福建教育出版社小學四年級上冊信息技術教案

1、XX中心小學信息技術課時教學設計設計者： XXX學科信息技術四年級課題1、漢字的魅力共 1課時教學內(nèi)容漢字的發(fā)展過程第教學目標1、了解漢字的演變過程，感受漢字承載的信息；1 2、體會漢字的會意性和表意性的特點；3、認知圖片上文字并輸入。課時教學具準備教學流程教與學的雙邊活動重點、難點或關鍵教學重點：通過漢字的演變，了解漢字的形與意。教學難點：讓學生真實感受漢字中蘊含的信息。授課時間：第周個人添改一、引入二、新授教學流程1、我國的四大發(fā)明是什么？2、你了解漢字的演變過程嗎？3、我國的印刷技術是怎么發(fā)明，發(fā)展的你知道嗎？4、展示課件：書法作品引言：漢字是中華文明的載體和基礎，從形成到現(xiàn)在，經(jīng)歷數(shù)千

2、年，不僅沒有消亡，反而越來越多的人加入學習、體驗的行列。 說一說漢字有什么獨特之處，能吸引著這么多人參與到學習和使用漢字的隊伍中呢？5、引導學生發(fā)表自己的看法并補充?？偨Y：究其原因，是隨著中華民族的崛起，潛藏在漢字中厚重的文化意蘊， 獨特的文化魅力逐漸被人們認識，促使越來越多的海外人士參與學習和使用漢字。6、課件顯示課題：漢字的魅力活動一、了解漢字的演變過程1、提出問題：漢字字形的演變經(jīng)歷了哪幾個過程？2、引導學生閱讀學習教材中“導語部分”的內(nèi)容，觀察開闊視野“馬”字變化的圖片，從中初步了解漢字的發(fā)展過程中字體變化的情況。3、說一說你所知道的教材之外其他漢字的字形變化情況。4、引導學生回答問題

3、并予以適當補充。5、總結：（ 1）漢字按出現(xiàn)時間的先后，歷經(jīng)了甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、楷書和行書等不同的時代。（ 2）甲骨文是用刀將文字刻在龜甲、獸骨上面它是現(xiàn)在使用的漢字的雛形。我們現(xiàn)在看到的書法作品，主要是隸書、草教與學的雙邊活動個人添改（3）書、楷書和行書?；顒佣狠斎霛h字，體會漢字的會意性、表意性。一、看字帖，輸入認識的漢字1、引言：漢字以其獨特的魅力成為中華文明的載體和基礎，是世界文明寶庫中獨一無二的藝術瑰寶，它雖古老，卻充滿活力， 是目前世界上使用人口最多的文字，作為中華民族未來的主人，你認識這些漢字嗎？2、引導學生觀察教材中圖1 2、圖 1-3 ，認一認字帖中的漢字

4、并輸入。二、邊輸入漢字，邊體會漢字的會意性。1、引導學生讀一讀教材P3 并輸入漢字。2、說一說這些漢字有什么特點？你也能列舉出類似的漢字嗎？3、總結：前一部分的漢字是由兩個或兩個以上同一字合并成一個新字，后一部分漢字是由兩個或兩個以上不同的字合并成一個新的字， 由這種方法組成的字稱為會意字， 如“休” 字，是由“人”和“木”組成，表示人累了解到靠在樹邊休息；“尖”字是由“小”和“大”組成，上小下大就表示尖。三、比一比兩個漢字的結構，輸入漢字。1、引導學生讀一讀P4漢字，認一認左右兩個漢字的結構并輸入。2、引導學生交流、討論：這些漢字在結構上有什么變化？3、教師進行總結。四、看圖，輸入漢字1、引

5、導學生回顧：用哪些動物表示十二生肖？2、引導學生看一看教材P4圖 1-4 ，辨認這些圖案代表十二生肖中的哪一種。3、輸入十二生肖名稱?；顒尤簞?chuàng)新實踐1、引導學生認一認教材 P5 中象形、 指事、會意、形聲字并輸入，進一步體會漢字的表意性。2、引導學生看一看 P5 圖 1-5 字、詞創(chuàng)意圖，認知這些圖表示的漢字并輸入。3、引導學生說一說： 這樣的創(chuàng)意圖會出現(xiàn)在什么場合，在學習、生活中還看到類似的創(chuàng)意圖嗎？它代表什么？4、課件展示：出示謎面，引導學生讀一讀，交流、討論每一個謎面代表的謎底的字并輸入這些謎底字。1、引導學生說一說，通過這節(jié)課的學習，有哪些收獲？三、歸納總結：補充學生的觀點并歸納本節(jié)

6、課的內(nèi)容。教學反思XX中心小學信息技術課時教學設計設計者： XXX學科信息技術四年級課題2、漢字在電腦中原來是這樣表示的共1 課時教學內(nèi)容漢字在電腦上的輸入和表示第教學目標重點、難點或關鍵1、了解漢字輸入電腦的不同途徑；教學重點：嘗試用不12、體驗漢字在電腦中的點陣表示；同的輸入法在電腦上輸入漢字教學難點：了解漢字課在點陣表示中的編碼規(guī)律時教學具準備授課時間：第周教學流程一、 引入教與學的雙邊活動引言：用電腦處理漢字是我們?nèi)粘W習和辦公必須掌握個人添改的一項基本技能，通過課本“開闊視野”我們可以看到電腦處理漢字經(jīng)過幾個環(huán)節(jié)呢？1、先在電腦上輸入漢字；2、再將電腦處理存儲在電腦上的文字；3、最后

7、再輸出處理好的漢字?，F(xiàn)在我們要先來了解如何在電腦上輸入漢字。1）、你會在電腦上輸入漢字嗎？2）、除了用鼠標、鍵盤輸入漢字外，你還知道有其它的輸入漢字的方法嗎？3）、引導學生發(fā)表自己的看法并補充。4) 、課題：漢字在電腦上的輸入及表示二、新授【探究活動】：了解漢字輸入電腦的途徑看看書：6、提出問題：你知道漢字輸入電腦的途徑有哪些呢？7、引導學生閱讀學習教材中“探究活動”的內(nèi)容，觀察課本上的圖示結合自己在生活中的認識來說一說。8、引導學生回答問題并予以適當補充。9、總結：（ 4）通過漢字編碼來輸入漢字， 借助鍵盤來輸入電腦。（ 5）通過手寫和掃描輸入漢字，借用手寫板和掃描儀等來輸入電腦。（ 6）通

8、過語音輸入漢字，通過麥克風來輸入電腦。動動手：1、查看電腦上已安裝的漢字輸入法，并寫出漢字輸入法的名稱教學流程教與學的雙邊活動個人添改由學生自己動手查看，老師提問總結常見漢字輸入法：智能 ABC輸入法全拼輸入法搜狗拼音輸入法王碼五筆輸入法2、用不同輸入法，輸入課本上的活動要求漢字學生動手嘗試，教師巡視輔導3、演示手寫、語音輸入觀看手寫和語音輸入視頻演示手寫和語音輸入過程【創(chuàng)新活動】：了解漢字在電腦上的展示漢字在電腦上是如何展示的呢？我們接下來要做一個測試。1、引導學生在電腦上進行課本第10 頁“用畫圖看文字“點陣”圖”2、讓學生看書找找點陣表示漢字的編碼規(guī)律3、根據(jù)編碼規(guī)律寫一寫漢字課本實例“

9、中”字第四行的編碼四、歸納總結：2、引導學生說一說，通過這節(jié)課的學習，你了解了哪些新知識？3、補充學生的觀點并歸納本節(jié)課的內(nèi)容。教學反思XX中心小學信息技術課時教學設計設計者： XXX學科信息技術四年級課題3、書原來是這樣印出來的共1 課時教學內(nèi)容第教學目標重點、難點或關鍵1、了解傳統(tǒng)的印刷技術及其發(fā)展過程。教學重點 : 了解漢字傳播12、拓印不同的圖案，體驗拓印過程。的重要途徑，印刷技術的3、了解現(xiàn)代印刷技術。本質和發(fā)展。課教學難點： 了解傳統(tǒng)印刷時技術與現(xiàn)代印刷技術的區(qū)別。教學具準備授課時間：第 周教學流程教與學的雙邊活動個人添改一、引入1、播放視頻： 2008年北京奧運會字模表演片斷。問

10、題：（猜想）書和印刷將來會不會存在？可能會如何變化？2、引言：這是 2008年北京奧運會開幕式上氣勢恢宏的字模表演場景， 視頻畫面形象地再現(xiàn)了我國古代四大發(fā)明之一的活字印刷技術的字模形態(tài)，從場景中可以看到，每位表演人員都代表一個點陣。 活字印刷技術雖然早已被現(xiàn)代印刷技術所取代， 但其對人類歷史發(fā)展的貢獻是毋庸置疑的，我們也為有這樣的祖先、有這樣的歷史文化感到驕傲和自豪。隨著信息時代的來臨， 生活節(jié)奏越來越快，追求效率的人們可以快速地從互聯(lián)網(wǎng)上獲取所需的信息， 但作為之前人類獲取信息的主要載體書的作用并沒有被削弱， 承擔著印刷書的主要技術一一印刷技術也隨著信息技術的飛速發(fā)展而不斷推陳出新。 了解

11、印刷技術的發(fā)展過程，能幫助我們了解歷史，對傳承和發(fā)展歷史文化起著重要作用。3、課件顯示課題：第3課書原來是這樣印出來的活動一：了解傳統(tǒng)印刷技術( 一) 、了解印章、竹簡和帛書二、新授教學流程教與學的雙邊活動個人添改1、出示竹簡、帛書及部分印章圖片或實物。2、引導學生閱讀教材中的文字說明。3、引導學生做一做，在準備的紙張上，蓋上印章，觀察得到的文字或圖案。4、引導學生說一說：了解了竹筒、帛書的哪些信息；蓋印的過程是怎樣的?自己或他人在什么場合用到印章?5、教師總結?；顒佣⒘私饣钭钟∷⒓夹g1、引言：隨著社會的發(fā)展，人與人之間的交流不斷深入，信息的獲取與信息的交流也日益頻繁，人們對這些信息載體的需

12、求量也越來越大。由于之前的雕版印刷技術存在諸多不利因素， 它嚴重阻礙了信息載體的生產(chǎn)及傳播。為解決這些難題，我國勞動人民在長期的勞動實踐中，不斷探索、創(chuàng)新，終于由畢昇發(fā)明了活字印刷技術。它是人類歷史上最偉大的發(fā)明之一， 由于它的出現(xiàn)也從此開創(chuàng)了印刷業(yè)的新紀元。但隨著科技的發(fā)展，信息技術在各個領域的廣泛應用，活字印刷也逐漸被淘汰，取而代之的是王選教授發(fā)明的激光照排系統(tǒng)及現(xiàn)代的中文電腦專業(yè)排版系統(tǒng)。2、想一想：怎樣進行活字印刷?它與拓印、雕版印刷有什么不同 ?3、引導學生閱讀教材Pl5 并思考及回答問題。4、歸納總結：(1) 畢舁發(fā)明的活字印刷是將每個字制成一個個字模，排版前，先在置有鐵框的鐵板上

13、敷一層摻和紙灰的松脂蠟，字模依次排在上面， 加熱，使蠟稍熔化后， 以平板壓平字面，字模就附著在鐵板上，這樣就可以像雕版一樣印刷。(2) 活字印刷的三個步驟：制作字模、排版和印刷。(3) 應用這種印刷技術時，字模較多，排版耗費時間，隨著電腦的廣泛使用，印刷技術也產(chǎn)生了徹底的變革。教學流程教與學的雙邊活動活動三：體驗拓印的過程( 一) 、拓印硬幣1、引言：拓印就是把石碑或器物上的文字或圖畫印在紙上。也可以用紙緊覆在物體表面，將其紋理結構打拓在紙上。個人添改2、引導學生閱讀教材，明白拓印硬幣的步驟與方法。3、巡視指導，回答學生疑問。4、提出問題：(1) 為什么硬幣圖案會顯現(xiàn)在紙上?(2) 你知道還有

14、哪些物品可以被拓印?5、引導學生比一比拓印效果，交流拓印硬幣的技巧。( 二 ) 、拓印樹葉拼圖1、引導學生閱讀教材，明白拓印樹葉拼圖的步驟與方法。2、巡視指導，回答學生疑問。3、引導學生比一比，誰的樹葉拼圖最有創(chuàng)意，拓印效果最好，交流拓印經(jīng)驗。活動四：了解印刷廠的功能區(qū)間和印刷過程1、提出問題： 現(xiàn)代印刷廠由哪些功能區(qū)間構成?電腦在現(xiàn)代印刷技術下有什么作用?2、引導觀察教材 Pl7 圖例，從圖例中初步明白印刷廠的工作流程。3、展示印刷廠各功能區(qū)間圖片。4、引導播放視頻：報紙印刷過程。5、引導學生回答問題并給予適當過程性評價。6、歸納總結：(1) 印刷廠按功能區(qū)間可劃分為：紙庫、切紙、制版、印刷

15、、裝訂、包裝。(2) 制版是印刷之前最關鍵的工序之一。制版可分為文字版和圖像版， 文字版是文字信息處理的過程，圖像版是圖像信息處理過程，無論是哪一種，都是教學流程教與學的雙邊活動個人添改以電腦為主體， 而制版之前的文字錄入、編排文章等也都是在電腦中完成。活動五：體驗用復寫紙謄寫文章的過程1、出示任務：用復寫紙謄寫文章2、任務說明及要求：(1) 準備一張復寫紙和兩張白紙， 將復寫紙平整地放在兩張白紙之間。(2) 用夾子或回形針將白紙與復寫紙固定在一起， 以免復寫紙滑落或移位。(3) 用鉛筆或水筆在上面的一張自紙上寫文章。(4) 文章寫完后，取出復寫紙。(5) 觀察復寫紙及第二張白紙有什么變化，為

16、什么?3、教師巡視及指導。4、引導學生回答問題，再談談感受。5、教師評價并總結。1、引導學生說一說，通過這節(jié)課的學習有哪些收獲？三、小結2、補充學生的觀點并歸納本節(jié)課的內(nèi)容。教學反思XX中心小學信息技術課時教學設計學科第1設計者： XXX信息技術四年級課題4、從這里開始使用字處理軟件共 1課時教學內(nèi)容教學目標重點、難點或關鍵1、了解字處理軟件的主要功能。了解字處理軟件菜單的功2、認識字處理軟件的窗口組成及各部分名稱。能，體驗菜單的用途。3、了解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的用途。課4、掌握保存文件的操作方法。時教學具準備授課時間：第周教學流程教與學的雙邊活動個人添改一、引入1、出示課件： 展

17、示一份圖文并茂的電子小報，引導學生欣賞。2、提出問題：這份電子小報是用哪款軟件制作的?你還知道哪些軟件有類似的功能?其中，國產(chǎn)軟件有哪些 ?還知道這些國產(chǎn)字處理軟件的哪些信息?3 、引導學生回答并補充。4 、簡單介紹 Wps字處理軟件的背景及發(fā)展過程。5 、課件顯示課題：第 4課從這里開始使用字處理軟件活動一：認識字處理軟件Word二、新授( 一) 、啟動 Word軟件1、想一想之前啟動記事本、畫圖等軟件的方法。2、簡要介紹啟動 Word軟件的方法并示范操作。3、引導學生嘗試啟動Word軟件。4、提出問題：啟動 Word軟件有哪幾種方法?你認為哪種方法更方便、快捷?各種方法有何不同?5、引導學

18、生發(fā)表自己的看法并總結。啟動 Word軟件有三種途徑：分別為從開始菜單啟動、從桌面快捷方式啟動和從打開 Word文檔啟動。（二）、 認識 Word軟件窗口教學流程教與學的雙邊活動個人添改1、課件展示窗口界面。2 、引導學生將其與教材P22圖 4 5聯(lián)系起來觀察。3 、同桌同學比一比，誰能又快又準確地說出窗口的各部分名稱。4 、教師總結窗口的組成： 由標題欄、 菜單欄、工具欄、編輯區(qū)等組成。（三）： 認識 Word軟件的主要功能1 、引導學生閱讀教材開闊視野部分 P2021。2 、課件顯示 Word軟件的主要功能并講解：(1) 編輯文檔：輸入、改寫、插入、刪除、選中、復制、剪切和粘貼。(2) 設

19、置文字格式：字體、字號、字形、字體顏色。(3) 修飾文檔：設置文檔的對齊方式、字間距、行間距、插入圖片、藝術字、自選圖形等，實現(xiàn)圖文混排。(4) 制作表格：直觀表示數(shù)字、文字等。(5) 設置文檔頁面：頁邊距、紙張大小，方向等。(6) 打印文檔?；顒佣赫J識 Word軟件菜單1、引言： Word軟件中，將所有的功能歸類后，用人們熟悉的菜單形式歸集在一起，便于人們使用。現(xiàn)在來認識這些菜單，看一看這些菜單有哪些功能。2、單擊編輯菜單，引導學生觀察，鼓勵學生說一說有哪些功能；認一認按鈕圖標“”，說一說這三種按鈕圖標表示什么操作。3、單擊格式菜單，引導學生觀察，鼓勵學生說一說有哪些功能。4、單擊插入菜單

20、，引導學生觀察，鼓勵學生說一說有哪些功能。5、單擊表格菜單，引導學生觀察，鼓勵學生說一說有哪些功能。教學流程教與學的雙邊活動個人添改6、教師講解并課件顯示：(1) 編輯菜單主要功能有：復制、剪切、粘貼、撤消。(2)圖標分別表示： 剪切、復制和粘貼。(3) 格式菜單的主要功能有：字體、段落、文字方向以及邊框和底紋等。(4) 插入菜單的主要功能有：符號、圖片 ( 剪貼畫、藝術字、自選圖形、組織結構圖 ) 、文本框 ( 豎排、橫排 ) 、頁碼和分隔符。(5) 表格菜單的主要功能有：插入表格、刪除表格、合并單元格、拆分單元格和繪制斜線表頭等。活動三：探究 Word軟件的菜單結構及各種符號含義1 、引言

21、：在剛才嘗試菜單的過程中，看到許多菜單的后面有各種符號， 如英文字母 (S) 、Ctrl+S)、箭頭、“( ) 等，這些符號有什么含義?Word軟件中的菜單是怎樣的一種結構 ?2、引導學生嘗試Word軟件中的各項菜單并仔細觀察菜單。3 、引導學生閱讀教材文字說明，交流、討論菜單中各種符號的含義。4 、鼓勵學生發(fā)表看法并予以適當評價。5 、歸納總結并課件顯示：(1)word軟件的菜單屬于層次結構，它有多級子菜單。(2) 菜單中的符號含義為： Ctrl+ 字母表示快捷鍵。箭頭表示有下一級菜單?！?( ) ”表示打開某種對話框。(-T- 母 ) 表示執(zhí)行命令?；顒铀模簢L試編輯文件并保存文件1 、提出

22、任務：建立Word文件。2 、任務說明及要求：教學流程教與學的雙邊活動個人添改(1) 啟動 Word軟件，在新建文件中輸入文字：老師，教師節(jié)快樂 !(2) 以自己的姓名為文件名， 將文件保存到 “我的文檔”中。3 、弓 l 導學生活動，予以必要的支持與幫助。4 、引導學生闡述建立和保存文件的操作過程。5 、補充并歸納學生的活動過程，對活動過程予以適當評價。三、小結1、引導學生說一說，通過這節(jié)課的學習有哪些收獲？2、補充學生的觀點并歸納本節(jié)課的內(nèi)容。教學反思：教學反思XX中心小學信息技術課時教學設計設計者： XXX學科信息技術四年級課題5、學文字編輯，編排我的作文共1 課時教學內(nèi)容第教學目標重點

23、、難點或關鍵11、編輯文字。重點 :編輯文字；設置文2、設置文字格式字格式。課難點 :設置文字格式。時教學具準備授課時間：第周教學流程教與學的雙邊活動個人添改視野一、開闊師：寫作文是最常見的一種練筆方式。 用本子寫作文，修改很不方便。 有了電腦和字處理軟件， 我們可以直接在電腦上寫作文， 也可以將平常寫好的作文輸入到電腦中。在電腦上可以用字處理軟件隨心所欲地修改作文，還可以做一些簡單的版面編排和文字修飾， 方便閱讀。師：常用的作文編排格式題目格式，位置：居中；字體：黑體；字號：三號。作者格式，位置：居中；字體：楷體；字號：小四號。正文格式，段落首行：縮進兩個字；字體：宋體；字號：四號。作文的版

24、式可以橫排，也可以豎排。主題活動：編輯作文1、輸入文字。2、修改文字。二、探究活動教學流程教與學的雙邊活動個人添改A單字修改： Delete 、 Backspace ；B字塊修改：選定復制（或移動，或刪除）3、設置格式：對齊方式（左對齊、居中，右對齊）4、設置字體、字號：選中設置注：字號兩個表示，漢字表示，數(shù)越小字越大，數(shù)字表示，數(shù)越大字越大。5、試一試編排作文：羅星塔要求： P29看書上 P29 頁圖片，在羅星塔作文的適當?shù)胤?，插入你想補充的文字。三、創(chuàng)新活動四、活動評價教學反思XX中心小學信息技術課時教學設計設計者： XXX學科信息技術四年級課題6、看幾何圖形，編排數(shù)學公式共1 課時教學內(nèi)

25、容第教學目標重點、難點或關鍵11、學會打開公式編輯器。重點 :公式編輯器窗口，2、學會創(chuàng)建公式、分式。創(chuàng)建公式、分式。課難點 :創(chuàng)建公式、分式。時教學具準備授課時間：第 周教學流程教 與 學的雙邊活動個人添改一、開闊視野師：在學習數(shù)學的過程中，將會接觸到越來越多、越來越復雜的數(shù)學公式和各種各樣的算式。為了便于與別人交流數(shù)學， 字處理軟件提供了一個公式編輯器，供我們專用于輸入、編輯公式或算式。二、探究活動主題活動：編輯數(shù)學式子1、打開公式編輯器。師示范：插入對象 Microsoft公式 3.0確定2、認識公式編輯器窗口。師講解：菜單欄、工作區(qū)（插槽） 、工具欄3、創(chuàng)建公式師示范： Sab生操作，

26、師巡視。4、創(chuàng)建分式師示范：25生操作，師巡視。教學流程教與學的雙邊活動個人添改三、創(chuàng)新1、輸入長方形、正方形周長公式；活動2、輸入帶括號的整數(shù)運算、豎式。四、活動評價對照各項要求，涂上顏色。教學反思XX中心小學信息技術課時教學設計設計者： XXX學科信息技術四年級課題7、逛海西，排游記共1 課時教學內(nèi)容第教學目標重點、難點或關鍵11、學會插入藝術字；重點 :插入藝術字，插入2、學會插入文本框，設置文本框格式；文本框，設置文本框格課3、學會圖文混排。式，圖文混排時難點 :圖文混排。教學具準備授課時間：第 周教學流程教與學的雙邊活動個人添改一、開闊視野師：Word 字處理軟件里有形式多樣的藝術字

27、樣式，在文檔里可以插入藝術字、 文本框和數(shù)碼相機拍攝的照片，為我們編排游記提供了很好的排版技術支持， 這節(jié)課，我們來學習如何在文章里添加圖片， 使文章更加美觀。師：圖片具有特殊的視覺效果。 在游記的文章里插入游歷過程拍攝的能反映當?shù)貧v史、 文化、風情特色的圖片，不僅可以美化文章， 還可以增加游記文章的現(xiàn)場感。二、探究活動主題活動：編排游記1、輸入游記。2、設置標題。A工具欄的調出：視圖工具欄（師示范、講解）B繪圖工具欄藝術字庫選擇樣式確定輸入文字確定調整藝術字大?。◣熓痉叮┥僮?，師巡視。教學流程教與學的雙邊活動個人添改3、設置文字格式任務驅動：正文文字格式設置 （字體、字號、居中、縮進）生操

28、作，師巡視。4、插入圖片、設置圖片格式，調整圖片大小的位置知識遷移：提示學生和插入藝術字的方法類似。5、插入文框知識遷移：提示學生和插入藝術字、 圖片方法類似6、調整版面師示范：文字、圖片、藝術字、文本框的大小和位置。這也是對上面知識的總結。生操作，師巡視。制作 P42 圖 7-7 “對聯(lián)?！比?、創(chuàng)新活動對照各項要求，涂上顏色。四、活動評價教學反思XX中心小學信息技術課時教學設計學科第1課時設計者： XXX信息技術四年級課題8、拼圖形，比創(chuàng)意共1 課時教學內(nèi)容教學目標重點、難點或關鍵1、 掌握插入自選圖形的方法。重點：自選圖形的插入和2、 學會給自選圖形填充顏色、旋轉、疊放次序等操作。美化設置

29、。難點：利用自選圖形創(chuàng)造性地組合使用 。教學具準備授課時間：第周教學流程教與學的雙邊活動個人添改一、創(chuàng)設情境、圖形猜猜猜導入新課師：今天我們先來玩?zhèn)€猜圖游戲，比比哪組同學課件出示卡通動物造型圖，學生猜圖一人用動作描述（面對大屏幕），一人猜（背對大屏幕） 。師：同學們仔細看看剛才那些卡通圖，它們是由哪些圖形組成的？生：三角形橢圓形月牙形師：對，這些圖形就是今天我們要來研究的有趣的自選圖形?！驹O計意圖】 通過猜圖游戲吸引學生的注意力， 調動課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，也為下面的教學內(nèi)容作好鋪墊。師：這些有趣的自選圖形藏在哪里呢？請同學們打開word找找看。二、自主探究，生：嘗試探索探索新 知 師

30、預設問題： 老師的任務欄上怎么找不到自選圖形，誰能幫自選圖形的插 我找出來？入生：指名上臺查找集體討論（點擊視圖工具欄繪圖， 自選圖形就出現(xiàn)在任務欄上面了）任務欄上面的自選圖形邊上都有個三角形，它有什么用教學流程教與學的雙邊活動個人添改??？生交流（同學們真厲害，連隱藏起來的圖形都被你們發(fā)現(xiàn)了）拷貝不走樣師：你能在 word 中插入自選圖形嗎？下面老師就要來考考你們。出示任務 1：（如下圖）師：請你快速的找出這些有趣的自選圖形， 并在下面畫出來，做到拷貝不走樣。師：誰能在 60 秒內(nèi)完成這些圖形的插入？（指名上臺完成任務）師總結： 自選圖形的插入非常的方便，只要選定圖形后直接拖動鼠標就能隨心所欲

31、的畫出你想要的圖形?！驹O計意圖】 通過完成小任務，讓學生自主探究掌握自選圖形的插入。三、師生互動，1、巧手添畫像師：同學們，你們看這是小馬虎用自選圖形畫的小動物，由構建新 知 于馬虎這些小動物都缺胳膊少腿的，你能幫他添畫完嗎？自選圖形的設置請選擇一兩個你感興趣的動物，完成巧手添畫。生：學生動手練習。師：預設問題：同學在添畫過程中有問題嗎？（圖形的教學流程教與學的雙邊活動個人添改旋轉、疊放次序）生：提出問題師：能改變它的方向、疊放次序嗎？同桌學生合作探索師：教師演示講解：圖形的旋轉、疊放操作生：學生再次完成練習【設計意圖】通過預設、質疑等方式，創(chuàng)設問題情景，引起學生的探究，在主動參、合作探究的過

32、程中解決問題，掌握技能。2、美麗大變身師：卡通圖形畫好了，你能給它涂上顏色、修改線條，使它更美觀？師：還記得文本框的修飾嗎？指名說說文本框的設置。師：請同學們用同樣的方法來完成這些自選圖形的修飾，讓這些圖形來個美麗大變身。生：學生自主探究完成自選圖形的設置【設計意圖】 重視學生獲取知識的思維過程是課堂教學的基點。利用新舊知識之間的聯(lián)系，讓學生能舉一反三靈活運用所學技能。四、學以致用，1、欣賞作品拓展延伸師：這些造型獨特的作品就是抓住事物的特征，通過不同的創(chuàng)意的設計自選圖形巧妙組合搭配而成的。五、評價激勵，體驗成功展評作品請你點評一下作品設計的效果？哪里還需修改？（每組推選最佳創(chuàng)意作品學生點評作

33、品）六、歸納總結，師生共同評選出今天的優(yōu)秀作品。升華延伸師：通過這節(jié)課的學習，你又掌握了哪些本領？生：交流學習心得體會。師：自選圖形不僅可以制作書簽，還可以制作賀卡、名片、美化文章 希望大家用靈巧的雙手去創(chuàng)造美！教學反思XX中心小學信息技術課時教學設計設計者： XXX學科信息技術四年級課 題9、從剪貼畫里找朋友共1 課時教學內(nèi)容了解剪貼畫的概念 ;學習如何插入剪貼畫的方法;學習如何將剪貼畫進行移動、放大與縮小 ;設置剪貼畫的版式 .教學目標重點、難點或關鍵第重點：調整剪貼畫1、知識目標：了解剪貼畫的概念，初步了解Word 字處理軟件中對圖1形的處理 ,學習如何插入剪貼畫的方法,初步學會調整剪貼

34、以及設置剪難點：設置剪貼畫版式貼畫版式；2、能力目標：培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決課問題及獨立分析問題的能力，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣和信息素養(yǎng)。時3、情感目標：通過實踐過程，讓學生體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高學生的學習興趣。教學具準備授課時間：教學流程教與學的雙邊活動一、激趣導入1、教師出示課前制作的漂亮的剪貼畫作品并配以音樂讓學第周個人添改生欣賞，激發(fā)學生探求知識的欲望。2、師： （伴隨著音樂和畫面）同學們，老師制作的作品大家喜歡嗎，這么漂亮的畫面，是怎么做出來的呢?二、順勢引題3 、word 字處理軟件自帶有動物、植物、器具、物品等各種各

35、樣的剪貼畫，圖畫精致美觀，很像一張張小郵票，我們可以從這些剪貼畫里， 按某種主體選擇合適的剪貼畫，在 Word文檔里“集郵” 。4、這節(jié)課就讓我們一起“從剪貼畫里找朋友”。三、初步探究5、大自然是我們賴以生存的環(huán)境，也是動物、植物生存的環(huán)境。動物、植物都是我們的朋友。你都喜歡哪些動物和植物，看能不能在Word 剪貼畫里找到它們。6 學會插入剪貼畫： 學生初步探究嘗試練習根據(jù)課本提示從剪貼畫里找到自己喜歡的動物和植物。A、插入剪貼畫的方法：插入圖片剪貼畫B、在剪貼畫窗口的搜索文字編輯框中輸入剪貼畫的類型和名稱四、模仿操作7、設置剪貼畫格式的版式為：四周型。（教師示范學生動手操作）教學流程五、嘗試

36、操作六、自主操作教學反思教與學的雙邊活動個人添改A、師：剪貼畫在文檔中，與文字有不同的關系?？梢苑旁谡牡那懊?、后面或中間。 不僅可以調整它本身，而且可以調整它周圍的文字。文字排列在剪貼畫或其它 插入內(nèi)容周圍叫文字環(huán)繞，也叫文字繞排。B、調整剪貼畫的環(huán)繞方式的基本辦法是：1、單擊剪貼畫，選定調整的對象。2、單擊菜單欄 “格式（） ”項，單擊 “圖片（） ” 命令，打開 “設置圖片格式 ” 對話框。3、單擊 “環(huán)繞 ”選項卡。4、選擇合適的環(huán)繞方式，環(huán)繞位置以及圖片距正文的位置。如果不熟練，后兩 項可以不選擇，保持默認方式。5、選完，單擊 “確定 ”。剪貼畫周圍的文字會按設置排列。C、教師演示如

37、何設置文字繞排D、師：在 “設置圖片格式 ”對話框中，除了 “環(huán)繞 ”選項，還有“顏色和線條 ”“大 、 小”“位置 ”“圖片 ”等選項，可以改變其它設置。 有興趣的同學可以自己試一試，方法和調整文字環(huán)繞方式基本相同。8、調整剪貼畫的大小，移動剪貼畫（學生自主操作，教師個別引導）A、移動的方法是：用鼠標指向剪貼畫，當鼠標指針變成時，表示可以向四個方向移動。按住鼠標左鍵，拖動剪貼畫到合適的位置，放開手即可。B、移動之后， 可以放大與縮小剪貼畫。調整剪貼畫的大小之前首先要選定剪貼畫。選定的方法是：單擊文檔中的剪貼畫，使剪貼畫周圍出現(xiàn)八個編輯點。調整剪貼畫的方法是：首先選定剪貼畫；然后用鼠標指向要移

38、動的編輯點，當鼠標指針變成雙箭頭后，拖動編輯點，可以向上下或左右調整其大小。調整合適之后。 最后，把鼠標指針移到剪貼畫 之外，單擊文檔，剪貼畫編輯框消失即可。C、學生自己動手調整剪貼畫。9、自選主題插入剪貼畫XX中心小學信息技術課時教學設計設計者： XXX學科信息技術四年級課題10、用結構圖表達信息共 課時教學內(nèi)容掌握插入組織結構圖、編輯組織結構及修飾組織結構圖第教學目標重點、難點或關鍵1、理解結構圖的意義，掌握常見的幾種結構圖；（ 1）理解結構圖的意義；12、學會插入、編輯及修飾結構圖的操作方法；（ 2）插入、編輯及修飾結3、運用課本所學知識制作簡單的組織結構圖。構圖的操作方法； （ 3）具

39、課有一定的審美能力。時教學具準備授課時間：第 周教學流程教與學的雙邊活動個人添改一、導入新課課件出示 P55 圖 10-13 及 P56 圖 10-4 。師：請同學們認真觀察這四個圖， 小組討論后說說這些圖告訴我們什么信息。學生觀察回答問題。師：同學們說得真好，知道的可真多啊！我們看到的這些圖叫結構圖， Word 圖示庫提供了 6 種常見的結構圖。 圖 1 告訴我們的是一層一層的層次關系，這種叫組織結構圖（課件圖1 下示“組織結構圖” ）；圖 2 告訴我們的是表示持續(xù)循環(huán)變化的過程，這種圖叫循環(huán)結構圖（課件圖2 下示“循環(huán)循環(huán)結構圖” ）；圖 3 告訴我們的是表示核心元素的關系， 也就是說中間

40、是核心部分， 它的周圍圍繞中間轉，這種圖叫射線結構圖（課件圖3 下示“射線結構圖”）；圖 4 表示基于基礎的關系，也就是通常我們說的金字塔關系，這種圖叫棱錐結構圖（課件圖4 下示“棱錐結構圖”）。請同學們再讀一讀這幾種結構圖的名稱。讀完后同桌互相說說這四種圖分別表示的意義。教師巡視指導。二、用組織機構圖表達信息師：在 Word 中怎么插入上述的組織機構圖呢？請同學看課插入組織結件演示（課件出示）構圖單擊“插入”選擇主菜單中的“圖示”命令，即可教學流程教與學的雙邊活動個人添改1、彈出 P56 圖 10-5 所示。同學們發(fā)現(xiàn)了什么？是的， Word圖示庫提供了 6 種結構圖，前面四種是我們剛才學的，誰再來說說前面 4 種分別是什么結構圖？學生回答： 組織結構圖， 循環(huán)結構圖 那后面兩種是什么結構圖呢？師：同學們問得好，可因這兩種圖表示的關系較為復雜，等同學們掌握更多的知識我們再來學習它。2、單擊對話框里 “組織機構圖” 后按確定， 窗口出現(xiàn)如P57圖 10-6 所示的向導圖及圖 10-7 工具欄。師：認真觀察向導圖所示及工具欄都有哪些選項。同學們懂得