幼兒學(xué)前教育學(xué)試題及答案共六套

1、學(xué)前教育學(xué)試題及答案共六套1.智力：兒童認(rèn)識(shí)周圍世界的能力的概念性特征。它主要包括觀察力、記憶力、注意力、思維力、想像力等方面,其中思維能力是整個(gè)智力發(fā)展的核心部分。2.結(jié)構(gòu)游戲 結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。積木、積 塑、金屬材料、竹制材料和黏土、紙漿等都是兒童結(jié)構(gòu)游戲的絕佳材料。3.自然后果懲罰法 不是人為的懲罰,而是通過事物自身的后果讓兒童受到相應(yīng)的處罰,使兒童從中體驗(yàn)到自身錯(cuò)誤所帶來的不良后果，從而達(dá)到教育的目的。4.活動(dòng)目標(biāo)   某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。在一節(jié)課或一次活動(dòng)中教師可能會(huì)提出這些目標(biāo),如要求幼

2、兒掌握某一事物的名稱、特征,學(xué)會(huì)使用某一種工具或?qū)W會(huì)觀察和比較的方法等。這個(gè)層次的目標(biāo)通常通過教師的活動(dòng)計(jì)劃或教案來體現(xiàn)。 5.幼兒園的保育工作 答：幼兒園的保育工作是幼兒園教育不可分割的組成部分。它是指成人為學(xué)前幼兒提供生存、發(fā)展所必須的環(huán)境和物質(zhì)條件,同時(shí)給予精心的照顧和保護(hù),以促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng),逐步增進(jìn)他們生活自理能力。1.教育對(duì)個(gè)體發(fā)展如何起主導(dǎo)作用？ 答: 首先,教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng),教育目的體現(xiàn)了培養(yǎng)人的方向,也就是個(gè)體發(fā)展的方向。 其次,教 育,尤其是學(xué)校的教育,由受過專門訓(xùn)練的教師負(fù)責(zé),給予個(gè)體發(fā)展更科學(xué)、更系統(tǒng)、更全面、 更深刻的影響。第三,得力的教育為個(gè)體能動(dòng)的

3、發(fā)展創(chuàng)造主客觀條件,如在教育活動(dòng)中處理好主客觀的 關(guān)系及師生間的關(guān)系,使之有利于提高個(gè)體主動(dòng)積極地參與各種教育活動(dòng),并在教育活動(dòng)中充分滿足人 體特征的發(fā)展、個(gè)體潛能的充分發(fā)揮,以及個(gè)體創(chuàng)新能力的發(fā)展。第四,教育的主導(dǎo)作用更表現(xiàn)在促進(jìn) 個(gè)體的社會(huì)化。從生命開始的“自然人”,經(jīng)過教育過程成長(zhǎng)為“社會(huì)人”,完成個(gè)體社會(huì)化過程,使個(gè) 體積極地、能動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)和改造社會(huì)。 2.陶行知主張要解放兒童,其主要內(nèi)容是什么?答:陶行知在了解兒童身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,要解決兒童的創(chuàng)造力,他主張“六解放”:(l)解放兒童的頭腦； (2)解放兒童的雙手；(3)解放兒童的眼睛；(4)解放兒童的嘴；(5)解放兒童的

4、空間；(6)解放兒童的時(shí)間。 3.發(fā)展適宜性課程應(yīng)有哪些特點(diǎn)?答:發(fā)展適宜性課程的特點(diǎn)是:    發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是能夠考慮同一組兒童不同年齡和不同個(gè)體的不同需要、興趣和發(fā)展水平,而 為其提供相應(yīng)的教育目標(biāo)、內(nèi)容和活動(dòng)。(1)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的；(2)發(fā)展適宜性課程建立在教師對(duì)兒童充分觀察和了解的基礎(chǔ)上；(3)發(fā)展適宜性課程是一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程；(4)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實(shí)的,與兒童日常生活關(guān)聯(lián)的。 4.幼兒出現(xiàn)入園適應(yīng)不良的原因是什么?答:幼兒之所以出現(xiàn)入園不適應(yīng)的現(xiàn)象,其主要原因?yàn)?(l)環(huán)境的巨大變化；(2)家庭的因素；(3)幼兒自身個(gè)

5、性與以往經(jīng)驗(yàn)。 5.托幼園所與家庭的差異體現(xiàn)在幾方面?答:托幼園所與家庭的差異主要體現(xiàn)在:(l)目的性和計(jì)劃性；(2)教育對(duì)象；(3)教育者與教育對(duì)象的關(guān)系。1.如何正確理解學(xué)前教育目標(biāo)? 答:(1)全面發(fā)展的教育是全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)： a)體育目標(biāo)；b)智育目標(biāo)；c)德育目標(biāo)；d)美育目標(biāo)。 上述四個(gè)方面構(gòu)成了學(xué)前兒童全面素質(zhì)的提高,體現(xiàn)了我國(guó)學(xué)前教育培養(yǎng)人才的規(guī)格和發(fā)展方向。 (2)正確處理好以下幾個(gè)關(guān)系： a)處理好體育和其他各育之間的關(guān)系； b)處理好智育和德育之間關(guān)系； c)處理好知識(shí)和智力的關(guān)系； d)處理好全面發(fā)展和因材施教之間的關(guān)系。2.試述如何創(chuàng)造良好的育兒環(huán)境? 答

6、:良好的家庭育兒環(huán)境包括以下幾個(gè)方面:(l)和諧的生活氣氛：a)家庭成員互敬、互愛、坦誠(chéng)、和藹；b)文明行為、文明語言；c)生活內(nèi)容豐富、高尚、多彩。 (2)整潔優(yōu)美、時(shí)有變化的環(huán)境布置； (3)安全的、無危險(xiǎn)隱患的環(huán)境； (4)屬于兒童的天地。結(jié)合實(shí)例分析我國(guó)的人口狀況給學(xué)前教育提出了哪些挑戰(zhàn)? 答：我國(guó)人口現(xiàn)狀是:(l)現(xiàn)狀：人口基數(shù)大,年增加壁多,與一些發(fā)達(dá)國(guó)家比,入口年齡構(gòu)成相對(duì)年齡,但正由年輕型向成年型轉(zhuǎn)化。我國(guó)農(nóng)村人口比重大；人口地域分布不均；人口素質(zhì)較差,如遺傳病、新生兒畸型、低智兒發(fā)病率為世界之最；人口文化素質(zhì)偏低,文盲、半文盲比例大,受中等以上教育的人所占比例小，等等。(2)

7、趨勢(shì)：21世紀(jì)人口將平穩(wěn)增長(zhǎng)；人口城鎮(zhèn)化速度加快；入口老齡化速度加快；獨(dú)生子女?dāng)?shù)量不斷增加。(3)人口狀況對(duì)學(xué)前教育的影響：人口增長(zhǎng)快,將給學(xué)前教育的發(fā)展帶來很多困難；人口分布不均將影響學(xué)前教育的均衡發(fā)展;農(nóng)村人口比例大,居住分散,交通不便,則使學(xué)前教育難以普及,更難以深入偏遠(yuǎn)山區(qū);而人口素質(zhì)差，受教育程度低,則會(huì)加重教育的擔(dān)；另外,我國(guó)將來的獨(dú)生子女一統(tǒng)天下的局面將對(duì)學(xué)前教育產(chǎn)生許多特殊影響。1. 環(huán)境決定論： 答：強(qiáng)調(diào)后天影響對(duì)發(fā)展的作用，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育,否認(rèn)了遺傳在發(fā)展中的作用。 2. 發(fā)展： 答：指在個(gè)體成長(zhǎng)過程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變和質(zhì)變的過程

8、。3. 獨(dú)立自主原則： 答：指在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、獨(dú)立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和能力主動(dòng)進(jìn)行各種活動(dòng)，杜絕包辦代替。 4. 游戲化方法： 答：是學(xué)前教育的基本方法之一,對(duì)兒童用游戲的方法進(jìn)行教育。包括游戲活動(dòng)教育化和教育活動(dòng)游戲化。 1 .簡(jiǎn)述皮亞杰兒童教育的基本原則。答：（1）教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化的傾向；（2） 發(fā)展兒童的主動(dòng)性；（3） 強(qiáng)調(diào)兒童的實(shí)際活動(dòng)；（4） 重視兒童的社會(huì)交往。2 .簡(jiǎn)述學(xué)前班的教育要領(lǐng)。答：（1）以游戲活動(dòng)為主，在豐富多采的活動(dòng)中促進(jìn)幼兒的發(fā)展；（2）根據(jù)農(nóng)村幼兒衛(wèi)生習(xí)慣差、社會(huì)適應(yīng)能力弱的特

9、點(diǎn)，抓好生活常規(guī)的培養(yǎng)和文明禮貌的教育；（3）根據(jù)農(nóng)村幼兒知識(shí)面窄、語言表達(dá)能力差等認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫算等能力， 為入小學(xué)打下基礎(chǔ)；（4）充分利用大自然對(duì)幼兒進(jìn)行教育；（5）正確評(píng)價(jià)學(xué)前班的教育質(zhì)量。3.運(yùn)用環(huán)境體驗(yàn)法應(yīng)注意的事項(xiàng)是什么？答：（1)所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要富有兒童情趣，不宜成人化；(2)為兒童提供熟悉的利于開展想像與擬人化交往的環(huán)境；(3)注意環(huán)境的可體驗(yàn)性、可參與性和可操作性；(4)可在局部環(huán)境中提供不太完善、不太平衡的環(huán)境讓兒童去體驗(yàn)環(huán)境中不盡完善的一面；(5)隨時(shí)根據(jù)教育目標(biāo)和兒童發(fā)展的需要凋整環(huán)境布置；(6)教師、家庭及其他工作人員要注意精神環(huán)境的一致性

10、和教育目的的一致性。1 .學(xué)前教育以活動(dòng)為主導(dǎo)，請(qǐng)你談?wù)劵顒?dòng)性原則實(shí)施的具體要求。答：（1）提供活動(dòng)機(jī)會(huì)和環(huán)境；（2）鼓勵(lì)兒童活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性（3）活動(dòng)是多樣的；（4）活動(dòng)不是裝飾品。（聯(lián)系實(shí)際說明略）2 .試述作為一名幼兒園教師必須具備的專業(yè)素質(zhì)。答：（1）愛心。 愛心是教育幼兒的前提。（2）觀察力。 幼兒教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為每位教師都要將自己的眼睛訓(xùn)練得如同鷹般的敏銳，能觀察到幼兒最細(xì)微的動(dòng)作，能探知到幼兒最殷切的需要。（3）溝通能力。溝通是指人際之間信息的給予和接受。幼兒教師的溝通對(duì)象不僅包括與幼兒之間的溝通，也包含與家長(zhǎng)的溝通，與其他教師之間的溝通等。溝通能力是教師的基本功。

11、（4）組織教育活動(dòng)的能力；（5）科研能力；（6）寫作能力；（7）自學(xué)能力；（8）以外事故的急救和處理能力（每一個(gè)要點(diǎn)適當(dāng)展開說明） 改革開放以來社會(huì)上曾風(fēng)行"零歲方案"、"神童方案"。一些"望子成龍"的家長(zhǎng)，強(qiáng)行給自己的子女進(jìn)行盲目的早期定向培養(yǎng)。有的父母在孩子未出生時(shí)就買好了鋼琴，企圖把寶寶培養(yǎng)成為鋼琴家，有的家長(zhǎng)在孩子一兩歲時(shí)就強(qiáng)行要他背古詩、練書畫等等。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)的壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班?？偟膩碚f，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)；重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。請(qǐng)你分析這種現(xiàn)象存在的原因

12、，并談?wù)勅绾翁幚砗萌姘l(fā)展與因材施教的關(guān)系。 答：原因：（1）長(zhǎng)期文化傳統(tǒng)的影響（2）家長(zhǎng)的功利需要（3）應(yīng)試教育的壓力    處理好全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系應(yīng)注意：全面發(fā)展的教育是我國(guó)的教育方針?biāo)?guī)定的，但是對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展的教育并不等于對(duì)全體兒童進(jìn)行同一標(biāo)準(zhǔn)的教育。幼兒的生理和心理特征具有年齡階段性和個(gè)別差異性。因此要根據(jù)兒童個(gè)人潛能和特性在體、智、德、美等方面有所側(cè)重地全面發(fā)展，也就是在“面面俱到”中做到重點(diǎn)突出，因人而異，因材而就地“全面發(fā)展”。全面發(fā)展的最終結(jié)果就是個(gè)人潛能和社會(huì)價(jià)值的充分展現(xiàn)，這也是全面發(fā)展教育的根本目的之所在。1. 幼兒常規(guī) 答：即

13、幼兒的行為常規(guī)。具體來說就是教師將幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)有順序地制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)行，從而形成良好的習(xí)慣。2. 幼兒園環(huán)境 答：從廣義上講，幼兒園環(huán)境指影響幼兒教育的一切外部條件，它既包括人的要素也包括物的要素，既包括家庭、社會(huì)、自然等幼兒園外的大環(huán)境，也包括幼兒園內(nèi)的小環(huán)境。狹義而言，它主要指幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素，包括幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的全部空間。3. 完整兒童 答：指兒童的社會(huì)、情感、身體、智力和道德的發(fā)展之間是相互聯(lián)系、不可分割的，不能片面追求幼兒的特長(zhǎng)和技能。4. 移情法 答：強(qiáng)調(diào)認(rèn)知一情緒系統(tǒng)的交互作用,綜合運(yùn)用認(rèn)知提示、情感換位、鞏固深化和情境表演

14、等技術(shù),由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由具體到抽象地展開兒童認(rèn)知和行為的教育。特別針對(duì)兒童期特有的自我中心化思維,能明顯提高兒童的移情能力和認(rèn)知水平,提高其社會(huì)認(rèn)知水平和促進(jìn)親社會(huì)行為的養(yǎng)成。1. 簡(jiǎn)述提倡保教結(jié)合的必要性。答：（1）學(xué)前兒童身體發(fā)展與心理發(fā)展是緊密結(jié)合的；（2）保育有了新的內(nèi)涵?，F(xiàn)代人對(duì)健康有了新的理解。世界衛(wèi)生組織對(duì)健康下的定義是：健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而且應(yīng)包括體格、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的全面發(fā)展。隨之現(xiàn)代保育不僅包括對(duì)孩子身體的照顧，也包括了對(duì)孩子心理能力的保護(hù)和培養(yǎng)；（3）保教結(jié)合是世界學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)。2. 家長(zhǎng)應(yīng)如何布置家庭環(huán)境，使其利于孩子的成長(zhǎng)？答：（1）整潔是

15、指擺放有秩序；（2）家庭環(huán)境裝飾和布置應(yīng)幽雅大方；（3）時(shí)有變化的環(huán)境。3. 簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)前教育面臨的社會(huì)發(fā)展需求。答：（1）培養(yǎng)全面素質(zhì)；（2）重視培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)道德、競(jìng)爭(zhēng)能力；（3）重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習(xí)慣；（4）重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。1 .試述建立良好師生關(guān)系的條件。答： 達(dá)成良好師生關(guān)系的基本做法是：（1）消除幼兒對(duì)教師的恐懼；（2）讓幼兒學(xué)會(huì)如何尊重他人；（3）與兒童共同制定良好師生關(guān)系的基本準(zhǔn)則。2 .試舉例說明如何促進(jìn)大班幼兒社會(huì)性的發(fā)展？ 答：促進(jìn)大班幼兒社會(huì)性的發(fā)展應(yīng)注意：（1）引導(dǎo)大班幼兒集體責(zé)任感的發(fā)展；（2）引導(dǎo)大班幼兒解決問題能力的

16、發(fā)展：教幼兒正確對(duì)待挫折和困難；當(dāng)孩子遇到困難和失敗時(shí)多肯定和鼓勵(lì)孩子；教會(huì)幼兒正確處理生活中的矛盾；教會(huì)幼兒正確對(duì)待成功和失敗的態(tài)度。（舉例說明略）某幼兒園中班幼兒角色游戲“娃娃家”的活動(dòng)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，老是買菜燒飯，假如你是該班的當(dāng)班老師，你將如何指導(dǎo)角色游戲，豐富游戲的情節(jié)內(nèi)容。答：教師指導(dǎo)角色游戲應(yīng)注意：（1）豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；開闊眼界是發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ)。兒童的生活內(nèi)容越豐富，知識(shí)越多，游戲的主題和內(nèi)容也就越新穎充實(shí)。該案例中兒童娃娃家游戲的情節(jié)簡(jiǎn)單，教師應(yīng)利用多種途徑來豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；（2）尊重兒童的意愿；（3）在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育；（4）根據(jù)兒童游戲的情況，

17、參與到游戲中，促進(jìn)兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。1. 在教學(xué)過程中，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了( b )a.示范法 b.范例法 c.觀察法 d.參觀法2.在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師讓兒童對(duì)鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，問："王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?"該教師運(yùn)用了移情法中的( a )訓(xùn)練技術(shù)。a.認(rèn)知提示 b.情緒追憶 c.鞏固深化 d.情境表演3.教師通過利用良好的班級(jí)氣氛，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運(yùn)用了( c )a.直觀形象法 b

18、.參觀法 c.環(huán)境體驗(yàn)法 d.演示法4.幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的( b )a.中期目標(biāo) b.近期目標(biāo) c.遠(yuǎn)期目標(biāo) d.活動(dòng)目標(biāo)5.在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了( a )a.發(fā)揮一日生活的整體功能原則 b.重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則c.尊重兒童原則 d.實(shí)踐性原則6.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項(xiàng)，正確的描述是( c )a.嬰兒玩具應(yīng)高檔化b.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料c.應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點(diǎn)選擇玩具d.給嬰兒選擇的玩具越小越好

19、7.對(duì)待3歲前嬰兒"口吃"現(xiàn)象( a )a.這是學(xué)話初期常見的正?，F(xiàn)象不必緊張 b.應(yīng)強(qiáng)迫孩子再說一遍c.應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正 d.應(yīng)進(jìn)行心理治療8.目前，我國(guó)幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時(shí)收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長(zhǎng)需要安排教師上下班時(shí)間等，主要是為了( d )a.幼兒園創(chuàng)收 b.補(bǔ)償教育 c.增加幼兒園知名度 d.服務(wù)社會(huì)9.對(duì)于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以( b )a.要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，按時(shí)入園離園b.允許他們上半天，如中午午飯后由家長(zhǎng)接回，再逐漸延長(zhǎng)在園時(shí)間c.多批評(píng)愛哭鬧的孩子d.通知家長(zhǎng)接回孩子10.兒童身高和體重增長(zhǎng)最

20、為迅速的時(shí)期是( a )a.出生的第一年 b.3-4歲 c.5-6歲 d.6-10歲11."玉不琢，不成器"說的是( c )對(duì)心理發(fā)展的作用a.遺傳因素 b.自然環(huán)境 c.社會(huì)環(huán)境和教育 d.生理成熟12.盧梭教育理論體系中一個(gè)最基本的思想是( a )a.把兒童當(dāng)作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個(gè)積極因素 b.提出了"社會(huì)本位論"的兒童觀c.提出了"白板說" d.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱13.皮亞杰把兒童心理發(fā)展過程劃分為四個(gè)階段，按順序依次是( c )a.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段

21、b.感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段c.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段d.感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段14."兒童中心論"的倡導(dǎo)者是( b )a.蒙臺(tái)梭利 b.杜威 c.維果斯基 d.加德納15.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽(yù)為"幼兒教育之父"的人是( b )a.裴斯泰洛齊 b.福祿培爾 c.盧梭 d.洛克16.認(rèn)為清末民初中國(guó)幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊?。?quot;外國(guó)病"、"花錢病"、"富貴病"，提出幼

22、兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是( a )a.陶行知 b.陳鶴琴 c.張雪門 d.張宗麟17.我國(guó)幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員稱為( b )a.教師 b.保育員 c.阿姨 d.保姆18.關(guān)于社區(qū)教育的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的說法是( d )a.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度 b.適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)c.社區(qū)教育形式多樣 d.社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童19.20世紀(jì)90年代以來，世界各國(guó)把學(xué)前教育的根本目標(biāo)定位于( b )a.兒童平均發(fā)展 b.兒童全面和諧發(fā)展 c.創(chuàng)造力的培養(yǎng) d.兒童智力的開發(fā)20.幼兒的完整學(xué)習(xí)的概念是建立在( d )基礎(chǔ)上的。a.蒙臺(tái)梭利教學(xué)法 b.皮

23、亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義 c.戈?duì)柭那楦兄橇碚?d.加德納的多元智力觀21.個(gè)體社會(huì)化是( c )a.在成長(zhǎng)過程中自然而然就形成的 b.由遺傳素質(zhì)決定的c.同外界環(huán)境相互作用的過程中進(jìn)行的 d.在社會(huì)而不是家庭中進(jìn)行的22.有關(guān)教育的描述，錯(cuò)誤的是( a  )a.動(dòng)物界中諸如老貓教幼仔捉老鼠，老鴨教小鴨游水等也是教育b.教育是人類社會(huì)特有的社會(huì)性活動(dòng)c.學(xué)校教育與其他教育活動(dòng)相比較，具有可控性強(qiáng)等特點(diǎn)d.教育的基本要素有教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育物資23.學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童( b )a.美學(xué)的知識(shí) b.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力c.表現(xiàn)美的技能 d.審美動(dòng)機(jī)24.學(xué)前教育的基本

24、活動(dòng)是( b )a.上課 b.游戲c.作業(yè) d.戶外活動(dòng)25.幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于( c )a.1小時(shí) b.2小時(shí)c.3小時(shí) d.3.5小時(shí) 1.直觀形象法 答：是幼兒園教育教學(xué)的主要方法，即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目的的方法。2.最近發(fā)展區(qū) 答：教育家維果茨基提出的概念，認(rèn)為兒童的發(fā)展有兩個(gè)階段，一個(gè)是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，下一個(gè)階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個(gè)階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。3.兒童觀 答：兒童觀是人們對(duì)于兒童的根本看法和態(tài)度。主

25、要涉及到兒童的地位和權(quán)利，兒童期的意義，兒童的特點(diǎn)和能力，兒童生長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)和原因等問題。4.創(chuàng)造性游戲 答：是學(xué)前兒童主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它包含有角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。5.綜合性原則 答：是學(xué)前教育基本原則之一，指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度的、多學(xué)科的發(fā)展。1.簡(jiǎn)述家庭中如何創(chuàng)設(shè)屬于兒童的天地。答：(1)放置基本設(shè)備；(2)放置兒童玩具；(3)由兒童自己布置，自己管理；(4)兒童天地中的物品與兒童活動(dòng)連接。2.簡(jiǎn)述托

26、兒所、幼兒園與家庭相互配合的原則。 答：(1)尊重家長(zhǎng)和他們正確的育兒方式；(2)注重教師與家長(zhǎng)及家長(zhǎng)之間的相互作用；(3)開拓家長(zhǎng)工作的廣度和深度。3.簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。 答：(1)純真美好；(2)教育效果的長(zhǎng)期性；(3)幼兒教師的勞動(dòng)是精神生產(chǎn)；(4)幼兒教師具備多重角色。4.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的特征。 答：(1)教育的發(fā)展急劇增長(zhǎng)；(2)教育體制和結(jié)構(gòu)的顯著變化；(3)教育的內(nèi)涵擴(kuò)大；(4)教育作用愈加重要；(5)教育的不平等依然存在。1.試述學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因及危害。答：原因：(1)迎合了家長(zhǎng)"望子成龍"的心態(tài)(2)師資力量薄弱(3)辦學(xué)條件差危害：(1)影

27、響幼兒身體的正常發(fā)育(2)制約幼兒智力的發(fā)展(3)壓制幼兒良好個(gè)性的形成(4)不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成2.結(jié)合實(shí)例說明游戲?qū)和l(fā)展的重要作用。 答：(1)游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展；(2)游戲促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展；(3)游戲有利于兒童情緒的發(fā)展；(4)游戲有助于兒童身體的鍛煉和成長(zhǎng)。1.從廣義的教育看，受教育者包括( d )a.中小學(xué)、幼兒園及高校在校學(xué)生b.中小學(xué)、幼兒園、在校學(xué)生及高校全日制函授學(xué)生c.普通教育及職業(yè)教育學(xué)生d.凡是在教育活動(dòng)中承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，接受教育的人2.人的社會(huì)化的過程是從( a )a.出生后開始的 b.2歲開始的 c.3歲開始的 d.入小學(xué)以后開始的3.關(guān)于

28、我國(guó)托兒所的描述，不正確的是( a )a.以集體教育為主 b.具有社會(huì)福利性 c.具有保教性 d.是3歲前兒童的保教機(jī)構(gòu)4.適合初生2、3個(gè)月嬰兒的玩具有( d )a.娃娃、小碗 b.積木、拼圖 c.不倒翁、撥浪鼓 d.搖籃上掛一些色彩鮮明的小球，提供聽的材料(音樂或小鈴)5.嬰兒的喂養(yǎng)過程應(yīng)注意( c )a.應(yīng)過量喂養(yǎng)，使嬰兒肥胖 b.06個(gè)月的嬰兒人工喂養(yǎng)優(yōu)于母乳喂養(yǎng) c.喂養(yǎng)過程是建立親子關(guān)系和依戀關(guān)系的重要時(shí)機(jī) d.無論人工喂養(yǎng)、母乳喂養(yǎng)方式，科學(xué)喂養(yǎng)能促進(jìn)嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育，而與心理發(fā)展無關(guān)6.嬰兒的認(rèn)識(shí)過程以( a )為主。a.感知覺 b.記憶 c.想像 d

29、.思維7.嬰兒期發(fā)展語言的主要任務(wù)是發(fā)展( c )a.獨(dú)白語言 b.書面語言 c.口頭語言 d.連貫語言8.目前我國(guó)幼兒園家長(zhǎng)工作中最常用的一種形式是( b )a.咨詢活動(dòng) b.家長(zhǎng)開放日活動(dòng) c.家長(zhǎng)委員會(huì) d.書面聯(lián)系9.幼兒教師是生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴。體現(xiàn)了幼兒教師勞動(dòng)的( d )特點(diǎn)。a.純真美好 b.教育效果的長(zhǎng)期性 c.幼兒教師的勞動(dòng)是精神生產(chǎn) d.多重角色10.社區(qū)教育起源于( c )a.美國(guó) b.瑞典 c.丹麥 d.澳大利亞11.某中班一次美術(shù)活動(dòng)"畫熊貓"，教師制定的目標(biāo)之一是：讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的( c )

30、a.中期目標(biāo) b.近期目標(biāo) c.活動(dòng)目標(biāo) d.遠(yuǎn)期目標(biāo)12.我國(guó)幼兒園的年齡對(duì)象是( a )a.36歲 b.26歲 c.46歲 d.37歲13.幼兒園教育的基本任務(wù)是( a )a.促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展 b.開發(fā)智力 c.培養(yǎng)創(chuàng)造力 d.發(fā)展幼兒情商14.智力游戲、體育游戲和音樂游戲是( a )a.創(chuàng)造性游戲 b.有規(guī)則游戲 c.表演游戲 d.個(gè)人游戲15.教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺，該教師運(yùn)用了( b )a.觀察法 b.演示法 c.示范法 d.范例法16.某獨(dú)生子女家庭在教育孩子時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)：爸爸打，媽媽護(hù)，爺爺奶奶打掩護(hù)現(xiàn)象。這種做法主要違反了(

31、 a )育兒守則。a.做好榜樣 b.理智的愛 c.步調(diào)一致 d.規(guī)矩明確17.學(xué)前教育目標(biāo)即( c )a.教育目的 b.學(xué)前教育方針 c.學(xué)前教育政策 d.教育目的在學(xué)前兒童階段的具體化18.維果斯基提出了( d )a.情感智力理論 b.認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義理論 c.兒童中心說 d."最近發(fā)展區(qū)"理論19.20世紀(jì)30年代，我國(guó)幼教界有"南陳北張"之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有( d )a.張漢良 b.張之洞 c.張宗麟 d.張雪門20.在教育史上，提倡愛的教育和實(shí)施愛的教育典范的人是( d )a.福祿培爾 b.裴斯泰洛齊 c.洛克 d.皮亞杰21.關(guān)于盧梭教育

32、思想的描述，不正確的是( a )a.提出了行動(dòng)教育研究 b.強(qiáng)調(diào)幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵循自然的原則 c.認(rèn)為教育要適合兒童天性的發(fā)展，保持兒童的天性 d.提倡"自然后果法"22.關(guān)于學(xué)前兒童的教育，夸美紐斯( b )a.第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值 b.擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱 c.強(qiáng)調(diào)母親的教育作用 d.認(rèn)為教學(xué)即生活23.兒童恒牙替換乳牙大致年齡為( b )a.35歲 b.6、712、13歲 c.12、1315歲 d.1516歲24."給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師或者使他們成為乞丐和盜賊"

33、;這種片面的觀點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)的是( c )對(duì)兒童心理發(fā)展的作用。a.遺傳因素 b.生理成熟 c.環(huán)境和教育 d.先天因素25.3歲以后，幼兒思維的典型方式是( b )a.直覺行動(dòng)性 b.具體形象思維 c.抽象邏輯思維 d.形式運(yùn)算思維1.行動(dòng)操練法答：是學(xué)前教育方法之一，指組織兒童反復(fù)練習(xí)一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式,從而鞏固其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)形成簡(jiǎn)單技能和行為習(xí)慣。2.結(jié)構(gòu)游戲 答：兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。3.恩物 答：是福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料，是根據(jù)自然界的法則、性質(zhì)、形狀等用簡(jiǎn)易明白的物體制成的，作為人類了解自然、認(rèn)識(shí)自然的初步訓(xùn)練。4.兒童的發(fā)展

34、答：指在兒童成長(zhǎng)過程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變和質(zhì)變的過程。5.社會(huì)本位的兒童觀答:在古代，人們之所以重視兒童，是因?yàn)閮和鞘献?、社?huì)或國(guó)家的財(cái)富，是家族傳承和繁衍的工具，是未來的勞動(dòng)力和兵源。兒童并不是作為獨(dú)立的個(gè)體、社會(huì)群體的正式成員受到尊重，他們不過是父母的隸屬物，沒有任何權(quán)利甚至連最根本的生存權(quán)都 得不到保障。1. 簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)。答:（1）全民教育是教育發(fā)展的方向 ；（2）提倡終身教育 ；（3）倡導(dǎo)教育的民主化 ；(4）教育的現(xiàn)代化 。2.簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。答：幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)是：（1）愛心。 愛心是教育幼兒的前提。（2）觀察力。 幼兒教育家蒙臺(tái)梭利

35、認(rèn)為每位教師都要將自己的眼睛訓(xùn)練得如同鷹般的敏銳，能觀察到幼兒最細(xì)微的動(dòng)作，能探知到幼兒最殷切的需要。（3）溝通能力。溝通是指人際之間信息的給予和接受。幼兒教師的溝通對(duì)象不僅包括與幼兒之間的溝通，也包含與家長(zhǎng)的溝通，與其他教師之間的溝通等。溝通能力是教師的基本功。（4）組織教育活動(dòng)的能力；（5）科研能力；（6）寫作能力；（7）自學(xué)能力；（8）以外事故的急救和處理能力。3.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn)。答：游戲的特點(diǎn)是：（1）游戲是自發(fā)的，自愿的；（2）游戲是自由自在的；（3）游戲是愉快的；（4）游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的。4.簡(jiǎn)述學(xué)前教育的基本原則。答：獨(dú)立自主性原則；發(fā)展適宜性原則；保教結(jié)合原則；綜合

36、性原則；啟蒙性原則；活動(dòng)性原則。1.聯(lián)系幼兒園實(shí)際談?wù)勅绾巫龊眯“嘤變喝雸@教育工作。答：幼兒園做好幼兒入園工作應(yīng)注意：（1）進(jìn)行家訪，了解、熟悉幼兒的基本情況，并使幼兒與教師之間建立初步的聯(lián)系；（2）發(fā)放調(diào)查問卷，了解新入園幼兒的情況及家長(zhǎng)的需求；（3）召開家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通，求得家長(zhǎng)的密切配合；（4）參觀幼兒園，引起幼兒對(duì)幼兒園的興趣和往；（5）把握好幼兒入園的第一個(gè)月；（6）分批接收幼兒入園；（7）重點(diǎn)幫助有困難的孩子。（聯(lián)系實(shí)際說明略）2.聯(lián)系目前幼兒園實(shí)際，談?wù)勎覈?guó)現(xiàn)代學(xué)前教育觀的主要內(nèi)容。答：我國(guó)現(xiàn)代學(xué)前教育觀應(yīng)明確的觀點(diǎn)：（1）兒童是學(xué)前教育的主體；（2）因人而異地對(duì)兒童實(shí)施體、智

37、、德、美、勞等全面發(fā)展的教育；（3）學(xué)前教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求；（4）游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)和教育活動(dòng)中的主導(dǎo)形式；（5）家園配合，協(xié)同發(fā)展；（分析說明略）。1教育者和受教育者的關(guān)系是 （ b ）a受教育者是消極被動(dòng)任教育者擺布的人b 教育者起主導(dǎo)作用，受教育者是主體c受教育者是教育過程的中心，教育者只是旁觀者d教育者相對(duì)受教育者而言處于受控者、接受者的地位。2文化水平對(duì)教育的直接影響表現(xiàn)為 ( b ) a文化發(fā)達(dá) 促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展 增加教育的物質(zhì)來源 增進(jìn)人口受教育水平 b教師文化水平 教育水平 學(xué)生文化水平 受教育水平 家長(zhǎng)文化水平 下一代 c家長(zhǎng)文化水平 學(xué)生文化水平 教

38、育水平 下一代 d教育水平 教育文化水平 受教育水平 學(xué)生文化水平 家長(zhǎng)文化水平 下一代3皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個(gè)階段，它們依次是 ( b ) a前運(yùn)算階段、感覺運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段 b感覺運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段 c感覺運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段 d前運(yùn)算階段、感覺運(yùn)動(dòng)階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段4世界上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值，有系統(tǒng)地把游戲列入教 育過程的教育家是 ( d ) a裴斯泰洛齊 b.盧梭       c夸美紐斯 d.福祿倍爾5，學(xué)前教育目標(biāo)的核

39、心應(yīng)是 （ b ） a社會(huì)發(fā)展 b兒童發(fā)展      c學(xué)科發(fā)展 d經(jīng)濟(jì)發(fā)展6寄宿制幼兒園幼兒每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于 （ a ） a三小時(shí) b四小時(shí) c五小時(shí) d六小時(shí)7教學(xué)內(nèi)容的綜合性是指 （ d ） a主題教學(xué)不應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性 b分科教學(xué)不應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性 c只有綜合教學(xué)才考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性 d無論采用哪種教學(xué)方式，都應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性8最益于培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣的方法是 ( b ) a角色扮演法 b行動(dòng)操練法 c發(fā)泄法 d表揚(yáng)鼓勵(lì)法9由父母和子女構(gòu)成的家庭結(jié)構(gòu)屬于( a ) a核心家庭 b聯(lián)合家庭 c擴(kuò)大的家庭 d

40、不完整的核心家庭103歲前嬰兒一般不能進(jìn)行哪種游戲?( b ) a獨(dú)自游戲 b合作游戲 c.平行游戲 d動(dòng)作游戲11幼兒園教育的任務(wù)是 （ d ） a為兒童將來的職業(yè)做準(zhǔn)備 b培養(yǎng)兒童成為專家 c培養(yǎng)特長(zhǎng)兒童 d培養(yǎng)完整兒童12根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，家長(zhǎng)把幼兒送入學(xué)前班的最主要目的是 ( d ) a為了孩子的全面發(fā)展 b為了孩子能學(xué)到知識(shí) c為了孩子能更守規(guī)矩 d為了孩子能更好地上一年級(jí)13.與托幼園所相比，家庭教育的特點(diǎn)是 ( c ) a目的性 b組織性 c隨意性 d計(jì)劃性14教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是 ( b ) a注意傾聽 b言語專業(yè)化 c注意蹲下去與孩子平等對(duì)話 d用點(diǎn)頭、撫摸鼓勵(lì)幼兒15，不屬于草原流動(dòng)幼兒園特色的是 ( d ) a流動(dòng)性 b集中性 c開放性 d封閉性1人的個(gè)體社會(huì)化 答：人體適應(yīng)社會(huì)的要求，在與社會(huì)交互作用過程中，通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成