淺談信息技術與語文教學的整合

1、淺談信息技術與語文教學的整合【摘要】語文課程標準中指出：“現(xiàn)代社會要求公 民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意 識和開放的視野，具備旬括閱讀理解與表達交流在內的多方 面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。 語文教育應該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需要的一代新人 發(fā)揮作用?！币虼?，教師應運用現(xiàn)代信息技術提高學生的多 種能力。在日常的教學中，要利用課件，激發(fā)學生興趣，培 養(yǎng)創(chuàng)新意識，要利用計算機工具，讓學生自主創(chuàng)作，提高創(chuàng) 造能力，要利用網(wǎng)絡，拓展學生的知識面，提高學生選擇信 息、處理信息、重組信息的能力?！娟P鍵詞】信息技術教學整合語文課程標準中指出：“現(xiàn)代社會要求公民具

2、備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放 的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本 能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。語文教育 應該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需要的一代新人發(fā)揮作 用?！币虼耍處煈\用現(xiàn)代信息技術提高學生的多種能力。、利用課件，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識興趣是最好的老師。教師應抓住學生對電腦、網(wǎng)絡等新 鮮事物感興趣的心理，因勢利導，在課前精心設計課件，創(chuàng) 設情境，將學生的注意力逐步轉移到語文學習上來。如教學富饒的西沙群島一文時，一開始我就創(chuàng)設情境：“同學 們，今天我們要學習的內容是和西沙群島有關的，老師這兒 恰好有一段關于西沙群島的片子，請

3、每個同學專注地看，仔 細地聽，細細地感受。”學生被屏幕上的畫面所吸引，我繼 續(xù)提問：“片子播完了，看得出，每個同學都已經(jīng)深深地陶 醉了，誰來說說自己的感受？ ”學生們個個暢所欲言，有人 說：“我看到了海底蠕動的大龍蝦、五光十色的海水、成群 結隊的魚、龐大的海龜、遍地的鳥蛋，西沙群島真是太美了。” 還有人說：“我在預習課文富饒的西沙群島時，雖然學 習的文字是靜態(tài)的，但已經(jīng)讓我感嘆西沙群島的美麗富饒， 對西沙群島充滿了向往。今天看到動態(tài)的畫面，我覺得我的 那種感嘆現(xiàn)在已經(jīng)可以用驚嘆來形容了，我恨不得立刻就飛 到西沙群島去看一看?！边@時我順勢提出本課的學習任務:“在剛才的短片中，我們一起感受到了西沙

4、群島無以倫比的 美，那同學們能不能用我們在信息技術課上學過的制作幻燈 片的一些技能，試著用幻燈片這種形式為西沙群島制作一組 圖文并茂的演示文稿，把西沙群島的美介紹給更多的人 呢？”這樣，能激發(fā)學生的探究欲望，點燃學生思維的火花, 從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。二、利用計算機工具，讓學生自主創(chuàng)作，提高創(chuàng)造能力 提高創(chuàng)造能力是培養(yǎng)未來人才的需要，是素質教育的要 求。在教學中，我讓學生在理解的基礎上自主地創(chuàng)作設計， 把想象的內容展現(xiàn)在計算機屏幕上。如教學富饒的西沙群 島時，我告訴學生：“在網(wǎng)上，有關西沙群島專題的內容 很多，在那里你們可以獲得更多的有關西沙群島的信息，從 中選擇你喜歡的圖片，為圖片寫一段介

5、紹的文字，寫的時候 要注意寫作順序，把特點寫出來，要詳略得當，并將你的語 言用不同的色彩表示出來。寫完之后老師請你們上來為大家 展示?！边@樣讓計算機真正成為學生學習的工具，學生利用 工具自主創(chuàng)作，重建知識結構，不僅能提高動手操作能力和 實踐創(chuàng)新能力，還能提高語言素養(yǎng)。因此，教師在教學中要 注意發(fā)揮學生的自主性，大膽地把時間教給學生，讓學生在 課堂上充分展示自己的聰明才智，從而提高課堂教學效率。三、利用網(wǎng)絡，拓展學生的知識面，提高學生選擇信息、 處理信息、重組信息的能力在語文教學中，教師可讓學生充分發(fā)揮多媒體獨特的優(yōu) 越性，讓學生去搜索與課文相關的信息。這樣能拓展學生的 知識面，提高學生搜索信息的能力。如教學只有一個地球 時，我讓學生在理清文章脈絡的基礎上，還要求每個學生動 手將本課題綱打在電腦上，利用教師機與學生機的相互切換 的功能，對學生進行輔導，同時利用資源共享功能進行全班 評議。這樣每個學生都要動腦、動手，不但能提高技術水平 和概括能力，而且能促進師與生、生與生之間的互動學習， 使學生很快對課文內容有了細致的了解。根據(jù)本課特點，我采取第二步措施，鼓勵學生上網(wǎng)查找與本文相關的資料，以 便進一步加深學生對課文的認識。學生從搜索資料的過程中 明白了地球是生存的唯一場所，以及學會怎樣才能保護地球的方法。這樣，即拓展了學生的知識也提高了學生搜