【推薦文檔】陶行知教育思想指導(dǎo)我的教學(xué)生涯-可編輯

1、陶行知教育思想指導(dǎo)我的教育生涯經(jīng)常有人問我；你喜歡做班主任嗎？我的一笑代表了肯定冋答。自參加工作 以來，我擔(dān)任了 10年的班主任工作，對(duì)班主任的工作深冇體會(huì)。班主任是學(xué)校 里的中堅(jiān)力量。班主任工作的好壞直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。而現(xiàn)實(shí)中我們教 師經(jīng)常被f1常教學(xué)生活中的瑣碎的事弄的忙忙碌碌、被動(dòng)招架、甚至焦頭爛額。 餞行陶行知教育思想，我感觸頗深：要做，就該做一個(gè)快樂明哲的班主任。陶行知先生是我國(guó)近代最具有影響力的教育思想家，也是最具有批評(píng)精神和 創(chuàng)造精神的教冇開拓者。他博大的教育思想，求真的教育實(shí)踐，行知合一的師徳風(fēng) 范為我們樹立了光輝的榜樣。他的教育思想是一種具有創(chuàng)造性并不斷發(fā)展、不斷 進(jìn)

2、步的教育思想。用前蘇聯(lián)教育家馬可連柯的一句話“沒有愛，就沒有教育”能 夠概括出陶先生教育思想的真諦。作為一名偉人的人民教育家、教育思想家，陶 行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛的教育，他愛教育，愛學(xué) 校，愛學(xué)生，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛人”，給我很大的啟示。領(lǐng)會(huì)陶行知教育思想，我認(rèn)為教會(huì)學(xué)生做人做事，最重耍的是老師耍率先垂 范，先正其身，給學(xué)生做出一個(gè)好的榜樣。這樣通過言傳身教，使學(xué)生耳濡目染, 自然而然就會(huì)養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人做事。班主任工作是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的工作，口從真止做上主任后，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)班主 任不但光榮，而且是一件很有趣味的事情，你每天可能面對(duì)的是相同的學(xué)生，可 是會(huì)發(fā)生

3、不同的事情，看你如何去處理得當(dāng)，如何去創(chuàng)造性的發(fā)揮你的特長(zhǎng)，你 的專業(yè)技能，在不斷的創(chuàng)造中獲得快樂。我想說：我喜歡做班主任。教育有三種方式：管孩子、哄孩子、幫孩子。我主張班主任實(shí)現(xiàn)思路和工作 方式的轉(zhuǎn)軌，從只會(huì)交替使用“管”和“哄”的方式，轉(zhuǎn)變到逐漸更多采用“幫”的方 法上來?！肮芎⒘恕本褪怯酶鞣N規(guī)則和批評(píng)、懲罰手段迫使孩了就范；“哄孩了” 就是用表揚(yáng)、賞識(shí)等手段誘使學(xué)生走成人設(shè)定的道路，這兩種辦法都強(qiáng)調(diào)從成人 的主觀愿望出發(fā)的外部干預(yù)?！皫秃⒆印眲t不然，它是先搞清孩子的特點(diǎn)，從他 的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，幫他實(shí)現(xiàn)自我?！肮芎⒆印睍r(shí)，教師是指揮者；“哄孩子”時(shí)，教 師是鼓動(dòng)者；“幫孩子”時(shí)，教師是研究者。

4、“管孩子”時(shí)，教師希望孩子害怕, 恐懼是動(dòng)力；“哄孩子”時(shí)，教師希望孩子欣喜，興奮是動(dòng)力兩者都主要訴 諸感情，比較情緒化。“幫孩子”則不然。“幫孩子”時(shí)，教師希望孩子冷靜、 清醍，動(dòng)力是智慧?！皫秃⒘恕笔且环N平靜的、理性的交流，當(dāng)然“幫"也需要“管" 和“哄"兩種方式的配合，才能更好地發(fā)揮作用。去年，我接手了九年紀(jì)二班的班主任工作，z前全校就傳的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，這個(gè) 班的男生沒有一個(gè)愿學(xué)習(xí)，經(jīng)常惡作劇，搞的所冇老師無法上課。因?yàn)槲乙回灩?理班級(jí)的作風(fēng)很好，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找我談心，讓我接手這個(gè)班。第一個(gè)星期，以我的 威信，班級(jí)工作一切正常，我也正好乘此機(jī)會(huì)了解班級(jí)情況，我發(fā)現(xiàn)本

5、班管理難 點(diǎn)和重點(diǎn)就是一個(gè)學(xué)生，大多數(shù)男生都聽一名叫郭帥的男生的指揮。郭帥是個(gè)特 調(diào)皮的孩了，經(jīng)常喜歡搞些小動(dòng)作、惡作劇，作為老師、家長(zhǎng)，常常為z怒， 大罵一頓，甚至有時(shí)對(duì)他還略施一-些懲罰。然而這樣的處理方法，與我們預(yù)想的 往往大相徑庭，有吋他還為此洋洋得意，有吋維持不了幾分鐘又i口戲重演；久 而久之，他覺得老師、家氏也拿他沒轍，逐漸發(fā)展成為頂撞老師，故意氣跑老師。究其原因，發(fā)現(xiàn)其實(shí)道理很簡(jiǎn)單。這個(gè)孩子的父母因?yàn)殚L(zhǎng)期做生意，對(duì)孩子 缺少關(guān)愛。郭帥的惡作劇行為，不過是想引起老師、同學(xué)的注意罷了。在這樣的 情況下，我們對(duì)他進(jìn)行的訓(xùn)斥、懲罰正好證明他的這種行為是能引起別人的注意 的。因此，懲罰起到

6、的作用也許恰恰是一種獎(jiǎng)勵(lì)。雖然懲罰在這里對(duì)他起到的是 獎(jiǎng)勵(lì)的作用，但是孩子所需要的并非是懲罰本身，而是懲罰背后的那份別人對(duì)他 的重視和關(guān)注。理解了這一點(diǎn)，我就知道，應(yīng)該給這個(gè)孩子多一些的是關(guān)愛，i佃 絕非懲罰。我從這個(gè)孩了耍面了和缺少長(zhǎng)輩關(guān)愛入手，在吃、住等生活細(xì)節(jié)上真 正去關(guān)心他，而對(duì)于他的缺點(diǎn)不當(dāng)眾批評(píng)；這是一個(gè)非常重感情的孩子，終于他 對(duì)我的理解和關(guān)心，感動(dòng)的流下了眼淚。當(dāng)我們?cè)趯?duì)孩子教育時(shí)，要站在孩子的角度去思考和理解他們的內(nèi)心世界， 善解孩子的意，讀懂孩子的心，這樣才能收到更好的教冇效果。這件事雖然已過去了，但我不時(shí)會(huì)想起來，如杲老師在處理學(xué)生問題上始終 采用批評(píng)加灌輸，那得到的成效

7、口j能是英微的。“教育是什么？教人變！教人變好的是好教育。教人變壞的是壞教育?；罱?育教人變活。死教育教人變死。不教人變、教人不變的不是教育?！碧障壬@樣 一針見血地指出了他對(duì)教育的觀點(diǎn)。我們要擅用個(gè)人的魅力和威信，讓學(xué)生真正 欽佩老師，所謂“親其師，信其道”，也許這就是最好的詮釋了。 教師和學(xué)生 在人格上地位是平等的，教育耍以學(xué)生為本，寬容對(duì)待學(xué)生。課堂上不以“教師” 口居，不搞“一言堂”，要與學(xué)生共同探討知識(shí)、共同進(jìn)步；面對(duì)調(diào)皮的“小搗 蛋們”，我們更不能缺少耐心，當(dāng)他們太調(diào)皮時(shí)，如果想以教師的權(quán)威壓制學(xué)生, 讓學(xué)生乖乖地聽從，不再惹事生非，只會(huì)事與愿違。陶行知思想要求教師“眼睛 向下”，

8、放下架子；教師要有豁達(dá)的心胸，真誠(chéng)的態(tài)度，熾熱的情感；公正地對(duì) 待每一個(gè)學(xué)生，不因?qū)W生自身智力、性格、情趣等方面的差異而有所不同。陶先 生在著作中也想到這些難管的小孩，他談到了解決的辦法：（）難管的孩了多 半不是劣童，也不是真正的壞蛋，這個(gè)態(tài)度要立定，否則你主觀上咬定他是劣童 則一切措施都錯(cuò)，便越管越難管了。（二）仔細(xì)考慮他所以難管的原因，在源頭 上予以解決。（三）體力充沛，無法發(fā)泄的，有時(shí)搗亂，可以多給他一些機(jī)會(huì)勞 動(dòng)或干體育游戲。（四）先生也得檢討自己的功課教法是否合乎學(xué)生的需耍程度。 這些耳熟能詳?shù)恼Z句，讓我對(duì)教育有了更多的思索。陶行知先生的教育理論博大精深，值得我們繼續(xù)研讀，讓他的教冇

9、思想來指 導(dǎo)我們教師工作，全而落實(shí)新課程改革。我愿做一名民主型教師，創(chuàng)設(shè)融融的師 愛氛圍，靠著一顆對(duì)教育對(duì)學(xué)生真摯的心，在實(shí)踐中，慢慢去解讀陶行知先生的 偉大教育思想，并在工作中不斷自我反思，切實(shí)提高自身的人格魅力和專業(yè)技能。作為一名真止合格的教育管理者，我們必須學(xué)會(huì)站在孩了的角度理解他們的 內(nèi)心。我們和學(xué)生在一起，你會(huì)覺得他們常常異想天開，不切實(shí)際；覺得他們太 貪玩，一點(diǎn)不求上進(jìn)；覺得他們?cè)趺茨敲床婚_竅，反復(fù)講過的東西卻述是不記得; 覺得他們幼稚，好動(dòng)，不穩(wěn)重。那是因?yàn)槲覀冊(cè)谟贸扇说难酃鈦砜磳W(xué)生。如果我 們把自己變成一個(gè)孩子，用他們的思維來想事情，用他們的眼光來看世界，用他 們的閱力來對(duì)待朋

10、友老師父母和周圍的人，這樣就能真止理解他們的內(nèi)心世界。正如陶先生所言：您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋 友，學(xué)校立刻成為樂園；您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，i處兒做 工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。所以在教學(xué)生活中，我努力做到和學(xué)生拉近距離，首先要拉近思想上的距離。 想他們所想，樂他們所樂，憂他們所憂，和他們想到一起，說到一起，玩到一起。 學(xué)生在勞動(dòng)時(shí)，我也在一旁幫忙，讓學(xué)生感覺很公平，老師沒有架子。學(xué)生玩游 戲時(shí)，我也會(huì)加入到他們的行列中去，忘記自c的年齡，玩得比他們還要瘋狂； 運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我和他們一樣投入，吶喊聲激動(dòng)而又響亮陶行知教育思想是寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，是我們學(xué)習(xí)、研究、繼承和發(fā)展的永 恒的課題。當(dāng)今社會(huì)圍繞人才和知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)h益激烈，