XX年5月份高三教師工作總結(jié)（一）

1、xx年5月份高三教師工作總結(jié)（一）以下xx年5月份高三教師工作總結(jié)（一）由工作總 結(jié)網(wǎng)教師工作總結(jié)頻道為您提供，希望對(duì)您寫(xiě)教師工作總 結(jié)有所幫助！一、讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生本身的一種需要。看一下我們的學(xué)生，無(wú)論平時(shí)怎樣做工作，很多學(xué)生 的學(xué)習(xí)總是不令人滿意，從他們身上看不到學(xué)習(xí)的勁頭， 三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，但是一到期中、期末考試，不用老師 強(qiáng)調(diào)，即使平時(shí)根本不學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)勁頭均會(huì) 大大增強(qiáng)，原因就是他們意識(shí)到到了為取得好成績(jī)而努力 的時(shí)候了，接下來(lái)就是一番狂轟濫炸般的惡補(bǔ)，學(xué)生在原 有的基礎(chǔ)上均會(huì)有所提高。但是考試一結(jié)束他們努力學(xué)習(xí) 的勁頭就會(huì)消失，做為班主任應(yīng)該如何保持學(xué)生的良好勢(shì) 頭，使學(xué)

2、生能持續(xù)的高效學(xué)習(xí)呢?我認(rèn)為主要是讓學(xué)生明確 學(xué)習(xí)目標(biāo)，從遠(yuǎn)期、近期找動(dòng)力。教師的上課都有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：即通過(guò)一堂課讓學(xué)生 學(xué)會(huì)哪些知識(shí)，達(dá)到什么樣的能力，學(xué)生學(xué)好一堂課也要 有一個(gè)目標(biāo)。同樣學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此，必須讓他們樹(shù)立 一種目標(biāo)意識(shí)，通過(guò)主題班會(huì)、個(gè)別談話等形式，幫助學(xué) 生結(jié)合自身實(shí)際制定長(zhǎng)遠(yuǎn)和近期學(xué)習(xí)目標(biāo)，長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的內(nèi) 容主要是我長(zhǎng)大了要干什么、要實(shí)現(xiàn)自己的理想必須考入 一所什么樣的大學(xué)；同時(shí)給學(xué)生指出，學(xué)習(xí)僅有良好的愿望 是不行的，必須扎扎實(shí)實(shí)的付出艱辛努力，這就需要制定 一些切實(shí)可行的近期目標(biāo)：下次練兵考試、期中、期末考 試要取得一個(gè)什么樣的成績(jī)，達(dá)到一個(gè)什么樣的名次，超過(guò)一個(gè)什

3、 么樣的學(xué)習(xí)對(duì)手。同時(shí)讓學(xué)生把自己的目標(biāo)在班內(nèi)交流， 在教室的墻壁上張貼激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的座右ht tp:/fanw en 銘等，使人人有超過(guò)別人的欲望，人人有被超過(guò)的緊迫感, 從而較著勁學(xué)激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)也形成了良好的 學(xué)習(xí)氛圍。1 j23當(dāng)然，對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生不斷的反思與檢測(cè)，反思就是自我檢查自身在學(xué)習(xí)中存在的 問(wèn)題并制定適合自己的整改辦法。檢測(cè)就是利用好各類(lèi)考 試，充分認(rèn)識(shí)考試中反映出的各類(lèi)問(wèn)題。明確出現(xiàn)問(wèn)題并 不可怕，關(guān)鍵是如何改正錯(cuò)誤、防止重犯。、讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種興趣。（一）、不斷幫助學(xué)生尋找幸福的感覺(jué)。如果我們對(duì)某一事物感興趣，就會(huì)持久的專(zhuān)心致志的 去

4、研究它，從而提高做事的效率，實(shí)際上學(xué)生的學(xué)習(xí)也是 如此。經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生這樣說(shuō)：''哎，學(xué)習(xí)太苦了。”這種現(xiàn) 象令人深思。實(shí)際上，學(xué)習(xí)并不是缺少幸福，而是缺少發(fā) 現(xiàn)。學(xué)生們都有這樣的經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)或解題的過(guò)程中學(xué)到 新的東西，探究出新的方法，都會(huì)在心理上有一種滿足， 這就是一種愉悅的積極的情緒體驗(yàn)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí) 的熱情。實(shí)際上學(xué)生學(xué)習(xí)就好比如農(nóng)民的勞動(dòng)，學(xué)習(xí)目標(biāo) 實(shí)現(xiàn)就好比農(nóng)民收獲勞動(dòng)的果實(shí)，必然是一種幸福。（二）、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)弱科的興趣。興趣激勵(lì)學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生興趣，兩者互為因 果，對(duì)于不感興趣的學(xué)科，我和任課教師共同找一找不感 興趣的原因，是基礎(chǔ)打不好，還是學(xué)習(xí)目的不明

5、確，還是 盲目自卑，是學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，還是對(duì)科目存在心理陰影。 針對(duì)不同的情況，制定不同的措施。但不論采用何種方式, 不斷鼓勵(lì)學(xué)生鉆進(jìn)去，只有弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈之后，興 趣自然產(chǎn)生。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)最忌進(jìn)入這樣的怪圈：沒(méi)有興 趣就學(xué)不好，也就得不到成功，越失敗就越?jīng)]有興趣，從 而就更學(xué)不好的惡性循環(huán)，使弱科更弱。（三）、鼓勵(lì)學(xué)生多與教師交流，縮短師生心理距離。教學(xué)過(guò)程同時(shí)是師生交流感情的過(guò)程，由于教師和學(xué) 生在年齡上的差距，必然會(huì)產(chǎn)生心理的隔膜，從而使學(xué)生 不愿與老師交流。平時(shí)我便經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多與科任老師交 流，讓學(xué)生明白多與老師交流，可以糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，拓 寬知識(shí)的領(lǐng)域，縮短心理距離，使學(xué)生愛(ài)教

6、師，愛(ài)學(xué)習(xí)， 心情愉悅，課堂氣氛融洽，學(xué)生情緒必然感染教師，教師 從而施加給學(xué)生更多、更積極的影響，于是創(chuàng)設(shè)了一種寬 松和諧、教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)高效的教與學(xué)的氛圍。三、幫助學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心理到了高三，隨著學(xué)習(xí)強(qiáng)度的加大，我班大部分學(xué)生的 心理承受力非常脆弱。特別是女學(xué)生，由于心理承受力差, 會(huì)出現(xiàn)成績(jī)下降的現(xiàn)象，這是一個(gè)不可避諱的事實(shí)，同時(shí) 高密度的考試，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在進(jìn)步與倒退之間 搖擺，隨之而來(lái)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的增多，批評(píng)與表?yè)P(yáng)隨 之增多，學(xué)生的情緒也會(huì)不斷發(fā)生變化，如何調(diào)節(jié)好學(xué)生的心理這時(shí)變得尤其重要。引導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)雖然學(xué)校要求教師對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，但批評(píng) 甚至是嚴(yán)厲的批評(píng)同表?yè)P(yáng)一樣都不可少。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們 一輩子不可能永遠(yuǎn)生活在贊揚(yáng)當(dāng)中，他們遲早要踏入社會(huì), 面對(duì)各種困難、打擊，接受不了也得接受，因?yàn)樯罹褪?這樣。作為班主任，我特別注意讓學(xué)生明白，表?yè)P(yáng)和批評(píng) 方式不同，但目的相同，都是為了讓學(xué)生更加進(jìn)步，而不 是人身攻擊，定位評(píng)價(jià)學(xué)生，教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)僅僅是對(duì) 事而不對(duì)人。所以說(shuō)，因?yàn)榻處熍沃鴮W(xué)生進(jìn)步，才會(huì)批評(píng) 他，不能因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)一句，而感到自己什么都好，自己還有 很多需要進(jìn)步的地方。不能因?yàn)槭艿脚?/p>