淺談做好班主任工作的點滴體會

1、淺談做好班主任工作的點滴體會班主任是班級的組織者和領導者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是聯(lián)系各科 教師的紐帶，班主任直接關系著學生的健丿隸成長。在兒年的班主任工作中，我深 切體會到了班主任工作的苦與樂，那是一個科任教師所無法感受的，這也是當班 主任的最大收獲。根據(jù)我多年班主任工作的實踐，想談談幾點體會：一、從點滴小事抓起，培養(yǎng)學生的良好習慣。“知識改變命運，習慣成就未來。”良好的習慣是一個人事業(yè)成功的冇利保證。 培養(yǎng)學生的良好習慣，要從小事做起，從一點一滴做起。譬如，培養(yǎng)學生良好的 衛(wèi)生習慣，我從學生不要隨手亂仍廢物抓起，讓學生每人自制一個小盒子，放在 抽屜里，將廢紙、垃圾隨手放在盒子里，每

2、天放學后自己將盒子里的垃圾放入垃 圾筒里。另一方面我還在班中開展了 “彎彎腰、伸伸手”的活動，即耍求學生無 論是在教室或是校園看到地上有紙屑都要彎彎腰、伸手撿起。這樣久而久z,學 生自然形成了講衛(wèi)生的習慣。再如，培養(yǎng)學生的文明習慣，我從不說臟話抓起， 農(nóng)村的小學生由于受社會風氣的影響，用方言說臟話，隨便給別人起外號那是常 冇的事，那么班主任就要采取冇效的措施幫助他們改掉不良習慣。如我讓班干部 用木了記下木周內(nèi)某某同學所講臟話的內(nèi)容，在開班會時再點名讓他上臺把他講 過的臟話說一遍，再讓他談談自己說完這些話后的感受，也讓英他同洋談談自己 聽完后的感受，這樣就會讓學生認識到說臟話的不良影響，從而達到

3、教育的目的。 并且每周都開展評選文明標兵活動，鼓勵學生說文明話、干文明事、做文明人。二、選拔和培養(yǎng)好班干部。一個班級教育管理的好壞，往往與班干部力量的強弱、發(fā)揮作用的大小有很大關 系。因此，班主任在接一個班后，就應該重視班干部的選拔與培養(yǎng)，讓他們在班 級里充分發(fā)揮作用，i才i結(jié)并帶領全班同學不斷前進。選擇班干部需要一個了解過程。班主任要善于通過各種途徑進行了解、選拔干部。 例如，通過組織學生設計班級板報、布置教室、開展文體活動、參加公益勞動、 召開主題班會等活動，從中發(fā)現(xiàn)并選拔那些關心集體、團結(jié)同學、積極熱情、辦 事認真、愿意為同學服務、冇一定組織能力和特長的同學擔任班干部。選定班干 部后，班

4、主任就要針對每個干部的具休情況進行精心的培養(yǎng)，使他們在各方面盡 快提高。在工作上，班主任不僅要根據(jù)每個小干部的特點，分配給他們適當?shù)墓?作，還要在工作方法上給予具體指導。女口，低年級小干部由于剛剛開始工作，缺 乏經(jīng)驗，班主任對他們指導要仔細、具體，不僅耍告訴他們做什么，還要具體地 教他們怎么做，如班長應如何整隊、怎樣喊口令，遇到冇的同學不遵守紀律應該 怎么做等等，使小干部有章可循。同時也要培養(yǎng)他們獨立思考和大膽工作的能力。 在思想上，班主任對小干部要嚴格要求，培養(yǎng)他們以身作則、團結(jié)同學和為同學 服務的精神。班主任對待小干部，特別是對待比較得力的干部，既要看到他們的 長處，又要看到他們的不足。當

5、小干部犯了錯誤的時候，要及時予以批評、幫助, 切不可放任不管或姑息袒護，否則，會失去廣大同學對班主任和小干部的信任， 也不利于小干部的成三、熱愛關心學生，讓學生在愛中得到滿足和教育 多年的班主任工作經(jīng)驗讓我深深懂得，愛學生首先要了解學生，了解他們身后的 故事。因此學期初我都要對學生進行全面家訪，并建立專門的家庭聯(lián)系卡，然后 匯總分析，對癥下藥，讓學生從愛中尋求前進的力量，從愛中汲取精神的營養(yǎng), 從愛中得到滿足和教育。我深入學生，了解學生在學習、生活上的困難，思想和 心理上的困惑，適時地給予幫助和疏導。例如我班學生陳茂榜，自開學以來總是 遲到，我通過家訪得知，孩子的母親已改嫁，父親腦子不太靈活，

6、家中所有家務 活全由他一個人承擔，因此耽誤了上學時間。我乂通過與他交談知道他干家務時 吋間安排很不合理，于是我針對他的實際情況，幫他制定了一份詳細的作息吋間 表，要他按照表中安排去完成。第二天，他笑著對我說：“老師，我不用遲到啦, 述有時間寫作業(yè)呢！ ”看著孩子天真的笑容，我深切地體會到，班主任應該給學 生以母親般的關心、愛心和細心。四、善于發(fā)揮學生的主人翁意識，讓學生在民主競爭中得到教育 為了喚起學生的主人翁意識，充分調(diào)動學生參與班級管理的積極性，引進競爭機 制。我實行了一-系列大膽的改革：將情感管理、目標管理、制度管理以及具冇凝 聚力的班隊活動滲透在工作中，開展了 “小主人班委”競賽活動，

7、讓學生上臺參 加演講競選，鼓勵大家自組班委，實行值周班委制，定期評選岀“最佳小主人班 委”。開展了 “比比誰的素質(zhì)高”班級十項評比活動，設立了光榮榜，實行毎天 一表揚制度。值周班委如八仙過海，各顯神通，許多平吋不起眼的學生管理出色, 威信與口俱增，另人刮廿相看。同時鼓勵學生在班級活動中展示課外所學的專長, 使班級活動變得有聲有色，增強了學生對班級體的凝聚力。五、發(fā)掘?qū)W生的閃光點，學會贊揚學生作為一個班主任，要對所有學生實施有效的教育，就必須先對差生進行有效的溝 通。其實，后進生往往有其各自的“閃光點”，只要我們留心他們的言行，用心 去挖掘他們的“閃光點”及時鼓勵他們，讓他們嘗試和體驗成功，樹立

8、他們的信 心，使他們重新認識自我，肯定自我，以此喚醒他們自己都曾忽略的進取心。如 我班學生王小峰是班中的小老大，個頭高大，整天把頭發(fā)梳得“八”字開，平時 身后總跟著十來個男生，上課吋間經(jīng)常鼓動這幫同學到野外去踢足球。我得知這 些情況后，并不是找他來批評或訓斥，而是從他愛踢足球這一點入手，利用下午 第三節(jié)課的時間，組織班中全體男生進行足球訓練活動，我特意選他當“教練”， 負責訓練本班隊員，由于他在班中的威信高，做起來述挺像模像樣，在“六一” 節(jié)的班級足球賽中，我班獲得了高段組笫一名的好成績。于是我在班中特別地表 揚了他，讓他感受到能為班級體爭光是多么光榮的事。我又趁熱打鐵，適吋的引 導教育他，多次與他交談，告訴他如果能把踢足球的勁兒用在學習上，學習成績 一定也會很棒。我又抓住他好強的性格特征，多次教育引導他：“你與其組織帶 領這么個小群體，不如帶領好全班同學爭做文明班級，那才叫光榮。”在我的啟 發(fā)教育下，他擔任了班中的紀律委員，使得我班多次評為“文明班”。從此他再 也不逃學，學習成績也漫漫提高了。此時我才深切地體會到“沒有教不好的學生, 只冇不會教的老師”這句話的深刻含義?？倆, 切為了學生，為了學生的一