運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)-優(yōu)化課堂教學(xué)

1、_運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)一、研究背景課堂教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生社會化和個性化的雙重積極發(fā)展，就必須打破傳統(tǒng)單一、封閉的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)以多元目標(biāo)體系知識目標(biāo)、能力目標(biāo)及其它方面的素質(zhì)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，并努力達(dá)到多元目標(biāo)體系的最優(yōu)化的教學(xué)。顯然，傳統(tǒng)的口語、文字、黑板、粉筆、模型、實(shí)物等手段要實(shí)現(xiàn)開放型的多元目標(biāo)已捉襟見肘。以多媒體計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)為學(xué)生智力的發(fā)展和創(chuàng)造性潛能的激發(fā)創(chuàng)造了良好的條件，為教學(xué)最優(yōu)化提供了技術(shù)的支持，使教學(xué)最優(yōu)化成為一種可能。具體可從以下幾方面反映：1 、信息技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。在認(rèn)識過程中情感因素貫穿始終，它既是認(rèn)識事物的開始，也是認(rèn)識

2、升華的支柱，這時適當(dāng)使用現(xiàn)代信息技術(shù)，就是利用其突破時空限制，動靜結(jié)合，大大增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)識，為學(xué)生理解教材提供厚實(shí)的情感基礎(chǔ)，必然能夠提高教學(xué)效果。 2、信息技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)，符合傳統(tǒng)科學(xué)原理。信息技術(shù)的使用在課堂教學(xué)過程中有相互聯(lián)系影響的作用， 強(qiáng)化了整個教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中各要素的優(yōu)化組合并提高素質(zhì)，使課堂教學(xué)教得更生動，學(xué)生參與教學(xué)過程更活躍，促進(jìn)課堂教學(xué)過程優(yōu)化。3、信息技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)，體現(xiàn)著現(xiàn)代學(xué)方法的要求。現(xiàn)代教學(xué)理論在教學(xué)方法的研究上提出即要重視認(rèn)知類教學(xué)方法的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展；又要重視情感教學(xué)的運(yùn)用，發(fā)揮學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，使學(xué)生各種心理素質(zhì)獲得

3、和諧的發(fā)展。信息技術(shù)的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，借此增強(qiáng)學(xué)生非智力因素對學(xué)習(xí)促進(jìn)作用，促進(jìn)智力發(fā)展，從學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論上看，認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，人的認(rèn)識心理活動是一個由刺激引起認(rèn)知系統(tǒng)的內(nèi)在加工事例，信息技術(shù)的運(yùn)用，引起學(xué)生的心理認(rèn)知需要，進(jìn)而通過積極的思維加工形成新的認(rèn)知，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我校已經(jīng)多年在各學(xué)科的教學(xué)中，運(yùn)用了投影、錄音、錄像等電教媒體，從而改進(jìn)了教學(xué)信息的傳輸手段，精品資料_提高了課堂教學(xué)效益。但由于舊的認(rèn)識觀和教育觀的影響，對電教媒體絕對化或簡單化的理解和運(yùn)用，有些課雖然運(yùn)用了電教手段，得教學(xué)效果仍然不理想；有些課全部用電教手段替代常見教學(xué)手段，在教學(xué)過程中

4、“放電影”，帶來了一定的負(fù)效果。由此我們感受到，如何根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要和學(xué)生特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而有效地提高教學(xué)效率，成為一個需要研究的課題。二、研究的理論思考1、有關(guān)概念的界定現(xiàn)代信息技術(shù)：物理學(xué)定義：一切以數(shù)字形式處理信息的相關(guān)技術(shù)。主要指計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)。計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息技術(shù)的核心。根據(jù)教育原理，我們采用教育定義，把現(xiàn)代信息技術(shù)定義為：利用計(jì)算機(jī)為支撐的網(wǎng)絡(luò)來獲取信息、處理信息的技術(shù)。優(yōu)化：讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源，在學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動中獲得知識和能力、認(rèn)知和情感的發(fā)展。2、研究的理論假設(shè)我們的研究就是要把現(xiàn)代信息技術(shù)

5、和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)化課堂教學(xué)的構(gòu)成要素，提高教學(xué)效果。通過在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)教育過程的特征，使教師由原來的知識傳授者、灌輸者變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者；使學(xué)生由原來單純的知識接受者變?yōu)橹R的探究者，學(xué)習(xí)者的主體性得到體現(xiàn)，原來輔助教師教學(xué)的教學(xué)媒體成為學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具；使灌輸式的教學(xué)過程變?yōu)殚_放精品資料_式的新型教學(xué)模式，原本沉悶的充滿師道尊嚴(yán)的課堂氣氛變得民主、平等、和諧。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)時獲取信息將變得直接、快速，消耗的時間更少，獲得的信息量將更大，從而實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展的目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。3、研究的目標(biāo)本課題研究的目標(biāo)

6、是充分、合理地運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。具體為：（ 1 ）通過本課題的研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動機(jī)及求知欲，使學(xué)生的主體地位得到落實(shí)和鞏固，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力發(fā)展。（ 2 ）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與角色行為， 提高教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的能力， 從而培養(yǎng)一支具有先進(jìn)的現(xiàn)代教育思想、嫻熟地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、扎實(shí)地開展課題研究的教師隊(duì)伍，并以此推動學(xué)校信息化的進(jìn)程。（3 ）探索一條有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上優(yōu)化課堂教學(xué)的構(gòu)成要素，提高教學(xué)效果的途徑。三、研究內(nèi)容精品資料_根據(jù)本校實(shí)際，我們暫定在語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的課堂教學(xué)中

7、進(jìn)行研究。具體方式以學(xué)科為單位，并以這些學(xué)科的骨干教師及所任班級為基礎(chǔ)，設(shè)立子課題，結(jié)合具體學(xué)科開展研究。1、 用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究。在課堂這個充滿活力的情境中，學(xué)生獲取知識的多少以及運(yùn)用知識的能力強(qiáng)弱，很大程度上取決于學(xué)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)化。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的信息源主要來自教師和書本，學(xué)生對書本知識的理解和接受基本上也取決于教師對書本知識的教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)。在信息社會的今天，教材和教師已不再是學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)資源，教師應(yīng)該盡可能讓學(xué)生認(rèn)識除課本知識之外的相關(guān)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)中的信息源可從這兩方面進(jìn)行開發(fā)，從而來優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容：（ 1 ）有計(jì)劃的、圍繞教材組織的信息源。教師在組織教學(xué)時，

8、根據(jù)教學(xué)的需要，圍繞教材，充分發(fā)揮自身的教學(xué)智慧，通過 internet 或其它信息媒體，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，下載、收集、開發(fā)教學(xué)信息，最終組合成具有自身教學(xué)特色的教學(xué)媒體，為學(xué)生提供不同層次、全方位的學(xué)習(xí)資源。（2 ）無計(jì)劃的、學(xué)生自己想辦法，通過其他方法獲得的信息源。internet 上信息浩如煙海，可以為學(xué)生提供廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容和多樣的呈現(xiàn)方式，信息的獲取、收集不再受到時間和空間的限制，學(xué)生完全可以按自己所需要的內(nèi)容和方式獲取信息，處理信息，表達(dá)信息。由于信息源擴(kuò)大了，信息渠道拓寬了，學(xué)生獲得的信息也更豐富了。精品資料_2、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)時空的研究。（ 1 ）課內(nèi)學(xué)習(xí)時空的拓展。

9、在課堂教學(xué)中，教師不是傳授教材，而是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)策劃學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)拓展時空。（ 2 ）課外學(xué)習(xí)時空的拓展?，F(xiàn)代信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)的課內(nèi)課外之分，變成時時是課堂，處處是課堂。只要有計(jì)算機(jī)，學(xué)生時時處處可進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。3、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式的研究。在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)習(xí)變成了學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)資源的一種對話，學(xué)習(xí)資源包括教師、學(xué)生、教材、好朋友、網(wǎng)絡(luò)等。學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)和虛擬網(wǎng)絡(luò)的世界里，教師與學(xué)生對于許多新事物、新知識的認(rèn)識常處于同步狀態(tài)，學(xué)生完全可以按照自己的意愿捕捉、篩選和處理各種信息，實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)。4、 用現(xiàn)代信息技術(shù)，滿足學(xué)生不

10、同需求的教學(xué)指導(dǎo)研究。學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化、學(xué)習(xí)時空的拓展、學(xué)習(xí)方式的改變，必然要求教學(xué)指導(dǎo)的變化。學(xué)生的差異客觀存在，我們要“面對有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展”。現(xiàn)代信息技術(shù)的交互性和及時反饋功能夠照顧學(xué)生學(xué)習(xí)能力的個別差異，適應(yīng)于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，根據(jù)不同學(xué)生的不同需求，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效的教學(xué)指導(dǎo)，優(yōu)化課堂教學(xué)是我們研究的重點(diǎn)。精品資料_5、 用現(xiàn)代信息技術(shù)保障措施的研究。（ 1 ）硬件條件的保障。開展本課題研究需要建立相應(yīng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，這就得根據(jù)學(xué)校實(shí)際、參加研究的教師實(shí)際等配套相應(yīng)的硬件設(shè)施。（2 ）軟件資源的開發(fā)。 雖然我們基層學(xué)校的研究重心不在于信息資源的開發(fā)研究，并且我們也沒有這個時間和精力去進(jìn)行信息資源的開發(fā)，但是現(xiàn)在適合于小學(xué)課程的信息資源有限，而適合于本校學(xué)生、教師實(shí)際的信息資源則更為有限，所以以優(yōu)化課堂教學(xué)為宗旨，我們的研究一方面要注重現(xiàn)成信息資源的獲取和有效利用，另一方面也要結(jié)合實(shí)際開發(fā)、積累一些相關(guān)的信息資源。（ 3 ）實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)。再好的技術(shù)也是要人去掌握、去駕馭的，只有“人”才是技術(shù)的靈魂，離開了“人”，技術(shù)很可能成為一堆廢鐵，甚至是一堆“高級垃圾”。因此，教師培訓(xùn)至關(guān)重要，包括教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力的培訓(xùn)、 現(xiàn)代教育思想的培訓(xùn)等， 其中特別是學(xué)生主體意識的喚醒， 我們通過培訓(xùn)一定要轉(zhuǎn)