中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提高的幾點(diǎn)策略

1、中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提高的幾點(diǎn)策暁摘 要：古語(yǔ)講，冰凍三尺，非一日之寒。學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高 絕非一朝一夕或者數(shù)月可見(jiàn)效的。學(xué)生可根據(jù)文中所提的兒種策略，堅(jiān)持 正確的閱讀方法，廣泛閱讀，培養(yǎng)興趣，消除焦慮心理，積累詞匯量，相 信可以逐步提高自己英語(yǔ)閱讀能力，為自己將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：閱讀能力；閱讀方法；興趣中圖分類(lèi)號(hào)：g632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)：1002-7661 (2013) 05-178-01閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)的重要手段，是學(xué)習(xí)所有學(xué)科的基礎(chǔ)。其重要性 不言而喻。由于各種歷史原因的彩響，作為國(guó)際通用語(yǔ)，英語(yǔ)早已成為社 會(huì)活動(dòng)各個(gè)方面國(guó)際交往重要工具。隨著社會(huì)牛活信息化和經(jīng)

2、濟(jì)全球化的 逐步加深，以英語(yǔ)為載體的各種信息遍布在我們生活的各個(gè)如落，英語(yǔ)閱 讀能力的重要性h益突出。英語(yǔ)閱讀能力看似比較容易提高，事實(shí)并非如 此。有鑒于此，筆者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，提出以下幾點(diǎn)策略與同仁們共 享。1、激發(fā)興趣，消除焦慮心態(tài)興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入能產(chǎn)生存儲(chǔ)內(nèi)心的力量。中學(xué)生正處 在青春發(fā)育的年齡，求知欲強(qiáng)。教師在傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生 的閱讀心理，消除他們的急躁、恐懼、惱怒等消極情感體驗(yàn)，排除干擾。教師可以多準(zhǔn)備一些涉及面廣、趣味性比較強(qiáng)或者具有一定的英語(yǔ)文化背 景知識(shí)的英文材料，讓學(xué)生堅(jiān)持每天閱讀一篇，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功，提 高閱讀速度，逐步消除對(duì)文化差異的恐懼

3、，增強(qiáng)閱讀興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生 良好的閱讀心理。2、加強(qiáng)技能訓(xùn)練提高學(xué)生的綜合歸納能力要提高學(xué)生對(duì)整篇文章的閱讀能力，詞句的理解是基礎(chǔ)，但關(guān)鍵是將 各詞句的含義綜合歸納起來(lái)?？刹扇∫韵麓胧┻M(jìn)行訓(xùn)練：根據(jù)文章題冃或者文章立意提岀問(wèn)題，并以此為線索有意識(shí)地尋找 關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，抓住主要內(nèi)容。讓學(xué)牛拋棄錯(cuò)誤的閱讀方式，并讓他 們體會(huì)正確閱讀方法的好處，并教給學(xué)生略讀、查讀、跳讀、掠讀等兒種 常見(jiàn)的閱讀方法。3、培養(yǎng)閱讀策略，逐步增強(qiáng)語(yǔ)言素質(zhì)閱讀應(yīng)遵循整體性學(xué)習(xí)原則，不要把文章斷成幾個(gè)孤立的片段。應(yīng)該 帶著一兩個(gè)能貫穿全文的問(wèn)題去讀，先整體感知，再分段學(xué)習(xí)。常見(jiàn)的方法是先找出每段的主題句(topicse

4、ntence ) o然而，找 topicsentences這個(gè)方法并不是萬(wàn)能的，因?yàn)楹芏辔恼麻_(kāi)頭都力圖既能吸 引讀者的注意力，又能揭示一個(gè)新穎的主題。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生 熟悉英語(yǔ)文章的introductoryparagraph (s)的常見(jiàn)形式，如談話式開(kāi)頭、 故事敘述式開(kāi)頭、打破常規(guī)思維的評(píng)論開(kāi)頭或“奇特”人物行為描述等。 接下來(lái)再把文章的段落分成兒個(gè)部分，用圖表等形式展示出來(lái)，清晰地反 映文章的線索脈絡(luò)。學(xué)生的略讀(skimming)查讀(scanning)、猜測(cè)詞 義、理解大意、分清事實(shí)觀點(diǎn)、推理判斷、了解文章結(jié)構(gòu)信息、了解重點(diǎn) 細(xì)節(jié)等閱讀技能得到充分培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)the ro

5、ad to destruction這篇文章時(shí)，教師可首先提 出一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題：what is the author mainly talking about? 然后讓學(xué)生采用skimming策略快速瀏覽，從整體上把握課文大意。進(jìn)而 采用表格的形式展示課文結(jié)構(gòu)：tntroductoryparagraphs （談話式開(kāi)頭） f problemscausedbycars -* solutionstotheproblems concludingparagraphs （表達(dá)情感），學(xué)生們圍繞里面細(xì)節(jié)問(wèn)題展開(kāi)討論, 從而了解了課文具體信息，吃透課文深層含義。學(xué)生們不僅提高了分析理 解能力，寫(xiě)作能力也得

6、到潛移默化的提高，遇到類(lèi)似的作文，他們自然思 路清晰，寫(xiě)作涉及到的各個(gè)層面便了然于胸。4、強(qiáng)化課外閱讀訓(xùn)練，增加文化背景知識(shí)其實(shí)，越來(lái)越多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，閱讀障礙不是來(lái)自于詞匯和語(yǔ)法，而是 來(lái)自于貧乏的背景知識(shí)。語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵，因此，我們要給學(xué)生補(bǔ) 充必要的文化背景知識(shí)來(lái)消除閱讀障礙。多了解一些酋方的風(fēng)土人情、艾 化風(fēng)俗可以幫助學(xué)生們順利地閱讀，同時(shí)乂能開(kāi)拓他們的視野，擴(kuò)大知識(shí) 1何，也逐步培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力。 如了解西方重要節(jié)日 newyear sday, st. valentine，sday, easter, mayday,halloween, thanksgivingday 以及 christmasday。又如i英美報(bào)刊雜志times （時(shí)代周刊），newsweek （新聞周刊），washingtonpost （華盛頓郵報(bào)）,thelosangel estimes （洛杉磯時(shí)報(bào)） 等。我們知道，溝通的最基本要素就是infonnationgap （信息溝），西方 文化背景常識(shí)止是學(xué)生渴望得到的，恰當(dāng)利用這一信息溝必然會(huì)給英語(yǔ)課 堂創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。古語(yǔ)講，冰凍三尺，非一口之寒。學(xué)生英語(yǔ)