新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)：全冊(cè)教案（表格式98頁(yè)）集體備課

1、 1 新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案（集體備課）新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案（集體備課） 小學(xué)集體備課教案小學(xué)集體備課教案 教學(xué)內(nèi)容 一 年 級(jí) 數(shù) 學(xué)(下冊(cè)） 第一單元：認(rèn)識(shí)圖形（二） 課時(shí) 3 課時(shí) 備課人 數(shù)學(xué)教研組 教材及學(xué)情分析 認(rèn)識(shí)圖形（二） ，這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見(jiàn)的立體圖形了， 這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)， 讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。 單元教學(xué)目標(biāo)

2、知識(shí)目標(biāo) 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。 能力目標(biāo) 通過(guò)觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。 情感目標(biāo) 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往、合作的意識(shí)。 教學(xué)方法 觀察法、操作法、探究法 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、長(zhǎng)方形和正方形紙片、剪刀 教 學(xué)

3、 過(guò) 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 學(xué)生活動(dòng) 補(bǔ)充、 總結(jié) 第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)圖形認(rèn)識(shí)圖形（1 1） 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)直觀使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。 2 2、通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)操作讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形和正方形各自的特點(diǎn)。 教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)： 能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分與判斷。 教學(xué)方法：教學(xué)方法：觀察法、操作法 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形紙片、剪刀 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、(課件出示長(zhǎng)方體 正方體 球 圓柱)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ 2.你能把這些

4、圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫(huà)一畫(huà)。 3.你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。 長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等、4 個(gè)角都是直直的、平面的 正方形： 4邊相等、 4個(gè)角都是直直的、 圓： 沒(méi)有角（即封閉的） 、不斷開(kāi)的 二、鞏固發(fā)展二、鞏固發(fā)展 1說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？ 2用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形。 小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。 3練習(xí)一的第 1 題 。 請(qǐng)小朋友涂一涂圓、 正方形、 長(zhǎng)方形、 三角形，知道各圖凃什么顏色嗎？小組討論合作， 反饋匯報(bào) 學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫(huà)一畫(huà)。 有什么特點(diǎn) 學(xué)生小組討論并且派代表 全 班

5、 交流。 說(shuō)一說(shuō) 畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形 3 哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？ 4用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5第 2 題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？ 學(xué)生獨(dú)立完成， 說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？ 三、提高練習(xí)三、提高練習(xí) 取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折 。 取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折 。 取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折 。 觀察結(jié)果 。 四、總結(jié)四、總結(jié) 今天你們學(xué)到了什么？長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)？你有什么想問(wèn)的？ 五、課堂作業(yè)五、課堂作業(yè) 1. 我來(lái)選一選 是長(zhǎng)方形， 是正方形，

6、 是圓， 是三角形， 是平行四邊 涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形的顏色 同桌合作 學(xué)生獨(dú)立完成 觀察結(jié)果 長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)？你有什么想問(wèn)的？ 4 形。 2. 我來(lái)涂一涂。 （給正方形涂上你喜歡的顏色） 六、板書(shū)設(shè)計(jì)：六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)平面圖形 長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等 4 個(gè)角都是直直的 平面的 正方形：4 邊相等 4 個(gè)角都是直直的 圓：沒(méi)有角（即封閉的） 不斷開(kāi)的 三角形： 有 3 條邊 3 個(gè)角 第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)圖形（：認(rèn)識(shí)圖形（2） 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 23 頁(yè)及練習(xí)一第 13 題。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和

7、平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱(chēng)；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。 2在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。 3. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。 教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱(chēng)，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。 教學(xué)教學(xué)用具用具：長(zhǎng)方形模型、長(zhǎng)方形和正方形的紙、課件、小棒。 教學(xué)方法教學(xué)方法：實(shí)踐操作法 5 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊一、復(fù)習(xí)鋪墊 出示長(zhǎng)方形問(wèn)“小朋友們，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下

8、這位老朋友？他介紹得對(duì)嗎？”接著出示第二個(gè)圖形（正方形） ，問(wèn)： “這個(gè)老朋友又是誰(shuí)呢？”再出示圓： “它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙， 是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲，高興嗎？ 二、啟發(fā)思維、引出新知二、啟發(fā)思維、引出新知 1認(rèn)識(shí)三角形 （1）教師出示一張正方形紙，提問(wèn)：這是什么圖形？ 學(xué)生回答：這是正方形。 師： 你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？ 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。 組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？ 師：我們現(xiàn)在折出來(lái)的是一個(gè)什么圖形呢？ 生答：三角形。 師：小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新

9、朋友。對(duì)了，這就是三角形。出示并貼上三角形。 板書(shū)：三角形 (2)提問(wèn)：這樣的圖形好像在哪兒也看到過(guò)？想一想？ 先在小組里交流。 學(xué)生回答。老師也帶來(lái)了幾個(gè)三角形。 (3)師小結(jié)： 在我們的生活中有許多物體的面是三角形面， 只要小朋友多觀察， 就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。 2認(rèn)識(shí)平行四邊形 （1）這是一張什么形狀的紙？（演示長(zhǎng)方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個(gè)完全一樣的三角 學(xué)生回答 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況 在小組里交流。 小 組 里 交流。 6 形？ （2）學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視 （3）交流。你們會(huì)像他一樣折嗎？ （4）折好后把兩個(gè)三角形剪下來(lái)。要想知道這兩個(gè)三角形是

10、不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。 （5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。 交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長(zhǎng)方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。 1 . 師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友平行四邊形。 （出示圖形，并板書(shū)：平行四邊形） 出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，提問(wèn)： “這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng)， 這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。 提問(wèn)：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？”

11、 小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，其實(shí)只要把它稍微變一變，就是一個(gè)平行四邊形了，你看： （演示長(zhǎng)方形變平行四邊形） 。對(duì)我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門(mén)、可拉伸的衣架等。 三、體驗(yàn)深化三、體驗(yàn)深化 （P3 做一做 2）畫(huà)出自己喜歡的圖形 四、練習(xí)鞏固四、練習(xí)鞏固 數(shù)一數(shù)下圖有（ ）個(gè)三角形。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)五、板書(shū)設(shè)計(jì) 學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折 學(xué)生分組活動(dòng) 交流探討 畫(huà)出自己喜歡的圖形 練習(xí)鞏固 學(xué)生獨(dú)立完成。 7 認(rèn)識(shí)圖形（二） 認(rèn)識(shí)三角形 平行四邊形 三角形 平行四邊形 第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)圖形（3） 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：P6P7 練習(xí)課

12、 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。 2通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征， 能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：圖形的分解與組合。 教學(xué)方法：教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)回顧一、復(fù)習(xí)回顧 1長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。 課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。 結(jié)論：長(zhǎng)方形有四條邊，是長(zhǎng)長(zhǎng)的。 2正方形的特點(diǎn)。課件出示一個(gè)正方形，讓學(xué)生說(shuō)正方形的特點(diǎn)。 結(jié)論：正方形有四條邊，是方方的、正正的。

13、二、師生互動(dòng)，探究新知二、師生互動(dòng)，探究新知 1第 7 頁(yè)練習(xí)一第 6 題。 仔細(xì)觀察，用哪個(gè)物體能畫(huà)出左邊的圖形？圈一圈。 生說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。 結(jié)論：長(zhǎng)方形有四條邊，是長(zhǎng)長(zhǎng)的。 仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體 8 2第 7 頁(yè)練習(xí)一第 7 題。 出示長(zhǎng)方體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?各個(gè)面分別是什么圖形？是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢？ 3第 6 頁(yè)練習(xí)一第 4 題。 昨天我們用相同或者不同的圖形， 拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來(lái)玩拼一拼的游戲。 動(dòng)手，匯報(bào)。 三、課堂小練筆三、課堂小練筆 1. 請(qǐng)你運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的平面圖形畫(huà)畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的圖畫(huà)。 2.用我們學(xué)過(guò)的 組成三角形，可以選擇其中

14、的一種或者幾種圖形組合，圖形個(gè)數(shù)不限?？纯茨膫€(gè)小朋友畫(huà)出的最多。 四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 五、板書(shū)設(shè)計(jì)五、板書(shū)設(shè)計(jì) 利用七巧板拼三角形 能畫(huà)出左邊的圖形？圈一圈。 說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?各個(gè)面分別是什么圖形？是不是長(zhǎng)方體的每 個(gè) 面 大小、長(zhǎng)短都一樣呢？ 單元教學(xué)反思 小學(xué)集體備課教案小學(xué)集體備課教案 教學(xué)內(nèi)容 一 年 級(jí) 數(shù) 學(xué)(下冊(cè)） 第二單元：20 以內(nèi)的退位減法 9 課時(shí) 13 課時(shí) 備課人 數(shù)學(xué)教研組 教材及學(xué)情分析 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)： 1、 十幾減幾需要退位的減法；2、用“20 以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”。本單

15、元的計(jì)算安排了兩個(gè)例題，但實(shí)際分三個(gè)層次展開(kāi)的。第一曾用游園會(huì)的情境讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的作用與樂(lè)趣。第二層通過(guò)學(xué)習(xí)“十幾減 9”的計(jì)算方法為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。第三層借助“十幾減 9”的思維方法，運(yùn)用知識(shí)的遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練的口算 20 以內(nèi)的退位減法。 能力目標(biāo) 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過(guò)程 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 20 以內(nèi)退位減法的計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 用加、減法的關(guān)

16、系,計(jì)算 20 以內(nèi)退位減法以及解答應(yīng)用題。 教學(xué)方法 講授法、講練結(jié)合、自主探究、 教學(xué)準(zhǔn)備 口算卡片 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 學(xué)生活動(dòng) 補(bǔ)充、 總結(jié) 第一課時(shí)：十幾減 9 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減 9。 2培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象思維能力。 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)： 1 1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程 10 2 2、 能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減 9 的計(jì)算 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí) 1口算。 9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 6 9 十 9 9 十 2 9 十 5 9 十 8 2在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 9 十( )12 9 十( )13 9十( )

17、14 9十( )15 9 十( )16 9 十( )17 二、新授二、新授 1出示教科書(shū) P10 的圖。 引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有 15 個(gè)氣球，買(mǎi)了 9 個(gè)，還有幾個(gè)?) 想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：159 提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算 15 減 9 等于幾，該怎樣想? (學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。) 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況： (1)9 加 6 得 15，15 減 9 等于 65 (2)15 可以分成 9 和 6，15 減 9 等于 6； (3)10 減 9 等于 1，l 加 5 等于 6

18、； (4)15 減 5 等于 10，再減 4 等于 6。 教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都 是對(duì)的， 那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想 9 加幾得 15，15 減 9得 6)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”。 2小朋友玩套圈游戲，投了 14 個(gè)圈，有 9 個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)?提問(wèn)： (1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書(shū)：149) （2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數(shù)“5”。 同學(xué)互動(dòng)，加強(qiáng)理解 引導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)生思考回答后， 生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。) 學(xué)生匯報(bào)討

19、論結(jié)果，可能有幾種情況？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算 11 3小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減 9)教師板書(shū)課題。 該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法， 同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。 三、鞏固練習(xí)三、鞏固練習(xí) 1完成教科書(shū) P10“做一做”第 1 題。 讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。 然后指名說(shuō)， 再在方框里填上數(shù)。 2完成教科書(shū) P10“做一做”第 2 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。 3完成教科書(shū) P10“做一做”第 3 題。 學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。 四、課堂練習(xí)四、課堂練習(xí) 1.圈

20、一圈，算一算 （1） （2） （3） （4） 五、板書(shū)設(shè)計(jì)：五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 十幾減 9 減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。 12 第二課時(shí)第二課時(shí) 十幾減十幾減 9 9 的練習(xí)課的練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1組織學(xué)生在具體的情境中練習(xí)十幾減 9 的減法，進(jìn)一步理解十幾減 9 的算理。 2 讓學(xué)生練習(xí)十幾減 9， 允許不同的學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，并進(jìn)行算法的擇優(yōu)。 3培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力和表達(dá)能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：理解十幾減 9 的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課堂作業(yè)本。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí) 填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系

21、? (1)9+( )15 (2)9+( )18 15-9( ) 18-9( ) (3)9+( )14 (4)9+( )17 14-9( ) 17-9( ) 二、課堂練習(xí)二、課堂練習(xí) 1完成 P11 頁(yè)練習(xí)一的第 4 題。 （1） 出示畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。 （2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。 （3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。 2完成 P11 頁(yè)練習(xí)一的第 3 題。 教師將 l0、14、13、17寫(xiě)在黑板上，然后教師一手拿著 9 的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減 9。 完成教科書(shū)P11 練習(xí)二第 1、2 題 讓學(xué)生獨(dú)立 13 教師還

22、可以隨意在黑板上指題， 全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。 3完成 P12 頁(yè)練習(xí)一的第 6 題。 (1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫(huà)面內(nèi)容。 (2)提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么? (3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過(guò)程。 4完成 P12 頁(yè)練習(xí)一的第 8 題。 (1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫(huà)面內(nèi)容。 (2)讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題? (3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。 三、課堂練習(xí)三、課堂練習(xí) 2 2、 四、板書(shū)設(shè)計(jì)四、板書(shū)設(shè)計(jì)： (1)9+( )15 (2)9+( )18 15-9( ) 18-9( ) (3)

23、9+( )14 (4)9+( )17 14-9( ) 17-9( ) 第三課時(shí)第三課時(shí) 十幾減十幾減 8 8 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。 教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。 全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果 14 1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減 8。 2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí) 1、口算 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2看卡片，說(shuō)出( )里應(yīng)填多少。 9 十( )16 8 十( )13 9 十(

24、)15 8 十( )17 31293，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。 二、新授二、新授 1出示例 2。 (1)觀察畫(huà)面，理解圖意，復(fù)述畫(huà)面內(nèi)容。 (2)怎么解決這個(gè)問(wèn)題?(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法) (3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。 1284 談一談你是怎樣想的： (4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法， 這幾種方法都很好。 其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。 2補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。 讓學(xué)生在書(shū)桌上擺出 8 個(gè)紅圓片，再擺出 5 個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問(wèn)： (1)這種擺法表示什么意思?(8 個(gè)紅圓片， 5 個(gè)黃

25、圓片，一共有 13 個(gè)圓片。) (2)再用虛線套住 7 個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(1385或135=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。) 三、鞏固練習(xí)三、鞏固練習(xí) 出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述 畫(huà) 面 內(nèi)容。 15 四、板書(shū)設(shè)計(jì)：四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 十幾減 8 9 十( )16 8 十( )13 9 十( )15 8 十( )17 第四課時(shí)第四課時(shí) 十幾減十幾減 7 7、6 6 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減 7、6 2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí) 1、口算 11-8 14-9 13-

26、8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 2看卡片，說(shuō)出( )里應(yīng)填多少。 6 十( )12 8 十( )13 5 十( )11 7 十( )14 9 十( )16 6 十( )13 31284，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。 二、新授二、新授 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 16 1出示例 3。 (1)觀察畫(huà)面，理解圖意，用自己的語(yǔ)言敘述畫(huà)面內(nèi)容。 (2)出示魚(yú)缸畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚(yú)缸里有多少條金魚(yú)?(13 條)(移動(dòng)畫(huà)面，黑金魚(yú)隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚(yú)有幾條?(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法) (3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。1376 談一談你是怎樣想的： (4)小結(jié)：

27、剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。 (5)改變題意：一共有 13 條金魚(yú)，6 條黑金魚(yú)，紅金魚(yú)有多少條? (6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。 l367 三、鞏固練習(xí)三、鞏固練習(xí) 1完成 P14 頁(yè)的“做一做”第 1 題。 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。 2做一做第 2 題。 3、完成 P14 頁(yè)“做一做”的第 3 題。 4布置作業(yè)。 四、鞏固練習(xí) 1、如果2，3，5，那么 （ ）（ ） （ ） （ ） 2、在（ ）里填數(shù)。 4+（ ）=11 9+（ ）=14 （ ）+9=16 （ ）+7=14 8+（ ）=16 （ ）+8=13 6+（ ）

28、=10 （ ）+6=11 5+（ ）=13 觀察畫(huà)面，理解圖意，復(fù)述畫(huà)面內(nèi)容。 學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自 己 的 想法) 讓學(xué)生在書(shū)桌上擺出 8個(gè)紅圓片，再擺出 5 個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。 17 （ ）-3=10 16-（ ）=10 17-（ ）=7 9-（ ）=5 （ ）-4=4 （ ）-3=4 （ ）-5=10 五、板書(shū)設(shè)計(jì)五、板書(shū)設(shè)計(jì) 十幾減 7、6 11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 第五課時(shí)第五課時(shí) 十幾減十幾減 8 8、7 7、6 6 練習(xí)課練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生熟練掌握十幾減 8、7、6 的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾

29、減幾的退位減法。 2訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí) 教科書(shū) Pl5 第 4 題 二課堂練習(xí)二課堂練習(xí) 1完成 P16 頁(yè)的第 7 題。 首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫(xiě)減法算式，教師在巡視過(guò)程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫(xiě)。 2完成 P16 頁(yè)的第 8 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。 3完成 P16 頁(yè)的第 9 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 三、數(shù)學(xué)游戲三、數(shù)學(xué)游戲 教科書(shū) P16 頁(yè)的第 6 題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫(xiě)上 148、12

30、5、124、16 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。 觀察畫(huà)面，理解圖意，用自己的語(yǔ) 18 9、158、ll3、149、148、136、138 等算式卡片；一套寫(xiě)上 5、6、7、8 等數(shù)字卡片。開(kāi)始“找朋友”游戲。 游戲開(kāi)始時(shí)， 教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問(wèn)全班學(xué)生： “5， 5， 你的朋友在哪里?” 下面拿 “149” 、“138” 卡片的學(xué)生接著說(shuō)： “5 的朋友在這里。 ”邊說(shuō)，邊跑上講臺(tái)，站在拿 5 卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生：“我們算得對(duì)嗎?”全班學(xué)生齊答：“對(duì)、對(duì)、對(duì)。”緊接著熱烈鼓掌。 其余各題也按上法進(jìn)行。

31、 四、鞏固作業(yè)四、鞏固作業(yè) 1、在里填上“”“” 、 “”來(lái)表示它們的關(guān)系。 (2)出示計(jì)數(shù)器圖。 讓學(xué)生觀察后問(wèn)： “左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?” 學(xué)生回答后， 老師板書(shū)： 23 25 又問(wèn)： “23和 25 這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在 里填上“” 、 “”或在口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。 4737 8890 66 3536 6159 四、布置作業(yè) 按 從 小 到 大 的 順 序 排 隊(duì) ： 57 、 23、 96、 69、 72、 25、 38 按 從 大 到 小 的 順 序 排 隊(duì) ： 26 、 46、 56、 16、 96、 36、 76 板書(shū)設(shè)計(jì)板

32、書(shū)設(shè)計(jì)： 數(shù)的順序數(shù)的順序數(shù)的順序和比較大小數(shù)的順序和比較大小 比較大小比較大小 一般方法： 十位不同看十位， 十位數(shù)字大的數(shù)就大；一般方法： 十位不同看十位， 十位數(shù)字大的數(shù)就大； 十位相同看個(gè)位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。十位相同看個(gè)位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。 27( )37 79( )7327( )37 79( )73 第五課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 多些，少些 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)用“多一些” 、 “少一些” 、 “多得多” 、 “少得多”等詞來(lái)描述兩 100 以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 2、 在數(shù)量比較和說(shuō)明數(shù)量大小差異程度的過(guò)程中，獲得數(shù)的大小差異程度的實(shí)際體驗(yàn)， 發(fā)展估計(jì)意識(shí)和初步的

33、推理、判斷能力。 學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，從大到小重新排列。 47 3、通過(guò)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“多一些、 ” “少一些” 、 “多得多” 、 “少得多”等詞來(lái)描述兩數(shù)之間的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：把握數(shù)量大小差異的不同 教學(xué)準(zhǔn)備： 例題情景圖 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)。 1、按順序?qū)懛?2、62 后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（ ） 。 62 后面的第五個(gè)數(shù)是（ ） 。 3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái)。 35 87 70 62 15 6 二、新授。 1、投影出示例 6 教師：紅球有幾個(gè)?(58 個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)?

34、(15個(gè))黃球有幾個(gè)?(10 個(gè)) 教師告訴學(xué)生，58 比 15 多得多，象剛才的題目我們就可以說(shuō)，紅球比藍(lán)球多得多。 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從 10 數(shù)到 15，從中感受到 l0 到15 比較接近， 我們就可以說(shuō) 15 比 10 多一些， 象剛才的題目，我們就可以說(shuō)黃球比藍(lán)球少一些 2投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。 小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些， 誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些 學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等. 三、鞏固練習(xí)。 1小娟有 37 張郵票(投影片出示) 本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票? 2、第 43 頁(yè)“做

35、一做” 第 1 題：4 人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話。 第 2 題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，集體訂正 大家一起從15 數(shù)到 58，數(shù)的過(guò)程體會(huì)到 15 到58 要經(jīng)過(guò)好多的數(shù)。 同學(xué)從 10數(shù)到 15， 我們就可以說(shuō)15 比 10 多一些，象剛才的題目，我們就可以說(shuō)黃球比藍(lán)球少一些 小組討論，學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比 雞 少 得多，雞比鴨多 的 多 等 48 第 3 題：看誰(shuí)最聰明：你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。 3下面各數(shù)中，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些？ 15 17 45 四、布置作業(yè) 34 比 38 （ ） 3

36、8 比 10 （ ） 38 比 34 （ ） 10 比 38 （ ） 板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)： 多一些、少一些多一些、少一些 紅球紅球4848 個(gè)個(gè) 藍(lán)球藍(lán)球1515 個(gè)個(gè) 黃球黃球1010 個(gè)個(gè) 紅球比黃球多得多，藍(lán)球比黃球多一些，黃紅球比黃球多得多，藍(lán)球比黃球多一些，黃球比紅球少得多，黃球比藍(lán)球少一些。球比紅球少得多，黃球比藍(lán)球少一些。 第六課時(shí) 解決問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在解決問(wèn)題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 大家

37、玩過(guò)串珠游戲嗎？ 出示例 7。 這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書(shū)課題 二、互動(dòng)新授 1、教學(xué)例 7 出示題目的要求:有 58 個(gè)珠子， 10 個(gè)穿一串， 能穿幾串？ 從題目中你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么? 個(gè)別匯報(bào)。 要想知道能穿幾串，該怎樣解答? A、 面有 5 個(gè)十和畫(huà)圖。圈一圈。 等. 學(xué)生獨(dú)立完成 5 個(gè)十和畫(huà)圖。 圈一圈。 C、 數(shù) 的 組成。58 里 8個(gè)一。 49 B、 數(shù)的組成。58 里 8 個(gè)一。 驗(yàn)證。1 串是 10 個(gè)，5 串就是 50 個(gè)，剩下的 8 個(gè)，正好是 58 個(gè)。 、想一想：如果是 5 個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？ 三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用 1、完成第 46 頁(yè)的做

38、一做。 2、完成第 47 頁(yè)第 1-4 題。 板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)： 用數(shù)學(xué)“能穿幾串”用數(shù)學(xué)“能穿幾串” 方法一：一串一串地穿方法一：一串一串地穿 方法二：圈一圈方法二：圈一圈 方法三：借助數(shù)的組成方法三：借助數(shù)的組成 第七課時(shí) 整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法 教學(xué)目標(biāo): 1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 教具準(zhǔn)備:例 8 的課件、游戲題投影片。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 口答下面各題。 136 里面有( )個(gè)十和( )十一。 25 個(gè)十和 7 個(gè)一是( )。 365 里由( )個(gè)十和( )十一組成的。 42 個(gè)十和 5 個(gè)一合

39、起來(lái)是( )。 二、新授。 1教學(xué)例 8 (1)課件演示：媽媽買(mǎi)了 3 排的樂(lè)百氏飲料，每排 10 瓶，小明買(mǎi)了 2 瓶樂(lè)百氏飲料，他們一共買(mǎi)了幾瓶樂(lè)百氏飲料?怎樣列算式? 學(xué)生回答后，教師板書(shū)：30+2=32 完成第 46頁(yè) 的 做 一做。 完成第 47頁(yè) 第1-4題。 同桌討論完成，師指名回答。 50 提問(wèn)： 30+2 表示幾個(gè)十與幾個(gè)一， 合起來(lái)是多少? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：3 個(gè)十和 2 十一合起來(lái)是 32。 (2)從 32 瓶中拿走 2 瓶(課件演示)。 提問(wèn)：還剩多少瓶?怎樣列式? 學(xué)生回答后，教師板書(shū)：322=30 (3)提問(wèn)：2 個(gè)一加 3 個(gè)十共是多少? 怎樣列算式? 學(xué)生回答，教

40、師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū) 2+3032 2練習(xí)：第 48 頁(yè)“做一做” 。 第 1 題 先讓學(xué)生擺小棒，再對(duì)著擺的小棒寫(xiě)算式。 學(xué)生寫(xiě)完后， 指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計(jì)算，并集體訂正。 第 2 題 以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰(shuí)的頭腦最靈活。 三、鞏固練習(xí) 1口算下面各題 (1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 (2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 說(shuō)明：卡片正面寫(xiě) 50+6，背面寫(xiě) 6+50，口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)， 再讓另一名學(xué)生說(shuō)出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看

41、一看口算。 2做練習(xí)十一的第 1 題。 四、布置作業(yè) 30+8= 77-7= 70+2= 9+20= 10+5= 28-8= 65-5 3+20 90+9= 網(wǎng) 板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)： 整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù) 例例 1010、 一共有多少個(gè)寫(xiě)字本？一共有多少個(gè)寫(xiě)字本？ 學(xué)生回答后 學(xué)生說(shuō)出： 3個(gè)十和 2 個(gè)一合起來(lái)是32。 先讓學(xué)生擺小棒，再對(duì)著擺的小棒寫(xiě)算式。學(xué)生寫(xiě)完后，指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計(jì)算，并集體訂正。 以做游戲的 形 式 出現(xiàn)，看看誰(shuí)的頭腦最靈活。 51 32+232+2 或或 2+302+30 還剩幾個(gè)寫(xiě)字本？還剩幾個(gè)寫(xiě)字本？ 3232- -2=302=30（

42、個(gè)）（個(gè)） 第八課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步鞏固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 口答下面各題。 136 里面有( )個(gè)十和( )十一。 25 個(gè)十和 7 個(gè)一是( )。 365 里由( )個(gè)十和( )十一組成的。 42 個(gè)十和 5 個(gè)一合起來(lái)是( )。 二、練習(xí) 1第 49 頁(yè)第 4 題。獨(dú)立完成，集體訂正。 2第 49 頁(yè)第 2 題。 讀題。知道了什么？問(wèn)題是什么？怎么解決？怎樣檢驗(yàn)？ 小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實(shí)際數(shù)量算出來(lái)，然后和給出的數(shù)量比大小。 3第 49

43、 頁(yè)第 3、5 題。 4第 50 頁(yè)第 6、7 題。 5第 50 頁(yè)第 8 題。 三、課后作業(yè)： 1、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù) 100（ ）80 30（ ）37 40（ ）45 46（ ）6 6（ ）36 2（ ）27 獨(dú)立完成，集體訂正。 讀題。知道了什么？問(wèn)題是什么？怎么解決？怎樣檢驗(yàn) 52 （ ）330 （ ）868 2、應(yīng)用題 （1） 圖書(shū)室有 78 本書(shū)，借走 8 本，還剩多少？ （2） 學(xué)校有跳繩 40 根，又買(mǎi)來(lái) 5 根，現(xiàn)在有多少根？ （3） 小紅借給李軍 10 本練習(xí)本，又借給王思 8本練習(xí)本，共借出多少本？ （4） 王伯伯要修 28 張桌子，已修好 8 張，還要修幾張？ 第九課

44、時(shí) 擺一擺、想一想 教學(xué)目標(biāo) 1通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 2通過(guò)觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。 3培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。 教具準(zhǔn)備 兩位數(shù)的數(shù)位表，4 個(gè)小圓片，投影片。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個(gè)位)第二位叫什么位?(十位) 教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片“1”放在個(gè)位表示多少?(一個(gè)一) 若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個(gè)十) 教師強(qiáng)調(diào)： “1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百 二、新課 1出示兩個(gè)小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn) 學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)

45、作， 53 在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作， 三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。 2為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同? 因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同， 個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示 2 十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示 2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示 1 個(gè)十和 1 個(gè)一組成的數(shù)是 11。 3出示三個(gè)小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么? 4 若 4 個(gè)小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么。 5小結(jié)： 教師提問(wèn)： (1)兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(3 個(gè)數(shù)) (2) 三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(4 個(gè)數(shù)) (3)四個(gè)小圓

46、片可擺出幾個(gè)數(shù)?(5 個(gè)數(shù)) (4)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)?(6 個(gè)數(shù)) 教師： 圓片的個(gè)數(shù)和所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系呢? 圓片的個(gè)數(shù)十 l擺出的數(shù)的個(gè)數(shù) 提問(wèn)：用 8 個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)?(9 個(gè)數(shù)) 三、課堂作業(yè) 在里填上” 、 “”或“” 。 3553 7869 1331 70+979 63-370 1+8081 6565+5 3737-1 10090+9 四、課外實(shí)踐作業(yè) 每個(gè)同學(xué)回家后分別拿 9 個(gè)和 10 個(gè)小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、 媽媽看， 看誰(shuí)擺的又快又對(duì)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)： 十位十位 個(gè)位個(gè)位 三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代

47、表匯報(bào)。 學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么? 若 4 個(gè)小圓呢?(學(xué)生繼 續(xù) 動(dòng) 手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什 說(shuō)一說(shuō)五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù) ?(6個(gè)數(shù)) 54 表示的數(shù)是：表示的數(shù)是：3 3 表示的數(shù)是：表示的數(shù)是：1212 表示的數(shù)是：表示的數(shù)是：2121 表示的數(shù)是：表示的數(shù)是：3030 單 元 反 思 小學(xué)集體備課教案小學(xué)集體備課教案 教學(xué)內(nèi)容 一 年 級(jí) 數(shù) 學(xué)(下冊(cè)）：第五單元：人民幣的認(rèn)識(shí) 課時(shí) 第一課時(shí) 備課人 數(shù)學(xué)教研組 教材及學(xué)情分析 “認(rèn)識(shí)人民幣”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握了個(gè)位、十位、百位的相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系， 在學(xué)生已有的

48、生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)槿嗣駧艈挝婚g的十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系是相同的。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)了 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上編排這部分內(nèi)容， 是符合學(xué)生的 55 認(rèn)知規(guī)律的。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 通過(guò)學(xué)生觀察，能從色彩、圖案、大小、數(shù)字等方面正確辨別人民幣，知識(shí)人民幣的用途。培養(yǎng)學(xué)生他細(xì)觀察的習(xí)慣。 能力目標(biāo) 通過(guò)看、摸、找、辨、說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生親自感知不同的面值的人民幣，掌握辨認(rèn)的方法，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與探索精神。 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣，節(jié)約用錢(qián)的良好習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使學(xué)生產(chǎn)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué) 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)學(xué)

49、生觀察，能從色彩、圖案、大小、數(shù)字等方面正確辨別人民幣，知識(shí)通過(guò)學(xué)生觀察，能從色彩、圖案、大小、數(shù)字等方面正確辨別人民幣，知識(shí)人民幣的用途。人民幣的用途。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)學(xué)生觀察，能從色彩、圖案、大小、數(shù)字等方面正確辨別人民幣，知識(shí)通過(guò)學(xué)生觀察，能從色彩、圖案、大小、數(shù)字等方面正確辨別人民幣，知識(shí)人民幣的用途。人民幣的用途。 教學(xué)方法 1 1、 依托學(xué)具開(kāi)展教學(xué)。依托學(xué)具開(kāi)展教學(xué)。 2 2、 1 1、設(shè)計(jì)好必要的各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在各類(lèi)體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)、了解人、設(shè)計(jì)好必要的各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在各類(lèi)體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)、了解人民幣，學(xué)會(huì)使用人民幣。民幣，學(xué)會(huì)使用人民幣。 教學(xué)準(zhǔn)備 幾張不同面值的人民幣 教

50、學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 學(xué)生活動(dòng) 補(bǔ)充、 總結(jié) 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入 我國(guó)的錢(qián)就叫人民幣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)人民幣的認(rèn)識(shí)。（扳書(shū)課題） 二、探究新知 1、你已經(jīng)知道人民幣有哪些知識(shí)？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 2、小組合作認(rèn)識(shí)人民幣。 （1） 拿出老師為你們準(zhǔn)備的學(xué)具袋，倒出來(lái)看看，是什么。你們答識(shí)這些人民幣嗎？ （2） 小組操作，看誰(shuí)認(rèn)得多。 小 組 合 作 認(rèn)識(shí)人民幣。 看一看，說(shuō)一說(shuō)，比一比 小組比賽 56 （3） 分組匯報(bào)，重點(diǎn)介紹認(rèn)識(shí)的方法。根據(jù)學(xué)生的介紹，告訴學(xué)生人民幣有紙幣和硬幣兩類(lèi)；并引導(dǎo)學(xué)生他細(xì)觀察人民幣色彩、圖案、數(shù)字，以便能正確地辨認(rèn)人民幣。 三、反饋練習(xí) 1 1、學(xué)生四人一組合

51、作，認(rèn)識(shí)人民幣。一人拿出某一種人、學(xué)生四人一組合作，認(rèn)識(shí)人民幣。一人拿出某一種人民幣，其他三人說(shuō)出面值。民幣，其他三人說(shuō)出面值。 2 2、小游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快。、小游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快。 邊做邊想：你用什么方法記住這些人民幣的？邊做邊想：你用什么方法記住這些人民幣的？ （1 1） 教師說(shuō)出面值，學(xué)生指出相應(yīng)面值的人民幣。教師說(shuō)出面值，學(xué)生指出相應(yīng)面值的人民幣。 （2 2） 教師拿出人民幣，學(xué)生說(shuō)出的人民幣的面值。教師拿出人民幣，學(xué)生說(shuō)出的人民幣的面值。 3 3、仔細(xì)觀察，書(shū)上的錢(qián)與老師的錢(qián)，和實(shí)際的錢(qián)有什么、仔細(xì)觀察，書(shū)上的錢(qián)與老師的錢(qián)，和實(shí)際的錢(qián)有什么不同？不同？ 4、小結(jié)（略）。 四、整理學(xué)具、

52、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)：五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 填空。 (1)1 張 5 角餞可以換（ ）張 1 角錢(qián)。 (2)1 張 1 元錢(qián)可以換( )張 5 角錢(qián)。 (3)1 張 1 元錢(qián)可以換( )張 1 角錢(qián)。 3、填空。 70 分( )角 3 元=( )角 8 角( )分 10 角( )元 50 角=( )元 20 角( )元 六、板書(shū)設(shè)計(jì)：六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)人民幣認(rèn)識(shí)人民幣 人民幣的單位：人民幣的單位： 元元 角角 分分 1 1 元元=10 =10 角角 1 1 角角=10 =10 分分 點(diǎn)名回答 仔細(xì)觀察，書(shū)上的錢(qián)與老師的錢(qián)，和實(shí)際的錢(qián)有什么不同？ 57 小學(xué)集體備課教案小學(xué)集體備課教案 教學(xué)內(nèi)容

53、 一年級(jí) 數(shù)學(xué) 科：人民幣的認(rèn)識(shí) 課時(shí) 第二課時(shí) 備課人 數(shù)學(xué)教研組 教材及學(xué)情分析 認(rèn)識(shí)人民幣”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握了個(gè)位、十位、百位的相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系， 在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)槿嗣駧艈挝婚g的十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系是相同的。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)了 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上編排這部分內(nèi)容， 是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 能從色彩、圖案、大小、數(shù)字等方面快速辨別人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分。能正確進(jìn)行小面值的人民幣的兌換，通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能力和解決實(shí)際問(wèn)題的

54、能力。 能力目標(biāo) 運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，借助游戲、購(gòu)物等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與人民幣的兌換，探求兌換的多種方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展創(chuàng)造性思維。 情感目標(biāo) 通過(guò)游戲、競(jìng)賽、購(gòu)物等活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。 教學(xué)重點(diǎn) 能從色彩、 圖案、 大小、 數(shù)字等方面快速辨別人民幣， 認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、能從色彩、 圖案、 大小、 數(shù)字等方面快速辨別人民幣， 認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道角、分，知道 1 1 元元=10=10 角，角，1 1 角角=10=10 分。能正確進(jìn)行小面值的人民幣的兌換，分。能正確進(jìn)

55、行小面值的人民幣的兌換，通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)難點(diǎn) 能從色彩、 圖案、 大小、 數(shù)字等方面快速辨別人民幣， 認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、能從色彩、 圖案、 大小、 數(shù)字等方面快速辨別人民幣， 認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道角、分，知道 1 1 元元=10=10 角，角，1 1 角角=10=10 分。能正確進(jìn)行小面值的人民幣的兌換，分。能正確進(jìn)行小面值的人民幣的兌換，通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 人民幣票樣

56、 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 學(xué)生活動(dòng) 補(bǔ)充、 總結(jié) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)新 58 1、 教師出示不同面值的人民幣， 讓學(xué)生說(shuō)出每張的面值。 2、人民幣有哪些單位？這些單位有什么關(guān)系呢？今天就來(lái)研究研究，好嗎？ 二、游戲探新 1、換錢(qián)游戲角換角、元換角 （1）一張 2 角紙幣可以換（ ）個(gè) 1 角。 （2）一張 5 角紙幣可以換（ ）個(gè) 1 角。 （3）一張 5 角紙幣可以換（ ）個(gè) 1 角和（ ）個(gè) 2角。 兩人一組，進(jìn)行換錢(qián)，能用多種方法兌換。換后進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)要求能順逆說(shuō)出換錢(qián)的答案，如一張 5 角紙幣右以換 5 個(gè) 1 角，5 個(gè) 1 角可以換一張 5 角。 （4）一張 1 元的

57、紙幣可以換（ ）個(gè) 1 角。板書(shū)：1 元=10 角 （5）一張 1 元的紙幣可以換（ ）個(gè) 5 角。 小結(jié)：我們不管怎么換，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：面值相同。 2、換錢(qián)游戲角換分 1 角能換幾個(gè) 1 分？你是怎么知道的？那么 10 分等于幾角？ 回答后板書(shū)：1 角=10 分 3、小結(jié)：人民幣的單位有元、角、分。1 元=10 角，1 角=10 分。 三、運(yùn)用拓展 1 1、1 1 元錢(qián)能換（元錢(qián)能換（ ）張）張 2 2 角，能角，能換（換（ ）張）張 5 5 角，能換角，能換（ ）張）張 1 1 角。角。1 1 角錢(qián)能換（角錢(qián)能換（ ）個(gè)）個(gè) 5 5 分，能換（分，能換（ ）個(gè)個(gè) 2 2 分，能換（分

58、，能換（ ）個(gè)）個(gè) 1 1 分。分。 看一看，說(shuō)一說(shuō) 想一想，算一算 兩人一組，進(jìn)行換錢(qián)，能用多種方法兌換。換后進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)要求能順逆說(shuō)出換錢(qián)的答案，如一張5角紙幣右以換 5 個(gè) 1角，5 個(gè) 1 角可以換一張 5角。 同 桌 之 間 相互做一做 練一練 59 2 2、 比一比哪個(gè)組想的辦法多？買(mǎi)一個(gè)玩具要、 比一比哪個(gè)組想的辦法多？買(mǎi)一個(gè)玩具要 1 1 元元 2 2個(gè)角，個(gè)角，有幾種付錢(qián)的方法？有幾種付錢(qián)的方法？ 3 3、 “小超市”第、 “小超市”第 4848 頁(yè)的第頁(yè)的第 2 2 題和第題和第 4949 頁(yè)的“做一做”。頁(yè)的“做一做”。 四、四、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、選一選，填一填

59、。 元 角 分 5 （ ） 20 （ ） 50 （ ） 2、我是小法官。 （1）小明有一張 7 元的人民幣。（ ） （2） 1 張一元的紙幣可以換 10 張一分的紙幣。 （ ） （3）1 元10 角，1 角10 分，1 元100 分。 （ ） 3、買(mǎi)文具。 5 角 1 角 1 元 （1） 可以買(mǎi)（ ）個(gè)。 （2） 可以買(mǎi) （ ） 本和 （ ） 個(gè)。 （3） 可以買(mǎi)（ ）把。 4、媽媽想買(mǎi)一盞價(jià)格 38 元的臺(tái)燈，可以怎樣付錢(qián)呢？ （1）如果只有面值的錢(qián)，至少要拿（ ）張。 （2）如果只有面值的錢(qián)，至少要拿（ ）張。 60 （3）如果只有面值的錢(qián)，至少要拿（ ）張。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)：五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

60、 認(rèn)識(shí)人民幣認(rèn)識(shí)人民幣 人民幣的單位：人民幣的單位： 元元 1 1 元元 2 2 元元 5 5 元元 1010 元元 2020 元元 5050 元元 100100 元元 角角 1 1 角角 2 2 角角 5 5 角角 分分 1 1 分分 2 2 分分 5 5 分分 1 1 元元=10 =10 角角 1 1 角角=10 =10 分分 小學(xué)集體備課教案小學(xué)集體備課教案 教學(xué)內(nèi)容 一年級(jí) 數(shù)學(xué) 科：人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算 課時(shí) 第三課時(shí) 備課人 數(shù)學(xué)教研組 教材及學(xué)情分析 認(rèn)識(shí)人民幣”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握了個(gè)位、十位、百位的相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系， 在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)