教科版科學(xué)四上《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、聽(tīng)聽(tīng)聲音的教學(xué)設(shè)計(jì)（教育科學(xué)出版社）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)認(rèn)識(shí)各種聲音的探究活動(dòng)。2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的聲音。3、通過(guò)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到固體、液體、氣 體都能發(fā)出聲音。4、通過(guò)探活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生的初步判斷和聽(tīng)辯聲音的能力， 感受探究的樂(lè)趣?！净顒?dòng)重點(diǎn)】：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到周?chē)穆曇粲惺歉鞣N各樣的，并且 固體、液體、氣體都能發(fā)出聲音（或聲音是由固體、液體、 氣體發(fā)出的），沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音。【活動(dòng)難點(diǎn)】：如何讓學(xué)生有生趣有層次的展開(kāi)探究活動(dòng)。 【活動(dòng)課時(shí)】：一課時(shí)【活動(dòng)準(zhǔn)備】：木魚(yú)、碰鈴、鼓、三角鐵各 10 件；

2、礦泉水瓶 1 個(gè)、響板 1 個(gè)、大鼓一只、小鼓一只、小號(hào)一支、單簧管一支、 電子琴一架、 酒瓶子 30 個(gè)、杯子 10 只、聲學(xué)實(shí)驗(yàn)盒、各種盒子和小碎石、課 件一個(gè)、實(shí)物投影一臺(tái)。【活動(dòng)過(guò)程】：一、導(dǎo)入活動(dòng)：1、教師播放青蛙群鳴聲音，引導(dǎo)談話。導(dǎo)問(wèn)：這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？ 學(xué)生：這是春季，因?yàn)榇禾斓臅r(shí)候青蛙最多了。 學(xué)生：是春季，青蛙冬眠之后到了春天都醒了，都鉆出來(lái)了。2、在日常的生活中，你還經(jīng)常注意傾過(guò)哪些聲音？ 學(xué)生：汽車(chē)?yán)嚷暋㈦娮忧俾?、手機(jī)鈴聲、狗叫聲、打球聲 教師：（對(duì)學(xué)生的一些回答進(jìn)行適當(dāng)板書(shū)）這些同學(xué)很棒！他 們對(duì)自己的周?chē)h(huán)境十分關(guān)注，這也是一種科學(xué)觀察活動(dòng)， 這節(jié)課我

3、們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)聲音，研究研究聲音。3、課件出示課題：聽(tīng)聽(tīng)聲音（板書(shū)課題）二、展開(kāi)活動(dòng)：1、聲音模仿秀：形式：每組抽一位者上臺(tái)，分別選擇一種剛才板書(shū)的物體的 聲音進(jìn)行模仿秀， 要求能把該聲音形象逼真的表現(xiàn)出來(lái)， 全班同 學(xué)用掌聲的熱烈程度來(lái)表示自己的擁護(hù)，教師再據(jù)“分貝儀”上 顯示的數(shù)據(jù)來(lái)判定勝組。2、傾聽(tīng)認(rèn)識(shí)一些聲音，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些聲音對(duì)人們產(chǎn)生的感受和 自己對(duì)它們喜好。教師活動(dòng)：播放幾種常聽(tīng)到的、典型的聲音 - 敲擊金屬的聲音、玻璃碎聲、 打字聲、剎車(chē)聲、汽笛聲、 狗叫聲、人哭聲、 蟋蟀聲、刮風(fēng)聲、雷聲、下雨聲、流水聲、唱歌聲音、 狼嚎聲、吹號(hào)聲、口哨聲等。學(xué)生活動(dòng)： 進(jìn)行聽(tīng)辯， 要求各組在紙上寫(xiě)

4、下是什么物體發(fā)出 的聲音。教師：課件顯示答案，比一比、看一看哪個(gè)組知道的聲音 最多。教師：“對(duì)我們周?chē)l(fā)出的各種聲音，你都喜歡嗎？為什 么？”學(xué)生：（抽部分學(xué)生回答。 ） 教師：“對(duì)，有些聲音優(yōu)美、舒服，好聽(tīng)；而有些聲音尖銳、 刺耳、煩噪，不好聽(tīng)，還有一些直接用耳朵還聽(tīng)不到呢！ ”3、制造并聽(tīng)聽(tīng)固體、液體和氣體發(fā)出的聲音，研究認(rèn)識(shí)到固 體、液體和氣體也能發(fā)出聲音。（1）固體能產(chǎn)生聲音： 引導(dǎo)談話： 教師：研究聲音光聽(tīng)現(xiàn)有的聲音多沒(méi)意思，你能用這些物體 制造出聲音嗎？（出示：木魚(yú)、碰鈴、鼓、三角鐵）學(xué)生：能?。ǜ吲d地） 教師：這樣吧？教師來(lái)用電子琴?gòu)椬嘁皇赘枨?，你們用它?給我進(jìn)行伴奏，能行嗎？

5、學(xué)生：行?。ㄅd奮地） 教師先彈奏一遍，后以組為單位跟琴聲伴奏交并傾聽(tīng)自己 奏出的聲音。引導(dǎo)分析： 教師：這些發(fā)聲物體安物體分類(lèi)法， 它們都屬于什么類(lèi)物體？ 學(xué)生：固體。教師：這些固體能發(fā)出聲音，其它固體也能發(fā)出聲音嗎？ 學(xué)生：能！ 學(xué)生：抽同位學(xué)生例舉說(shuō)說(shuō)日常觀察或經(jīng)驗(yàn)。（板書(shū)：固體能發(fā)出聲音）（2）研究認(rèn)識(shí)液體也能發(fā)出聲音。 設(shè)問(wèn)引導(dǎo)： 教師：固體能發(fā)出聲音，液體是不是可以發(fā)出聲音呢？ 學(xué)生：能。 教師出示實(shí)驗(yàn)器材：一盤(pán)水，一只杯子、一個(gè)小口瓶子。 課件出示研究目的：運(yùn)用這些實(shí)驗(yàn)器材，讓液體水發(fā)出聲 音，試看能幾種辦法可以讓液體水發(fā)出聲音？ 小組開(kāi)展探究，教師巡視指導(dǎo)。 小組交流匯報(bào)。 引導(dǎo)

6、分析，得出結(jié)論：水等液體也能發(fā)也能發(fā)出聲音。 （板書(shū)：液體）（3）研究認(rèn)識(shí)氣體也能發(fā)出聲音。 引導(dǎo)談話： 教師：物體有固體、液體和氣體三種形態(tài)，那么氣體能不能發(fā)出聲音呢？學(xué)生：能。教師：像空氣這樣無(wú)色、透明的氣體，摸不著，又看不見(jiàn)的 物體，我們又怎么才能知道它能否發(fā)出聲音呢？你能設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn) 證明一下嗎？ 學(xué)生分小組進(jìn)設(shè)計(jì)。 小組匯報(bào)交流。 公選一種簡(jiǎn)易辦法， 教師提供相關(guān)器材， 分小組開(kāi)展探究。 小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，小結(jié)得出：空氣也可以發(fā)出聲音。（板書(shū)：空氣）4、相同器材多種發(fā)聲實(shí)驗(yàn)的探究（此部分可視課堂時(shí)間有 選擇展開(kāi)）?；顒?dòng)內(nèi)容及形式：教師下發(fā)實(shí)驗(yàn)器材 - 一個(gè)裝了一半水的 酒瓶。要求學(xué)生在

7、這個(gè)器材上想辦法實(shí)現(xiàn)固體、液體、氣體均能 發(fā)聲音的嘗試。后讓成功的小組介紹下自己的方法，并作演示。 （既是：敲、搖或倒、吹）5、分辨聲音的游戲。（ 1）引導(dǎo)交流。 教師：前面聽(tīng)過(guò)聲音之后，有聲音好聽(tīng)，有的不好聽(tīng)，那除 了這些，你認(rèn)為不同的聲音還有哪些方面不同呢？學(xué)生：（抽部分學(xué)生描述，略作交流。 ） 教師：是這樣嗎？下面我們一起來(lái)做個(gè)聽(tīng)辨聲音的游戲，看 誰(shuí)能快速分辨出它之間有什么不同？比一比、看一看誰(shuí)的耳朵最靈敏。（2）開(kāi)展聽(tīng)辨聲音的游戲高低聲音的聽(tīng)辨：a. 分小組擊打內(nèi)盛水位高低不同的酒瓶子，聽(tīng)一聽(tīng)兩個(gè)酒 瓶子發(fā)出的聲音有什么不同？b. 抽幾組介紹自己的聽(tīng)辨結(jié)果；c. 教師彈奏鋼琴引導(dǎo)學(xué)生分

8、析聽(tīng)辨聲音有高有低的不同。d. 讓各小組自行再進(jìn)行一次聽(tīng)辨比較三個(gè)酒瓶子高低聲音 的活動(dòng)。 對(duì)聲音大?。◤?qiáng)弱）的聽(tīng)辨：a. 教師分別演奏大軍鼓和小軍鼓，學(xué)生傾聽(tīng)比較兩種樂(lè)器 發(fā)出聲音之間的不同點(diǎn)。b.讓學(xué)生描述聽(tīng)覺(jué)上的感受，說(shuō)出兩種物體聲音的不同特 點(diǎn)。引導(dǎo)得知：大鼓聲音大，小鼓聲音小，聲音有大小（強(qiáng) 弱）的不同。 對(duì)聲音方向的聽(tīng)辨：a. 四個(gè)不同方位的同學(xué)分別在暗箱中擊碰鈴、打氣、搖礦 泉水、三角鐵、響板（同學(xué)的站位為：前、后、中、左、右 五個(gè)方位）全體學(xué)生閉眼聽(tīng)辨；b. 學(xué)生辨說(shuō)聽(tīng)到的不同聲音及來(lái)自己的方向，讓學(xué)生感受 聲音可以從不同方向發(fā)出。 （注意：發(fā)聲要循序漸進(jìn)，先單一 發(fā)聲聽(tīng)辨 -兩個(gè)同時(shí)發(fā)聲聽(tīng)辨 三個(gè)同時(shí)發(fā)聲聽(tīng)辨 四個(gè)同時(shí)發(fā)聲聽(tīng)辨五個(gè)同時(shí)發(fā)聲聽(tīng)辨等。每進(jìn)行一次后，要讓 五位站位同學(xué)就交換一次發(fā)聲物，增添聽(tīng)辨的趣味和難度。 具體到哪個(gè)徎度可視學(xué)生的聽(tīng)辨能力而定。 ） 三、歸納小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展課外探究活動(dòng)。教師：今天的研究活動(dòng)好玩嗎？通過(guò)研究你對(duì)聲音有什么新 的認(rèn)識(shí)？學(xué)生：讓學(xué)生介紹自己的收獲。教師：固體、液體、氣體都產(chǎn)生聲音，如果我們周?chē)鷽](méi)有這 些物體，還會(huì)有聲音嗎？學(xué)生：不會(huì)。教師：對(duì)聲音的你