淺談如何進行小學英語高效教學

1、淺談如何進行小學英語高效教學【摘要】在小學英語教學屮，要提高學生的英語綜合能力，使他們 熟練的運用英語知識解決問題，需要教師在課堂教學中注重培養(yǎng)學生的英 語思維能力。在以學生為本的教學中，教師要充分發(fā)揮學生的學習主動性, 讓他們積極參與到課堂學習中，激發(fā)他們的思維活躍性，讓學生在探究過 程中掌握更多的英語知識。在教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，提高 學生的學習興趣，讓他們在主動意識下進行學習，提高英語綜合能力?！娟P(guān)鍵詞】學習氛圍游戲教學主動性合作探究隨著新課改的進行，傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生了改變，在教學中，教師需 要用新的教學理念進行教學設(shè)計，充分激發(fā)學生的學習主體性，提高他們 的學習主人翁意識

2、，讓學生在自主意識下進行知識的探究，增加他們的學 習體驗，讓學生產(chǎn)生強大的學習動力，促進他們積極的進行學習。在自主 學習過程中，學生有充分的思考和探究時間，能有效提高學生對知識的理 解，提高他們的英語思維能力和學習能力，使小學英語課堂教學取得實效。一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的氛須，激發(fā)學生的學習興趣在小學英語教學屮，教師的教和學生的學生是共同存在的，只有在教 師和學生的積極互動中，才能讓課堂教學取得實效。在教學中，教師要改 變傳統(tǒng)的教學觀念，給學生創(chuàng)設(shè)一個平等和諧的學習氛圍，激發(fā)他們的學 習主動性，讓學生在積極探究的過程中提高英語綜合索質(zhì)。在讓學生對英 語知識進行自主探究時，教師要起到対學生的引導作用，

3、同時要激發(fā)學生 充分發(fā)揮學習主體作用，只有師生雙方發(fā)揮在教學活動中的積極作用，才 能讓教學在活躍的氛i韋i中進行，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學。在平等和諧的課堂氛 圍屮，學生不再對教師感到畏懼，他們敢于和教師進行問題和知識的討論, 同時敢對教師的觀點進行質(zhì)疑，通過深入分析，使他們的英語思維能力獲 得發(fā)展。在師生的積極互動中，有利于提高學生的學習興趣，使他們的探 究欲望更強烈，激發(fā)他們的學習積極性，實現(xiàn)高效的課堂教學。在教學中, 教師不僅要給學生創(chuàng)設(shè)一個輕松活躍的學習氛闈，還要對他們的學習進行 指導，讓學牛在探究過程中始終按照教學大綱規(guī)定的方向進行學習，提高 他們的學習效率。二、結(jié)合游戲進行教學，提高學生的

4、參與積極性小學生的性格活潑，他們對游戲都非常感興趣。在小學英語教學中， 結(jié)合游戲進行教學，能夠讓學生積極的參與到學習中，提高他們的學習積 極性。在進行游戲教學設(shè)計時，教師要根據(jù)教材內(nèi)容來選擇游戲，使學生 在快樂的游戲過程中高效的掌握學習內(nèi)容，順利完成教學目標。同時，教 師選擇游戲時要考慮到學生的興趣，讓他們在喜歡的有效中充分發(fā)揮主動 性。利用游戲進行教學，讓教師和全班學生都參與到其中，隨著游戲的進 行，他們逐漸掌握了學習內(nèi)容。在有趣的學習氛圍中，學生不再感到英語 學習的枯燥，在快樂的游戲屮進行學習，提高了他們的學習興趣，使他們 喜歡上英語學習。在游戲教學中,教師可以采用豐富多彩的游戲來激發(fā)學

5、生的學習動力，讓他們在快樂的學習中收獲英語知識，并在游戲中發(fā)展學 生的創(chuàng)新思維能力。三、結(jié)合多媒體進行情境創(chuàng)設(shè)，提高學生的英語語感隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體進入到了小學英語課堂教學中。運 用多媒體進行教學，能夠活躍課堂氛i韋i,調(diào)動學生的學習熱情，讓學生在 有趣牛動的課堂氛圍屮進行學習，能夠大大提高他們的學習效率。在教學 中，教師耍合理有效的運用多媒體進行教學，使其在英語教學中起到重耍 的促進作用。運用多媒體進行小學英語教學，可以創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境， 讓學生在情境中進行學習，能夠有效促進學生英語思維的發(fā)展，提高他們 的英語語感。小學生對生動直觀的多媒體教學模式充滿興趣，在學習中， 能夠冇效

6、調(diào)動學生的注意力，使他們快速的進入到英語學習中，提高英語 課堂教學效率。在創(chuàng)設(shè)情境時，教師可以根據(jù)教材中的學習內(nèi)容設(shè)計成生 活場景，讓學生在生活化的情境中進行對話練習，輕松快速的掌握課文中 的內(nèi)容，提高他們的學習效率。運用多媒體進行輔助教學，能夠加強學生 的聽說讀寫訓練，讓他們在生動、真實的氛用中進行學習，能夠激發(fā)學生 的學習熱情，在積極的對話練習屮，使學生的英語綜合能力冇效提高。四、對學生進行學法指導，提高他們的學習能力在新課改的教學過程中，教師要堅持以充分調(diào)動學生的學習積極性、 充分發(fā)揮學生的主體作用、培養(yǎng)學生的自學能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建 有效課堂、高效課堂的主要h標。在激發(fā)學生學習主

7、動性的同時，教師要 給學生留下充足的探究時間和空間，并對他們的學習方法進行指導，使他 們通過深入分析學習內(nèi)容,掌握知識的木質(zhì),提高英語綜合能力。在課程 改革的背景下，要學生主動地學習知識，關(guān)鍵是教給學生學習的方法和策 略，使學生逐步掌握正確的思維方式、行之有效的學習方法，使學生真正 成為學習的主人。在課堂教學過程中要時刻注意方法的滲透和指導。例如, 在閱讀教學過程中先訃學生進行整體理解，指導學生抓住重點中心句等方 法進彳亍閱讀，也就是skimming閱讀技能的培養(yǎng)。在整體理解之后，讓學 生再進行細讀也就是scanning技能的培養(yǎng)。在這樣的閱讀教學屮教師反 復滲透，培養(yǎng)學生各種閱讀的策略。在教師的指導下，學生能夠找到適合 自己的學習方法，在自主探究過程中能夠使學習獲得事半功倍的效果，提 高他們的學習效率，使學生在學習成就感的激勵下樹立學習信心?？傊?，在小學英語課堂教學中，教師和學生都積極的參與到課堂教學 活動屮，才能激發(fā)課堂活力，