淺談職高語文對學生學習興趣培養(yǎng)

1、淺談職高語文對學生學習興趣培養(yǎng)【摘要】職業(yè)教育教學擔負著文化基礎和專業(yè)技太的雙 重教學任務，探討學生的語文學習興趣，有著較為特殊的現(xiàn) 實意義，但關系到語文教學質(zhì)量的提高，而且涉及到專業(yè)知 識能否更全面的掌握，因此，對職業(yè)學校學生的語文興趣進 行探討、研究是十分必要的。培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教 學質(zhì)量，是教育界重要的研究課題，語文學科的廣大教師常 常就激發(fā)培養(yǎng)學生學習語文的興趣進行反復的探索和努力。 目前，據(jù)初步了解，在職校（包括職業(yè)高中和職業(yè)中專）的 學生中，有部分學生對文化基礎課的學習積極性不高。那么 如何激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生的語文能力呢？本 文以文言文的教學為例，做了簡單的分

2、析?！娟P鍵詞】職高語文，興趣、培養(yǎng)很多學生進入職業(yè)髙中以后，與普高學生相比覺得很自 卑。針對職高生學習信心較缺乏的現(xiàn)狀，作為一名合格的職 業(yè)高中語文教師，要有計劃、有目的地重樹他們的學習信心。 多與學生談心，多介紹職業(yè)中學的優(yōu)點。告訴學生他們?nèi)?畢業(yè)后不僅會獲得職業(yè)高中文憑，同時還有中級職業(yè)資格證 書，既可以直接參加工作，也可以參加高職升學考試。在學 習過程中，職高學生常常會遭受失敗。語文教師要讓他們走 出失敗的陰影，懂得影響成敗的因素不僅僅是個人能力，還 有很多因素。教師要告訴學生成功是努力的結(jié)果，而失敗則 是努力不夠。只有當學生真正認識到所經(jīng)歷的很多失敗并不 是因為自己比別人愚笨，而是其

3、他各種原因時，學生才會重 新審視自己，重樹學習信心。調(diào)查表明，很多職校的文言文教學現(xiàn)狀多不理想，學生 上課不愛聽，老師上課不愛講，教學越來越難以開展。究其 原因，主要是學生學習興趣不高，學習習慣不好，學習方法 不當。在國家大力倡導素質(zhì)教育的今天，尤其是我們職業(yè)中 學更應注重素質(zhì)教育，因為職教的主要任務是為國家培養(yǎng)和 輸送大批具有一定文化素養(yǎng)和專業(yè)技能的合格勞動者?？?見，文化素養(yǎng)是一個合格職高畢業(yè)生的必要組成部分。而文 言文教學的缺失將會造成語文教學永遠無法彌補的遺憾。針 對職高文言文教學的特點和現(xiàn)狀，就如何培養(yǎng)學生學習文言 文興趣方面，筆者認為可以從以下幾方面做起。一、激發(fā)學習動機，使學生認

4、識學習文言文的重要性動機是一切學習的原動力，它是推動學生學習的主觀因 素，是學生學會學習的前提。如果學生不愿學，甚至厭學， 那么就無法教學生“學會”，更無從教學生“會學”。因此, 在教學中，教師應注重激發(fā)學生的學習動機、培養(yǎng)學生的求 知興趣，變“要我學”為“我要學”。職高生不愛學文言文, 首先，應是教師的責任，因為他們沒有向?qū)W生介紹文言文的 社會功能。文言文是以先秦口語為基礎而形成的書面語言以 及后來歷代作家仿古作品中的語言。我國有悠久的文明史， 留下了極其豐富的文化遺產(chǎn)，其中有許多珍品，它們大多數(shù) 都是用文言寫成的。我們要繼承它，就要學習它，研究它。 學習文言作品，可以使學生吸取古人語言中有

5、生命的東西， 豐富自己的語言，又可以從中學到寫作的方法和技巧。其次, 教師自己對文言文教學的思考力度不夠，即不夠重視文言文 教學，也未找出一套適合自己學生的教學方案，致使學生對 那種老套的教學手段毫無興趣，更談不上自己去主動地學。 最后，當然是我們教學的主體一一學生自己重視不夠，認為 文言文離現(xiàn)在太遠了，現(xiàn)代人又不說文言文，學了沒有用處。 因此，要把文言文教學從怪圈中引出來，必須要從我們教師 自己做起，去解決學生思想方面的誤區(qū)，去提高自身的教育 能力，培養(yǎng)學生學習文言文的興趣。二、創(chuàng)造教學情景，活躍課堂氣氛孔子說過：''知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?他把學習中的“樂”

6、提到如此地位，是有其根據(jù)的。應該怎 樣讓學生成為學習語文的“樂之者”，首先應該在課堂教學 中努力創(chuàng)造教學情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫。 備課時就根據(jù)學生實際水平的差異，設計一些難易程度不 一，詳略要求有別的問題，針對不同的學生分別要求；在課 堂上，則根據(jù)學生的不同性格、語文能力，把握機會及時進 行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學生的“思”和“言”提供機 會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達到激發(fā)學習興趣，活 躍課堂氣氛的教學效果。教師應該在充分備課的基礎上，在 課堂講授時注意講授方法和語言的藝術性。職業(yè)學校有著雙 重的教學任務，在激發(fā)學習興趣方面，許多教師在學生入學 時及日常交談中經(jīng)常對學生進行

7、文化課學習重要意義的教 育，幫助學生認識基礎課和專業(yè)課之間的關系，耐心教育固 然重要，但根據(jù)學校性質(zhì)和專業(yè)特點，只要注意了解專業(yè)課 的內(nèi)容和特點，并發(fā)掘文化課和專業(yè)課的彼此聯(lián)系，將二者 有機地結(jié)合起來，就能進一步培養(yǎng)學生的學習興趣。三、因材施教，分層教學因為我們的教育對象是職高生，目前，從總體情況看， 職高生素質(zhì)偏低，我認為照搬普高教學方法，會事倍功半， 收效不佳。故職高文言文教學的要求、手段和方法必須有別 于普高教學和初中教學，根據(jù)學情，有自己的特色，才能讓 學生學有所樂，學有所獲。一是教學內(nèi)容要有吸引力。教師 可以在教學內(nèi)容根據(jù)學生實際，選擇一些學生感興趣，對他 們以后就業(yè)又有一定幫助的內(nèi)

8、容。例如，成語、詩詞名篇、 文言小故事等。通過引導，由淺入深，一步步地把學生引入 文學殿堂；二是教學內(nèi)容要有實用性。有用才會愛學。文言 文教學一定要體現(xiàn)實用性。讓學生切身體會到文言文是有用 的，文言文是有趣的，是有生命力的。所以，教學內(nèi)容要與 學生的專業(yè)密切相關。職高學生大多重視專業(yè)而往往忽略文 化課，這時，語文教師就要以專業(yè)為突破口，巧妙地把文言 文與學生的專業(yè)聯(lián)系起來，使學生喜歡并重視文言文學習。 三是教學內(nèi)容要體現(xiàn)美。文言作品是中國古代精英文化的結(jié) 晶，蘊含著豐富的審美內(nèi)涵。所以，文言文教學既要讓學生 學到知識，還要讓他們在學習的過程中，認識到什么是美， 要讓他們受到情感的撞擊，和良好的道德教育。雖然激發(fā)語文學習興趣并非朝夕之間便可達到的，但只 要我們能正視學生的實際，從職