德育論文李雨璇

1、賞識治愈受傷心靈的良藥尉犁一中李雨璇賞識教育好比治愈受傷心靈的一劑良藥。讓問題學(xué)生在賞識中形成自信，在賞識中走向成功。在班主任的生活中，多一份賞識，就多 一份希望，多一份快樂。賞識教育作為教育的一種思想理念，它源于蘇霍姆林斯基的口號“要讓學(xué)生都抬起頭來走路!”它要求教師遵循生命成長的規(guī)律，走 進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒中，發(fā) 現(xiàn)學(xué)生的潛能，喚醒學(xué)生的自信。賞識教育包含信任、尊重、理解、激勵、寬容等等，這一切的根源是愛，賞識學(xué)生就是愛學(xué)生。陶行知先生說過：“真教育是心心相 印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心靈深處。”因為有愛， 我們才會用一雙智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的

2、優(yōu)點，用寬廣的胸懷包容學(xué)生 身上存在的缺點。能真正理解學(xué)生內(nèi)心的需求，每個學(xué)生都有向上之 心，都不愿意做錯事，都渴望被賞識。我國著名教育家魏書生所教的 班級，曾接受了兩個全校最差的學(xué)生，這兩個學(xué)生稱自己的成績不好, 只考了 8分。魏書生接過這兩個學(xué)生說：“你們上課一不聽講，二不 寫作業(yè)，看看課本還考了 8分，這就是天賦!”從沒聽到如此激勵話 語的兩個學(xué)生被魏書生一下子喚起了自信，點燃了學(xué)習(xí)的激情，成績 很快得到上升。美國著名心理學(xué)家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！痹S多偉人的成功都是因為父母的賞識，老師的賞 識，正是這種賞識不斷激勵著他們，讓他們堅定地走向成功。一個真 正

3、愛學(xué)生的老師，一定懂得通過賞識學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處。賞識是治愈問題學(xué)生的一劑良藥。問題學(xué)生的問題多重多樣，有 上網(wǎng)成癮的、有厭學(xué)棄學(xué)的、有性格孤僻的、不善于交流的、有驕蠻 任性的、有自控力差的、有叛逆出走的等。但在這些學(xué)生身上普遍存 在一個問題，那就是他們都缺乏自信心。著名教育家朱永新教授說過：“我們培養(yǎng)一個人，就是培養(yǎng)他的 自信，我們摧毀一個人也就是摧毀他的自信。所謂的差生最根本的是 對自己缺乏自信，父母、老師對他缺乏自信?！碧崞饐栴}學(xué)生，每個老師都可以毫不猶豫地說出他們的種種不良 的行為和表現(xiàn)，這些問題學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，往往令人羞于啟齒；他們 的行為表現(xiàn)，往往令人火冒三丈。作為教師，我們

4、都曾有過相同的感 受，恨不得把那些影響我們班級教學(xué)成績和班級考核的“害群之馬” 統(tǒng)統(tǒng)驅(qū)逐出境。而對于學(xué)生，“問題學(xué)生”這頂帽子，也使得他們的 心靈受到傷害，使其變得消沉、孤獨、無望、麻木。就拿之前班里的一名叫陸某某的學(xué)生而言，可以夸張的說他是每 個老師的天敵。每天遲到，上課睡覺，幾乎不交作業(yè)，考試作弊交白 卷，和班里其他同學(xué)的關(guān)系也不是很好，很多時候他對大家態(tài)度是惡 狠狠的，臉上從來就沒有笑容，班里的學(xué)生有很多人都不喜歡他。在 我接手他的班主任后，對他我也很頭疼。通過了解他并不是一直都是 這樣的，是慢慢變成現(xiàn)在這個樣子的。對學(xué)習(xí)他本來就沒有天分，他 也努力去學(xué)，但是他的自信在老師、家長、同學(xué)的

5、不信任、不認(rèn)可中 慢慢消磨掉，于是破罐子破摔，放任自己，對什么都采用“無所謂” 的態(tài)度，消極對待自己的人生。我接手班主任后，班里的衛(wèi)生很差，每周衛(wèi)生都要扣掉不少分， 勞動委員誰的不愿意干，所以我找到他，跟他商量讓他試著當(dāng)當(dāng)勞動 委員。他猶豫了，說他不行。我就說我觀察了你，雖然你身上現(xiàn)在有 很多缺點，但是我相信這件事你是可以做好的，因為你在家經(jīng)常幫助 你的父母下地干活，在家這么累的活你都可以勝任，班里的這些小活 對你來說肯定是小菜一碟，答應(yīng)了。從那天之后，他上學(xué)不再遲到， 在每天的打掃衛(wèi)生中積極認(rèn)真。值日生沒有打掃到位的，他自己干。 二周之后我們班的衛(wèi)生就沒有再被扣過分了。在班會課上，我讀了上

6、周整個年級的衛(wèi)生考核分?jǐn)?shù)，我們班的分?jǐn)?shù)是最高的，班里的學(xué)生都 很高興，我就問這是誰的功勞，大家都看向他，他自己也很不好意思。 在大家的掌聲里他漲紅的臉上的眼睛異常閃亮。在這之后大家對他的 態(tài)度也變了，變得喜歡和他一起交流了，他的臉上也多了笑容，學(xué)習(xí) 上自己也很努力，也不在消極。問題學(xué)生呈現(xiàn)在我們面前的缺點錯誤數(shù)不勝數(shù)，但是閃光點卻潛 藏在某些不起眼的細(xì)節(jié)里。所以班主任要有一雙善于捕捉學(xué)生身上閃 光點的“火眼金睛”，對學(xué)生身上的閃光點不斷地贊賞，反復(fù)地激勵, 使學(xué)生有一種被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)可、被重視的感覺。我們尋找問題學(xué)生的 閃光點，有時需要時間去等待，還要用心的尋找。找到了閃光點，可 以以此入手，為

7、問題學(xué)生重樹自信，使他們不致于“玻罐子破摔”。 羅丹曾經(jīng)說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，教育過 程中同樣不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的教育方法。因此，每接一個新 的班級，不用急于把問題學(xué)生抓來教育一番，而是細(xì)心觀察他們尋找 他們的優(yōu)點、缺點，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。賞識教育作為一種先進(jìn) 的教育理念，他教會我們用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點。用 平和的心態(tài)去面對孩子的優(yōu)缺點，從而使孩子在受教育的過程中感受 到自身價值的肯定，以良好的心態(tài)去面對今后的學(xué)習(xí)，和今后的道路。有些問題學(xué)生一時可能無法發(fā)現(xiàn)他的閃光點，作為教師，我們就 要為他們創(chuàng)造閃光的機(jī)會，讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們也能在教師 的“陽光”照耀下“閃閃發(fā)光”，比如說學(xué)生的業(yè)余愛好和興趣，并 對他們在業(yè)余方面的成績及時給予表揚(yáng)、鼓勵。讓他們身上的有點為 人所知、被人所賞，這樣才能讓他們更有自信。賞識是一劑良藥，她治愈了受傷的心靈；賞識是一縷陽光，她照 亮了一片心空；賞識是一絲春雨，她滋潤了學(xué)生的心田。實踐證明： 只要教育方法得當(dāng)，沒有一個學(xué)生是不可救藥的。教育的藝術(shù)就在于 善于撥開學(xué)生眼前的迷霧