生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專題

1、生物高考復(fù)習(xí)專題生物高考復(fù)習(xí)專題-周榮光編周榮光編11-052012屆高考專題復(fù)習(xí)屆高考專題復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)理論與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專題實(shí)驗(yàn)理論與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專題連城一中：周榮光連城一中：周榮光 生物高考復(fù)習(xí)專題生物高考復(fù)習(xí)專題-周榮光編周榮光編11-05講座提綱講座提綱 實(shí)驗(yàn)理論實(shí)驗(yàn)理論 剖析經(jīng)典，體會(huì)探究剖析經(jīng)典，體會(huì)探究 解題策略解題策略 小試牛刀小試牛刀zrg 實(shí)驗(yàn)變量實(shí)驗(yàn)變量(自變量自變量)-反應(yīng)變量（因變量）反應(yīng)變量（因變量）無(wú)關(guān)變量（控制變量）無(wú)關(guān)變量（控制變量）-額外變量額外變量結(jié)果結(jié)果zrg3控制與平衡控制保證實(shí)驗(yàn)不受干擾或干擾因素降低到最低程度 控制，是處理實(shí)驗(yàn)中變量關(guān)系的準(zhǔn)則之控制，是處理實(shí)驗(yàn)

2、中變量關(guān)系的準(zhǔn)則之一，指實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格地操縱實(shí)驗(yàn)變量，以一，指實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格地操縱實(shí)驗(yàn)變量，以獲取反應(yīng)變量。與此同時(shí)，還要嚴(yán)格地獲取反應(yīng)變量。與此同時(shí)，還要嚴(yán)格地均衡無(wú)關(guān)變量，以消除額外變量干擾。均衡無(wú)關(guān)變量，以消除額外變量干擾。即通過(guò)實(shí)驗(yàn)控制，盡量消除實(shí)驗(yàn)誤差，即通過(guò)實(shí)驗(yàn)控制，盡量消除實(shí)驗(yàn)誤差，以獲取較為精確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。以獲取較為精確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。zrg3控制與平衡控制控制與平衡控制 單一變量原則，主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)變量與反單一變量原則，主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)變量與反應(yīng)變量的控制，平衡控制則主要是對(duì)無(wú)應(yīng)變量的控制，平衡控制則主要是對(duì)無(wú)關(guān)變量與額外變量的控制。實(shí)驗(yàn)中的無(wú)關(guān)變量與額外變量的控制。實(shí)驗(yàn)中的無(wú)關(guān)變量的因素或條

3、件很難避免，只能設(shè)關(guān)變量的因素或條件很難避免，只能設(shè)法平衡和抵消它們的影響，常用的方法法平衡和抵消它們的影響，常用的方法有有：（：（1）單組實(shí)驗(yàn)法）單組實(shí)驗(yàn)法 （2）等組實(shí)驗(yàn)法）等組實(shí)驗(yàn)法 zrg4對(duì)照 對(duì)照是實(shí)驗(yàn)控制的手段之一，目的在于消除無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。實(shí)驗(yàn)對(duì)照原則是設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)則之一。通過(guò)設(shè)置實(shí)驗(yàn)對(duì)照對(duì)比，既可排除無(wú)關(guān)變量的影響，又可增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度和說(shuō)服力。zrg實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組 例例1、（、（2005年普通高等學(xué)校春季招生考試）為驗(yàn)證光是植物生長(zhǎng)發(fā)育的必年普通高等學(xué)校春季招生考試）為驗(yàn)證光是植物生長(zhǎng)發(fā)育的必要條件，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：選擇生長(zhǎng)狀況一致的小麥幼

4、苗要條件，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：選擇生長(zhǎng)狀況一致的小麥幼苗200株，隨機(jī)均分為株，隨機(jī)均分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，分別處理并預(yù)期結(jié)果。下面是關(guān)于實(shí)驗(yàn)組或?qū)φ战M的處理實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，分別處理并預(yù)期結(jié)果。下面是關(guān)于實(shí)驗(yàn)組或?qū)φ战M的處理方法和預(yù)期結(jié)果的幾種組合，其中正確的是（）方法和預(yù)期結(jié)果的幾種組合，其中正確的是（）實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組對(duì)照組黑暗中培養(yǎng)黑暗中培養(yǎng)在光下培養(yǎng)在光下培養(yǎng)生長(zhǎng)育好生長(zhǎng)育好生長(zhǎng)生長(zhǎng)不良不良abcd答案選答案選b例例2、為了解土壤微生物是否能分解農(nóng)藥，并盡快得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，有人用、為了解土壤微生物是否能分解農(nóng)藥，并盡快得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，有人用“敵草隆敵草隆”（一種除草劑）進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。取等量砂土分裝

5、于相同的兩容器中，（一種除草劑）進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。取等量砂土分裝于相同的兩容器中，a組高壓滅菌，組高壓滅菌，b組不滅菌，下列有關(guān)事項(xiàng)的敘述不正確的是（組不滅菌，下列有關(guān)事項(xiàng)的敘述不正確的是（ ）a、 a組為對(duì)照組，組為對(duì)照組，b組為實(shí)驗(yàn)組組為實(shí)驗(yàn)組b、 向向a、b中噴入等量敵草隆，再置于同一恒溫箱中培養(yǎng)相同時(shí)間中噴入等量敵草隆，再置于同一恒溫箱中培養(yǎng)相同時(shí)間c、 檢測(cè)敵草隆消失的情況，預(yù)計(jì)檢測(cè)敵草隆消失的情況，預(yù)計(jì)a組敵草隆含量不變組敵草隆含量不變,b 組的全部消失組的全部消失d、 只用砂土，實(shí)驗(yàn)效果不如幾種典型土壤混合后的好只用砂土，實(shí)驗(yàn)效果不如幾種典型土壤混合后的好答案選：答案選：a實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照

6、組的判定：實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的判定： 究竟實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組判段的依據(jù)到底是什么呢？究竟實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組判段的依據(jù)到底是什么呢？ 通常，一個(gè)實(shí)驗(yàn)總要進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組）。對(duì)照實(shí)驗(yàn)（即對(duì)通常，一個(gè)實(shí)驗(yàn)總要進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組）。對(duì)照實(shí)驗(yàn)（即對(duì)比實(shí)驗(yàn)）只是一個(gè)條件（即因素）不同，其他條件（因素）都相同的情況比實(shí)驗(yàn)）只是一個(gè)條件（即因素）不同，其他條件（因素）都相同的情況下所進(jìn)行的一組實(shí)驗(yàn)，借此條件（因素）和結(jié)果之間的關(guān)系，用于對(duì)比的下所進(jìn)行的一組實(shí)驗(yàn)，借此條件（因素）和結(jié)果之間的關(guān)系，用于對(duì)比的實(shí)驗(yàn)對(duì)象組一般稱為對(duì)照組。我們不難發(fā)現(xiàn)對(duì)照組起到一種實(shí)驗(yàn)對(duì)象組一般稱為對(duì)照組。我們不難發(fā)現(xiàn)對(duì)照組

7、起到一種襯托襯托作用、實(shí)作用、實(shí)際上它就相當(dāng)于物理學(xué)中參照物的作用，既然作為襯托作用的對(duì)照組其實(shí)際上它就相當(dāng)于物理學(xué)中參照物的作用，既然作為襯托作用的對(duì)照組其實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果、現(xiàn)象對(duì)實(shí)驗(yàn)者已經(jīng)有感性上或理論上的認(rèn)識(shí)，也就說(shuō)在驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果、現(xiàn)象對(duì)實(shí)驗(yàn)者已經(jīng)有感性上或理論上的認(rèn)識(shí)，也就說(shuō)在未未真正做實(shí)驗(yàn)之前，實(shí)驗(yàn)者對(duì)對(duì)照組的結(jié)果已經(jīng)知道。真正做實(shí)驗(yàn)之前，實(shí)驗(yàn)者對(duì)對(duì)照組的結(jié)果已經(jīng)知道。如果發(fā)現(xiàn)如果發(fā)現(xiàn)真正做實(shí)驗(yàn)之后對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與其之前的結(jié)果是不相符合的，說(shuō)明此真正做實(shí)驗(yàn)之后對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與其之前的結(jié)果是不相符合的，說(shuō)明此實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程有誤，宣布實(shí)驗(yàn)已失敗，必須重做；如果在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中所有實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程

8、有誤，宣布實(shí)驗(yàn)已失敗，必須重做；如果在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中所有的對(duì)象組的結(jié)果實(shí)驗(yàn)者都不清楚，即此所有的對(duì)象組為相互對(duì)照實(shí)驗(yàn)。我的對(duì)象組的結(jié)果實(shí)驗(yàn)者都不清楚，即此所有的對(duì)象組為相互對(duì)照實(shí)驗(yàn)。我們可以根據(jù)這些來(lái)判斷實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。們可以根據(jù)這些來(lái)判斷實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。 從理論上說(shuō)從理論上說(shuō),由于實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的無(wú)關(guān)變量的影響是相等的、由于實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的無(wú)關(guān)變量的影響是相等的、被平衡了的被平衡了的,故實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組兩者之差異故實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組兩者之差異,則可認(rèn)定為是來(lái)自則可認(rèn)定為是來(lái)自實(shí)驗(yàn)變量的效果實(shí)驗(yàn)變量的效果,這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是可信的。這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是可信的。 zrgzrg如在“植物向光性”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，如下

9、圖所示，2與1對(duì)照可證明感光部位在胚芽鞘尖端，3也可與1對(duì)照，4也可與1對(duì)照，也可與2對(duì)照。 1 2 3 4未經(jīng)處理 尖端遮光 切去尖端 中部遮光光光光光例題例題. . 我國(guó)科學(xué)工作者研究的針對(duì)我國(guó)科學(xué)工作者研究的針對(duì)sarssars病毒的疫苗病毒的疫苗已經(jīng)進(jìn)入到人體安全性試驗(yàn)階段，數(shù)十名志愿者報(bào)已經(jīng)進(jìn)入到人體安全性試驗(yàn)階段，數(shù)十名志愿者報(bào)名接受安全性試驗(yàn)。研究人員制定的試驗(yàn)方案應(yīng)是名接受安全性試驗(yàn)。研究人員制定的試驗(yàn)方案應(yīng)是 （ ） a.a.志愿者全部注射疫苗，密切監(jiān)視受試者的反應(yīng)，志愿者全部注射疫苗，密切監(jiān)視受試者的反應(yīng)，隨時(shí)準(zhǔn)備處理意外情況的發(fā)生隨時(shí)準(zhǔn)備處理意外情況的發(fā)生b.b.志愿者全

10、部注射疫苗，密切監(jiān)視受試者的反應(yīng)，志愿者全部注射疫苗，密切監(jiān)視受試者的反應(yīng)，觀察、比較與常態(tài)人群的區(qū)別觀察、比較與常態(tài)人群的區(qū)別c.c.志愿者全部注射疫苗，觀察、記錄并統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)不志愿者全部注射疫苗，觀察、記錄并統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)不良反應(yīng)的個(gè)體所占的比例良反應(yīng)的個(gè)體所占的比例d.d.在志愿者不知情的狀況下將他們分為兩組，一組在志愿者不知情的狀況下將他們分為兩組，一組注射疫苗，一組注射生理鹽水注射疫苗，一組注射生理鹽水空白對(duì)照！空白對(duì)照！dzrgzrg二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的含義 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是指在正式進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，實(shí)驗(yàn)者根據(jù)一定的目的和要求，運(yùn)用有關(guān)的科學(xué)知識(shí)、原理，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的材料、手段

11、、方法、步驟等全部方案的制定。zrg2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則 （1）科學(xué)性原則）科學(xué)性原則 ：實(shí)驗(yàn)原理的科學(xué)性：實(shí)驗(yàn)原理的科學(xué)性： 實(shí)驗(yàn)材料選擇的科學(xué)性：實(shí)驗(yàn)材料選擇的科學(xué)性： 實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性：性： 實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理的科學(xué)性：實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理的科學(xué)性： 例、檢測(cè)某種有毒物質(zhì)對(duì)動(dòng)物細(xì)胞的毒害作用，應(yīng)用兩條原理：例、檢測(cè)某種有毒物質(zhì)對(duì)動(dòng)物細(xì)胞的毒害作用，應(yīng)用兩條原理： 許多致畸、致癌物質(zhì)加入培養(yǎng)液后，培養(yǎng)細(xì)胞會(huì)發(fā)生染色體許多致畸、致癌物質(zhì)加入培養(yǎng)液后，培養(yǎng)細(xì)胞會(huì)發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變異；根據(jù)變異細(xì)胞占全部培養(yǎng)細(xì)胞的百分?jǐn)?shù)，可結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變異；根據(jù)變異細(xì)胞占全部培養(yǎng)細(xì)胞的百分?jǐn)?shù)，可以判斷某種物質(zhì)的

12、毒性。以判斷某種物質(zhì)的毒性。zrg（4）單因子變量原則（或單一變量原則） 即控制其他因素不變，而改變其中一個(gè)因即控制其他因素不變，而改變其中一個(gè)因素，觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。如探索溫素，觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。如探索溫度對(duì)酶活動(dòng)性的影響時(shí)度對(duì)酶活動(dòng)性的影響時(shí)zrg（5）隨機(jī)性原則）隨機(jī)性原則 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的隨機(jī)性原則，是指被實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的隨機(jī)性原則，是指被研究的樣本是從總體中任意抽取的。這樣做的意義研究的樣本是從總體中任意抽取的。這樣做的意義在于：一是可以消除或減少系統(tǒng)誤差；二是平衡各在于：一是可以消除或減少系統(tǒng)誤差；二是平衡各種條件，避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果中的偏差。種條件，避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果中的偏差。任何實(shí)驗(yàn)必

13、須有足夠?qū)嶒?yàn)次數(shù)，才能避免結(jié)果的偶然性，任何實(shí)驗(yàn)必須有足夠?qū)嶒?yàn)次數(shù)，才能避免結(jié)果的偶然性，使得出的結(jié)論準(zhǔn)確、科學(xué)。控制某種因素的變化幅度，使得出的結(jié)論準(zhǔn)確、科學(xué)。控制某種因素的變化幅度，在同樣的條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響的程在同樣的條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響的程度。度。zrg例如孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)的成功原因之一例如孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)的成功原因之一實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)材料、后代后代 個(gè)體數(shù)量足夠多個(gè)體數(shù)量足夠多 例如遺傳病調(diào)查例如遺傳病調(diào)查被調(diào)查家庭數(shù)量越多越好被調(diào)查家庭數(shù)量越多越好例如植物種群密度調(diào)查例如植物種群密度調(diào)查樣方數(shù)量越多越好樣方數(shù)量越多越好例如培養(yǎng)植物幼苗例如培養(yǎng)植物

14、幼苗一株可以嗎？一株可以嗎？例如種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)例如種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)一?？梢詥?？一?？梢詥?？例如測(cè)定幼根生長(zhǎng)情況例如測(cè)定幼根生長(zhǎng)情況為什么為什么10條根一組，而不是條根一組，而不是一條根一組？一條根一組？zrg（7）對(duì)照性原則 zrgzrgzrg 單因子變量原則單因子變量原則生物高考復(fù)習(xí)專題生物高考復(fù)習(xí)專題-周榮光編周榮光編11-05、剖析經(jīng)典，體會(huì)探究、剖析經(jīng)典，體會(huì)探究2.1恩格爾曼用水綿進(jìn)行的光合作用實(shí)驗(yàn)恩格爾曼用水綿進(jìn)行的光合作用實(shí)驗(yàn) 22分析、體會(huì)分析、體會(huì)動(dòng)物激素飼喂小動(dòng)物的實(shí)動(dòng)物激素飼喂小動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)2.3了解科學(xué)探究的一般過(guò)程了解科學(xué)探究的一般過(guò)程2.4能力培養(yǎng)能力培養(yǎng)生物高考復(fù)習(xí)專題

15、生物高考復(fù)習(xí)專題-周榮光編周榮光編11-052.1恩格爾曼用水綿進(jìn)行的光合作用實(shí)驗(yàn)恩格爾曼用水綿進(jìn)行的光合作用實(shí)驗(yàn) u1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)?zāi)康?u2、遇到的困、遇到的困難難 ？u3、你有解決、你有解決困難的方法困難的方法 嗎嗎?u4、他又是怎、他又是怎樣解決的？樣解決的？ 研究光合作用的場(chǎng)所和o2是否為光合作用的產(chǎn)物.a、植物細(xì)胞本身就小、植物細(xì)胞本身就小,要研究細(xì)胞內(nèi)哪種結(jié)構(gòu)要研究細(xì)胞內(nèi)哪種結(jié)構(gòu)進(jìn)行光合作用很困難進(jìn)行光合作用很困難b、自然光下植物細(xì)胞多、自然光下植物細(xì)胞多處受光處受光c、o2看不見(jiàn)看不見(jiàn),摸不著摸不著,無(wú)色無(wú)味無(wú)色無(wú)味d、空氣、空氣中含有中含有o2等等等等生物高考復(fù)習(xí)專題生物高

16、考復(fù)習(xí)專題-周榮光編周榮光編11-05恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)示意圖恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)示意圖暗處、極細(xì)光束照射暗處、極細(xì)光束照射光光下下照射照射2.2.葉綠體是光合作用的場(chǎng)所葉綠體是光合作用的場(chǎng)所結(jié)論：結(jié)論：1.o1.o2 2是由葉綠體釋放的是由葉綠體釋放的無(wú)空氣無(wú)空氣有空氣有空氣好氧好氧菌菌22蝌蚪在發(fā)育過(guò)程中，前后肢的生長(zhǎng)，頭部形態(tài)的蝌蚪在發(fā)育過(guò)程中，前后肢的生長(zhǎng)，頭部形態(tài)的改變改變,鰓的消失鰓的消失,尾部的消失尾部的消失,體形的變化等都受甲狀腺激體形的變化等都受甲狀腺激素的影響。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，驗(yàn)證甲狀腺素的影響。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，驗(yàn)證甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育激素能促進(jìn)蝌蚪

17、的生長(zhǎng)發(fā)育,并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)材料:30只同時(shí)孵化的同種蝌蚪只同時(shí)孵化的同種蝌蚪(體長(zhǎng)均為體長(zhǎng)均為15mm),3個(gè)相同的玻璃缸，培養(yǎng)皿，小網(wǎng)，坐標(biāo)紙個(gè)相同的玻璃缸，培養(yǎng)皿，小網(wǎng)，坐標(biāo)紙(1mm1mm)飼料，甲狀腺激素，甲狀腺抑制劑，清水。飼料，甲狀腺激素，甲狀腺抑制劑，清水。題目要求題目要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。1.弄清題目要求；弄清題目要求；2.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?；明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?.分析實(shí)驗(yàn)原理；分析實(shí)驗(yàn)原理；4.確定設(shè)計(jì)思路；確定設(shè)計(jì)思路；5.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟；6.預(yù)測(cè)結(jié)果和分析預(yù)測(cè)結(jié)果和分析.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

18、實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育。是驗(yàn)證甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育。實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)原理是甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育，甲狀是甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育，甲狀腺抑制劑能抑制蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育，使蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育腺抑制劑能抑制蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育，使蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育延遲。清水不影響蝌蚪的正常生長(zhǎng)發(fā)育。延遲。清水不影響蝌蚪的正常生長(zhǎng)發(fā)育。此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的實(shí)驗(yàn)變量是什么？此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的實(shí)驗(yàn)變量是什么？甲狀腺激素、甲甲狀腺激素、甲狀腺抑制劑。狀腺抑制劑。此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的無(wú)關(guān)變量和反應(yīng)變量分別是什么？此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的無(wú)關(guān)變量和反應(yīng)變量分別是什么？實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：明確三類變量，建立對(duì)照實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：明確

19、三類變量，建立對(duì)照實(shí)驗(yàn)。無(wú)關(guān)變量是同種蝌蚪無(wú)關(guān)變量是同種蝌蚪30只只(每組每組10只只)，適宜的相同水質(zhì)、，適宜的相同水質(zhì)、飼料、溫度等，投藥的天數(shù)。每天的藥量均相同，白天的觀飼料、溫度等，投藥的天數(shù)。每天的藥量均相同，白天的觀察時(shí)間、次數(shù)均一致。察時(shí)間、次數(shù)均一致。1.弄清題目要求；弄清題目要求；2.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?；明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?.分析實(shí)驗(yàn)原理；分析實(shí)驗(yàn)原理；4.確定設(shè)計(jì)思路；確定設(shè)計(jì)思路；5.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟；6.預(yù)測(cè)結(jié)果和分析預(yù)測(cè)結(jié)果和分析.22蝌蚪在發(fā)育過(guò)程中，前后肢的生長(zhǎng)，頭部形態(tài)的改蝌蚪在發(fā)育過(guò)程中，前后肢的生長(zhǎng)，頭部形態(tài)的改變，鰓的消失，尾部的消失，體形的變化等都受甲狀

20、腺激變，鰓的消失，尾部的消失，體形的變化等都受甲狀腺激素的影響。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證甲狀腺激素能素的影響。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。實(shí)驗(yàn)材料：實(shí)驗(yàn)材料：30只同時(shí)孵化的同種蝌蚪只同時(shí)孵化的同種蝌蚪(體長(zhǎng)均為體長(zhǎng)均為15mm),3個(gè)相同的玻璃缸，培養(yǎng)皿，小網(wǎng)，坐標(biāo)紙個(gè)相同的玻璃缸，培養(yǎng)皿，小網(wǎng)，坐標(biāo)紙(1mm1mm),飼料，甲狀腺激素，甲狀腺抑制劑，清水。飼料，甲狀腺激素，甲狀腺抑制劑，清水。反應(yīng)變量是蝌蚪的體長(zhǎng)、前、后肢和尾的變化情況。反應(yīng)變量是蝌蚪的體長(zhǎng)、前、后肢和尾的變化情況。 22實(shí)

21、驗(yàn)材料：實(shí)驗(yàn)材料：30只同時(shí)孵化的同種蝌蚪只同時(shí)孵化的同種蝌蚪(體長(zhǎng)均為體長(zhǎng)均為15mm),3個(gè)相同的玻璃缸個(gè)相同的玻璃缸,培養(yǎng)皿培養(yǎng)皿,小網(wǎng)小網(wǎng),坐標(biāo)紙坐標(biāo)紙(1mm1mm)飼料，甲狀腺激素，甲狀腺抑制劑，清水。飼料，甲狀腺激素，甲狀腺抑制劑，清水。 (1)將將3個(gè)相同的玻璃缸分別編為個(gè)相同的玻璃缸分別編為1、2、3號(hào)；號(hào)；(2)將將30只同時(shí)孵化的同種蝌蚪只同時(shí)孵化的同種蝌蚪(體長(zhǎng)均為體長(zhǎng)均為15mm)隨機(jī)分為隨機(jī)分為3組組(每組每組10只只)，分別放入，分別放入3個(gè)玻璃缸中，在適宜的相同水質(zhì)、個(gè)玻璃缸中，在適宜的相同水質(zhì)、飼料、溫度等條件下飼養(yǎng)；飼料、溫度等條件下飼養(yǎng)；(3)1號(hào)玻璃缸中

22、加入甲狀腺激素號(hào)玻璃缸中加入甲狀腺激素5mg，2號(hào)缸中加入甲狀號(hào)缸中加入甲狀腺抑制劑腺抑制劑5mg，3號(hào)缸中不加任何藥物；號(hào)缸中不加任何藥物；(4)向向1號(hào)和號(hào)和2號(hào)玻璃缸中連續(xù)投藥號(hào)玻璃缸中連續(xù)投藥7d，每天一次，每天一次,藥量相同藥量相同; (5)實(shí)驗(yàn)期間，每天按時(shí)觀察一次，觀察時(shí)用小網(wǎng)將蝌蚪實(shí)驗(yàn)期間，每天按時(shí)觀察一次，觀察時(shí)用小網(wǎng)將蝌蚪撈出，放在培養(yǎng)皿中，再將培養(yǎng)皿放在坐標(biāo)紙上，觀察并測(cè)撈出，放在培養(yǎng)皿中，再將培養(yǎng)皿放在坐標(biāo)紙上，觀察并測(cè)量蝌蚪的體長(zhǎng)。觀察前肢、后肢和尾的變化，并做好記錄。量蝌蚪的體長(zhǎng)。觀察前肢、后肢和尾的變化，并做好記錄。實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)步驟：22蝌蚪在發(fā)育過(guò)程中，前后肢

23、的生長(zhǎng)，頭部形態(tài)蝌蚪在發(fā)育過(guò)程中，前后肢的生長(zhǎng)，頭部形態(tài)的改變，鰓的消失，尾部的消失，體形的變化等都受的改變，鰓的消失，尾部的消失，體形的變化等都受甲狀腺激素的影響。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證甲狀腺激素的影響。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。和結(jié)論。實(shí)驗(yàn)材料：實(shí)驗(yàn)材料：30只同時(shí)孵化的同種蝌蚪只同時(shí)孵化的同種蝌蚪(體長(zhǎng)均為體長(zhǎng)均為15mm)，3個(gè)相同的玻璃缸，培養(yǎng)皿，小網(wǎng)，坐標(biāo)紙個(gè)相同的玻璃缸，培養(yǎng)皿，小網(wǎng)，坐標(biāo)紙(1mm1mm)，飼料，甲狀腺激素，甲狀腺抑制劑，飼料，甲狀腺激素，甲狀腺抑制劑，清

24、水。清水。 1號(hào)玻璃缸中的蝌蚪前后肢、頭部形態(tài)號(hào)玻璃缸中的蝌蚪前后肢、頭部形態(tài)改變，尾部及體長(zhǎng)變化等較快；改變，尾部及體長(zhǎng)變化等較快；2號(hào)玻璃號(hào)玻璃缸中的蝌蚪身體部位無(wú)明顯變化；缸中的蝌蚪身體部位無(wú)明顯變化；3號(hào)玻號(hào)玻璃缸中的蝌蚪變化情況介于璃缸中的蝌蚪變化情況介于1號(hào)玻璃缸和號(hào)玻璃缸和與與2號(hào)玻璃缸中的蝌蚪之間。號(hào)玻璃缸中的蝌蚪之間。預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育。甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育。1）空白對(duì)照：）空白對(duì)照：不做任何實(shí)驗(yàn)處理的對(duì)象組。不做任何實(shí)驗(yàn)處理的對(duì)象組。2）條件對(duì)照：）條件對(duì)照：給對(duì)象組施以某種實(shí)驗(yàn)處理，但這種給對(duì)象組施以某

25、種實(shí)驗(yàn)處理，但這種處理是作為對(duì)照意義的，或者說(shuō)這種處理不是實(shí)驗(yàn)假處理是作為對(duì)照意義的，或者說(shuō)這種處理不是實(shí)驗(yàn)假設(shè)所給定的實(shí)驗(yàn)變量引起的。設(shè)所給定的實(shí)驗(yàn)變量引起的。該實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照類型：該實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照類型：例如動(dòng)物激素飼喂小動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：例如動(dòng)物激素飼喂小動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：1號(hào)玻璃缸中加入甲狀腺激素號(hào)玻璃缸中加入甲狀腺激素5mg2號(hào)缸中加入甲狀腺抑制劑號(hào)缸中加入甲狀腺抑制劑5mg3號(hào)缸中不加任何藥物號(hào)缸中不加任何藥物（其它飼喂條件均相同）（其它飼喂條件均相同） 實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)組 條件對(duì)照條件對(duì)照空白對(duì)照空白對(duì)照觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出假說(shuō)（假設(shè)）提出假說(shuō)（假設(shè)）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)

26、實(shí)驗(yàn)方案預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果( (觀察、記錄現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等觀察、記錄現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等) )分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果 支持假說(shuō)支持假說(shuō)則建立某一理論則建立某一理論 否定假說(shuō)否定假說(shuō)則放棄假說(shuō)則放棄假說(shuō) 否定假說(shuō)否定假說(shuō)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 再試驗(yàn)再試驗(yàn)2.3、了解科學(xué)探究的一般過(guò)程、了解科學(xué)探究的一般過(guò)程2.4、提高以下實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、提高以下?shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄒ唬┽槍?duì)問(wèn)題提出假設(shè)的能力（一）針對(duì)問(wèn)題提出假設(shè)的能力 能根據(jù)問(wèn)題提出假設(shè)，能對(duì)同一問(wèn)題提出不同能根據(jù)問(wèn)題提出假設(shè)，能對(duì)同一問(wèn)題提出不同假設(shè)。假設(shè)。例：例：?jiǎn)栴}：黃花吸引蜜問(wèn)題：黃花吸引蜜蜂的原因是什

27、么？蜂的原因是什么？現(xiàn)象：黃花吸引蜜蜂。現(xiàn)象：黃花吸引蜜蜂。請(qǐng)?zhí)岢觯狐S花吸引蜜蜂請(qǐng)?zhí)岢觯狐S花吸引蜜蜂的原因的的原因的( (不同不同) )假設(shè)。假設(shè)。假設(shè)是對(duì)提出的問(wèn)題所作出的一種推測(cè)性的回答。假設(shè)是對(duì)提出的問(wèn)題所作出的一種推測(cè)性的回答。zrg現(xiàn)象現(xiàn)象（胚芽鞘向光彎曲生（胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)）長(zhǎng)） 提出問(wèn)題提出問(wèn)題（此現(xiàn)象是（此現(xiàn)象是否與何單側(cè)光照有關(guān)）否與何單側(cè)光照有關(guān)） 假假設(shè)設(shè)（此現(xiàn)象與單側(cè)光照有（此現(xiàn)象與單側(cè)光照有關(guān)）關(guān)）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（單側(cè)光照（單側(cè)光照與常態(tài)均勻光照對(duì)照）與常態(tài)均勻光照對(duì)照）結(jié)結(jié)果果（單側(cè)光照處理向光彎曲（單側(cè)光照處理向光彎曲生長(zhǎng)，對(duì)照處理則直立生生長(zhǎng)，對(duì)照處理則直立

28、生長(zhǎng)）長(zhǎng)） 結(jié)論結(jié)論（證實(shí)了假設(shè)成（證實(shí)了假設(shè)成立）。立）。觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問(wèn)題提出問(wèn)題假設(shè)與預(yù)期假設(shè)與預(yù)期設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證方案驗(yàn)證分析結(jié)果并得出結(jié)論分析結(jié)果并得出結(jié)論zrg 新發(fā)現(xiàn)的新發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象現(xiàn)象（向光彎曲的部位是（向光彎曲的部位是尖端下面一點(diǎn)）尖端下面一點(diǎn)）問(wèn)題問(wèn)題（此現(xiàn)象是否與（此現(xiàn)象是否與尖端有關(guān)？）尖端有關(guān)？）假設(shè)假設(shè)（向光彎曲生長(zhǎng)與（向光彎曲生長(zhǎng)與尖端有關(guān)）尖端有關(guān)）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（切掉尖端，單（切掉尖端，單側(cè)光照）側(cè)光照）結(jié)果（不長(zhǎng)也不彎）結(jié)果（不長(zhǎng)也不彎）結(jié)論結(jié)論（假設(shè)成立）（假設(shè)成立） 現(xiàn)象現(xiàn)象（上述兩實(shí)驗(yàn)結(jié)果）（上述兩實(shí)驗(yàn)結(jié)果）提提出出問(wèn)題問(wèn)題（

29、尖端是否產(chǎn)生某種物質(zhì)，影響（尖端是否產(chǎn)生某種物質(zhì)，影響細(xì)胞的生長(zhǎng)）細(xì)胞的生長(zhǎng)）假設(shè)假設(shè)（尖端能產(chǎn)生影（尖端能產(chǎn)生影響細(xì)胞生長(zhǎng)的物質(zhì)）響細(xì)胞生長(zhǎng)的物質(zhì)）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（借（借助瓊脂，注意用空白瓊脂對(duì)照）助瓊脂，注意用空白瓊脂對(duì)照）結(jié)結(jié)果果（略）（略）結(jié)論結(jié)論（胚芽鞘尖端確實(shí)產(chǎn)（胚芽鞘尖端確實(shí)產(chǎn)生了促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)的物質(zhì)）生了促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)的物質(zhì)）假設(shè)一假設(shè)一 野菊株高的變化只受環(huán)境因素的影響；野菊株高的變化只受環(huán)境因素的影響；假設(shè)二假設(shè)二 野菊株高的變化只受遺傳因素的影響；野菊株高的變化只受遺傳因素的影響；假設(shè)三假設(shè)三 野菊株高的變化受遺傳和環(huán)境因素的共野菊株高的變化受遺傳和環(huán)境因素的共同影響同影響

30、。例例1、某生物科技小組，在野外調(diào)查活動(dòng)中、某生物科技小組，在野外調(diào)查活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)： 一種以地下莖繁殖為主的多年生野菊一種以地下莖繁殖為主的多年生野菊分別生長(zhǎng)在海拔分別生長(zhǎng)在海拔10m、500m和和1000m的同的同一山坡上。在相應(yīng)生長(zhǎng)發(fā)育階段，同一海拔一山坡上。在相應(yīng)生長(zhǎng)發(fā)育階段，同一海拔的野菊株高無(wú)顯著差異，但不同海拔的野菊的野菊株高無(wú)顯著差異，但不同海拔的野菊株高隨海拔的增高而顯著變矮。為檢驗(yàn)環(huán)境株高隨海拔的增高而顯著變矮。為檢驗(yàn)環(huán)境和遺傳因素對(duì)野菊株高有何影響，請(qǐng)你為實(shí)和遺傳因素對(duì)野菊株高有何影響，請(qǐng)你為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前提出幾種假說(shuō)。驗(yàn)設(shè)計(jì)前提出幾種假說(shuō)。zrg（1）首先，細(xì)心審題，）首

31、先，細(xì)心審題，明確實(shí)驗(yàn)類型明確實(shí)驗(yàn)類型、實(shí)驗(yàn)?zāi)繉?shí)驗(yàn)?zāi)康牡?實(shí)驗(yàn)變量和反應(yīng)變量隱含其中實(shí)驗(yàn)變量和反應(yīng)變量隱含其中)、實(shí)驗(yàn)原理及、實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)要求。 zrgzrgzrgzrg結(jié)果結(jié)果對(duì)出現(xiàn)的現(xiàn)象、變化進(jìn)行描述對(duì)出現(xiàn)的現(xiàn)象、變化進(jìn)行描述結(jié)論結(jié)論概括、抽象出來(lái)的知識(shí)概括、抽象出來(lái)的知識(shí),比結(jié)果更高比結(jié)果更高一個(gè)層次一個(gè)層次,往往就是實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐褪菍?shí)驗(yàn)?zāi)康?驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果預(yù)期結(jié)果唯一唯一不唯一（寫全多種可能）不唯一（寫全多種可能）實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)果唯一唯一唯一唯一zrga、準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的最后往往準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的最后往往還需要預(yù)測(cè)實(shí)

32、驗(yàn)結(jié)果，在結(jié)果預(yù)測(cè)上要還需要預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在結(jié)果預(yù)測(cè)上要全面全面，準(zhǔn)準(zhǔn)確確。例如：。例如：自交結(jié)果預(yù)測(cè)，除了全黑，有白有黑外，還有自交結(jié)果預(yù)測(cè)，除了全黑，有白有黑外，還有全白（只是概率較?。Ｈ祝ㄖ皇歉怕瘦^?。＜拥夂?，加碘后，“不變藍(lán)不變藍(lán)”不等于不等于“無(wú)色無(wú)色”或或“沒(méi)有沒(méi)有顏色變化顏色變化”；另外；另外“不變不變”也不能說(shuō)成也不能說(shuō)成“無(wú)現(xiàn)無(wú)現(xiàn)象象”。用亞甲基藍(lán)做菌量檢測(cè)時(shí)，不能把用亞甲基藍(lán)做菌量檢測(cè)時(shí)，不能把“褪色褪色”說(shuō)說(shuō)成成“無(wú)色無(wú)色”。在驗(yàn)證甲狀腺激素對(duì)促進(jìn)幼小動(dòng)物發(fā)育的作用在驗(yàn)證甲狀腺激素對(duì)促進(jìn)幼小動(dòng)物發(fā)育的作用時(shí)，不能把時(shí)，不能把“發(fā)育發(fā)育”說(shuō)成說(shuō)成“生長(zhǎng)生長(zhǎng)”。2、實(shí)驗(yàn)

33、設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題zrgb、 合理地設(shè)計(jì)操作過(guò)程合理地設(shè)計(jì)操作過(guò)程 基本的實(shí)驗(yàn)方法選定以基本的實(shí)驗(yàn)方法選定以后，緊接著就要編定具體的操作細(xì)節(jié)，這些操作細(xì)后，緊接著就要編定具體的操作細(xì)節(jié)，這些操作細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)要合理規(guī)范、切實(shí)可行，否則也會(huì)造成很節(jié)的設(shè)計(jì)要合理規(guī)范、切實(shí)可行，否則也會(huì)造成很大的失分。如：大的失分。如：從動(dòng)物體內(nèi)取血，是從臀大肌中抽取，還是從血管中抽從動(dòng)物體內(nèi)取血，是從臀大肌中抽取，還是從血管中抽?。咳⊙笆欠褚镁凭耷?qū)θ⊙课贿M(jìn)行消毒？取？取血前是否要用酒精棉球?qū)θ⊙课贿M(jìn)行消毒？向淀粉糊中加了唾液后是否要振蕩試管呢？向淀粉糊中加了唾液后是否要振蕩試管呢？酶促反

34、應(yīng)的試管如何加熱？是直接加熱，還是水浴保溫？酶促反應(yīng)的試管如何加熱？是直接加熱，還是水浴保溫？在用酒精溶解葉中葉綠素時(shí)，酒精要加熱，是直接加熱，在用酒精溶解葉中葉綠素時(shí)，酒精要加熱，是直接加熱，還是隔水加熱？還是隔水加熱？使甲狀腺制劑、胰島素、生長(zhǎng)激素進(jìn)入動(dòng)物體內(nèi)的方法使甲狀腺制劑、胰島素、生長(zhǎng)激素進(jìn)入動(dòng)物體內(nèi)的方法應(yīng)如何操作？是飼喂，還是注射？應(yīng)如何操作？是飼喂，還是注射？不同的情況下要合理地選用不同的水。如：清水、池水、不同的情況下要合理地選用不同的水。如：清水、池水、涼開(kāi)水、蒸餾水、生理鹽水。涼開(kāi)水、蒸餾水、生理鹽水。等等等等zrgc、簡(jiǎn)明地組織語(yǔ)言文字簡(jiǎn)明地組織語(yǔ)言文字 如：如：步驟設(shè)

35、計(jì)一般不宜連續(xù)描述，往往需要步驟設(shè)計(jì)一般不宜連續(xù)描述，往往需要分段敘分段敘說(shuō)說(shuō)，并加以編號(hào)。，并加以編號(hào)。試管（或燒杯，水槽等）要試管（或燒杯，水槽等）要加以編號(hào)加以編號(hào)，如，如a、b或甲、乙等等，這樣可使敘說(shuō)簡(jiǎn)潔一些。或甲、乙等等，這樣可使敘說(shuō)簡(jiǎn)潔一些。敘說(shuō)中盡量要用敘說(shuō)中盡量要用規(guī)范的實(shí)驗(yàn)術(shù)語(yǔ)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)術(shù)語(yǔ)，不能用含糊的，不能用含糊的口語(yǔ)，如：口語(yǔ)，如：“蓋玻片蓋玻片”不能說(shuō)是不能說(shuō)是“薄的玻璃片薄的玻璃片”；“等量的等量的”不宜說(shuō)成不宜說(shuō)成“一樣多的一樣多的”；“振蕩振蕩”不宜不宜說(shuō)成說(shuō)成“晃動(dòng)晃動(dòng)”“”“搖動(dòng)搖動(dòng)”等等。等等。常用的表達(dá)詞匯：適常用的表達(dá)詞匯：適宜、適應(yīng)、等、相同、等量

36、、各、分別、顯著差異、宜、適應(yīng)、等、相同、等量、各、分別、顯著差異、一段時(shí)間一段時(shí)間 例例5 5：（驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)）為了驗(yàn)證甲狀腺激素的生理作用，：（驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)）為了驗(yàn)證甲狀腺激素的生理作用，試以大白鼠的耗氧量和活動(dòng)量為觀察指標(biāo)，根據(jù)給出試以大白鼠的耗氧量和活動(dòng)量為觀察指標(biāo)，根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，的實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并作出分析。并作出分析。（1 1）材料和用具：日齡相同，體重相近的雄性成年大白）材料和用具：日齡相同，體重相近的雄性成年大白鼠兩組，甲狀腺激素溶液，蒸餾水，灌胃器，耗氧量鼠兩組，甲狀腺激素溶液，蒸餾水，灌胃器，耗氧量測(cè)定裝置，小

37、動(dòng)物活動(dòng)測(cè)定儀等。測(cè)定裝置，小動(dòng)物活動(dòng)測(cè)定儀等。（實(shí)驗(yàn)提示：給藥途徑為每日灌胃，給藥劑量和儀器操（實(shí)驗(yàn)提示：給藥途徑為每日灌胃，給藥劑量和儀器操作不作考試要求，室溫恒定。）作不作考試要求，室溫恒定。）（2 2）方法與步驟）方法與步驟（3 3）結(jié)果預(yù)測(cè)與分析。）結(jié)果預(yù)測(cè)與分析。限制型限制型答案 （2）方法與步驟：將兩組大白鼠分別標(biāo)號(hào)為甲組和乙組，并分別用給出的儀器，測(cè)定與記錄耗氧量和活動(dòng)量。每日用灌胃器給予甲組鼠灌胃甲狀腺激素溶液，給予乙組鼠胃等量的蒸餾水，飼養(yǎng)一定時(shí)期。測(cè)定與記錄甲、乙組鼠的耗氧量和活動(dòng)量。 （3）結(jié)果預(yù)測(cè)與分析：未給甲狀腺激素時(shí)，甲、乙兩組鼠的耗氧量和活動(dòng)量相近。給甲組鼠甲狀

38、腺激素后，其耗氧量和活動(dòng)量均大于乙組鼠。結(jié)果表明甲狀腺激素能促進(jìn)新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，從而使運(yùn)動(dòng)的耗氧量和活動(dòng)量增加。排除個(gè)體差異,無(wú)關(guān)變量的平衡控制確保單一變量確保單一變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類型及一般步驟高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類型及一般步驟完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)糾錯(cuò)實(shí)驗(yàn)糾錯(cuò)弄清題意弄清題意分析原理分析原理設(shè)計(jì)步驟設(shè)計(jì)步驟結(jié)果預(yù)測(cè)分析結(jié)果預(yù)測(cè)分析是是否否違違反反科科學(xué)學(xué)原原則則是是否否有有步步驟驟遺遺漏漏步步驟驟是是否否顛顛倒倒混混亂亂是是否否有有違違目目的的原原理理正確的判斷并說(shuō)明理由正確的判斷并說(shuō)明理由能對(duì)一些

39、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。例（例（2007年淄博市第二次摸底考試）甲、乙、丙三位同學(xué)，圍年淄博市第二次摸底考試）甲、乙、丙三位同學(xué)，圍繞酶的特性，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)運(yùn)用你所學(xué)的知識(shí)，指出三位繞酶的特性，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)運(yùn)用你所學(xué)的知識(shí)，指出三位同學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題并提出修正方案。同學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題并提出修正方案。（示例：某同學(xué)做唾液淀粉酶水解淀粉的實(shí)驗(yàn)：取一支試管，先（示例：某同學(xué)做唾液淀粉酶水解淀粉的實(shí)驗(yàn)：取一支試管，先加入加入2ml淀粉糊，然后再加入淀粉糊，然后再加入1ml唾液唾液，放在水溫，放在水溫37的燒杯內(nèi)，的燒杯內(nèi)，

40、一段時(shí)間后，向試管內(nèi)滴加一段時(shí)間后，向試管內(nèi)滴加2滴碘液，結(jié)果不變藍(lán)，說(shuō)明唾液淀滴碘液，結(jié)果不變藍(lán)，說(shuō)明唾液淀粉酶能夠水解淀粉。粉酶能夠水解淀粉。缺乏對(duì)照，應(yīng)再取缺乏對(duì)照，應(yīng)再取1支試管，加入支試管，加入1ml清水代替唾液，其余條件清水代替唾液，其余條件都相同，起對(duì)照作用）都相同，起對(duì)照作用）（1）甲同學(xué)探究酶的高效性：取一支試管，加入）甲同學(xué)探究酶的高效性：取一支試管，加入2mlh2o2，再，再加加2滴新鮮土豆研磨液，觀察到產(chǎn)生大量氣泡，用帶火星的衛(wèi)生滴新鮮土豆研磨液，觀察到產(chǎn)生大量氣泡，用帶火星的衛(wèi)生香檢測(cè)，衛(wèi)生香猛烈燃燒，說(shuō)明酶的催化作用具有高效性。香檢測(cè)，衛(wèi)生香猛烈燃燒，說(shuō)明酶的催化作

41、用具有高效性。 缺乏對(duì)照。應(yīng)再取一支試管，滴加缺乏對(duì)照。應(yīng)再取一支試管，滴加2滴滴fecl3溶液，其余條件都溶液，其余條件都相同，觀察到產(chǎn)生的氣泡較少相同，觀察到產(chǎn)生的氣泡較少 （2）乙同學(xué)探究不同的酶其所需的）乙同學(xué)探究不同的酶其所需的ph條件不同：條件不同：取取12支試管支試管并編號(hào)并編號(hào)112，各加入，各加入2ml蛋清液，調(diào)節(jié)各試管的蛋清液，調(diào)節(jié)各試管的ph，分別等于，分別等于112；同時(shí)向同時(shí)向12支試管內(nèi)各加入支試管內(nèi)各加入1滴胃蛋白酶和胰蛋白酶；滴胃蛋白酶和胰蛋白酶；放在放在37左右的大燒杯內(nèi)一段時(shí)間；左右的大燒杯內(nèi)一段時(shí)間；用雙縮脲試劑檢驗(yàn)試管中用雙縮脲試劑檢驗(yàn)試管中的蛋白質(zhì)存在

42、情況。的蛋白質(zhì)存在情況。 （3）丙同學(xué)探究溫度影響酶的活性：）丙同學(xué)探究溫度影響酶的活性：取取6支試管編號(hào)，支試管編號(hào)，a，a1、b，b1、c，c1。在。在6支試管中都加入等量的淀粉溶液和等量淀粉支試管中都加入等量的淀粉溶液和等量淀粉酶溶液。酶溶液。a，a1試管放入試管放入60水中，水中，b，b1試管放入試管放入100水中，水中，c，c1試管放入冰水中，維持試管放入冰水中，維持5分鐘。分鐘。取出后各加入等量的碘液，取出后各加入等量的碘液，觀察觀察.存在兩個(gè)變量。（存在兩個(gè)變量。（1分）應(yīng)在分）應(yīng)在12支試管中，只加胃蛋白酶（胰蛋支試管中，只加胃蛋白酶（胰蛋白酶），再取白酶），再取12支試管，只

43、加胰蛋白酶（胃蛋白酶）（支試管，只加胰蛋白酶（胃蛋白酶）（2分）分） 實(shí)驗(yàn)步驟混亂。（實(shí)驗(yàn)步驟混亂。（1分）應(yīng)分）應(yīng)取取6支試管編號(hào)，支試管編號(hào)，a，a1、b，b1、c，c1。在。在a 、b 、c試管中都加入等量的淀粉溶液，在試管中都加入等量的淀粉溶液，在a1、b1、c1試管中都加入等量淀粉酶溶液。試管中都加入等量淀粉酶溶液。a，a1試管放入試管放入60水中，水中，b，b1試管放入試管放入100水中，水中，c，c1試管放入冰水中，維持試管放入冰水中，維持5分鐘。分鐘。分別將淀粉酶溶液注入相同溫度下的淀粉溶液中，搖勻后，維持分別將淀粉酶溶液注入相同溫度下的淀粉溶液中，搖勻后，維持各自溫度各自溫度

44、5分鐘。（分鐘。（3分）分）“三明確三明確”實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)變量實(shí)驗(yàn)變量一、審題分析理解能力一、審題分析理解能力1、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康尿?yàn)證性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)探究性實(shí)驗(yàn)探究生物學(xué)新問(wèn)題探究性實(shí)驗(yàn)探究生物學(xué)新問(wèn)題弄清是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)弄清是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn) 是實(shí)驗(yàn)的核心是實(shí)驗(yàn)的核心2、明確實(shí)驗(yàn)原理、明確實(shí)驗(yàn)原理原理的來(lái)源原理的來(lái)源其一：來(lái)自題干其一：來(lái)自題干其二：課本中的相關(guān)知識(shí)其二：課本中的相關(guān)知識(shí)解讀題干或聯(lián)想課本相關(guān)知識(shí)來(lái)獲取。解讀題干或聯(lián)想課本相關(guān)知識(shí)來(lái)獲取。是實(shí)驗(yàn)的依據(jù)是實(shí)驗(yàn)的依據(jù)植物葉片表皮上分布有大量的

45、氣孔，氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示。植物葉片表皮上分布有大量的氣孔，氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示。當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞（保衛(wèi)細(xì)胞）吸水后，會(huì)膨脹變形，當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞（保衛(wèi)細(xì)胞）吸水后，會(huì)膨脹變形，氣孔開(kāi)啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。以放置一小氣孔開(kāi)啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。以放置一小段時(shí)間的菠菜為材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明氣孔具有開(kāi)啟段時(shí)間的菠菜為材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明氣孔具有開(kāi)啟和關(guān)閉的功能。要求寫出實(shí)驗(yàn)材料與主要用具、實(shí)驗(yàn)步和關(guān)閉的功能。要求寫出實(shí)驗(yàn)材料與主要用具、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋。驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋。 實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁?？?shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁?？?shí)驗(yàn)原理是什么？實(shí)驗(yàn)原理是什么？實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩?shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

46、證明氣孔具有開(kāi)啟和關(guān)閉的功能。證明氣孔具有開(kāi)啟和關(guān)閉的功能。保衛(wèi)細(xì)胞吸水會(huì)膨脹變形，氣孔開(kāi)啟保衛(wèi)細(xì)胞吸水會(huì)膨脹變形，氣孔開(kāi)啟保衛(wèi)細(xì)胞失水會(huì)收縮變形，氣孔關(guān)閉保衛(wèi)細(xì)胞失水會(huì)收縮變形，氣孔關(guān)閉實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)原理課本原理：課本原理：滲透作用原理滲透作用原理外界溶液濃度細(xì)胞液濃度，細(xì)胞吸水外界溶液濃度細(xì)胞液濃度，細(xì)胞吸水 外界溶液濃度細(xì)胞液濃度，細(xì)胞失水外界溶液濃度細(xì)胞液濃度，細(xì)胞失水題中原理：題中原理：確認(rèn)實(shí)驗(yàn)變量的方法確認(rèn)實(shí)驗(yàn)變量的方法實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)原理證明氣孔具有開(kāi)啟和關(guān)閉的功能證明氣孔具有開(kāi)啟和關(guān)閉的功能方法一：直接從實(shí)驗(yàn)?zāi)康墨@取方法一：直接從實(shí)驗(yàn)?zāi)康墨@取方法二：分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)

47、原理推出方法二：分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理推出保衛(wèi)細(xì)胞吸水或細(xì)胞失水保衛(wèi)細(xì)胞吸水或細(xì)胞失水實(shí)驗(yàn)變量實(shí)驗(yàn)變量保衛(wèi)細(xì)胞外界溶液的滲透壓保衛(wèi)細(xì)胞外界溶液的滲透壓2、自行確定實(shí)驗(yàn)材料和用具、自行確定實(shí)驗(yàn)材料和用具（1）實(shí)驗(yàn)材料要恰當(dāng)）實(shí)驗(yàn)材料要恰當(dāng)可以用、效果好可以用、效果好（2）實(shí)驗(yàn)用具要科學(xué)）實(shí)驗(yàn)用具要科學(xué)如：臨時(shí)裝片制作與觀察如：臨時(shí)裝片制作與觀察根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，遷移運(yùn)用教材相關(guān)實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，遷移運(yùn)用教材相關(guān)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)用具中的實(shí)驗(yàn)用具 植物葉片表皮上分布有大量的氣孔，氣孔結(jié)構(gòu)如圖所植物葉片表皮上分布有大量的氣孔，氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示。當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞（保衛(wèi)細(xì)胞）吸水后，會(huì)膨脹變示。當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞（

48、保衛(wèi)細(xì)胞）吸水后，會(huì)膨脹變形，氣孔開(kāi)啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。以放置形，氣孔開(kāi)啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。以放置一小段時(shí)間的菠菜為材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明氣孔具有一小段時(shí)間的菠菜為材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明氣孔具有開(kāi)啟和關(guān)閉的功能。要求寫出實(shí)驗(yàn)材料與主要用具、實(shí)開(kāi)啟和關(guān)閉的功能。要求寫出實(shí)驗(yàn)材料與主要用具、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋。驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋。 實(shí)驗(yàn)材料與主要用具：實(shí)驗(yàn)材料與主要用具： 菠菜、清水、濃鹽水、蓋玻菠菜、清水、濃鹽水、蓋玻片、載玻片、顯微鏡、吸水片、載玻片、顯微鏡、吸水紙、滴管、鑷子等。紙、滴管、鑷子等。環(huán)節(jié)二：書(shū)寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟環(huán)節(jié)二：書(shū)寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步

49、驟“三步走三步走”分組（或組裝）分組（或組裝）對(duì)照（或處理）對(duì)照（或處理）記錄（或描述）記錄（或描述）第一步：分組第一步：分組選取題干提供的實(shí)驗(yàn)材料用具，組裝實(shí)驗(yàn)設(shè)備，選取題干提供的實(shí)驗(yàn)材料用具，組裝實(shí)驗(yàn)設(shè)備，平均分組，并作好編號(hào)。平均分組，并作好編號(hào)。常用語(yǔ)言：常用語(yǔ)言： 選擇長(zhǎng)勢(shì)相同、大小相似的同種植物隨機(jī)等量分選擇長(zhǎng)勢(shì)相同、大小相似的同種植物隨機(jī)等量分組，分別編號(hào)為組，分別編號(hào)為a、b、c選擇年齡、體重（性別）、健康狀況相同的某種選擇年齡、體重（性別）、健康狀況相同的某種動(dòng)物隨機(jī)等量分組，分別編號(hào)為動(dòng)物隨機(jī)等量分組，分別編號(hào)為1、2、3第二步：對(duì)照第二步：對(duì)照要注意能體現(xiàn)要注意能體現(xiàn)“單

50、一變量單一變量”的詞語(yǔ)的準(zhǔn)確使用的詞語(yǔ)的準(zhǔn)確使用，例如，例如“等量等量”、“相同相同” 、“適宜適宜”自身對(duì)照：實(shí)驗(yàn)與對(duì)照在同一對(duì)象上進(jìn)行。自身對(duì)照：實(shí)驗(yàn)與對(duì)照在同一對(duì)象上進(jìn)行。如：如：“質(zhì)壁分離與復(fù)原質(zhì)壁分離與復(fù)原”實(shí)驗(yàn)。自身對(duì)照簡(jiǎn)便，但關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)。自身對(duì)照簡(jiǎn)便，但關(guān)鍵要看清楚實(shí)驗(yàn)處理前后的現(xiàn)象及差異。要看清楚實(shí)驗(yàn)處理前后的現(xiàn)象及差異。空白對(duì)照：指不用實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)照組?？瞻讓?duì)照：指不用實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)照組。不同情況下要合理地選用不同的水。不同情況下要合理地選用不同的水。如：清水、涼開(kāi)水、蒸餾水、生理鹽水。如：清水、涼開(kāi)水、蒸餾水、生理鹽水。 相互對(duì)照：幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互之間形成的對(duì)照相互對(duì)照：

51、幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互之間形成的對(duì)照如：如：“探究溫度對(duì)酶活性的影響探究溫度對(duì)酶活性的影響”實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)第三步：記錄第三步：記錄觀察描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 收集記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 2005年全國(guó)理綜卷 植物葉片表皮上分布有大量的氣孔，氣孔結(jié)構(gòu)如圖植物葉片表皮上分布有大量的氣孔，氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示。當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞（保衛(wèi)細(xì)胞）吸水后，會(huì)膨脹所示。當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞（保衛(wèi)細(xì)胞）吸水后，會(huì)膨脹變形，氣孔開(kāi)啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。以放變形，氣孔開(kāi)啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。以放置一小段時(shí)間的菠菜為材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明氣孔具置一小段時(shí)間的菠菜為材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明氣孔具有開(kāi)啟和關(guān)閉的功能

52、。要求寫出實(shí)驗(yàn)材料與主要用具、有開(kāi)啟和關(guān)閉的功能。要求寫出實(shí)驗(yàn)材料與主要用具、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋。實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋。 實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)步驟： 制片制片 觀察觀察 換液換液再觀察再觀察組裝組裝對(duì)照對(duì)照記錄記錄取菠菜葉，用鑷子剝?nèi)”砥?。取菠菜葉，用鑷子剝?nèi)”砥?。在載玻片上滴一滴清水，將表皮放入清水中，蓋上在載玻片上滴一滴清水，將表皮放入清水中，蓋上蓋玻片，制成臨時(shí)裝片。蓋玻片，制成臨時(shí)裝片。將臨時(shí)裝片放在顯微鏡的載物臺(tái)上，先用低倍鏡下將臨時(shí)裝片放在顯微鏡的載物臺(tái)上，先用低倍鏡下找到氣孔，移到視野中央，再換高倍鏡進(jìn)行觀察，記找到氣孔，移到視野中央，再換高倍鏡進(jìn)行觀察，記錄

53、觀察到的氣孔狀態(tài)。錄觀察到的氣孔狀態(tài)。在蓋玻片的一側(cè)滴上濃鹽水，再另一側(cè)用吸水紙吸取在蓋玻片的一側(cè)滴上濃鹽水，再另一側(cè)用吸水紙吸取蓋玻片下的液體，反復(fù)幾次。蓋玻片下的液體，反復(fù)幾次。繼續(xù)觀察氣孔的變化，并做記錄。繼續(xù)觀察氣孔的變化，并做記錄。（第一步：組裝）（第一步：組裝）（第二步：對(duì)照）（第二步：對(duì)照）（第三步：記錄）（第三步：記錄） 實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)果環(huán)節(jié)三：預(yù)測(cè)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果環(huán)節(jié)三：預(yù)測(cè)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論 植物葉片表皮上分布有大量的氣孔，氣孔結(jié)構(gòu)如圖植物葉片表皮上分布有大量的氣孔，氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示。當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞（保衛(wèi)細(xì)胞）吸水后，會(huì)膨脹所示。當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞（保衛(wèi)細(xì)胞）吸水后，

54、會(huì)膨脹變形，氣孔開(kāi)啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。以放變形，氣孔開(kāi)啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。以放置一小段時(shí)間的菠菜為材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明氣孔具置一小段時(shí)間的菠菜為材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明氣孔具有開(kāi)啟和關(guān)閉的功能。要求寫出實(shí)驗(yàn)材料與主要用具、有開(kāi)啟和關(guān)閉的功能。要求寫出實(shí)驗(yàn)材料與主要用具、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋。實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋。預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋：預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋：在清水中氣孔應(yīng)開(kāi)啟。因?yàn)楫?dāng)細(xì)胞液濃度大于細(xì)胞外溶在清水中氣孔應(yīng)開(kāi)啟。因?yàn)楫?dāng)細(xì)胞液濃度大于細(xì)胞外溶液濃度時(shí)，保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹變形，氣孔開(kāi)啟。液濃度時(shí)，保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹變形，氣孔開(kāi)啟。在濃鹽水中

55、氣孔應(yīng)關(guān)閉。因?yàn)楫?dāng)細(xì)胞液濃度小于細(xì)胞外在濃鹽水中氣孔應(yīng)關(guān)閉。因?yàn)楫?dāng)細(xì)胞液濃度小于細(xì)胞外溶液濃度時(shí)，保衛(wèi)細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。溶液濃度時(shí)，保衛(wèi)細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題解題策略實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題解題策略審題審題“三明確三明確”實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)變量實(shí)驗(yàn)變量解題解題“三環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)”選擇實(shí)驗(yàn)材料用具選擇實(shí)驗(yàn)材料用具書(shū)寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟書(shū)寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟預(yù)測(cè)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)“三步走三步走”分組（或組裝）分組（或組裝）對(duì)照（或處理）對(duì)照（或處理）記錄（或描述）記錄（或描述） 例例6 土壤動(dòng)物具有趨暗、趨濕、避高溫的土壤動(dòng)物具有趨暗、趨濕、避高溫的習(xí)性，下圖習(xí)性，下圖a、

56、b、c、d 4種土壤微型節(jié)肢動(dòng)物種土壤微型節(jié)肢動(dòng)物分離收集裝置中，最合理的是（分離收集裝置中，最合理的是（ ） 解析解析 據(jù)題意提示：土壤動(dòng)物具有趨暗、據(jù)題意提示：土壤動(dòng)物具有趨暗、趨濕、避高溫的習(xí)性。趨濕、避高溫的習(xí)性。4種土壤微型節(jié)肢動(dòng)物分離種土壤微型節(jié)肢動(dòng)物分離收集裝置中，最合理的是亮、濕、熱三個(gè)條件中收集裝置中，最合理的是亮、濕、熱三個(gè)條件中符合最多的。符合最多的。a符合亮和熱，符合亮和熱，b只符合亮，只符合亮，c只符只符合熱，合熱，d沒(méi)有采取任何措施。故沒(méi)有采取任何措施。故a最符合。最符合。 答案答案 a 例、例、06高考驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)典例探析高考驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)典例探析 為了驗(yàn)證

57、葉片在光合作用和呼吸作用過(guò)程中有氣體的產(chǎn)生和消耗，請(qǐng)用為了驗(yàn)證葉片在光合作用和呼吸作用過(guò)程中有氣體的產(chǎn)生和消耗，請(qǐng)用 所提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，在給出的實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，繼所提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，在給出的實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)你的預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析。續(xù)完成實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)你的預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析。 實(shí)驗(yàn)材料與用具：煙草幼苗、試管兩支、蒸餾水、實(shí)驗(yàn)材料與用具：煙草幼苗、試管兩支、蒸餾水、nahco3稀溶液（為光稀溶液（為光合作用提供原料）、真空泵、暗培養(yǎng)箱、日光燈（實(shí)驗(yàn)過(guò)程中光照和溫度等合作用提供原料）、真空泵、暗培養(yǎng)箱

58、、日光燈（實(shí)驗(yàn)過(guò)程中光照和溫度等條件適宜，空氣中條件適宜，空氣中o2、co2在水中的溶解量及無(wú)氧呼吸忽略不計(jì)）。在水中的溶解量及無(wú)氧呼吸忽略不計(jì)）。實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 剪取兩小塊相同的煙草葉片，分別放入盛有等量蒸餾水和剪取兩小塊相同的煙草葉片，分別放入盛有等量蒸餾水和nahco3稀溶稀溶液的兩支試管中。此時(shí)，葉片均浮在水面上。液的兩支試管中。此時(shí)，葉片均浮在水面上。 用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細(xì)胞間隙中的氣體，敞開(kāi)試管口，用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細(xì)胞間隙中的氣體，敞開(kāi)試管口，可觀察到葉片均下沉到試管底部?？捎^察到葉片均下沉到試管底部。分析預(yù)測(cè)的實(shí)

59、驗(yàn)結(jié)果：分析預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 實(shí)驗(yàn)原理：實(shí)驗(yàn)原理： 在充足光照下，進(jìn)行光合作用的植物葉片，光合作用大于在充足光照下，進(jìn)行光合作用的植物葉片，光合作用大于呼吸作用，即葉肉細(xì)胞釋放氧氣的量，大于該細(xì)胞有氧呼吸消呼吸作用，即葉肉細(xì)胞釋放氧氣的量，大于該細(xì)胞有氧呼吸消耗氧氣的量。耗氧氣的量。 在完全無(wú)光條件下，葉肉細(xì)胞不能進(jìn)行光合作用，但仍進(jìn)在完全無(wú)光條件下，葉肉細(xì)胞不能進(jìn)行光合作用，但仍進(jìn)行有氧呼吸，消耗氧氣，釋放行有氧呼吸，消耗氧氣，釋放co2。 葉肉細(xì)胞間隙附著的氣體分子越多，葉片的比重越小，浮葉肉細(xì)胞間隙附著的氣體分子越多，葉片的比重越小，浮力越大，否則反之。力越大，否則反之。 nahco3浠

60、溶液中的浠溶液中的nahco3有維持浠溶液中有維持浠溶液中co2含量動(dòng)含量動(dòng)態(tài)平衡的作用。蒸餾水中沒(méi)有態(tài)平衡的作用。蒸餾水中沒(méi)有co2也沒(méi)有也沒(méi)有o2。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理構(gòu)建本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理構(gòu)建本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路： 根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理可知，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理可知，將植物放在充足光照下，植物葉片的光合作用大于呼將植物放在充足光照下，植物葉片的光合作用大于呼吸作用。葉肉細(xì)胞釋放氧氣的量大于該細(xì)胞有氧呼吸消耗氧氣的量。因此，吸作用。葉肉細(xì)胞釋放氧氣的量大于該細(xì)胞有氧呼吸消耗氧氣的量。因此，在在nahco3稀溶液中的葉片，葉肉細(xì)胞間隙中的稀溶液中的葉片，葉肉細(xì)胞間隙中的o2增加，葉片比重減小，葉增加，葉片比重