《論文_淺談如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣(定稿)》

1、淺談如何激發(fā)學(xué)牛的閱讀興趣【關(guān)鍵詞】激發(fā)學(xué)牛閱讀興趣策略【內(nèi)容摘?！块喿x是學(xué)習(xí)語文的核心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)牛的良好閱讀習(xí)慣會使他們終身受益。然 學(xué)牛缺乏閱讀熱情，為此，教師應(yīng)以身示范，與牛同讀，誘發(fā)學(xué)牛的讀書興趣；給學(xué)牛讀書 的自由，再相機(jī)引導(dǎo)，逐漸轉(zhuǎn)化他們的興趣；創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)牛的讀書的興趣。 我深信有樂趣才會喜歡，喜歡才會去讀。閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，也是精神成長、文化傳承的重要手段，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的 閱讀習(xí)慣會使他們終身受益。然而，一直以來，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)在聽、說、讀、寫方面, 往往傾向于聽、寫而輕說、讀。學(xué)生對說、讀興趣不濃，缺乏學(xué)習(xí)熱情。尤其是“讀”更為 突出，學(xué)生不愿

2、讀課文，讀課外書就更不用說了。新課標(biāo)在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出，要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。是 啊，有樂趣才會喜歡?！芭d趣是墳好的老師”，有了興趣，才能使閱讀成為一次快樂的經(jīng)歷, 真止地使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣呢？在課堂教學(xué)中，我采用 的策略如下：一、以身示范，與生同讀，誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)述書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這 些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熂纫亟虝? 也耍重讀書。要讓學(xué)牛熱愛讀帖，教師首先要愛讀卩。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多 接觸少兒

3、報刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報章雜志，把適合學(xué)生閱讀的 書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)牛傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的卩，興趣自然也就提高了。二、給學(xué)牛讀書的口由，再相機(jī)引導(dǎo)，逐漸轉(zhuǎn)化他們的興趣點。大家知道，學(xué)生并不是對一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長嘮叨：“為什么我的孩子不 看安徒生童話？偏偏喜歡 '奧特曼、武器！事實上這樣的孩子，他們也有著強(qiáng)烈 的閱讀的欲望，只是興趣偏離了止確的方向而已。所以我們不能簡單地否定或批評，相信學(xué) 生，先給他們以閱瀆的自山，再抓住時機(jī)，巧妙引導(dǎo)，進(jìn)行遷移，往往能收到事半功倍之效。 這實際上是保護(hù)了學(xué)牛的口尊心、口主性與求知欲。標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱

4、讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第-條。可見，低年 級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料興 趣?！比欢瑢Τ鯇W(xué)的兒童來說文字畢競比較抽象，容易使他們產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師 的指導(dǎo)顯得更加重要。教學(xué)中，教師對借助課文插圖、實物、音像手段等，讓學(xué)牛帶著問題、 帶著猜想、帶看向往進(jìn)入閱讀，引發(fā)學(xué)生與文本的対話。1、創(chuàng)設(shè)牛動的情境，激發(fā)興趣：導(dǎo)語是上好每節(jié)課的詢提，如杲導(dǎo)語設(shè)計地好，能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能贏得“開門紅”，為下面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。如在教學(xué)松鼠和松果一課時，我出示圖片: 松鼠、松果，詢問：你們認(rèn)識它們嗎？看到它們，你想到些什么呢？學(xué)生

5、聯(lián)想翩翩，思維一 下子被調(diào)動起來，紛紛舉手說自己的想法。而后，我話鋒一轉(zhuǎn)，讀讀課文吧，相信你會佇更 多的想法要告訴大家。孩子們被我i激，又紛紛投入到了新課的閱讀zl'o又如在教學(xué)夏 夜多美一課時，我設(shè)計了這樣一種情境：（師深情講述）多彩的春天過去了，我們迎來了 迷人的夏天，在一個美麗的夏夜，公園里靜悄悄地（多媒體播放夏夜動畫，牛觀看。） 就在這樣一個美麗的夏夜，公園的池塘邊上演了一幕動人的童話劇，是什么呢？聽?。◣焺?情地朗讀，講述童話故事。）這樣的設(shè)計,使學(xué)牛在一看二聽的刺激下很快被故事所吸引， 進(jìn)入情景。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生讀，學(xué)生讀來有情有趣。2、借助豐富的形式，激發(fā)興趣：一年級的

6、小學(xué)生，對任何事都充滿了新鮮感，有強(qiáng)烈的農(nóng)演欲望。如果教師在課堂上紐 織游戲、竟賽、表演等實踐活動寓教于樂，使每位同學(xué)都能參與，那學(xué)生就會收到事半功倍 的結(jié)果。學(xué)牛不但學(xué)到知識，而且感受到了參為的快樂。教材中的課文體裁多樣，有情節(jié)生動的故事，韻律感錢強(qiáng)的詩歌，語言優(yōu)美的散文 通過畫、唱、演等形式來展現(xiàn)課文內(nèi)容，可以化抽象為形象，把學(xué)生帶入到課文的情境之中， 激發(fā)內(nèi)心情感，加深他們對課文內(nèi)容的理解和體驗。如柳樹醒了一課，在指導(dǎo)朗讀第二 小節(jié)時，讓學(xué)牛演一演春南，在“小南沙沙”的歌曲聲中給柳樹洗洗澡，孩子們邊唱邊演, 盡情地享受著小詩。再讓學(xué)生來讀讀小詩，“小柳枝喲，軟了?！陛p柔、舒緩的語調(diào)將詩意

7、表 現(xiàn)得淋漓盡致。語文課堂教學(xué)是一個師牛情感流動的過程。有真情付出，才會有心靈交匯；有情感體驗, 才能與文木和作者對話。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生移情體驗，川自己真實的情感、既往的經(jīng)驗 去溝通、交融、碰撞、創(chuàng)應(yīng)作者的心靈，文本的內(nèi)涵，在真實的語言實踐活動中獲取語感、 形成豐富而深刻的情感體驗。如教學(xué)美麗的小路一課，在學(xué)習(xí)第一段，體驗小路的美麗 z后，教師引入：日子一天天地過去，美麗的小路卻在人們眼前消失了，瞧，現(xiàn)在的小路變 成了（多媒體出示“蒼蠅成群，垃圾成堆”的小路，在學(xué)牛的視覺上形成強(qiáng)烈的對比刺 激。）如果你走在這條小路上，你會說些什么呢？在這情感基礎(chǔ)上，讓學(xué)牛讀讀課文，兔姑 娘、鹿先生、鴨先生

8、說的“呀，美麗的小路怎么不見了”等3句話，引導(dǎo)學(xué)生有感情地訓(xùn)讀、 分角色表演，學(xué)主又怎會不樂學(xué)呢？3、依托各類朗讀評價，激發(fā)興趣：新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨特體驗。學(xué)生是有靈性的生命個體，他們對課文中的 人、事、物都會產(chǎn)?！翱诩旱母惺芎拖敕ā薄＝處煈?yīng)尊蟲學(xué)牛的感受，而不是借學(xué)生的口說 教師想說的話，并為他們提供“與人交流”的機(jī)會。閱讀教學(xué)中，讀要充分，讀要有指導(dǎo)， 讀耍有層次。指導(dǎo)時耍充分發(fā)揮評價的作用，評價的方式多樣化，如，教師讀學(xué)生評，學(xué)牛 讀教師評，學(xué)生讀學(xué)生評，自己讀自己評；評價的語言富于變化而口情趣化，可以巧妙結(jié)合 課文內(nèi)容贊賞或委婉地提示。如“是啊，小水珠眨著亮品晶的眼睛在

9、感謝你呢！”（荷葉圓 圓第二段）三、創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣近墨者黑，近朱者赤”，利用學(xué)牛的從眾心理，可幫助學(xué)牛盡快駛上讀書的快車道。 一是創(chuàng)設(shè)讀書的大環(huán)境：首先,在校園中拉起豎幅:愛書吧,它是知識的源泉!在櫥窗中出 “新書推薦”板報。其次，布置漂亮的新書展覽于圖書室，并組織學(xué)生前去參觀，學(xué)生被那 色彩繽紛的封血和插圖，妙趣橫牛的內(nèi)容所深深吸引。另外，在教室中，設(shè)立圖書角，掛一 些適合學(xué)生閱讀的報刊書籍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的文化氛鬧。二減少書而練習(xí)，增加閱讀作 業(yè)，為學(xué)牛課外大量閱讀捉供充足的時間。適當(dāng)?shù)臅r候，可以開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，著眼最基本 的方法、技能的傳授，幫助學(xué)牛選擇讀物，指點

10、學(xué)?？茖W(xué)利用休閑時光讀書等。三開展有關(guān) 活動，如舉辦書籍交流會,讓學(xué)生拿出自己心愛的書籍,推薦給對方，同時也從對方的書中 找到自己喜愛閱讀的書籍，從而擴(kuò)人學(xué)生的閱讀面，總之，養(yǎng)成了良好的閱瀆習(xí)慣會對孩子的一生發(fā)生枳極而深遠(yuǎn)的影響。培育學(xué)生良好的閱讀 習(xí)慣的道路還有很多。我們只要在h常的教育教學(xué)工作中有意識的培育學(xué)牛良好的閱讀習(xí) 慣，適時博覽群書，可以開闊思路，活躍思想，語文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀 興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整體的書”。山于學(xué)生 年齡小，閱讀量少，并缺乏?；铙w驗，閱讀書籍往往具有盲h性和隨意性,嚴(yán)重影響閱讀質(zhì) 量。因此，本人在提

11、高課堂教學(xué)效率，確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，每周抽出12節(jié)課作 為學(xué)生的閱讀課，來擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。卜而淺談木人的一些教學(xué)體會。-、寓教于“趣”，使學(xué)牛愛讀書愛因斯坦說過，“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師首先必須亜視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的 興趣，以興趣這把仞匙去開啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。1、樹立榜樣。榜樣的作用極大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)牛敬佩英雄、崇拜名人的特點， 我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。平時, 在課堂上我有意識地向?qū)W生介紹老舍、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應(yīng)” 所產(chǎn)生的力量是不能低估的。2、以身作則?！敖?/p>

12、者赤，近墨者黑”，閱讀也是如此，你讀，我讀，口然他也會不由口主 的加入讀書的行列。因此我在班級里建立了讀書角，每名同學(xué)自c從家里帶一本課外書，m 建閱讀合作會，由興趣相投的三、四人組成閱讀組、讀畫組或讀演組等一起進(jìn)行閱讀活動。 我也經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一-起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師流露 出的熱情、趣味，對學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀 的重視，從而口覺地進(jìn)行閱讀活動。二、寓教于法，使學(xué)生會讀書課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸，耍以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求 發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同,且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)

13、生理解能力也高 低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注亜以下幾種閱讀方法指導(dǎo):1、指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習(xí)；中 年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動 筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。曾國藩指出讀書z法：“不同z書，區(qū)別對待。應(yīng)讀z書宜緩宜熟; 應(yīng)閱之書宜速宜多。閱讀如攻城，輕騎剽悍，所向無詢。”根據(jù)不同體裁的文章川不同的方 法去閱讀，耍求學(xué)牛初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法精度就是要一句一句的讀，一句 句的理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便杏工具書或向人請教，弄懂了再 繼續(xù)讀：略讀速度較快，常常一廿丁行，意在了解大概內(nèi)容：瀏覽的速度就更快了，主要用 來搜集信息資料，常常只看標(biāo)題。閱讀初期,一般以精讀為主，有了