試論基礎(chǔ)教育階段學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、試論基礎(chǔ)教育階段學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文關(guān)鍵詞創(chuàng)新想象力 觀察力 求異思維 理 論實(shí)踐論文摘要基礎(chǔ)教育是教育的基石，決定著教育發(fā)展和人才培 養(yǎng)的方向。創(chuàng)新是人類進(jìn)步的靈魂,是人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的推動(dòng)力。 因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就成為基礎(chǔ)教育的必然要求。聯(lián)系實(shí)際，基礎(chǔ) 教育階段培養(yǎng)創(chuàng)新型人才：一要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的想象力；二要培養(yǎng) 學(xué)生的觀察能力；三要培養(yǎng)學(xué)生的求異思維；四要注意處理好理論教 學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，教育工作 者任重道遠(yuǎn)。創(chuàng)新是人類不斷進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力和靈魂。進(jìn)入二十一世紀(jì)以 來(lái)，很多國(guó)家都把創(chuàng)新看作是社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力，并制定相應(yīng)的 創(chuàng)新發(fā)展綱要和目標(biāo)。

2、美國(guó)的國(guó)家管理協(xié)會(huì) (thenationalgovernorsassociation,成立于 1908 年)以創(chuàng)新美國(guó) 為主題，制定了一份最終的研究報(bào)告，來(lái)指導(dǎo)和推動(dòng)科學(xué)技術(shù)、工程、 數(shù)學(xué)及教育方面理論和實(shí)踐的創(chuàng)新，并明確指出美國(guó)二十一世紀(jì)的經(jīng) 濟(jì)增長(zhǎng)依賴于美國(guó)的創(chuàng)新能力。日本于2007年制定了 “創(chuàng)新2025” 國(guó)家長(zhǎng)期戰(zhàn)略指導(dǎo)方針，以應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化及環(huán)境、能源和社會(huì)發(fā)展 等方面的問(wèn)題。令人欣慰的是近年來(lái)我國(guó)也越來(lái)越重視創(chuàng)新在國(guó)家社 會(huì)發(fā)展中的重要作用，提出要?jiǎng)?chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于培養(yǎng) 創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵在教育。基礎(chǔ)教育作為創(chuàng)新型人 才培養(yǎng)不可逾越的重要階段，應(yīng)該在培養(yǎng)

3、創(chuàng)新型人才方面發(fā)揮舉足輕 重的作用。目前，基礎(chǔ)教育最重要的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力， 開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生思考，發(fā)掘?qū)W生積極求知的潛能。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是基礎(chǔ)教育工作者不可推卸的責(zé)任。于是，如何 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就順理成章地成為基礎(chǔ)教育工作者必須面對(duì)的 課題。創(chuàng)造性的想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要條件。想象力是創(chuàng) 造力的萌芽階段，也是基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心。創(chuàng)造 性的想象力表現(xiàn)為不斷地改造著舊表象，創(chuàng)造新表象，賦予抽象思維 以獨(dú)特的形式。想象力還是創(chuàng)造力的源泉。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比 知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng) 著進(jìn)步，并且是

4、知識(shí)進(jìn)步的源泉?！薄耙磺袆?chuàng)造性的勞動(dòng)都是從創(chuàng)造想 象開(kāi)始的”。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這 就要求學(xué)生思維開(kāi)闊，富于想象，把目光投向遙遠(yuǎn)的未來(lái)。如果一個(gè) 想法看起來(lái)不荒誕，那么這個(gè)想法也就沒(méi)有什么希望。誰(shuí)敢說(shuō)公雞下 蛋的事，隨著科學(xué)的發(fā)展，有一天不會(huì)變成現(xiàn)實(shí)！人類幾千年飛天的 夢(mèng)想已成現(xiàn)實(shí)。兒童的想象力極為豐富。當(dāng)十來(lái)歲的孩子寫出被子帶 有陽(yáng)光的味道時(shí)，你不得不驚嘆其富有詩(shī)意的表現(xiàn)力；而當(dāng)他畫出太 陽(yáng)公公的笑臉，五星紅旗隨風(fēng)飄揚(yáng)，和平鴿展翅飛翔，給這幅畫起個(gè) “快樂(lè)的天空”的名字時(shí)，你不能不為其豐富的想象力折服。有人把 童年比作一場(chǎng)夢(mèng)，孩子們就是夢(mèng)中的主人公，可見(jiàn)孩子們的想

5、象力是 多么的豐富。只要我們采取適當(dāng)?shù)姆绞剑瑢⒑⒆觽兊南胂罅ν诰虺鰜?lái), 說(shuō)不定會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的收獲。任何抹煞兒童想象力的教育都 是不敢想象的，隨著知識(shí)的不斷增長(zhǎng)，想象力也應(yīng)該不斷豐富，知識(shí) 的增長(zhǎng)不應(yīng)該與想象力的培養(yǎng)背道而馳。在我們平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該 盡可能地幫助學(xué)生掃除模式化思維障礙，鼓勵(lì)學(xué)生去大膽地想象，對(duì) 已有的材料展開(kāi)聯(lián)想，讓學(xué)生的想象之花，結(jié)出創(chuàng)造之果。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力其次要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。敏銳的觀察 能力是一切科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的必要條件。它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)及日常生 活中勤于觀察，善于比較事物及知識(shí)間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而自覺(jué) 掌握事物發(fā)展過(guò)程中的規(guī)律。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的觀察能

6、力往往直接或 間接地來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，激趣就成為基礎(chǔ)教育的重要任 務(wù)。教師在教學(xué)中應(yīng)采取多種教育形式和教學(xué)方法，使學(xué)生在豐富多 樣、生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而不應(yīng)該使學(xué)生感覺(jué)學(xué) 習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，從而擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育中為了考試而學(xué)習(xí)的尷尬。例 如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物教具，教師在課堂上直觀地展 現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課 后學(xué)生還可以利用實(shí)物教具來(lái)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理 解。學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，它需要教師慢慢 地引導(dǎo)。一次，美術(shù)老師在要求學(xué)生在畫河邊垂柳之前，仔細(xì)觀察垂 柳的形態(tài)。等學(xué)生完成作業(yè)后，老師

7、高興地指出部分同學(xué)認(rèn)真觀察了 垂柳的形態(tài)，因?yàn)檫@部分同學(xué)畫的垂柳的枝條并非全部韋拉著，沒(méi)有 生札 而是枝條末梢微微上翹。同時(shí)指出這就是垂柳生命力的體現(xiàn)， 使學(xué)生理解了觀察力的重要性同時(shí)，也獲得相應(yīng)知識(shí)，獲益非淺。還 有一次，老師先舉例介紹能被三整除數(shù)的規(guī)律一一即所有位上的數(shù)字 加起來(lái)能被三整除，這個(gè)數(shù)就能被三整除。然后連續(xù)寫出任意幾個(gè)能 被九整除的數(shù)，讓學(xué)生思考觀察能被九整除數(shù)的規(guī)律。果然幾分鐘后, 有學(xué)生說(shuō)出其中的規(guī)律。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué) 生的觀察力。觀察力強(qiáng)的學(xué)生往往興趣廣泛，性格樂(lè)觀向上。因此， 我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生觀察力的同時(shí)，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài) 大自然的美

8、好情操。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思 維，要求學(xué)生勤學(xué)善思會(huì)問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度，全面的思考問(wèn) 題，提出合理的不同的看法。“教育的首要目標(biāo)在于培養(yǎng)有創(chuàng)造能力 的人，而不是重復(fù)前人所做的事情?！彼^“盡信書不如無(wú)書”。人云 亦云的做法，那是鸚鵡學(xué)舌，永遠(yuǎn)也不可能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。如果 不會(huì)創(chuàng)新，僅僅重復(fù)前人的知識(shí)，那么人類永遠(yuǎn)也不會(huì)取得進(jìn)步，其 結(jié)果是永遠(yuǎn)保持在刀耕火種的原始階段。學(xué)貴有疑，然后才能有所突 破，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。人類發(fā)展史表明，一切科學(xué)知識(shí)都是不斷被 證明而又被否定的。正因?yàn)槿绱?，人類社?huì)才不斷進(jìn)步。從根本上說(shuō), 人類的命運(yùn)掌握在自己手中。不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)思考的

9、人，也不會(huì)問(wèn)問(wèn) 題。所謂會(huì)問(wèn)，具體地說(shuō)，一要會(huì)問(wèn)“為什么？ ”，追根溯源，這是 提出問(wèn)題。先提出問(wèn)題，然后才有所思。二要會(huì)問(wèn)“如果，怎么樣？ ”, 展望未來(lái)，這是解決問(wèn)題。提出問(wèn)題固然可貴，但想辦法解決問(wèn)題更 讓人可敬。愛(ài)迪生在發(fā)明電燈時(shí)，為找到合適的燈絲，嘗試了近千種 辦法，都失敗了。有人勸他，他卻不然，樂(lè)觀地說(shuō)他至少已經(jīng)證明近 千種不可行的辦法。憑著不屈不撓的鉆研精神，最終找到了合適的燈 絲，發(fā)明了電燈，在人類科學(xué)和文明史上寫下了濃墨重彩的一筆。聯(lián) 系實(shí)際，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生探究和質(zhì)疑，充分 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生求異和創(chuàng)新。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中, 鼓勵(lì)學(xué)生用多種方

10、法解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。語(yǔ)文或英 語(yǔ)教學(xué)中就課題設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，提高教學(xué)效果。創(chuàng)新力的培養(yǎng)必須要處理好實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和純理論教學(xué)的 關(guān)系。當(dāng)前的基礎(chǔ)教育偏重于理論教學(xué)，而忽視了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的 重要性。這也是當(dāng)前我國(guó)教育的通病，也是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的主要弊端。 在這種形式下，出現(xiàn)高分低能的情況也就不足為奇了。純理論教學(xué)強(qiáng) 調(diào)的是知識(shí)的識(shí)記和理解；而實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的運(yùn)用能 力。知識(shí)的識(shí)記和理解固然重要，但不會(huì)運(yùn)用，仍然等于白紙一張。 任何教學(xué)理論和教學(xué)方法都是為提高教學(xué)效果為目的的，最終目的是 達(dá)到學(xué)以致用。工業(yè)革命時(shí)期很多的技術(shù)改造和發(fā)明，都是由具有豐 富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

11、的技術(shù)工人創(chuàng)造的?？梢?jiàn)實(shí)踐的重要性。完全的理論教學(xué) 無(wú)異于閉門造車。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將理論教學(xué)和實(shí)踐 性教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生能學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。聯(lián)系實(shí)際，在英語(yǔ)教 學(xué)中，口語(yǔ)和書面語(yǔ)表達(dá)可以看作是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，語(yǔ)言點(diǎn)和知識(shí) 點(diǎn)的講解則屬于理論教學(xué)。兩方面的教學(xué)恰如人的兩條腿，缺一不可。 要學(xué)會(huì)用兩條腿走路?；A(chǔ)教育階段計(jì)算機(jī)課的教學(xué)能很好地體現(xiàn)實(shí) 踐性教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)的重要性。計(jì)算機(jī)本是一門技術(shù)含量很高的學(xué)科， 但如果教師僅僅講解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，不讓學(xué)生實(shí)際操作，學(xué) 生永遠(yuǎn)也不會(huì)操作計(jì)算機(jī)。總而言之，創(chuàng)新能力是個(gè)體運(yùn)用已有的基礎(chǔ)知識(shí)和可以利用的 材料，并掌握相關(guān)學(xué)科的前沿知識(shí)，產(chǎn)生某種新穎、獨(dú)特有社會(huì)價(jià)值 或個(gè)人價(jià)值的思想、觀點(diǎn)、方法和產(chǎn)品的能力。著名物理學(xué)家李政道 博士曾說(shuō)：“培養(yǎng)人才最重要的是培養(yǎng)創(chuàng)造能力?！爆F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛 速發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，要求我們 教育工作者必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為素質(zhì)教育的核心任務(wù)來(lái) 抓，為國(guó)家培養(yǎng)合格的人才！參考文獻(xiàn)1作者：陽(yáng)海華.淺談?wù)Z文課的創(chuàng)新性思維培 養(yǎng).http: /www.