新時(shí)期如何做一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師

1、新時(shí)期如何做一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師【摘 要】?jī)?yōu)秀的教師能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，初中階段是學(xué)生 進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師能否對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，直接影響 到學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。本文對(duì)新時(shí)期如何做一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師展開 論述，希望對(duì)廣大初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)?！娟P(guān)鍵詞】初屮數(shù)學(xué) 優(yōu)秀教師 教學(xué) 全面發(fā)展中圖分類號(hào)：g4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a doi :10. 3969/j. issn. 1672-0407. 2016. 04. 003隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著 更加重要的作用，為了更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，應(yīng)該打造一支優(yōu)秀的 教師隊(duì)伍。優(yōu)秀的教師能夠

2、更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，初屮階段是學(xué)生進(jìn)行 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師能否對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，直接影響到學(xué) 生學(xué)習(xí)的有效性。本文對(duì)新時(shí)期如何做一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師展開論 述，希望對(duì)廣大初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)。一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)教育提出了更高的要求，要求能夠培養(yǎng)具冇 更高綜合素質(zhì)的人才，數(shù)學(xué)教師肩負(fù)著重要的教學(xué)責(zé)任，雖然新時(shí)期有了 新的教學(xué)要求，然而在新時(shí)期開展教學(xué)工作的過程中，依然要引起高度重 視的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)?；A(chǔ)知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí) 的基礎(chǔ)，不管是教師想要提高課堂教學(xué)的有效性，還是想要提升學(xué)生的數(shù) 學(xué)綜合素質(zhì)，都要建立在夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基

3、礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)之上。對(duì)于基木的 概念、定義要做到人人過關(guān)，保障學(xué)生打下牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣學(xué)生才 能對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。教師不僅要在課堂教學(xué)屮對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教 學(xué)引起重視，還耍督促學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)， 使知識(shí)真正融化為學(xué)生個(gè)人內(nèi)在的知識(shí)。二、避免學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象數(shù)學(xué)作為一門需要學(xué)生対知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用才能解決問題的學(xué)科， 在應(yīng)試教育的影響下，很多教師和學(xué)生都認(rèn)為只要對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行冇 效記憶，就能夠取得優(yōu)界的成績(jī)。這種死記硬背的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不僅給學(xué) 生的學(xué)習(xí)帶來了不良影響，也與現(xiàn)代教學(xué)格格不入，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 教師要避免學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程

4、中出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象，要指導(dǎo)學(xué)生將 數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上，這樣不僅能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效 率，而且還能夠有效提升學(xué)牛的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的過程中，如果對(duì)概念進(jìn)行死記碩背，那 么學(xué)生即使掌握了概念的內(nèi)容，如果要求學(xué)生用概念解出數(shù)學(xué)題目，學(xué)生 就很難通過知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用使問題得到有效解決，從而影響了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用 能力的提升?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力提出了越來越高的要 求，因此學(xué)生一定要將對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上，這樣 才能更好地進(jìn)行應(yīng)用，切實(shí)達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的目的。三、提升教師自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)作為一名初中數(shù)學(xué)教師，想要更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育的

5、要求，就要注重提升自身的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。對(duì)于初中學(xué)生而言教師就是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的源泉，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中需耍教師指導(dǎo)，學(xué)生在提升數(shù) 學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力的過程中也需要教師的幫助，因此教師的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)直 接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的高低。雖然初中數(shù)學(xué)教師都冇較高的數(shù)學(xué)綜 合素質(zhì)，然而數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展的, 因此教師需要及時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 例如：教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重提升自身的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用 能力，并能夠通過多個(gè)不同的角度去對(duì)同一道數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答，以此來 培養(yǎng)學(xué)生多途徑解決數(shù)學(xué)問題的意識(shí)與能力。四、做到從學(xué)生的

6、實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)活動(dòng)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā) 展開教學(xué)活動(dòng)，這樣教師的教學(xué)才是最有效的，才能更好地提升學(xué)生的數(shù) 學(xué)水平。雖然初中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)基本相當(dāng)，然而受學(xué)習(xí)方法等多種 因素的影響，隨著學(xué)牛學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的不斷增加，學(xué)牛的數(shù)學(xué)成績(jī)必 然發(fā)生分化，有些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中比較順利，而有些學(xué)生則在數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到很多困難。為了使學(xué)生都能夠有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師就要做到從學(xué)生的實(shí)際 情況出發(fā)展開教學(xué)活動(dòng)。而ft前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教學(xué)方法還比較單 一，這就使得個(gè)別學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難以跟上教師的教學(xué)，如果教師從學(xué)生 的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)活動(dòng)的意

7、識(shí)不強(qiáng)，就很難做到照顧到每一個(gè)學(xué)生 的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此教師首先應(yīng)該提升口身從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué) 活動(dòng)的意識(shí)，在此基礎(chǔ)上通過對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的把握，采取切實(shí)可行的策 略，切實(shí)達(dá)到促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)水平提升的冃的。五、善于將多種多樣的教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來教師在教學(xué)的過程中采用單一的教學(xué)方法，那么整個(gè)課堂教學(xué)就毫無 生趣，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，同時(shí)也不利于教師將多種多樣的知識(shí) 點(diǎn)更好地展示給學(xué)生?，F(xiàn)代教學(xué)耍求教師將多種多樣的教學(xué)方法應(yīng)用丁課 堂教學(xué)，數(shù)學(xué)山不同的知識(shí)板塊組成，因此教師在教學(xué)的過程中更應(yīng)該實(shí) 現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，通過不同的教學(xué)方法將不同的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面 刖。目前初中數(shù)

8、學(xué)課堂教學(xué)方法雖然較之于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)方法 更加多樣化，然而依然存在教學(xué)方法比較單一的情況，例如：教師在教學(xué) 的過程中不能采取有效的教學(xué)方法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力，諸如游 戲教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法這些有助于提升學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力的方法 都較少應(yīng)用。本人認(rèn)為為了實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的多樣化，首先應(yīng) 該提升教師將多種多樣的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)的意識(shí)，讓教師切身的 體會(huì)到將多種多樣教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)，不僅能夠達(dá)到提高課堂教學(xué) 有效性的目的，而且能夠更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。同 時(shí)還要提升教師將多種多樣的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)的能力，教師只有 対多種不同的教學(xué)方法在課堂教學(xué)中進(jìn)行靈活應(yīng)用，才能收到預(yù)期的教學(xué) 效果。當(dāng)然教師對(duì)多種不同的教學(xué)方法進(jìn)行靈活應(yīng)用能力的提升，需要建 立在實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，這就耍求教師在教學(xué)的過程中要不斷進(jìn)行歸納與總 結(jié)。本文對(duì)新時(shí)期如何做一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師展開了論述，從幾個(gè)方面提出了成為