教學(xué)媒體討論.

1、第一個(gè)是計(jì)算機(jī)教學(xué)媒體與其它媒體相比較，計(jì)算機(jī)教學(xué)媒體的本質(zhì)特點(diǎn)。 因?yàn)?在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程上已經(jīng)學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)的特征，所以在這個(gè)問(wèn)題大家關(guān)注的可能主 要是計(jì)算機(jī)的特征， 而不是計(jì)算機(jī)媒體在教學(xué)上與其它教學(xué)媒體有什么不同。 通過(guò)總結(jié)，我們可以看出現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)媒體具有的特征應(yīng)當(dāng)集中體現(xiàn)在以下三 個(gè)方面： 第一是交互性，與其它媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)媒體的交互性更為突出，表現(xiàn)在 對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和控制上有更大的自主性，這是交互性的表現(xiàn)之一。第二是在 交互過(guò)程中，人使用計(jì)算機(jī)更為自然，雖然目前交互的方式仍然是鍵盤和鼠標(biāo)， 但是更多的方式也會(huì)慢慢地會(huì)被應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，比如語(yǔ)音識(shí)別，觸摸屏技 術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，即

2、使是鼠標(biāo)交互，也模擬出其它很多操作方式，比如旋轉(zhuǎn) 物體，拖動(dòng)物體等。交互性的另外一面是內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的交互，內(nèi)容的呈現(xiàn)方式 多性化，內(nèi)容的可變性等。 算機(jī)教學(xué)媒體的第二特性應(yīng)當(dāng)是合作性，計(jì)算機(jī)是一 種合作性的教學(xué)媒體，而不只是一種獨(dú)立的個(gè)體媒體，今天所說(shuō)到的計(jì)算機(jī)已經(jīng) 是指連接在網(wǎng)絡(luò)上的計(jì)算機(jī)，一個(gè)獨(dú)立的計(jì)算機(jī)只被看作是一種終端，當(dāng)然當(dāng)前 有很多計(jì)算機(jī)都是單機(jī)，但是沒(méi)有人會(huì)忽略計(jì)算機(jī)媒體的網(wǎng)絡(luò)性，以及在網(wǎng)絡(luò)中 計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)的通訊功能，和在學(xué)習(xí)過(guò)程中，在師生與學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與社 會(huì)之間聯(lián)系的作用。（但在實(shí)際課堂教學(xué)中，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生得出這一個(gè)特征，是 用教材上說(shuō)到的超鏈性，這只是媒體的特征，而不

3、是其它在教學(xué)上的特征，而且 其指的超鏈性是指內(nèi)容的組織上采用的形式，即超文本和超鏈接）。這種合作 性，使其它在教學(xué)的組織上有各種形式的應(yīng)用。 其三是集成性，這里所說(shuō)的集成 性不是只計(jì)算機(jī)的集成性（軟件：多媒體的集成，聲音文字視頻動(dòng)畫；硬件:輸入輸出接口，設(shè)備的集成）這里的集成性我認(rèn)為是其對(duì)其它教學(xué)媒體的特征集成。 我們以前在學(xué)教學(xué)媒體理論時(shí)候是把 “沒(méi)有一種超級(jí)媒體，可以代替別的媒體 ”作 為一種自然而然的觀點(diǎn)來(lái)接受的。在媒體發(fā)展到計(jì)算機(jī)階段，我們不應(yīng)當(dāng)有這種 觀點(diǎn)了，所謂的不能代替是指文字不可能代替畫面，聲音不可能文字，是從這種 表現(xiàn)形式來(lái)說(shuō)，而不是媒體的形式，現(xiàn)在沒(méi)有人再使用唱片機(jī)了吧，這

4、不是一種 新媒體代替舊媒體嗎？當(dāng)然是否能替代，還存在一個(gè)經(jīng)濟(jì)性的因素。但如果說(shuō)有 超級(jí)媒體的存在，那就是計(jì)算機(jī)，他在以后的發(fā)展中會(huì)代替其它的媒體形式。替 代有兩種形式，一種是嵌入式，就是在媒體中加入計(jì)算機(jī)芯片（及相應(yīng)的軟 件），一種是形式 上：比如說(shuō)報(bào)紙，越來(lái)越少的人會(huì)看紙質(zhì)的報(bào)紙，越來(lái)越多的人，越來(lái)越多的時(shí) 間會(huì)發(fā)在看電子形式的新聞上（借助計(jì)算機(jī)，呀借助其它嵌入計(jì)算機(jī)技術(shù)的其它 設(shè)備）。 第二個(gè)問(wèn)題是討論是計(jì)算機(jī)媒體成為計(jì)算機(jī)教學(xué)媒體的可能性條件。就 是一個(gè)計(jì)算機(jī)怎么樣才能成為計(jì)算機(jī)教學(xué)媒體。 從本質(zhì)上說(shuō)，把計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí) 的對(duì)象，計(jì)算機(jī)并沒(méi)有成為教學(xué)媒體，計(jì)算機(jī)只是教學(xué)內(nèi)容。 在這個(gè)問(wèn)題討論上 我們得出以下結(jié)論： 首先要有一個(gè)的學(xué)習(xí)資源（課件及其相關(guān)教學(xué)內(nèi)容） 其 二：人普通具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，即能夠使用計(jì)算機(jī)。 基三，有一定的應(yīng)用環(huán) 境，目前計(jì)算機(jī)大家并不陌生，但在教學(xué)和學(xué)習(xí)中應(yīng)用的比例不論是從時(shí)間上還 是數(shù)量上，和娛樂(lè)或工作相比都是很有限的。也就是說(shuō)目前很多人用計(jì)算機(jī)是用 來(lái)玩的，或者是用來(lái)工作的。而不是用來(lái)學(xué)習(xí)的，學(xué)生好象是用來(lái)學(xué)習(xí)，但大多 是用來(lái)學(xué)計(jì)算機(jī)的，并沒(méi)有用來(lái)學(xué)其它的，比如說(shuō)計(jì)算機(jī)的用來(lái)學(xué)編程，美術(shù)的 用來(lái)學(xué)畫圖，這都是其從工作來(lái)說(shuō)的（當(dāng)然有時(shí)工作和學(xué)習(xí)有時(shí)有很緊密聯(lián)系， 但不能說(shuō)是一回事） 第三個(gè)問(wèn)題是討論計(jì)