淺析高中英語口語教學(xué)策略

1、淺析高中英語口語教學(xué)策暁“我們的外語教學(xué)怎么了？ ”曾經(jīng)在報紙上讀到這樣一篇報道。文 章說，現(xiàn)在很多大學(xué)生經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)，能夠通過國家四級或六級英 語考試，卻在求職面試英語時遇到很大困難，或是在實際工作中無法用英 語與外國人順利地交流，所學(xué)英語成了 “聾子英語”、“啞巴英語”。這樣 的例子在我們的生活中也屢見不鮮。作為一個英語教學(xué)工作者，我們都 應(yīng)該很好地反思一下：這樣的英語教學(xué)成功嗎？我們英語教學(xué)目的是什 么？我們應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的英語人才？在英語的基礎(chǔ)教育一一中學(xué)英語教 學(xué)中，我們英語教師又應(yīng)該擔(dān)負起怎樣的重任？一、端正教學(xué)指導(dǎo)思想，將培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力放在第一位英語作為i種語言，其本質(zhì)是

2、交際。我們不僅要教給學(xué)生語法知識， 更要教會學(xué)生如何使用它，語言的第一性是口語。由此可見“聽說領(lǐng)先、 讀寫跟上”是英語教學(xué)一項重要原則，讓每個學(xué)生開口說英語是英語教學(xué) 的重要任務(wù)。然而，英語又是我們升學(xué)考試中的一門主課。于是如何提 高學(xué)生的考試成績，也就成為有的英語教師教學(xué)的主要h的；而學(xué)好英語, 積極應(yīng)試，則成了一些學(xué)生學(xué)習(xí)英語的努力目標(biāo)。在這樣的教學(xué)思想指導(dǎo) 下，教師只注重傳授知識，而忽略培養(yǎng)能力，強調(diào)書面練習(xí)，而輕視口 語訓(xùn)練，久而久z,學(xué)生學(xué)成了 “聾子英語”、“啞巴英語''也就不足為 怪了。這種急功近利、殺雞取卵的錯誤做法將會給學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)造 成不可彌補的損失。

3、尤其在高中階段，學(xué)生正處于入門的關(guān)鍵時期，也是 他們模仿能力最強、記憶力最佳的時期。培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)目的和良好 的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，將使他們終身受益。二、營造良好的課堂氣氛，讓每一個學(xué)生都敢于和樂于開口說英語良好的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境能使學(xué)生消除過于緊張的焦慮情緒，處丁最佳 的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，民主、寬松、溫薯的課堂氣氛不是一成而就 的，而是師生之間在長期的教學(xué)實踐中相互尊重、相互交流、相互理解 的一種互動過程。1、師生情感溝通，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情緒教師耍對教學(xué)充滿激情，對學(xué)生充滿愛心，教師自身充沛的感情、豐 富的表情、幽默的語言、恰當(dāng)?shù)氖謩荨⑴e手投足等都會創(chuàng)造一種和諧的交 際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生

4、積極愉快的情感，產(chǎn)生健康向上的心理氛圍。在這樣的 氛i韋i中教學(xué)，定會使教者教得高興，學(xué)者學(xué)得開心，學(xué)生開口說英語也就 是一件樂事了。同時學(xué)生積極向上、歡樂愉快的心理情緒，又在潛移默化 中促進學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。2、采取新穎多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂” 就是興趣。學(xué)生一旦對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會自覺主動地 參與英語 學(xué)習(xí)的各種活動，包括聽說活動，并從屮獲得樂趣。使學(xué)牛 對英語產(chǎn)生 興趣有種種途徑，對教師來說，應(yīng)充分利用課堂四十五分 鐘，精心設(shè)計 教學(xué)過程，利用音樂、美術(shù)、朗讀、游戲、表演等形式 組織好課堂活動, 將英語課

5、上得引人入勝，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，自然就會對英語產(chǎn)生興趣。在樂趣和活動中為學(xué)生提供開口說英語的機會，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，將 會收到事半功倍的效果。三、使課堂教學(xué)過程交際化，為每一個學(xué)生創(chuàng)造聽說英語的機會現(xiàn)代語言教學(xué)理論的發(fā)展已經(jīng)揭示出教學(xué)是一個交際的過程，即教學(xué) 是師生雙方之間交流思想、情感和信息的過程。1、教師要堅持用英語講課教師堅持用英語講課，使課堂成為一個小小的英語世界，可以大大增 加學(xué)生聽說英語的機會，使每一個學(xué)生在耳濡h染中自然地形成聽覺記 憶，促進聽說能力的提高。說起用英語教學(xué)，冇些教師可能會有顧慮， 認為學(xué)生所學(xué)的英語語法知識有限，詞匯量不夠，尤其是對高中生,是一 件力不能及的事

6、情。其實不然。教師一方面要在教學(xué)中堅持用學(xué)生已知的 語言教授新課，2、創(chuàng)設(shè)盡量真實的交際環(huán)境創(chuàng)設(shè)盡量真實的交際環(huán)境，是指課堂教學(xué)中開展圍繞所學(xué)的語言內(nèi)容 和知識、具有交際特征的語言實踐活動。它雖不是完全自然的交際性活動, 但與機械的語言操練相比，更貼近生活、真實口然。在這種準交際性的活 動中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生更容易理解語言的意義，掌握語言技能，幫助他們盡 快地在真實的交際活動中使用英語這一交際工具。開展交際活動的關(guān)鍵 是師生雙方、學(xué)生之間存在著信息溝，學(xué)生冇強烈的交際需要和欲望，在 渴琨獲得和交流信息的過程中學(xué)習(xí)和使用英語。教師教學(xué)的藝術(shù)在于如何 創(chuàng)設(shè)和利用信息差距，使每一個學(xué)生都參與到交際活動中

7、來。一次在教授“who is that man?which man?the man in the bluejacket.he is my teacher.這段小對話時，正好是四、五位同事 在聽課。我立即利用這個自然真實的情景中所產(chǎn)生的信息差，問學(xué)生“we have some visitors today. do you want to know them? ” 一下子激發(fā) 了學(xué)生的好奇心，調(diào)動了每一個學(xué)生參與交際的積極性。教師自然地在這 種交際活動中介紹了新句型，學(xué)生在了解信息的過程中學(xué)習(xí)了新的英語知 識，也鍛煉了交際能力。當(dāng)然不是每一節(jié)課都有現(xiàn)成的信息差和交際情景, 這就需要我們 教師認真鉆研教材，動腦筋、想辦法去制造信息差、創(chuàng)設(shè) 交際情景，為每一個學(xué)生提供說英語、鍛煉交際能力的機會。冰凍三足非-日之寒，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力亦非一日之功，需要我們 做的工作還有很多。例如，為了能讓每一學(xué)生開口說好英語，這就対教師 的口語水平提出了更高的要求，教師應(yīng)該注重自身英語水平尤其是口語水 平的提高。同時為了能更好地促進和檢查學(xué)生的口語學(xué)習(xí)，應(yīng)適當(dāng)加強英 語口試的比例。另外培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力僅僅依靠課堂教學(xué)是遠遠不夠 的，還需要教師認真指導(dǎo)好學(xué)生的課外學(xué)習(xí)等等。由于篇幅所限