新時(shí)代的班主任應(yīng)具備的三種藝術(shù)

1、新時(shí)代的班主任應(yīng)具備的三種藝術(shù)新時(shí)期校長應(yīng)具備的三種藝術(shù)如今，老師們抱怨學(xué)生的素質(zhì)不如一節(jié)課。老師很難，班主任更 難做。事實(shí)上，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在不斷發(fā)展，學(xué)生不再是以前的學(xué) 生。如果我們是舊思想和舊思想與新時(shí)代的學(xué)生一起來，我們會(huì)覺得 學(xué)生目前的一些工作很難。置信度。但是，如果我們的老師能跟上時(shí) 代的步伐，少抱怨，更多地分心了解當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握一些 處理新時(shí)代問題的藝術(shù)，就不難做好班主任。由于社會(huì)的各個(gè)方面，今天的學(xué)生容易產(chǎn)生情感，也非常重視感 情，充滿熱情和激情，活潑開朗，充滿活力。它的熱情越來越具有社 交性，充滿了對(duì)未來的雄心壯志和幻想，渴望英雄事業(yè)，但由于盲目 的狂熱，獨(dú)立，自

2、我意識(shí)，強(qiáng)烈的模仿，強(qiáng)烈的自尊，孤獨(dú)和焦慮， 它也可能是愚蠢的。為了分析他們的心理特征，我們的班主任應(yīng)該知 道他們渴望獨(dú)立，他們想要自尊，他們需要溝通，他們需要溫暖。如 果我們的班級(jí)老師可以利用一些藝術(shù)技巧來處理學(xué)生的問題，那么我 們不僅可以擺脫繁瑣的事情，而且還可以用一半的努力獲得兩倍的結(jié) 果，甚至可以與學(xué)生相處，建立一個(gè)好老師。關(guān)系。讓我談?wù)勛约簩?duì) 作為班主任的三年工作經(jīng)歷的感受。首先，了解兩個(gè)相交圓的原理一位動(dòng)物學(xué)家在澳大利亞的 Barican Plateau 研究了狼，發(fā)現(xiàn)每 只狼都有固定的活動(dòng)范圍，活動(dòng)半徑約為 15 公里。當(dāng)他在圖紙上迷你 狼活動(dòng)圈時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象。三個(gè)圓

3、圈交叉，也就是說， 這些狼在劃分場(chǎng)地時(shí)有一個(gè)共同的區(qū)域。我們知道狼群非常獨(dú)立，但 他們也需要在公共場(chǎng)所進(jìn)行交流和溝通。野獸就是這樣，人也是如此， 更不用說老師和學(xué)生了？我們的學(xué)生需要獨(dú)立，但需要溝通。如果我 們的老師還創(chuàng)建了一個(gè)與學(xué)生交流，愉快交流，真誠溝通的公共區(qū)域， 那么老師和學(xué)生之間的關(guān)系是什么？通過良好的師生關(guān)系，課堂上的 事情很容易處理。畢竟，我們的學(xué)生也非常情緒化。這需要我們關(guān)注 一切，要時(shí)刻小心，找出學(xué)生喜歡的東西，與他們一起享受，共同活 動(dòng)，共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)互信。我經(jīng)常參加學(xué)生的課外活動(dòng)，參加學(xué)生興 趣小組，與課外學(xué)生一起打籃球，與他們談?wù)撐膶W(xué)，談?wù)撋?，談?wù)?足球等等。學(xué)生們從

4、心底接受了我的班主任，并把我視為他們的導(dǎo)師。 如果我們?nèi)匀缓鸵郧耙粯?，面?duì)各地，一對(duì)與學(xué)生不相容的學(xué)生，學(xué) 生的活動(dòng)都懶得參加，覺得他們說話和做事時(shí)都很天真然后學(xué)生們會(huì) 和你分開一層分離，他們也會(huì)認(rèn)為你是一個(gè)“局外人”。如果班上有 什么東西，他們也會(huì)照顧它，校長會(huì)很難理解真相。事實(shí)上，在與學(xué)生的活動(dòng)中，不僅可以促進(jìn)我們師生的感情，還可以增加互信。因?yàn)椋?在這個(gè)時(shí)候，師生之間的溝通是心靈的交流，這是一種真誠的交流。學(xué)生們信任班主任。他們?cè)敢馀c班主任分享他們的艱辛和快樂。班主任會(huì)很好地了解班上的情況。即使課堂上發(fā)生了某些事情，醫(yī)生 也可以關(guān)注這個(gè)問題，因此我們的老師更加注重尋找和建立學(xué)生。在 公共

5、場(chǎng)所，熱情投資他們喜歡的活動(dòng)，成為學(xué)生真正的傾聽者，分享 生活的樂趣和與他們一起學(xué)習(xí)。其次，要注意破窗理論犯罪學(xué)家注意到了一種現(xiàn)象。在他上班的路邊，有一座非常漂亮 的建筑。有一天，他注意到樓上的窗戶玻璃破了。破碎的窗戶整齊而 美麗。不協(xié)調(diào)，特別明顯。過了一會(huì)兒，他驚訝地發(fā)現(xiàn)破碎的窗戶沒 有及時(shí)修好，但建筑物上有一些碎玻璃。如果有人打破玻璃并且窗戶 沒有及時(shí)修復(fù)，其他人可能會(huì)受到一些暗示縱容，以粉碎更多的玻璃。 隨著時(shí)間的推移，這些破碎的窗戶給人一種無序感，這就是“破窗理 論”。學(xué)生處于最模仿的階段。一旦學(xué)生做了一些與眾不同的事情，如 果教師沒有及時(shí)制止，它很快就會(huì)在課堂上傳播，并且很快就會(huì)傳播

6、 開來。因此，我們的老師應(yīng)該認(rèn)真觀察學(xué)生。一旦他們發(fā)現(xiàn)不良行為， 他們會(huì)立即停止并將其摧毀。我記得有一個(gè)學(xué)期，因?yàn)槲乙驗(yàn)橛?xùn)練而 沒有去上課幾天，所以班級(jí)實(shí)際上成了一個(gè)亭子。后來，我問那些更 有紀(jì)律的學(xué)生打牌。他們說，當(dāng)他們看著其他學(xué)生玩的時(shí)候，他們也 想玩，他們也買了卡玩。我得到了這個(gè)事件的啟示：當(dāng)班上有一個(gè) “破窗”時(shí)，一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)真相，以防止更多“破窗”。事實(shí)上， 這是因?yàn)閷W(xué)生有強(qiáng)烈的模仿，但他們模仿一些消極的東西。我們只需 要及時(shí)引導(dǎo)教育，讓他們從迷路中歸來。三，使用折扣理論 當(dāng)我們?cè)诮稚祥e逛時(shí)，我們不得不停下那些高價(jià)商品，因?yàn)槲覀?買不起它們。但只要商店出現(xiàn)橫幅：商店里的所有商品都是

7、 2 折。即 使折扣商品的價(jià)格超出我們的范圍，我們?nèi)匀粫?huì)盡力購買。當(dāng)我們慢 慢喜歡這些高貴品牌時(shí)，我們會(huì)慢慢選擇它們。這是客戶經(jīng)常用來提 高銷售業(yè)績和發(fā)展?jié)摿Φ氖侄巍Ｎ視簳r(shí)將其稱為“折扣理論”。這是人們的共同心理。我想：社會(huì)上的所有人都有這種心理需求。 我們的學(xué)生是一樣的，尤其是老師眼中所謂的“貧困學(xué)生”。誰不愿 意當(dāng)老師？每個(gè)人都羨慕的好學(xué)生是什么？他們也在努力工作并希望 實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，但由于各種原因，目前還沒有達(dá)到目標(biāo)。那么，我們 可以打折這部分所謂的貧困學(xué)生的要求嗎？他們也需要滿足，他們想 要有自己的自尊心。他們也想慢慢建立信心。我們班上有一名學(xué)生幾乎從不做早操。出于這個(gè)原因，我多次與

8、他交談，既軟又硬，但每當(dāng)他總是冷漠的時(shí)候，總有理由和借口。我 真的無法幫助他。有一天，我以談判的語氣對(duì)他說，我們達(dá)成了一項(xiàng) 秘密協(xié)議：一周內(nèi)有五次晨練。我會(huì)給你兩次機(jī)會(huì)不來，我不會(huì)給你 兩次固定的時(shí)間。你可以選擇 . 沒有等我完成，他很高興同意。我發(fā) 誓要說我每周必須準(zhǔn)時(shí)做三次早操。如果我沒有來過三次，我將受到 老師的懲罰。在未來的日子里，我只是提醒他多次回來。他經(jīng)常向我 報(bào)告： '老師，我本周來過兩次 ' 。我不時(shí)地鼓勵(lì)他，好。慢慢地，我 提高了標(biāo)準(zhǔn)。他也非常樂意接受，有意識(shí)地進(jìn)步，后來似乎有很強(qiáng)的 動(dòng)力支持他，最終可以和其他學(xué)生一起出去，結(jié)果有所改善。每當(dāng)我 在班上看到整齊的團(tuán)隊(duì)時(shí)，我的臉都笑了。從這次事件中，我深深地 明白，天生就是有用的。有用是很自然的