新航路開辟教學設計

1、吳迪：新航路的開辟教學設計作者：吳迪 文章來源：中國歷史課程網(wǎng)本課即參加中國教育部中央電教館舉辦的“第十屆全國教育軟件大獎賽”（課 例組）的一等獎作品。以下為本課教學設計。新航路的開辟一課教學設計廣東省佛山市南海區(qū)石門中學吳迪本課概述新航路的開辟是高中歷史新課程必修（口）（岳麓版）第二單元的第7 課，在歷史必修（II）中占有重要地位。新航路的開辟使世界從孤立走向融合。新航路的開辟一課是傳統(tǒng)的三段式結(jié)構(gòu)，從背景到過程到影響，條理清 晰；但本課內(nèi)容敘述的時間跨度大，空間范圍廣，涉及到歐、亞、非、美洲廣大 地區(qū)，有一定難度。作為網(wǎng)絡探究課型，如何體現(xiàn)學生在課堂的主體地位：如何 有效落實新課程三維教學

2、LI標；如何有效進行信息技術與歷史課程內(nèi)容的整合是 本節(jié)課主要解決的問題。教學目標分析依據(jù)課程標準“概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實，認識地理大 發(fā)現(xiàn)對世界市場形成的意義?！边@一要求，我把三維教學目標定為以下兒點：（-）知識與能力1、理解新航路開辟的歷史背景以及對歐洲、對世界的影響，并在這個過程 中掌握史料的搜集、梳理與運用的能力。2、掌握迪亞士、哥倫布等人開辟新航路的概況，并學會制作地理大發(fā)現(xiàn) 的路線圖。3、理解地理大發(fā)現(xiàn)、商業(yè)革命等課標中要求的歷史名詞的含義；學會自主學 習與合作交流。（二）過程與方法通過課前搜集資料，課中小組匯報、合作交流，體驗從感知歷史到積累歷史 知識，再到理解歷史的

3、學習過程。學會自主學習、小組合作；學會搜集史料，梳理歷史信息，從不同角度，全 面辨證地分析歷史事件的歷史學習方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀1、學會對歷史事件作出價值評判2、初步形成歷史意識和全球觀念。3、通過對歷史人物迪亞士、哥倫布、麥哲倫的學習，初步樹立健全的人格、 堅強的意志，確立積極進取的人生態(tài)度。教學重點與難點1、重點：新航路開辟的過程。2、難點：新航路開辟的影響。學情分析廣東省石門中學高一下學期的學生，他們思想活躍，興趣廣泛，樂于表現(xiàn)。 通過初中和高中半年的歷史學習，學生的歷史理解能力有較大提高，但他們歷史 知識儲備、抽象思維以及認知水平還比較欠缺，需要老師的適時引導。初步具有 自主

4、探究與合作學習的經(jīng)驗和能力。設計思想及教學策略運用現(xiàn)代信息技術、依據(jù)教學目標，創(chuàng)設和諧、寬松、民主的教學環(huán)境，有 LI的、有訃劃地組織教育活動。通過創(chuàng)設情境等方法啟發(fā)、引導，把學生培養(yǎng)成 能夠自主地、創(chuàng)造性地進行認知和實踐活動的主體。具體教學策略如下：1、采用情景設置、體驗感受的學習模式，引導學生有效參與。使學生在參與和 體驗中獲取知識、培養(yǎng)能力、生成感悟。2、突出學主在課堂上的主體地位。本課關于新航路開辟的背景、過程和影響等 知識都盡量使學主在老師有效的策略激發(fā)下自主探究得出，培養(yǎng)其興建知識主動 性和思考的積極性。3、有效進行信息技術與本課內(nèi)容的整合。使網(wǎng)絡和信息技術真正為課堂教學服 務，不

5、僅是課堂師生展示交流的平臺，更是學生獲取學習資源的主要途徑以及自 我測評和反饋的工具。附：具體教學過程教學 環(huán)節(jié)教學內(nèi)容活動 時間教學活動設計意圖教師活動學生活動導入新課提出問題，導 入新課： 今年是鄭和下 西洋600周年， 當中國人遠渡 重洋到達非洲 時，歐洲人眼 中的世界是什 么樣子呢？3分 鐘演示15世紀歐 洲人繪制的世界地 圖。看地圖 思考問題；并 感受15世紀 歐洲的歷史 氛圍。1、從學生的身邊生 活入手，激發(fā)其學 習興趣。2、用地圖和問題把 學生帶入教學情 景。從而為講授新 課內(nèi)容作準備9分設置悄景:假如我學生按1、體現(xiàn)學生的課堂新航路開辟鐘們生活在15世紀的 西班牙，作為商人，課

6、前所分的 商人組、國王主體地位。2、培養(yǎng)學生搜集史基礎的背景你最需要什么？當組、教會組和料，自主學習的能知識時面臨著什么主要航海家組，根力。學習問題？作為國王和據(jù)所找資料3、情景設置調(diào)動學宗教領袖，你意欲分別匯報關生的學習興趣。避何為？作為航海于新航路開免了老師講解“新家，你有什么抱負，辟的可行性航路開辟背景”的當時的條件支不支報告。枯燥和低效。持你實現(xiàn)抱負？使學生準確掌引導歸納:比如學生邊握“新航路開辟的講解歐洲當時岀現(xiàn)匯報探究成背景”。的資本主義生產(chǎn)關果，邊聽老師學會怎樣分析系；比如適時引出的引導、糾正歸納問題。當時舊商路受阻這 一學生可能不知道 的原因；及時對學 生發(fā)言加以歸納總 結(jié)和評

7、價。和總結(jié)。教 學 環(huán) 節(jié)教學內(nèi)容活動 時間教學活動設計意圖教師活動學生活動基 礎 知 識 學 習新航路開辟的過程9分 鐘過渡組織學主活動:組 織四個小組的代表 分別介紹迪亞十、 達伽瑪、哥倫布和 麥哲倫四位航海家 開辟新航路的過 程。按課前 的分工，四個 小組各派一 位代表以不 同的形式展 示探究成果 （技術上有 ppt動態(tài)路線 圖；圖片； flash動畫 等。形式上有 的以講解員 的身份，有的 以航海家本 人的身份、有仁體現(xiàn)學生的 課堂主體地 位。2、培養(yǎng)學生自 主學習的能 力。3、運用多媒體 等不同形式， 激發(fā)學習興 趣、增強記憶 效果。教師鼓勵性評點的以其船員 的身份）。介 紹四位航海

8、 家開辟新航 路的過程鞏 固 練 習練習（動畫形式的填 表題）：6分 鐘1、指導學生進行網(wǎng) 上練習2、觀察學生答題， 發(fā)現(xiàn)易錯的問題， 并進行講解。利用網(wǎng)絡 課件中的Flash進行網(wǎng) 上做題。讓學生及 時加深對基礎 知識的理解， 從而鞏固基礎 知識。航海家支持國方 向目 的 地教學 環(huán)節(jié)教學內(nèi)容活動 時間教學活動設計意圖教師活動學生活動補充 小結(jié)補充講解：15世紀末到 16世紀，繼葡 萄牙、西班牙 開辟新航路之 后荷蘭、英國 等紛紛開辟了 歐洲到世界各 地的航路，因 而歐洲人發(fā)現(xiàn) 了許多以前不 知道的地方， 人們把這個過 程稱為“地理 大發(fā)現(xiàn)”2分 鐘補充講解演示“地理大發(fā) 現(xiàn)紀念碑”。領會記

9、憶相 關知識內(nèi)容“地理大發(fā) 現(xiàn)”是教材上沒 有但課程標準 要求掌握的歷 史概念。這里為 學生補充，幫助 構(gòu)建完整知識 體系。探究 學習三、新航路 開辟的影響10分鐘創(chuàng)設情景新航路 開辟以后，你作為 當時駐歐洲或美 洲、非洲或亞洲的 記者，請你寫篇短 訊或消息來報道各 洲可能發(fā)生的變 化。請同學們把報 道發(fā)布到“石中論 壇”上。提供探究材料引導小結(jié)老師 適時引導，進行有 條理的小結(jié)。學生參 看網(wǎng)絡和課 件中的相關 資料，進入 "石中論 壇”，發(fā)表 自己的報道 和通訊。1、新航路開辟 的影響復雜，涉 及的知識廣泛， 這種設計符合 學生現(xiàn)有知識 水平和認知能 力。2、學習歷史學 科的認知途

10、徑 和思維方式具 有多樣性、求異 性、靈活性的特 點，特別在新課 程背景下，更加 鼓勵學生富有 創(chuàng)見性的思維。教學教學內(nèi)容活動教學活動設計意圖環(huán)節(jié)時間教師活動學生活動伸究探究題目：對 比鄭和下西洋 與哥倫布等遠 航的結(jié)果與意 義，你認為怎 樣評價他們。5分 鐘演示問題并進行相應的 引導、啟發(fā)和點評 歸納。思考問 題，討論發(fā) 言。1、拓展學生知 識。2、培養(yǎng)學生對 歷史的分析、評 價和比較的能 力。課堂 小結(jié)小結(jié)、評價2分 鐘小結(jié)知識和課堂活 動進行學習評 價教學反思：本節(jié)課有三個亮點：笫一是恰當而新穎的情景設置，比如15世紀西班牙商 人組、國王組、宗教組、航海家組的設置；讓學生作為各州記者報道新航路開辟 以后的變化等；第二是充分發(fā)揮學生的主體地位，本課不但設置了很多學生活動, 而且相關知識和結(jié)論都是學生自主探究得出的；第三是有效地進行了信息技術與 歷史教學的整合。在本課例中網(wǎng)絡和信息技術真正成為了學習資源獲取的主要來 源；展示交流、知識構(gòu)建和創(chuàng)作實踐的信息平臺；自我評測和學習反饋的有效工 具。同時本課也留給我兩點思考：第一信息技術與課程整合的課堂教學在45分 鐘內(nèi)怎樣完成？通過本課的課文容量與整合后的信息量的對比發(fā)現(xiàn)，整合后的內(nèi) 容，一個課時是很難完成的。所以本課例中沒能把教學設計中的學習評價部分完 全完成。但我個人認為，教師決不能因顧