淺談多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1、淺談多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用淺談多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用初中化學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，多媒體通過(guò)各種表現(xiàn)手 法將內(nèi)在的、重要的、本質(zhì)的東西展示出來(lái)。女ii,抽象的概念、難以 觀察清楚的現(xiàn)象、不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)等。進(jìn)行信息處理和圖像輸出，在 屏幕上實(shí)施微觀放大、宏觀縮小、動(dòng)靜結(jié)合。在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多 種感覺(jué)器官參與活動(dòng)，使學(xué)生獲取動(dòng)態(tài)信息，形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)。一、信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)利用信息技術(shù)，九年級(jí)化學(xué)的教學(xué)方式會(huì)產(chǎn)生變革，以往傳統(tǒng)的、 單一的“黑板一粉筆”教授方式將會(huì)得到極大的擴(kuò)充。利用信息技術(shù), 靈活便利地呈現(xiàn)各種形式的教學(xué)信息，ppt展示板書(shū)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M等等 方式，豐

2、富了教學(xué)方式，教學(xué)的效果也愈加有效。1. 多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)是信息教學(xué)的基礎(chǔ)，多媒體所演示的內(nèi)容圖像淸晰、 色彩豐富、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、信息量大，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，可加強(qiáng)某些 重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，可適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知方式，發(fā)展學(xué)生的思維能力和實(shí) 際操作技能，使枯燥的學(xué)習(xí)生動(dòng)化，把靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓抽象的 內(nèi)容具體化。例如，氧氣的工業(yè)制法、自來(lái)水的生產(chǎn)流程、污水處理 廠的處理流程。在課堂講述中，學(xué)生只能知道其簡(jiǎn)單的原理，其具體 的流程和操作學(xué)生可通過(guò)多媒體展示來(lái)理解。2. 演示整合化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常要對(duì)不同時(shí)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、 總結(jié)。計(jì)算機(jī)多媒體能很好地展示相異反應(yīng)類(lèi)型、相似反應(yīng)過(guò)程等， 諸如

3、氫氣、氧氣、二氧化碳的制取收集，氫氣、碳、一氧化碳還原氧 化銅等的比較、小結(jié)。以上內(nèi)容重做實(shí)驗(yàn)，既浪費(fèi)時(shí)間，又無(wú)新鮮感。 利用多媒體文字表格動(dòng)態(tài)再現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶， 進(jìn)一步得到同化，使學(xué)生的知識(shí)形成系統(tǒng)，更重耍的是培養(yǎng)學(xué)生的思 維能力。3. 模擬實(shí)驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng) 手能力和科學(xué)態(tài)度，乂能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。但初中化學(xué)中 有些實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性較大，還有的實(shí)驗(yàn)無(wú)法實(shí)際操作。運(yùn)用多媒體計(jì)算 機(jī)技術(shù)，模擬實(shí)驗(yàn)就可以彌補(bǔ)這一不足。如，模擬錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)造成的后果：給裝有堿式碳酸銅的試管加熱吋, 試管口向上傾斜，加熱后半成的水倒流凹試管，使試管炸裂；

4、制取氧 氣時(shí)先熄滅酒精燈，再移出導(dǎo)管，會(huì)出現(xiàn)水倒流回試管使之炸裂的情 況；濃硫酸稀釋時(shí)，將水倒入濃硫酸中產(chǎn)生的危害。還可以模擬有毒 物質(zhì)的毒性實(shí)驗(yàn)，女口，把兩只小口鼠分別放在一氧化碳和空氣的集氣 瓶中模擬一氧化碳毒性實(shí)驗(yàn)；還可以使用視頻播放一些與教學(xué)有關(guān)的 錄像片，如易燃易爆知識(shí)及危害等等。通過(guò)演示模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì) 所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的了解，達(dá)到了教育教學(xué)的目的。4激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相 吻合的情境，合理組織畫(huà)面，配以動(dòng)感，不僅可以傳播大量的教學(xué)信 息，而且可以變靜為動(dòng)，使學(xué)生在豐富、快樂(lè)的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解 決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的

5、興趣。把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分 地發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)。二、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)中值得思考的問(wèn)題多媒體在教學(xué)中的作用是不容置疑的。它是為教學(xué)服務(wù)的，是輔 助教學(xué)，這一點(diǎn)必須明確。特別是在當(dāng)前，計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的 地位是從屬的。計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用于教學(xué)有幾個(gè)注意點(diǎn)。1不宜替代教師在教學(xué)過(guò)程中既不能只顧教師對(duì)學(xué)半的灌輸，也不能讓學(xué)生脫離 教師而單純與機(jī)器交互學(xué)習(xí)。有的教師誤認(rèn)為只要采用了電腦教學(xué), 教學(xué)中的切問(wèn)題皆可迎刃而解。有的兒乎整節(jié)課都在播放動(dòng)態(tài)的畫(huà) 面、千姿的文字等，可謂十分豐富，教師成了 “放映員”，丟掉了 “主 導(dǎo)者”的地位。只有充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)

6、生在學(xué)習(xí) 中的主體地位，教育教學(xué)質(zhì)量才有可望提高，才能充分體現(xiàn)多媒體在 教學(xué)中的真正意義。2. 過(guò)于強(qiáng)調(diào)形式在化學(xué)信息教學(xué)的初始階段，筆者及部分教師僅僅是當(dāng)作計(jì)算機(jī) 輔助教學(xué)課，也就是使用了多媒體，但是傳統(tǒng)的講課方式、內(nèi)容等， 教師在課堂上的主導(dǎo)地位完全沒(méi)有改變，把黑板變成了投影儀，新瓶 裝i口酒。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用不大，學(xué)生的主動(dòng) 性、積極性也就難以充分發(fā)揮。信息技術(shù)運(yùn)用于課堂上，不能流于形 式，擺花架子，教師一定要精心組織，貫穿于h常教學(xué)活動(dòng)中。3. 不宜取代實(shí)驗(yàn)化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)理論賴以產(chǎn)生和發(fā)展的基 礎(chǔ)，是化學(xué)理論運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐的橋梁和中介。我們主張化學(xué)實(shí)驗(yàn)盡 量讓學(xué)生親口操作、親口觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料，享受第一感 覺(jué)。當(dāng)然，對(duì)于一些限于條件不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，用多媒體模擬，也是 可取的?；蛘邔?shí)驗(yàn)中涉及有毒氣體的，我們可以事先做好實(shí)驗(yàn)的實(shí)錄， 到時(shí)再播放。在化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)手