2020最新本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)

1、我們經(jīng)常說， 決定一所學(xué)校的好壞的因素一個是管理， 另一個是質(zhì)量， 質(zhì)量是一所學(xué)校永恒的主題，是學(xué)校生存、發(fā)展的生命線。自九月份兩個學(xué)校合并，但是校區(qū)沒有合并， 這種情況無論是從管理模式還是從推進教學(xué)質(zhì)量的提升都帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。 但是我們根據(jù)學(xué)校的實際統(tǒng)一管理教學(xué)， 分校區(qū)具體負責(zé)的模式開展教學(xué)?？祫偛趴戳藬?shù)據(jù)的分析，不知道咱們老師們感觸如何，總之，我心里不是滋味。 很少有老師關(guān)注我們學(xué)校的每一個學(xué)科與權(quán)限對比或與同期對比會怎么樣， 大家可以看到無論是與全縣對比還是同期對比， 出現(xiàn)的負數(shù)比較多，這就說明了一個問題， 我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量跟兄弟學(xué)校相比， 還存在一定的距離，還需要我們老師們不

2、余遺力，砥礪前行。現(xiàn)將本次考試結(jié)合平時的做一總結(jié)：第一部分：現(xiàn)狀分析、數(shù)據(jù)帶給我們的反思:從整體情況看： 初中部情況良好， 很多科目都排在全縣第一第二， 但三個年級的英語成績都排在第五， 說明初中部英語整體情況都不太好。 相對于初中部小學(xué)部的情況不甚樂觀，在片區(qū)排名進前五的只有五年級的品德與社會（2）語文（ 5）英語（4）六年級英語（5）三年級的科學(xué)（2），特別是國語的第二次月考成績都排在片區(qū)（ 10 所）的后面，二年級的語文數(shù)學(xué)都排在片區(qū)最末尾，二年級語文比全縣常模整整差了 24 分，六年級差了 9.7 分，這樣一來，初中部排在第一又如何， 作為主管教學(xué)的副校長， 我有很大的責(zé)任。 現(xiàn)在我們

3、是一個學(xué)校了?？赡艽蠹艺f一次的成績不能代表什么， 但我想問問， 這成績跟你們平時的工作態(tài)度、精力的投入、努力的程度有沒有關(guān)系？ 這些差距說明了什么？當(dāng)然，影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量是有多方面因素的，比如說教師、學(xué)生、家長、課程設(shè)置安排等， 我們的大部分老師在平時的教學(xué)中都是很有責(zé)任心的， 但是我相信大家看了這些數(shù)據(jù)心里還是很沉重的。 因為這成績不僅僅是一個老師的成績， 更是咱們學(xué)校的成績，而學(xué)校的成績關(guān)乎著每個老師榮譽。、問題及原因（一）宏觀原因1、學(xué)校教育管理水平有待提高。教學(xué)管理的好壞是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素， 而作為主管教學(xué)的我在管理水平還存在一定的差距。 一來因擔(dān)任初中部八年級語文教學(xué)， 平

4、時忙于自己的教學(xué)工作及業(yè)務(wù)工作， 很難實現(xiàn)抽取一定的時間到小學(xué)部來監(jiān)督或隨堂聽課等業(yè)務(wù)操作。 在平時工作開展的過程中缺乏足夠的指導(dǎo)與引領(lǐng)， 平時教研工作開展的過程中除了對于自己所任教的學(xué)科的參與度較多外，對于其他學(xué)科的關(guān)注與指導(dǎo)不夠。2、學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性緊缺。上學(xué)期我校學(xué)科老師緊缺， 在萬不得已的情況下， 我們把內(nèi)地支教和伊犁師范支教過來老師擔(dān)任語文、英語、數(shù)學(xué)、歷史等主要學(xué)科，但是我們從剛才的數(shù)據(jù)中看到了， 這些科目的成績都不理想。 因此說薄弱學(xué)科教師緊缺， 知識結(jié)構(gòu)的失調(diào)，在一定程度上影響了咱們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。3、 教研工作相對薄弱。 一是校本教研活動沒有創(chuàng)新， 只是把“校本教研”停留在書面

5、上，口頭上，留于形式。二是個別教師不重視參加教研活動，不鉆研教材，抓不住教學(xué)的重點難點，教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。三是目前學(xué)校剛合并，有些規(guī)章，考核細則不健全，教學(xué)常規(guī)落實不實，導(dǎo)致不同程度地影響教學(xué)進程和教學(xué)質(zhì)量。 在教學(xué)方面因為缺少科學(xué)的、 系統(tǒng)的評價， 對教師的工作態(tài)度起不到積極的影響。 部分常規(guī)性的檢查只是流于形式， 沒有實實在在的落實，存在求量不求質(zhì)的現(xiàn)象。教師層面：1、 很多教師（年輕教師）對混合編班后成績的落差，學(xué)生的個人情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)不能及時掌握、 分析， 從而必能及時的改變自己的教學(xué)方法， 以找到更適合混合編班學(xué)生的教學(xué)模式。 2、因為教師的其他工作占用時間

6、較多，教師鉆研教材的深度不夠，組織教學(xué)不夠嚴謹，只用一張嘴、一支筆、一本書來教學(xué)，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂3、 對學(xué)困生的輔導(dǎo)還缺乏耐心， 輔導(dǎo)效果不明顯。 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍不好，如：不會聽課，審題不細、會做但不做的同學(xué)等。學(xué)生狀況： （ 1） 有一部分外地學(xué)生由于父母長年在外打工 , 留下孩子在家，根本沒有時間管教孩子, 致使學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都非常的不好, 課堂上不能認真聽課, 作業(yè)潦草 , 甚至不交 , 不僅影響了自己的學(xué)習(xí) , 更影響了班級風(fēng)氣和學(xué)習(xí)的氛圍。2）混合編班后，學(xué)生的知識水平不一樣，很多學(xué)生知識掌握的仍然還不夠扎實， 教師在一定時間找不到高效的教學(xué)模式，好的，差

7、生不能消化，照顧差生，優(yōu)等生吃不飽。效果。很難做到優(yōu)差兼顧， 照顧學(xué)習(xí)這也一定程度上影響了教學(xué)6、家長層面：知識層次、配合度三、改進措施教學(xué)管理層面1、組成以支委會校委會為組的聽課評課組， 隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議（聽課、評課、檢查教案、課后與學(xué)生互動等）。達不到目標的與崗位設(shè)置、績效考核掛鉤。2、常規(guī)檢查落到實處。 1、教務(wù)處一定要做好常規(guī)檢查，檢查完后必須及時總結(jié)反饋，哪怕利用下班時間。2、開展好以教師一學(xué)期一公開課活動，不能等同于常態(tài)課。全校教師互聽，聽后評課說課，提出自己的看法和想法，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法， 促進教學(xué)水平的優(yōu)化。 3 、 教務(wù)處要經(jīng)常性的抽查教師的上課情況，辦公情況 。作好記錄，學(xué)期末與考核掛鉤。 4、每次常規(guī)檢查必須有目的性，檢查教案、作業(yè)檢查（質(zhì)量、有無學(xué)生批改、有無批語、有無一天改多天作業(yè)等等）。3、抓學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好扶優(yōu)補差工作。重點優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力， 激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣， 增強進一步學(xué)習(xí)的強烈欲望。 后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和 基本技