料分析活動離不開細胞從細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位著手，教師利用多媒體課件分別展

26、示四個實例，并要求學生認真閱讀資料分析的內(nèi)容，分組討論。最后師生互動總結(jié)生命活動離不開細胞，突出生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)上這一重點知識。具體介紹如下：實例一：教師利用多媒體課件展示草履蟲的運動和分裂的過程，可補充一些問題，幫助學生思考。如草履蟲是單細胞生物還是多細胞生物？它具有生物的哪些基本特征？最后讓學生討論回答討論一。 學生認真觀看材料，討論回答討論一，教師給予正確引導(dǎo)和評價，最后得出單細胞動物具有生命的基本特征這一觀點。實例二：教師播放人的生殖和發(fā)育的過程圖，并問：人的發(fā)育時從生命細胞開始？新生兒發(fā)育長大是由于細胞發(fā)生了怎樣的變化？等問題幫助學生理解人的生殖和發(fā)育過程，更好的討論完成討論

27、二。 通過實例二，師生互動得出了多細胞生物的生命活動是從一個細胞開始的，其生長和發(fā)育也是建立在細胞的分裂和分化基礎(chǔ)上的。實例三：教師展示縮手反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)圖，并讓學生數(shù)數(shù)完成一個簡單的縮手反射需要至少幾個細胞的參與，學生根據(jù)教師的引導(dǎo)分析并完成討論三。最后師生互動得出反射等神經(jīng)活動需要多種細胞的參與的觀點。實例四：教師利用多媒體課件展示hiv病毒感染人體免疫系統(tǒng)的淋巴細胞引起艾滋病的過程，教師引導(dǎo)學生將此事例與sars病毒聯(lián)系起來就不難回答討論四。從實例四中得出了免疫作為機體對入侵病原微生物的一種防御反應(yīng)，需要淋巴細胞的參與的觀點。最后教師引導(dǎo)學生歸納總結(jié)：生命活動離不開細胞，生命活動是建立在

28、細胞的基礎(chǔ)之上。通過本環(huán)節(jié)的學習，學生展握了生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)之上這一本節(jié)課的重點知識外，還培養(yǎng)了閱讀能力，分析和解決問題的能力，還有歸納總結(jié)的能力。第三環(huán)節(jié)：探究生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”是本節(jié)的重點，也是難點，教師應(yīng)引導(dǎo)學生系統(tǒng)地理解這幾個層次，在理解這些結(jié)構(gòu)層次時可以適當?shù)匮a充各個層次的名詞解釋，以利于學生從微觀到宏觀，步步緊扣地理解生命系統(tǒng)的嚴密性、層次性和多樣性。教師按照以下的方式來呈現(xiàn)：教師利用多媒體課件呈現(xiàn)課本第5頁的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次圖片，讓學生認真觀察圖片，對生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次有了一個整體的感知。然后再由最基礎(chǔ)是心肌細胞說起，直至生物圈，逐個闡明了生態(tài)系統(tǒng)的各

29、個層次，即細胞組織器官系統(tǒng)個體種群和群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈。適時補充各個層次的概念。除了群落和種群外，其他的概念，高一年級的學生在初中時已有學過，所以要重點補充群落和種群的概念配合實例鞏固理解。在一定區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個體是一個種群，所有的種群組成一個群落。在一個池塘中的全部鯽魚就是一個種群，而池塘中的全部生物就構(gòu)成了一個群落。同時也針對其他生命系統(tǒng)的層次補充一些實例來加深理解。如：與心肌細胞同層次的還有平滑肌細胞、骨骼肌細胞、上皮細胞、神經(jīng)細胞等。還可以讓學生以一個人、一棵松樹或一只草履蟲為例，用不同生物研究生命系統(tǒng)各個層次的關(guān)系，以便理解生命系統(tǒng)的復(fù)雜性和多樣性。最后讓學生分組討論完成“思

30、考與討論”，鞏固生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次相關(guān)知識。通過本環(huán)節(jié)的學習，學生不但學得了生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次這部分的知識，同時還培養(yǎng)了他們理論聯(lián)系實際，合作交流的能力，也在情感上認同了細胞是最基本的生命系統(tǒng)。第四個環(huán)節(jié)：練習學生應(yīng)用本節(jié)課所學的知識完成課后練習，教師其指導(dǎo)作用，學生通過本環(huán)節(jié)鞏固加深本節(jié)課所學知識，培養(yǎng)了歸納整合，解決實際問題的能力。第五個環(huán)節(jié)：小結(jié)教師教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學的全部知識，逐一重復(fù)基本知識，突出重點，突破難點。培養(yǎng)學生三維整合的能力。第六個環(huán)節(jié)：作業(yè)布置1、復(fù)習本節(jié)可所學知識。2、 預(yù)習下節(jié)課，并回答以下問題：原核細胞和真核細胞有什么異同？怎么樣使用高倍鏡觀察動植物細胞？以

31、上是我對本節(jié)課的說課，說課完畢，謝謝生物說課稿 篇6一、問好尊敬的各位評委老師大家好，我是生物組3號考生今天我要說客的題目是基因控制生物的性狀。二、總括語我將從教什么，怎么教，以及為什么這么教為闡述。三、教材分析良好的教學分析，是上好一堂課的前提條件，所以在正式上課之前，我先談?wù)剬滩牡睦斫?，本?jié)課內(nèi)容選自人教版八年級下冊生物課本第七單元第二章第一節(jié)。內(nèi)容主要講解什么是生物的性狀。什么是相對性狀。是在學習了生物的生殖與發(fā)育之后進行的遷移性學習，因為后面的學習奠定了基礎(chǔ)。四、教學目標結(jié)合以上教材，內(nèi)容特點及初二學生的認知水平及性格特點。我設(shè)立了如下的教學目標。知識與技能目標：理解遺傳和變異的概念，并舉例，說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。過程與方法目標：通過學習本節(jié)課學生可以分析歸納遺傳變異性狀相對狀的概念。情感態(tài)度價值觀目標：通過本節(jié)課的學習學生樹立生活與科學是緊密聯(lián)系的觀點，樹立生物多樣性及保護生物多樣性的觀點。重難點為：性狀、相對性狀的概念。五、學情分析學生是學習的主人，學生已有的知識水平和認知能力是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點，本節(jié)課所教授的學生為八年級學生他們的認知特點，為抽象邏輯思維為主，在這個年級階段的學生，他們的求知欲和好勝心都較強，因此，在