淺談農(nóng)村中學班主任如何管理班級

1、淺談農(nóng)村中學班主任如何管理班級班主任是班集體的組織者、管理者和協(xié)調(diào)者，也是學校目標管理的 實施者。此外，班主任的工作對象既包括學生也包括家長，同時班主任也 是溝通科任老師的橋梁和紐帶。因此，班主任丁作直接關系到學校教學和 德育工作的成敗，關系到學生的全面健康成長。班主任的管理工作是教育 管理工作中最為基礎的部分。管理好班級，本人認為應注重以下幾點：一、班主任應具有高尚的師德和情操基礎教育課程改革綱要（試行）給班主任提出了更高的要求。首 先，班主任必須熱愛祖國、熱愛自己從事的教育事業(yè)，有愛崗敬業(yè)、無私 奉獻的精神，這是做好本職工作的基礎。其次，班主任要有正義感，不能 偏聽偏信偏愛，不能專制而應民

2、主，不能粗暴而耐心細致;班主任工作不 花哨浮躁而應實實在在，這是對班主任的基木耍求。第三，遵紀守法，文 明進取。作為班主任，一定要認真學習教育法教師法義務教育法 和未成年人保護法，做到依法執(zhí)教。第四，班主任應樹立良好的教師 形象，須知身教重于言教。班主任的人格不僅深刻影響學習期間的學生， 甚至會影響他們的一生。二、建設和諧班級班集體是學校培養(yǎng)人才和實現(xiàn)育人目標的基本組織形式，班集體建設 的好壞直接關系到學生能否健康發(fā)展和順利成才。因此，建設班集體是班主任工作的重要內(nèi)容。要建設一個活躍、良好的班集體就需要打造和諧班 級。和諧班級首先是指學生與學生之間的和諧，學生之間能互相尊重、互 助友愛，在班級

3、中各盡其能、各得其所。在農(nóng)村中學，留守兒童占學生人 數(shù)的百分之七八，再加上都是隔代教育，學牛養(yǎng)成了自以為是、狹隘、 孤僻等性格。因此，班主任要加以引導，讓學生學會尊重、學會理解、學 會團結、學會寬容與愛，為學生發(fā)展創(chuàng)造良好條件。其次是師生z間的和 諧?！耙豢跒閹煟K身為父”，這句古話既包括了學生尊重教師，更意味著 學校就是學生的家，教師特別是班主任承擔著對學生進行全面管理和教育 的責任。而其核心就是班主任和任課教師要有愛心，帶著愛走進學牛屮間, 關心學生，傾聽學生的心聲，切實解決學生學習、生活中存在的問題。同 時，班主任應教育學生、尊重學生，體貼任課教師，協(xié)調(diào)師生關系，客觀 公止地處理師生之間

4、的矛盾，真止做到班級里師生和諧。最后要消除教師 與教師之間的隔閡，實現(xiàn)教師之間的和諧。因此，班主任要加強與任課教 師之間的溝通，使他們對班級產(chǎn)生歸屬感。三、創(chuàng)造利于班集體核心建設的班級氛圍良好的班級氛圍能激勵學生發(fā)揮主人翁的責任感，使其積極主動地為 班級建設貢獻力量，真止達到“班級是我家，班興我榮”的共同心理認識, 也避免了歪風邪氣的產(chǎn)生。要創(chuàng)造良好的班級氛i韋i,首先必須精心打造班 干部隊伍。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍, 班主任就不會脫離學生孤軍作戰(zhàn)，管理也會有的放矢。其次，班集體核心 建設的理想目標，不只是打造“精英”，打造幾個有限的“親信”，更應該 面向全體學

5、生。我曾模仿魏書生老師的做法在本班進行大膽嘗試：先是學 生自薦競選班長，之后由當選者組建班委;再設值周班干，由班長負責;又 下設值日班干管理每日事務，辦法是學生輪流，每人必任。這樣全班都調(diào) 動起來，大家都是管理者，同時又是被管理者。事實證明，在角色轉(zhuǎn)換中, 學生除能力受到鍛煉外，紀律性也加強了，班級主人翁的意識也更強了， 真正打造了一個強而充滿活力的班集體核心。第三，共建良好班風。良好 的班風是一種積極的教育環(huán)境，是班集體健康發(fā)展的根本保證，它能夠潛 移默化地對學生的思想、行為、作風產(chǎn)生良好影響。但良好班風并非能由 一人、幾人之力而建成。俗話說：“眾人劃槳開大船班主任應抓好學生 集體和教師集體

6、這兩個共同建設者，協(xié)調(diào)好其關系，調(diào)動雙方的積極性， 齊抓共建，以取得良好的成效。首先，應樹立班風目標;其次，將愛的教 育滲透到班級管理過程中去。在班級管理過程中，班主任既要當好“嚴父”, 更要當好“慈母”，使學生始終覺得生活在一個溫暖的大家庭中，從而使 班級管理走向規(guī)范。四、班級管理應以人為本班級管理工作是一項復雜的綜合性工作，而班主任是一個班級的靈 魂，每天都要面對班級發(fā)生的形形色色的事件，既要做學生求知的引路人, 又要做學生進步的引導者。如何管理班級是班主任面臨的一個大問題。那 么，如何管理才能做到以人為本呢？首先應尊重人，尊重學生的人格和個 性。對于“后進生”不歧視、不放棄，要傾注更多的

7、愛，動之以情、曉之 以理，主動親近他們，讓他們體驗到溫暖，讓他們知道老師是在真心地關 心他們。同時，對于不同的學生，在處理問題上要區(qū)別對待，真正做到尊 重學生的人格和個性，做到以人為本。其次，在班級管理中，采用民主管 理方式。多年的工作實踐證明，在班級管理過程中，運用民主方法比主觀 臆斷的決策更能起到事半功倍的效果。而耍做到真正的民主，班主任首先 要率先示范，用心去愛?！皩W高為師，身正為范”，只有觸動心靈的教育， 才能產(chǎn)牛永久的力量。此外，要關注每-個學牛，善于把陽光灑在每一個 學生的心田，平等對待學生。第三，要以誠相待，尊重學生的意見和建議。 當學生對班級工作或班級活動提出意見或建議時，班主任要慎重對待，讓 學生感到老師對他本人及提出的意見是重視的;而決定班級口常管理事項 時，應征求班委會和學生代表的意見，再表決通過。如能真正做到這些， 就可在班內(nèi)形成濃厚的民