網(wǎng)絡(luò)教研的理論和實踐研究

1、網(wǎng)絡(luò)教研的理論和實踐研究博客的作用博達中學(xué) 李佳松網(wǎng)絡(luò)教研是時代發(fā)展的要求，更是時代發(fā)展的趨勢。僅僅把紙質(zhì)文 稿轉(zhuǎn)變成電子文稿是遠遠不夠的，我們必需還要創(chuàng)設(shè)和建立一個更有 效的教研管理平臺，來促進教師專業(yè)發(fā)展。我校依據(jù)博客特點和優(yōu)勢 在這方而開展了有效的實踐。經(jīng)過一個學(xué)期的探究，我們有了以下幾 點感悟：第一,網(wǎng)絡(luò)博客教研是使“大眾”成為“精英”的有效途徑。新課程的基本理念之一是每一位教師都是教育教學(xué)研究的主體。應(yīng)該說這個愿望是美好的，但放眼冃前的大部分中小學(xué)，我們不難發(fā) 現(xiàn)，教科研總是極少數(shù)教師在做，其至是為個人功利而做，大部分教 師依然認為：我是教書的，教科研工作與自己無關(guān)，這就是說，教科

2、研工作在學(xué)校仍被少數(shù)“精英”甚至是學(xué)校指派的人所壟斷的局面， 從根本上并沒有改變。學(xué)校的教科研工作陷入舉步維艱的局面，另外,我認為還有兩點原因：1）客觀上教師的工作量大，無暇顧及教科研 工作；2）主觀上，一提教科研工作，相當?shù)慕處熌X中總有一種宏大的模式一反篇論文、精美課件等等。主客觀兩方面原因造成相當多 的教師走入教科研誤區(qū)。為此，為教師創(chuàng)設(shè)一有效的平臺，讓所有的教師都能方便、輕松、 及時參與到教科研，是解決以上問題的關(guān)鍵，這一關(guān)鍵的解決就是， 充分發(fā)揮教師博客的作用。讓教研從“精英”走向“大眾”，為教科研開創(chuàng)一片新天地。第二，網(wǎng)絡(luò)博客教研的特點。博客具有的開放性特點，這種“零距離”優(yōu)勢使得學(xué)

3、校的教研活動可以跨學(xué)科、跨年級，不像傳統(tǒng)的教研活動在學(xué)科、年級上是有區(qū) 分的。這樣的網(wǎng)絡(luò)教研活動可以真正的做到集思廣益，聆聽教師的心 聲，避免了面對面的教研活動中應(yīng)付和跟風(fēng)的弊端。另一方面，網(wǎng)絡(luò) 教研極大的拓寬了參與的人群范圍，在博客上，教師們可以得到熟悉 的和陌生的教育博客們的鼓勵與欣賞，在學(xué)習(xí)與交流中獲得知識、智 慧和情感上的滿足。而且，教師本人在i専客上的身份也是雙重的，既 使表達的主體，又是欣賞與認同別人和自己的網(wǎng)志成果的主體。教師 們可以方便的上傳成果，也可以隨時修改已經(jīng)發(fā)表的成果，優(yōu)化已經(jīng)積淀的資源，還可以盡情地選擇別人的成果鏈在自己的網(wǎng)志上，成為 擴大ii己學(xué)習(xí)半徑、甚至行為半徑

4、的有效手段。博客支持下的這種便 捷的跨時空的人際交流，使新課程引發(fā)的學(xué)習(xí)交流需求找到了得以實 現(xiàn)的技術(shù)工具。教師的網(wǎng)志從內(nèi)容到形式日益精彩紛呈，爭奇斗艷， 為網(wǎng)絡(luò)教研的開展的現(xiàn)實意義。第三，我校網(wǎng)絡(luò)博客教研的實施心得。對于一線教師來說，專業(yè)成長就是教師在本學(xué)科內(nèi)用學(xué)科理論知 識武裝自己，形成高度成熟的技能技巧，教師不僅需要知道傳授什么 知識，而且需要知道怎樣傳授知識，更要知道針對不同的學(xué)生采取不 同的教學(xué)策略。網(wǎng)絡(luò)教研使學(xué)科內(nèi)成員共同實現(xiàn)專業(yè)成長。1、博客可以共享教學(xué)、教研資源。視頻課堂反復(fù)觀摩，學(xué)科成員共同提升。由于學(xué)校教師工作時間 安排緊密的特點，即使是同學(xué)科教師能坐下來共同觀摩和研討課堂

5、教 學(xué)的機會也并不多，把教師公開課的視頻資源放在網(wǎng)上，每個人都可 以在規(guī)定時間內(nèi)，利用自己的空閑時間把開課內(nèi)容反復(fù)多遍的觀看、 研究，再進行交流，不僅提升教師課堂觀察能力、評課能力還可在更 精細的評價之下提升教師的教學(xué)實踐能力。2、博客可以隨時通訊，交流互動。能夠隨時隨地進行交流和通訊，這是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的重要特征。我們 在常規(guī)的教研活動中充分利用了這一特點，很好地借助博客網(wǎng)的留言 功能，只要是注冊用戶，均可進行個人之間或個人與團隊之間的雙向 交流通訊功能。這種交流方式改變了以往那種單一的找點式的被動交 流，加上系統(tǒng)自動的提醒功能，增強了交流的時效性和有效性。在常 規(guī)的教研活動中，雖然我們每個教師的

6、教學(xué)資源很多，但每個教師之 間往往是孤立的，學(xué)校一般也沒有把這些資源進行展示、交流、歸納 和整合。這樣的教研方法，并不能最大限度地發(fā)揮這些資源應(yīng)有的作 用和價值，我們教師的專業(yè)發(fā)展也受了制約。而借助博客我們每個教 師可根據(jù)自己的情況與學(xué)校的團隊網(wǎng)志進行關(guān)聯(lián)、展示、交流，同時 每個教師也可隨時查看其它教師的共享資源，并可隨時進行必要的點 評。而作為教研活動的組織者或管理者，可隨時登錄i専客，查看相關(guān) 情況，然后再通過博客留言進行反饋。3、博客注重科研，實現(xiàn)資源積累。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，各校硬件設(shè)施迅速到位，但相應(yīng)合適 的教育教學(xué)資源，卻十分匱乏。在互聯(lián)網(wǎng)上，各種教學(xué)資源也參差不 齊。結(jié)合各校

7、實際情況，注重積累自己的校本資源顯得日益突出，也 只有這些資源才是最合適的教學(xué)資源。博客能為教育教學(xué)所用，就是因為其自由的交互作用，突出的日 志記載形式。我們在使用過程中可把自己所發(fā)現(xiàn)的好的資源素材，或 平時自己日常教育教學(xué)丁作中的心得體會，通過h志的形式與團隊中 的所有會員進行交流和商討，同時對這些有價值的資源分門別類的進 行積累。通過這樣的網(wǎng)絡(luò)教研活動改變了以往我們?yōu)榱私萄卸萄械?活動形式，既促進了教師教育教學(xué)的專業(yè)發(fā)展同時又兼顧了教學(xué)資源 素材的積累。4、博客使得點面結(jié)合，專業(yè)得以發(fā)展。一個教師成功不算成功，許多教師成功才算是成功。在以往的教 研環(huán)境下，成功的教師不多，而要成功的教師帶

8、出一群成功的教師更 是難上加難。而我們借助博客教研活動，可以把成功教師的作用從一 個點放大到學(xué)校一個面，通過與成功教師的點面交流過程中來加快青 年教師的成長，促進其向更高層次的發(fā)展。教師個人網(wǎng)志是一個點，學(xué)校團隊網(wǎng)志是一個面。教師個人網(wǎng)志 是一部教師教學(xué)的工具，是教師學(xué)習(xí)的工具，是教師的資源庫，更是 一部教師成長的歷史。學(xué)交團隊網(wǎng)志是學(xué)校對外展示的一個窗口，是 教師交流的一個平臺，更是大家互相學(xué)習(xí)互相提高的大融爐。我們借助博客網(wǎng)絡(luò)教研，很好地充實了常規(guī)教研，不斷延伸了教研的點血和層面，從而加快了我校教師的專業(yè)化成長。綜述：教研活動信息化是教育信息化的一個具體表現(xiàn)，而教研 信息化并不是在辦公桌上放一臺電腦就能解決的。我校通過博客，