平面鏡成像說課1PPT課件

1、教材分析教材分析1學(xué)情分析學(xué)情分析2教法、學(xué)法教法、學(xué)法3教學(xué)過程教學(xué)過程4板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)5說課流程第1頁/共25頁教材分析 承上承上 啟下啟下光的直線傳播光的直線傳播光的反射規(guī)律光的反射規(guī)律 平面鏡成像的平面鏡成像的特點(diǎn)、成像原特點(diǎn)、成像原理和平面鏡的理和平面鏡的應(yīng)用，初步了應(yīng)用，初步了解虛像的概念。解虛像的概念。凸透鏡成像凸透鏡成像第2頁/共25頁知道平面鏡成像的特點(diǎn)，了解平面鏡成虛知道平面鏡成像的特點(diǎn)，了解平面鏡成虛像的原因，了解日常生活中平面鏡的應(yīng)用像的原因，了解日常生活中平面鏡的應(yīng)用使學(xué)生在使學(xué)生在“探究探究”中體會(huì)克服困難、解中體會(huì)克服困難、解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)成功的喜悅，增進(jìn)決

2、問題的過程，發(fā)現(xiàn)成功的喜悅，增進(jìn)學(xué)生探索自然奧妙的欲望。學(xué)生探索自然奧妙的欲望。經(jīng)歷平面鏡成像特點(diǎn)的探究，進(jìn)一步經(jīng)歷平面鏡成像特點(diǎn)的探究，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和方法學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和方法第3頁/共25頁知識(shí)水平知識(shí)水平認(rèn)知水平認(rèn)知水平心理特點(diǎn)心理特點(diǎn)課標(biāo)要求課標(biāo)要求教學(xué)重點(diǎn)平面鏡成像的特點(diǎn)平面鏡成像的特點(diǎn)平面鏡成像探究實(shí)驗(yàn)平面鏡成像探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)對虛像的理解對虛像的理解探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)第4頁/共25頁對探究物理知識(shí)具有一定對探究物理知識(shí)具有一定興趣，以形象思維為主，興趣，以形象思維為主，抽象思維正在發(fā)展之中抽象思維正在發(fā)展之中.掌握了光的直線傳播和光的掌握了光的直線傳播

3、和光的反射定律，對平面鏡成像有反射定律，對平面鏡成像有感性認(rèn)識(shí)，但缺乏科學(xué)認(rèn)知感性認(rèn)識(shí)，但缺乏科學(xué)認(rèn)知.第5頁/共25頁情景教學(xué)法情景教學(xué)法探究式教學(xué)法探究式教學(xué)法演示教學(xué)法演示教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情景引出創(chuàng)設(shè)情景引出問題問題實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)歸實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)歸納平面鏡成像特納平面鏡成像特點(diǎn)點(diǎn)成像原理探究、成像原理探究、了解虛像了解虛像教法設(shè)計(jì)教法設(shè)計(jì)第6頁/共25頁探究式學(xué)習(xí)法融入融入情景情景提出提出問題問題猜想假猜想假設(shè)設(shè)應(yīng)用拓應(yīng)用拓展展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證證學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程問題引入問題引入猜想假設(shè)猜想假設(shè)實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究成像特點(diǎn)成像特點(diǎn)運(yùn)用知識(shí)運(yùn)用知識(shí)解決問題解決問題

4、第7頁/共25頁1、魔術(shù)激趣導(dǎo)入4、聯(lián)系生活拓展應(yīng)用教學(xué)過程教學(xué)過程2、平面鏡成像實(shí)驗(yàn)探究3、平面鏡成像原理第8頁/共25頁第9頁/共25頁探究平面鏡成像特點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情境，題出問題第10頁/共25頁2、猜想與假設(shè)組織學(xué)生活動(dòng)：照鏡子。 學(xué)生照鏡子，觀察自己在靠近或遠(yuǎn)離平面鏡時(shí)，像的大小、位置有沒有發(fā)生變化，發(fā)生了怎樣的變化？小游戲：誰是我的像？ 師生共同游戲，學(xué)生充當(dāng)老師在平面鏡中的像（為學(xué)生猜想平面鏡成像特點(diǎn)提供形象、直觀的感性認(rèn)識(shí)）第11頁/共25頁在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能提出很多猜想（允許不正確的猜想） 像與物到鏡面的距離相等； 像是“近大遠(yuǎn)小”的 像與物體大小相同； 告訴學(xué)生，隨著學(xué)習(xí)

5、的深入將會(huì)逐步驗(yàn)證同學(xué)們提出的其它猜想。像像距距物物距距第12頁/共25頁制定計(jì)劃 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 如何選用器材？ 主要引導(dǎo)學(xué)生如何確定物像的大小關(guān)系？在設(shè)計(jì)中，學(xué)生可能對“怎樣比較像與物的大小”感到困難，此時(shí)教師的主導(dǎo)作用要得到充分發(fā)揮，如果不加引導(dǎo)，這個(gè)問題就超出了學(xué)生的思維范圍。所以，在這里，我將給出提示：“如果我們能找到這樣一個(gè)物體，這個(gè)物體的大小和物的大小完全相同，這樣我們就可能通過比較替代物和像的大小關(guān)系來確定物與像的大小關(guān)系了”從而使學(xué)生明確關(guān)鍵就是找一個(gè)跟鏡前物體完全相同的物體（替身物體）與像比較。但是，當(dāng)我們拿著替代物到鏡子后面與像進(jìn)行比較時(shí)，問題又來了，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)物體拿到鏡子以

6、后就看不見了。這個(gè)時(shí)候啟發(fā)學(xué)生：如何能看到像的同時(shí)又看見平面鏡后的替代物呢？引導(dǎo)學(xué)生用平板玻璃代替平面鏡。第13頁/共25頁制定計(jì)劃 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如何確定像的位置？ 通過前面的分析，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)不難知道，當(dāng)替代物與像完全重合時(shí)，此時(shí)替代物的位置就是像的位置。第14頁/共25頁制定計(jì)劃 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如何比較像和物到平面鏡的距離？ 在這個(gè)地方，學(xué)生有可能不知道標(biāo)記物、像和平面鏡的位置，所以，要強(qiáng)調(diào)這個(gè)問題，以免他們在實(shí)驗(yàn)之后得不到結(jié)論。第15頁/共25頁進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 收集數(shù)據(jù)1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，師巡視，提供幫助，找代表性強(qiáng)的操作，收集實(shí)驗(yàn)過程中的問題，為交流、評(píng)估做準(zhǔn)備。2、引導(dǎo)觀察物像連線與玻璃板所在直線的關(guān)系

7、；引導(dǎo)注意平面鏡所在的像用白紙不能呈接到，為虛線教學(xué)埋下伏筆。第16頁/共25頁分析論證 得出結(jié)論 小組展示實(shí)驗(yàn)關(guān)在課堂上交流探究結(jié)果。此環(huán)節(jié)學(xué)生自己總結(jié)，教師適當(dāng)引導(dǎo)，師生共同整理結(jié)果： 物像等大 物像等距 物與像的連線與平面鏡垂直 虛像（不能用白紙呈接到像）第17頁/共25頁用紙?jiān)阽R后用紙?jiān)阽R后“遮住遮住”像觀察像觀察繞到平面鏡后觀察像繞到平面鏡后觀察像 用紙遮住物體觀察像用紙遮住物體觀察像光線從光線從物處而物處而非像處非像處發(fā)出！發(fā)出！能看到事物能看到事物有光線進(jìn)入眼睛有光線進(jìn)入眼睛所見所見“像像”的光線從何處發(fā)出？的光線從何處發(fā)出？第18頁/共25頁P(yáng)PQ Q 第19頁/共25頁1.1.為什么穿衣鏡要選用平面鏡？為什么穿衣鏡要選用平面鏡？2.2.水中的倒影為什么是倒立的？水中的倒影為什么是倒立的？觀察觀察思考思考第20頁/共