中學歷史優(yōu)秀論文歷史學科與信息技術(shù)的整合應(yīng)注意的問題

1、中學歷史優(yōu)秀論文歷史學科與信息技術(shù)的整合應(yīng)注意的問題中學歷史優(yōu)秀論文歷史學科與信息技術(shù)的整合應(yīng)注意 的問題【摘要】本文主要闡述信息技術(shù)與歷史教學整合的重 要性，體現(xiàn)在信息技術(shù)對歷史知識的直觀再現(xiàn)是其他教學 手段無法代替的，對提高學生興趣及主動性有至關(guān)重要的 作用。注重把握整合的系統(tǒng)性、整體性、使信息技術(shù)與歷 史教學有效整合起來，發(fā)揮其優(yōu)越性，改革傳統(tǒng)的教學結(jié) 構(gòu)，提高教學質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學；多媒體技術(shù)與歷史教 學整合可以實現(xiàn)的功能；多媒體技術(shù)在日常教學中的實際 應(yīng)用；多媒體技術(shù)與歷史教學整合應(yīng)注意的問題。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)歷史教學整合效果 注意問題教學手段的現(xiàn)代化更是當前實施新課程、提高課堂教

2、 學效率的一種有效途徑。通過教學嘗試，我已經(jīng)認識到信 息技術(shù)在歷史課堂教學中的重要作用，下面我就自己近幾 年在歷史課教學中整合信息技術(shù)的做法，談一談對信息技 術(shù)與初中歷史課程整合的認識和看法。一、信息技術(shù)與歷史教學整合的重要性信息技術(shù)對歷史知識的直觀再現(xiàn)是其他教學手段無法代替的歷史學科是一門研究和闡述人類社會發(fā)展的具體過程 及其規(guī)律性的學科。它研究對象甚為廣泛，凡是人類社會 發(fā)展史和世界各國各民族的歷史，從遠古到現(xiàn)代，都可作 綜合、分期、分類的研究。多樣性、大容量顯而易見，然 而一堂課的時間又相當有限，如何解決這一對矛盾呢？多 媒體教學就為我們提供了新的教學手段，使一堂課可以既 豐富又精彩，讓

3、學生有耳目一新的感覺。很多的歷史知識 對學生來講是陌生的。信息技術(shù)應(yīng)用于歷史教學，是教師利用電腦輔助手段, 采用音響、視頻、圖象、動畫、網(wǎng)絡(luò)等方式，幫助學生樹 立起歷史的空間、動態(tài)概念，直觀展示歷史活動：原始部 落是一個什么樣子，絲綢之路都要經(jīng)過哪些國家，沿途都 會遇到哪些事情尤其對初中學生最難理解的世界歷史 知識更具有強大的直觀功能：通過視頻資料，學生們認識 并了解了阿育王、斯巴達克起義等歷史人物及事件。二、多媒體技術(shù)與歷史教學整合可實現(xiàn)以下功能：1、可以創(chuàng)設(shè)歷史情境，再現(xiàn)歷史現(xiàn)象，增強歷史的趣 味性和直觀性。2、可以調(diào)動學生多種感官，提高學生學習興趣，活躍 課堂氣氛，增強師生互動性。3、可

4、以拓展歷史知識，增大容量，突出教學重難點，增強歷史課的滲透性與和開放性。4、可以改變傳統(tǒng)的教學模式，促進師生角色轉(zhuǎn)化。增 強歷史課堂學生學習的主動性和積極性。不同的內(nèi)容體現(xiàn)了整合的不同，下面我就歷史學科與 多媒體整合的內(nèi)容進行以下說明：、文字資料：歷史課堂教學中，教師經(jīng)常要求學生通 過閱讀材料，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、分析問題。為此，教 師需要將適量的課外資料如史料、新聞帶進課堂，從而增 加課堂容量，提高學生分析問題解決問題的能力，擴充學 生的知識面。如講昭君出塞的歷史意義，通過老師引導解 釋史料，學生自然而然的得到結(jié)論。同時可以達到邊講邊 練的效果，如講到重點難點時立即出題加深學生對知識本 身的

5、鞏固和記憶。再如每節(jié)課前針對上節(jié)內(nèi)容設(shè)計一些搶 答題，既加深學生對知識本身的印象又活躍課堂氣氛。（二）、圖片資料：應(yīng)用廣泛，資源豐富?？梢栽佻F(xiàn)歷 史，創(chuàng)設(shè)歷史情境。但是，教師要有選擇的使用。圖片不 益多，但求精，選擇典型的能夠說明問題的。圖片質(zhì)量要 好，顏色要清晰。再配合適當?shù)奈淖仲Y料，講解或提問， 可以提高同學學習歷史的興趣。如圖片1北京人，教師可 通過讓學生觀察這幅圖片來概括北京人的體貌特征，還有 山頂洞人使用的骨針，立體感很強，再如講到由猿到人的 轉(zhuǎn)化過程的時候，可以通過這樣一張過程圖，配合教師的 講解，使學生輕松的理解這一過程，體現(xiàn)了勞動在轉(zhuǎn)化中 的地位。除此之外，也可以處理二維圖片，加上動畫效果 的文