淺議中職生修養(yǎng)指導(dǎo)教育

1、淺議中職生修養(yǎng)指導(dǎo)教育淺議中職生修養(yǎng)指導(dǎo)教育摘要：職業(yè)教育承擔(dān)著為我國培養(yǎng)高索質(zhì)勞動(dòng)者的重任。而 中等職業(yè)教育作為職業(yè)教育乃至整個(gè)教育體系的重要組成部分，是社 會(huì)培養(yǎng)培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線應(yīng)用型專門人才的基地, 這耍求中職教育機(jī)構(gòu)結(jié)合社會(huì)人才需耍，分析中職生基本素質(zhì)現(xiàn)狀, 有針對(duì)性的實(shí)施修養(yǎng)指導(dǎo)教育。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；中職生；修養(yǎng)指導(dǎo)；思想道德所謂“修”，就是整治，提高，求其精美。“養(yǎng)”就是培育，養(yǎng) 成?！靶摒B(yǎng)”，其本意是“修身養(yǎng)性”，“反省體驗(yàn)”。但在今天, “修養(yǎng)”的含義耍廣泛的多。修養(yǎng)的現(xiàn)代概念包含有思想品德，學(xué)識(shí) 能力、言行舉止和待人處世等等方而的內(nèi)容。對(duì)于不同的群體，關(guān)于

2、這方面的要求是不一樣的。作為中職生，他們是社會(huì)主義建設(shè)的第一 線勞動(dòng)者，直接面向企業(yè)，面向經(jīng)濟(jì)，面向現(xiàn)代化，是一支振興民族、 建設(shè)國家的強(qiáng)有力的隊(duì)伍，從道德品質(zhì)、技術(shù)水平、言行舉止等等方 面都應(yīng)該有更高的要求。換句話說，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)，職業(yè)勞動(dòng) 者修養(yǎng)耍求層次將會(huì)更高，內(nèi)容更泛。根據(jù)其社會(huì)使命和成材需要, 屮職生修養(yǎng)應(yīng)該包括思想道德、學(xué)習(xí)實(shí)踐、身心素質(zhì)、法紀(jì)觀念和待 人處世等等方面。那么如何去培養(yǎng)中職生的修養(yǎng)呢？一、思想道德的培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校里，學(xué)生生源廣雜，學(xué)生起點(diǎn)參差不齊，在學(xué)習(xí)、 思想、行為習(xí)慣、修養(yǎng)等方面都存在較大缺陷。我認(rèn)為在中等職業(yè)學(xué) 校，應(yīng)針對(duì)當(dāng)今中職生思想品德現(xiàn)狀，研究措施

3、有力的管理對(duì)策，提 高學(xué)生思想品德索質(zhì)，是中等職業(yè)教育中迫在眉捷的首耍任務(wù)。必須 以德為首，對(duì)于無德而掌握先進(jìn)技術(shù)或智謀的人來說，其危害性不亞 于批量生產(chǎn)出“希特勒“式的人物。第一、耍擺正位置，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中職生思想品德教育的重耍性。 全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育與發(fā)展的主題，加強(qiáng)與改進(jìn)學(xué)生的思想品德 教育則是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我們認(rèn)為，針對(duì)屮職生實(shí)際，應(yīng) 口始至終把加強(qiáng)學(xué)生思想品徳教育，提高思想政治素質(zhì)作為教育工作 的首要任務(wù)和落腳點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，擺正位置，狠抓落實(shí)，形成特色。 只有這樣，學(xué)生在思想教育中形成的共同理想和信念才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生 積極向上，自主學(xué)好文化和技能的內(nèi)在動(dòng)力，才能形成科學(xué)的

4、世界觀、 人生觀、價(jià)值觀，形成良好的行為習(xí)慣、心理品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、 精技敬業(yè)愛崗.第二、要正視現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心和自強(qiáng)意識(shí)。存 在不良思想品德現(xiàn)狀的學(xué)生都是初中階段的雙差生，雙差生平吋聽的 較多的是批評(píng)、訓(xùn)訴、諷刺和嘲笑，往往失去自尊、失信，比較自卑， 口暴口棄，對(duì)教師存有疑懼心理，逆反心理。因此，首先，教師應(yīng)止 視學(xué)生的實(shí)際情況，從“育人”的最終目的出發(fā)，動(dòng)z以情，曉z以 理，注重情感教育，對(duì)學(xué)生施之以愛，從“生活學(xué)習(xí)”等方面誠心誠 意地幫助他們，讓他們感到師長的慈愛和溫暖，才能消除隔膜，打開 心扉，與教師推心置腹，表明自己的心理活動(dòng)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，增強(qiáng) 改正的勇氣。笫三、以

5、學(xué)生管理制度，中專技校生13常行為規(guī)范來 加強(qiáng)思想品徳教育。以學(xué)生管理制度為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活自理 能力和fi常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。按吋作息，勞逸結(jié)合，養(yǎng)成良好的 生活習(xí)慣；每天清掃并保持室內(nèi)外整潔，物品擺放整齊統(tǒng)一、有序； 注意儀表舉止，著裝規(guī)范，容貌整潔，舉止端正，禮節(jié)周全，文明禮 貌；養(yǎng)成遵守時(shí)間，辦事細(xì)致，緊張有序，嚴(yán)格要求，講究效率的嚴(yán) 謹(jǐn)作風(fēng)。二、學(xué)習(xí)實(shí)踐的培養(yǎng)對(duì)職業(yè)學(xué)校抱有成見，認(rèn)為要認(rèn)真學(xué)習(xí)就不會(huì)來技校而去普高了, 還有的認(rèn)為讀技校是沒有出息的,于是便在學(xué)校得過且過混r to主 要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)懶散，連基本學(xué)習(xí)任務(wù)也不完成。中職生大多部分是初 中畢業(yè)上來學(xué)生的相當(dāng)于高中階段但它

6、乂不同于高中教育，中職生畢 業(yè)面臨的是社會(huì)，要馬上投入社會(huì)大生產(chǎn)中；然中職生也不同于大學(xué)， 強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力與實(shí)踐操作能力，主要靠過硬的木領(lǐng)實(shí)現(xiàn)自己的勞動(dòng)價(jià) 值，如果不加強(qiáng)專業(yè)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練就很難適應(yīng)生產(chǎn)第一線的重任。 學(xué)生的厭學(xué)與自身的角色及社會(huì)要求形成極大的反差。把中職生培養(yǎng) 成有一技z長的有用z人，是學(xué)校、教師對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生個(gè)人、對(duì)學(xué) 生家庭的最大貢獻(xiàn)，這是每個(gè)老師不可推卸的責(zé)任。學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué) 生有特色、能上崗，就會(huì)造福于千百個(gè)家庭。然而如何去培養(yǎng)這些學(xué) 生呢，我覺得應(yīng)該根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐的能力, 拼棄原來中學(xué)吋應(yīng)試教育的模式。因材施教，激發(fā)學(xué)綸潛能和興趣。 因此學(xué)習(xí)

7、實(shí)踐能力的培養(yǎng)也是中等職業(yè)修養(yǎng)教育中的一個(gè)重要內(nèi)容。三、法紀(jì)觀念的培養(yǎng)俗語說：“沒有規(guī)矩不成方圓” o在我們的學(xué)生中部分學(xué)生卻對(duì) 法律、法規(guī)、社會(huì)公德、學(xué)校規(guī)章、中學(xué)生13常行為規(guī)范熟視無睹， 法制法律觀念淡薄，自我保護(hù)意識(shí)差，不分榮辱、難辨美丑、是非， 缺乏口我控制、口覺管理能力。主要表現(xiàn)為上課遲到、早退、曠課， 想來上學(xué)就來，不想來上學(xué)就不來。吸煙、酗灑、賭博，進(jìn)“-:室一 廳”、泡網(wǎng)吧。中職生的現(xiàn)實(shí)情況表明在學(xué)校教育中要把學(xué)校各項(xiàng)工 作納入法治軌道；堅(jiān)持學(xué)校內(nèi)治與周邊地區(qū)內(nèi)外相結(jié)合，齊抓共管、 構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三者聯(lián)動(dòng)的學(xué)校綜合治理立交橋；堅(jiān)持教師指 導(dǎo)與學(xué)生自治相結(jié)合，自尊自律、切

8、實(shí)維護(hù)青少年的合法利益。更為 重要的對(duì)學(xué)生來說法制教育應(yīng)與h常行為規(guī)范教育同步進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué) 生遵守紀(jì)律的自覺性，教育學(xué)生不要忽視“睡懶覺、不疊被、遲到早 退、抽煙、酗酒、賭博”等看似無關(guān)緊要的小節(jié)，漸漸積小成大，不 小心便釀成大禍，走上違法犯罪道路。奉勸他們應(yīng)痛下決心，消除障 礙，從小事做起，從點(diǎn)滴抓起，從“一日生活制度”的嚴(yán)格實(shí)施做起、四、待人處世的培養(yǎng)人在學(xué)習(xí)、工作和生活中，每天要進(jìn)行各種各樣的人際交往，在 交往中不可避免的與他人發(fā)生聯(lián)系，這就要求我們的學(xué)生要學(xué)會(huì)正確 的處理好人際關(guān)系，那么我們的教育工作者不僅要教會(huì)學(xué)生掌握一手 過硬的專業(yè)技能木領(lǐng)，還要指導(dǎo)教育學(xué)生待人處世的修養(yǎng)。在我們的學(xué)生隊(duì)伍中獨(dú)生子女的比例逐年上升。在家當(dāng)慣了 “小 皇帝”、“小公主”、“小太陽”，過慣了 “有利先享”的“自我” 為中心的生活，在校便集體觀念淡薄，只講權(quán)利，不提義務(wù)，只求索 取，不講奉獻(xiàn)。同學(xué)們的這些不好習(xí)性都會(huì)影響到他們?cè)谌?/p>