《自己的話是給別人看的》教學(xué)設(shè)計

1、 25 自己的花是讓別人看的【教材分析】自己的花是讓別人看的課文講的是“我”在德國讀書時，發(fā)現(xiàn)德國家家戶戶都把花養(yǎng)在鄰街窗戶外，他們的花是讓別人看的。多年后，“我”又回到德國，發(fā)現(xiàn)變化很大的德國，“美麗”依舊沒有改變。教材向我們展示了一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷，語言優(yōu)美且內(nèi)容豐富，字里行間蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，不僅能幫助學(xué)生積累語言，還帶給孩子美好的情感體驗，更有助于他們建立正確的人生觀。這是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家、北京大學(xué)教授季羨林先生的作品，具有不同凡響的人文性價值。作者用生動的語言，雕刻精美雋永的短文，表達(dá)故地重游的真切感受。展現(xiàn)德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，在奇特的

2、風(fēng)景里，抒發(fā)了內(nèi)心真實的感受?！皭刍?，自己的花是給別人看的”這是這個民族長期形成的一種習(xí)俗、一種性格、一種文化?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、識記生字詞，能借助課文情境理解“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)緊簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味、頗”的意思。能正確讀寫上述詞語。2、能有感情地朗讀課文，熟讀背誦第三自然段，在審美愉悅中理解和積累美的語言。3、能在德國民族奇麗的風(fēng)情畫卷中感悟其獨特的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作者描摹景物、表現(xiàn)風(fēng)情特點的寫法。4、能從文中的受到真情感染，從生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，真誠地贊美生活中美的風(fēng)尚。 【教學(xué)重點、難點】1、了解德國的民族風(fēng)情特點，積累優(yōu)美語言；2、在語言文字的訓(xùn)練中，體會“人人為我，我為人

3、人”的境界，從中受教育。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、了解關(guān)于德國風(fēng)情民俗以及作者季羨林先生的資料，對德國和作者有所了解。2、利用課件媒體的輔助功能，使學(xué)生更直觀地感知課文內(nèi)容，為品味課文內(nèi)涵而服務(wù)?！窘虒W(xué)時間】2課時【教學(xué)過程】教學(xué)過程： 第一課時一、導(dǎo)入：1、出示圖片。同學(xué)們，請看這位慈祥的長者季羨林先生，他是我們的國學(xué)大師，早在1935年，季老先生就遠(yuǎn)赴德國，在著名的哥廷根大學(xué)留學(xué)，一住就是十年。1980年，當(dāng)先生再次踏上這片土地，已是滿頭銀發(fā)。人家問他對德國、對哥廷根的印象，先生意味深長地說（出示）（齊讀）變化是有的，但是美麗并沒有改變。2、到底是怎樣的美麗讓老先生經(jīng)歷四五十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，仍然念念不

4、忘？先生后來寫了一篇感人至深的文章重返哥廷根，今天我們來學(xué)習(xí)它的節(jié)選內(nèi)容（齊讀課題）自己的花是讓別人看的 （再讀：誰的花是讓誰看的？）二、初識課文1、檢查預(yù)習(xí)生字詞（讀準(zhǔn)字音，初步理解詞語的意思。）j liang wn jn chà yn xiá p 脊梁 莞爾一笑 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 目不暇接 頗久2、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，再想想每個自然段的意思。（指名逐段朗讀）3、指名交流，出示：（注意傾聽，點撥：要抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行概括）（1）德國是一個愛花的國家。（2）德國人種花是給別人看的。（3）德國家家戶戶的窗子前都開滿鮮花。（4）作者故地重游的感受。4、同桌互相說說主要內(nèi)容（點撥歸

5、納主要內(nèi)容的方法：這是一篇散文，歸納散文的主要內(nèi)容，可以用段意連接法。）文章先點明了（ ），然后寫了（ ），接著描述了（ ）的情景，最后表達(dá)（ ）。 三、感悟景色的美麗1、品味美景：（1）現(xiàn)在我們就跟隨先生的足跡，一起走進(jìn)德國的哥廷根去賞花。齊讀：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。（2）再讀：想想哪些詞寫了花的多？花的美？（3）預(yù)設(shè)理解詞語：（預(yù)設(shè)）注意引發(fā)想象 “花團(tuán)錦簇”花朵成團(tuán)，很多。（拓展：繁華似錦、百花爭艷）“姹紫嫣紅”花的色彩鮮艷，萬紫千紅。（拓展：萬紫千紅）“應(yīng)接不暇”花

6、很多，很美，讓人的眼睛沒有空閑，看也看不過來。 “花的海洋”形容大片大片的花聚在一起，象無邊無際的海洋。（4）“山陰道上”出示課件 相傳古代書法家王羲之在暢游浙江紹興山水風(fēng)光之后，情不自禁地就說：山陰道上行，如在鏡中游。他的兒子王獻(xiàn)之也這樣說：從山陰道上行，山川自相映發(fā)，使人應(yīng)接不暇。意思是說，在山陰道上行走，山陰道上的山和水，互相映襯，景色美不勝收，使人應(yīng)接不暇。結(jié)果呀，他的這一番感嘆，招引了歷代的文人墨客前來山陰道上游賞一番，留下了許許多多優(yōu)美的詩詞，“山陰道上”，也因此名揚(yáng)天下，成為人人向往的旅游地方。（問：山陰道上指的是哪里的山水風(fēng)光？浙江紹興）（先生巧用典故，把哥廷根的大街比作山陰道

7、上，說明那兒實在太美了！）2、讓我們再來美美地朗讀，讀出花的多，花的美?。ㄅ錁罚R讀3、多美的景色??！老師也想讀，請大家閉上眼睛，邊聽邊想象，然后說說在你仿佛看到什么、聽到了什么、聞到什么？指名說過渡：同學(xué)們真會想象，多美的畫面！簡直就是一片“花的海洋”（板書）讓我們隨著先生的足跡，一起走進(jìn)這美麗的畫卷。（出示哥廷根街道圖片）4、小結(jié)：多么美麗的景色??！簡直就是一首美麗的小詩?。信x，齊讀）走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。四、體會風(fēng)情的奇特1、好一派奇麗的景色??！為什么會有如此奇麗

8、的景色呢？請大家用心讀讀課文第2自然段，四人小組合作，找出相應(yīng)的句子，并做上批注。2、交流：預(yù)設(shè)：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。（1）指名談體會圈畫“都”（板書：“家家養(yǎng)花”）（2）理解“花的脊梁”板書：花的脊梁（人體的脊梁是指后背中間部分，花朵脊梁是指花的枝干、背面部分。）指導(dǎo)書寫“脊”過渡：人人都為他人著（zhuó）想，將花最美的一面給別人看。每一朵花上都綻放著一顆真切的愛心?？闯龅聡藧刍ㄖ媲?！這多次令先生感到吃驚。于是他曾問過他的女房東（朗讀）我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給

9、別人看的吧！她莞爾一笑，說：“正是這樣！”（1）什么是“莞爾一笑”？（指名理解：微微一笑全班微微笑一笑）（2）師：這么令先生吃驚的奇麗景象，女房東卻只是“莞爾一笑”，這笑里包含著什么呢？請男同學(xué)當(dāng)季老先生，女同學(xué)當(dāng)女房東，再讀讀這句子。過渡：自己的花是讓別人看的！對于他們來說，這實在是太平常、太普通的事情了，他們愛花之真切，已融入了他們的血液和靈魂，成了人們一種自覺的行為。所以，每一家都是這樣，在屋子里的時候走在街上的時候，（引讀）每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。于是，先生發(fā)出這樣的感嘆人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

10、（1）“這一種境界”是指什么境界？人人為我，我為人人（板書）在文中具體指的是什么？ 我為人人養(yǎng)花給別人看（奉獻(xiàn)美）人人為我在街上看別人的花（享受美）（2）生活中“人人為我，我為人人”的例子很多，請四人小組交流交流。（預(yù)設(shè)：班級圖書角、值日打掃等）（3）是??！德國人養(yǎng)花是讓別人看的，難道這種做法是政府規(guī)定他們都這樣做的嗎？這是德國人的一種自覺行為，一種習(xí)慣，一種習(xí)俗。這樣的一種境界是頗耐人尋味的。（理解“耐人尋味”的意思耐人尋味，值得細(xì)細(xì)琢磨。）（3）時隔四五十年，季老先生又到了德國，走在德國的街上，抬頭向上看：我走在街上，抬頭向上看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。3、因而，先生情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆：（結(jié)合板書理解“奇麗”“奇特”）多么奇麗的景色！多么奇特的民族！ 五、小結(jié)點撥：1、讀到這兒，你明白先生說的“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！保ǔ鍪荆┻@“美麗”都包含些什么內(nèi)容？（指名說）2、出示：（美麗的花朵、美麗的習(xí)俗、美麗的情懷、美麗的境界等）讓我們