淺論大學(xué)生科學(xué)道德教育

1、淺論大學(xué)生科學(xué)道德教育論文關(guān)鍵詞：大學(xué)科研道德教育 管理論文摘要:加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生獻(xiàn)身祖國、不畏勞苦、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇 攀高峰的科學(xué)精神與作風(fēng)的培養(yǎng)，是高校學(xué)“風(fēng)建設(shè)的一個(gè)組成部分, 也是我國科技創(chuàng)新事業(yè)發(fā)展的需要。要通過高校教師和科研人員良好 科學(xué)研究風(fēng)尚的形成，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響與熏陶；要把對(duì)大 學(xué)生科學(xué)道德的教育落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐與管理的各個(gè)環(huán)節(jié)之 中。第九屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過的中華人民 共和國高等教育法指出：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和 實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化 建設(shè)?！睘榱诉m應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，落實(shí)國家賦予高等

2、學(xué)校培養(yǎng) 具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才的歷史使命，高等學(xué)校組 織、引導(dǎo)大學(xué)本科學(xué)生開展科學(xué)研究活動(dòng)已成為一個(gè)熱點(diǎn)。但是，由 于當(dāng)代大學(xué)生自身的一些弱點(diǎn)以及多種社會(huì)因素的影響，部分大學(xué)生 在他們剛剛開始的科學(xué)研究的實(shí)踐中，就明顯地表現(xiàn)出了一些非道德 化的傾向。相當(dāng)多的一些學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的探索性、創(chuàng)造性的特征以 及作為主體的創(chuàng)造者所必須具備的基本素質(zhì)缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)從事科學(xué)研 究必須具備的一些基本條件以及需要付諸的艱辛與努力缺乏了解和 一定的心理準(zhǔn)備。因此，他們中的一些人或者是一遇到困難和問題就 退縮，感到搞科研太難，認(rèn)為自己不是搞科研的料子;或者是一開始 就“動(dòng)腦筋”，希望找到一些所謂的快捷

3、方法，不去認(rèn)真地讀書，做 實(shí)驗(yàn)，而是拿把剪刀，或動(dòng)一動(dòng)鼠標(biāo)，東拼西湊居然也能出成果;有 的人干脆去做“梁上君子”，干起抄襲、剿竊的營生;還有些學(xué)生在臨 近畢業(yè)就業(yè)期間忽然明白用人單位注重學(xué)生科研能力與素質(zhì)，于是就 來個(gè)無中生有，把別人的文章?lián)Q上自己的名字，用來糊弄用人單位。 這些情況應(yīng)當(dāng)引起我們教育工作者的重視。長期以來，我國的高等教育普遍存在注重教育性，忽視學(xué)術(shù)性和創(chuàng) 造性的傾向，以傳授知識(shí)為核心的教師主導(dǎo)型教學(xué)模式盛行，而引導(dǎo) 和組織大學(xué)本科生開展與他們的知識(shí)水平相適應(yīng)的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)這 一工作，卻一直沒有得到應(yīng)有的重視。近年來，在國家“科教興國” 戰(zhàn)略的引導(dǎo)和素質(zhì)教育、創(chuàng)造教育思想理論的推

4、動(dòng)下，許多高校都開 始自覺地把對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力與素質(zhì)的培養(yǎng)納人人才培養(yǎng)的目標(biāo)，把鼓 勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從事科學(xué)研究作為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)基 本方式和途徑，除繼續(xù)組織開展大學(xué)生科研論文評(píng)選等激勵(lì)性活動(dòng) 外，還在教學(xué)計(jì)劃中對(duì)學(xué)生科研活動(dòng)作出了具體的安排，提出了明確 要求。例如，有的學(xué)校就把對(duì)學(xué)生科研活動(dòng)及能力的考查折算成相應(yīng) 的學(xué)分，作為他們學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)的一個(gè)方面的反映。在大學(xué)本 科生中組織開展科學(xué)研究活動(dòng)，不僅是社會(huì)發(fā)展的客觀需要，也是大 學(xué)生自身成長和高等教育規(guī)律的內(nèi)在要求，西方發(fā)達(dá)國家很早就在這 方面作出了比較成功的嘗試。今天，我們開始把在大學(xué)生中組織開展 科學(xué)研究活動(dòng)作為教學(xué)和人才

5、培養(yǎng)的一項(xiàng)具體的任務(wù)和明確要求，那 么，從一開始，就要注意對(duì)這一活動(dòng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提出嚴(yán) 格的要求。要充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生科研活動(dòng)中非道德化行為問題的嚴(yán)重 性及其危害，從實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和端正學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的高度，采取積 極有效的措施，防止和糾正這些不良傾向和行為。今天的在校大學(xué)生，是明天國家科技創(chuàng)新的主力。一般來說，大學(xué) 生特別是大學(xué)本科生在校從事的科學(xué)研究活動(dòng)，都還只是一種嘗試性 的實(shí)踐活動(dòng)，也就是說在校大學(xué)生從事科研活動(dòng)畢竟還不是他們的主 要任務(wù)和責(zé)任。但是，他們?cè)谛Ｆ陂g所奠定的關(guān)于科學(xué)研究的基本素 養(yǎng)，卻會(huì)對(duì)我們國家未來科學(xué)事業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的 影響。在人類進(jìn)人知識(shí)經(jīng)濟(jì)的

6、今天，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新對(duì)于一個(gè) 國家和地區(qū)來說，是一個(gè)至關(guān)重要的決定因素。也正因?yàn)槿绱?，作?國家未來科學(xué)研究后備力量的在校大學(xué)生他們的科研素質(zhì)和科研道 德的教育與培養(yǎng)也倍顯重要。大而言之，科學(xué)研究工作者的思想道德 素質(zhì)，決定著科學(xué)研究的方向，決定著人類社會(huì)發(fā)展的前途與命運(yùn)， 這在高科技與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切聯(lián)系的今天決不是危言聳聽。近年 來，一些媒體倍加關(guān)注的克隆人的問題，就已引起了全世界社會(huì)正義 人士的極大的憂慮。具體到科學(xué)研究者自身來說，良好的道德和心理 素質(zhì)，是科學(xué)家有所作為、有所建樹的必要條件。大凡在事業(yè)上有所 成就的科學(xué)家，都無不與他們獻(xiàn)身科學(xué)、獻(xiàn)身人類社會(huì)的崇高思想境 界和堅(jiān)韌不

7、拔的意志力有著密切的關(guān)系。那些胸?zé)o大志，缺乏不畏艱 險(xiǎn)、積極進(jìn)取、勇于攀登科學(xué)技術(shù)高峰的精神品質(zhì)的人，是斷不可能 在科學(xué)研究事業(yè)上有什么大的作為的。這些年以來，我國學(xué)術(shù)研究領(lǐng) 域里的腐敗現(xiàn)象層出不窮，弄虛作假、沽名釣譽(yù)、抄襲剿竊行為屢禁 不止，進(jìn)一步從反面證明了科學(xué)道德對(duì)于科學(xué)研究事業(yè)的重要性。英 國人約翰齊曼說：“現(xiàn)在我們開始懷疑長期以來人們所公認(rèn)的種種見 解，即任何科學(xué)都是有益的;科學(xué)研究是一條使人純潔的大道，國家 根據(jù)需要給科學(xué)以支持等等?！闭\哉斯言!科學(xué)研究活動(dòng)中的道德自律 的確是一個(gè)值得重視和關(guān)注的問題。今天在校學(xué)習(xí)的大學(xué)生將來當(dāng)然 不可能都成為專業(yè)的科學(xué)工作者，但他們中間的許多人在

8、未來的工作 崗位上必然會(huì)從事一些與科學(xué)研究相關(guān)的工作，在校的大學(xué)生在科學(xué) 研究方面是否奠定了良好的思想道德基礎(chǔ)，無疑對(duì)我們國家未來科學(xué) 事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的影響。在高校開展對(duì)大學(xué)生的科學(xué)道德教 育，既是學(xué)校教育的現(xiàn)實(shí)需要，也是祖國未來科學(xué)事業(yè)發(fā)展的必然要 求。部分大學(xué)生在初步開展的科研實(shí)踐中表現(xiàn)出的一些非道 德化的傾向，有著多方面因素的影響和作用，需要學(xué)校乃至社會(huì)的有 效教育和良好的環(huán)境影響。從高校自身來說，首先要從促進(jìn)教師和科 研人員良好的科學(xué)研究風(fēng)尚的形成人手，并由此對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最生動(dòng)、 最具說服力的影響。由于同樣受到各種社會(huì)因素的影響，今天的高校 科學(xué)研究事業(yè)已經(jīng)不再是人們所希望和向往

9、的那種圣潔的殿堂，物質(zhì) 主義、功利主義的深人影響，已經(jīng)使得高校學(xué)術(shù)腐敗成為一種頑癥， 久治而不愈。具體表現(xiàn)在與科學(xué)研究工作相關(guān)聯(lián)的方方面面，課題研 究與立項(xiàng)、撰寫和發(fā)表論文、職稱評(píng)定、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)活動(dòng)當(dāng)中，都 有可能出現(xiàn)拉關(guān)系、走后門，弄虛作假的現(xiàn)象。對(duì)此，一些媒體曾多 次曝光，許多學(xué)校還紛紛采取嚴(yán)厲的制裁措施，但都沒有從根本上解 決問題。毫無疑問，發(fā)生在高校教師與科研人員身上的這些學(xué)術(shù)腐敗 現(xiàn)象，給大學(xué)生帶來和產(chǎn)生的負(fù)面作用與影響是嚴(yán)重的。高等學(xué)校要 從學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和祖國未來科學(xué)事業(yè)健康發(fā)展的需要的 高度，重視教師和科研人員科學(xué)道德素質(zhì)的教育。要大力宣傳學(xué)校里 那些淡泊名利，鍥而不

10、舍，專心致志投身于學(xué)術(shù)研究并且卓有成效的 教師和科研人員，介紹他們的生動(dòng)事跡，弘揚(yáng)他們的科學(xué)精神，并有 計(jì)劃地選派他們?nèi)?dān)任指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)研究的工作。同時(shí)，要繼續(xù) 標(biāo)本兼治，加大對(duì)于教師和科研人員科學(xué)研究中的非道德化行為傾向 的懲處力度，并注意及時(shí)消除影響，借以教育學(xué)生。其次，要把對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)道德教育作為學(xué)校德育的一個(gè)組成部 分，在學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)中注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué) 道德教育。這種教育首先應(yīng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)研究活動(dòng)的意義及 其相應(yīng)的規(guī)律與要求。特別是要結(jié)合大學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的實(shí)際，使他 們弄清高校開展大學(xué)生科研活動(dòng)的價(jià)值與意義，把當(dāng)前開展的科學(xué)研 究活動(dòng)與自身未來的

11、成長結(jié)合起來，與祖國未來科學(xué)技術(shù)事業(yè)的發(fā)展 結(jié)合起來;弄清大學(xué)生科學(xué)研究的一些特點(diǎn)和要求，既要破除科研神 秘論，又要充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究活動(dòng)的艱巨性，幫助他們逐步形成良 好的科學(xué)研究方面的心理素質(zhì)。同時(shí)，要善于把這種針對(duì)性、實(shí)用性 很強(qiáng)的科學(xué)道德教育通過一些有效的方式貫徹和滲透到相應(yīng)的教學(xué) 環(huán)節(jié)中去。在思想品德課、科學(xué)史以及科學(xué)研究指導(dǎo)等課程中，都應(yīng) 該把對(duì)學(xué)生科學(xué)道德的教育與灌輸作為一個(gè)重要方面的內(nèi)容。在其它 一些相關(guān)課程里以及學(xué)校針對(duì)學(xué)生開展的多種形式的教育活動(dòng)中，廣 大教師和教育工作者都要善于把對(duì)于學(xué)生的科學(xué)道德的教育有機(jī)地 融合和滲透于其中，在這些教育教學(xué)活動(dòng)中自覺地體現(xiàn)出明顯的科學(xué) 道德教育的意圖，從而在整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)有利于學(xué)生科學(xué)道德素質(zhì) 培養(yǎng)的良好環(huán)境。另外，要加強(qiáng)管理，強(qiáng)化約束機(jī)制，通過制度管理遏制部分學(xué)生科 研活動(dòng)中的非道德行為。教務(wù)管理部門和各教學(xué)院系要把大學(xué)生科研 活動(dòng)納人教學(xué)管理的范疇，要根據(jù)大學(xué)生科學(xué)研究的特點(diǎn)與規(guī)律， 制定出具體的管理