歷年地理高考考點解析與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略----環(huán)境保護

1、歷年地理高考考點解析與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略-環(huán)境保護新課標全國文綜卷從2010年開始有選修模塊內(nèi)容的考試，環(huán)境保護就是其中之一，分值為10分。就掌握的得分情況看環(huán)境保護的得分高于自然災(zāi)害和旅游地理，2010年自然災(zāi)害3.25分，環(huán)境保護6.72分；2013年自然災(zāi)害4.72，環(huán)境保護4.76（旅游地理選的學(xué)生很少，分值不作參考）。一、2010-2013年環(huán)境保護考點解析（表1）表1：2010-2013年新課標全國文綜卷-環(huán)境保護考點解析2010201120122013呈現(xiàn)方式資料文字：民勤沙暴頻次多圖示：民勤地圖（經(jīng)緯度、等高線、沙漠等）文字：某區(qū)域內(nèi)濕地呈斑塊狀分布表格：該區(qū)域濕地的變化（三個時

2、間濕地斑塊數(shù)目、濕地總面積和比率）文字：上海市飲用水主要水源地的變化圖示：不同時間上海是水源分布圖文字：環(huán)太湖地區(qū)六大名泉水源補給區(qū)。近年來，泉水受到污染。圖示：環(huán)太湖地區(qū)六大名泉分布圖設(shè)問一問：分析甘肅民勤沙塵暴多發(fā)的地理因素行為動詞：分析一題兩問：分析該區(qū)域不同時段濕地變化的特點，說明濕地變化對環(huán)境的不利影響。行為動詞：分析、說明兩題兩問：(1）分析上海市飲用水主要水源地變化的原因。(2）提出保護城市水源地應(yīng)采取的措施。行為動詞：分析、提出一題兩問：說明環(huán)太湖地區(qū)六大名泉水污染造成的危害和難以治理的原因。行為動詞：說明、相關(guān)知識沙塵暴的自然成因濕地的環(huán)境作用水資源的利用和保護水資源的利用和

3、保護對應(yīng)考點生態(tài)環(huán)境問題的成因及其形成的一般過程（1）人類對可再生資源不合理利用造成的問題。（2）生態(tài)環(huán)境保護的主要措施及其作用（1）人類對可再生資源不合理利用造成的問題。（2）環(huán)境污染防治的主要措施。（1）人類對可再生資源不合理利用造成的問題。（2）環(huán)境污染形成的原因、過程及危害能力要求ABCABCABCABC注：考試大綱地理高考考核能力： A獲取和解讀地理信息的能力 B調(diào)動和運用知識的能力 C描述和闡釋事物的能力 D論證和探究問題的能力。從四年的試題看，主要是通過材料中呈現(xiàn)的一種地理現(xiàn)象或地理變化確定環(huán)境問題，分析原因及危害，說明治理措施。四年的試題有三次涉及人類對可再生資源不合理利用造成

4、的問題（其中兩次水資源、一次濕地）、兩次涉及生態(tài)環(huán)境、兩次涉及環(huán)境污染（都與水污染治理有關(guān)）。試題難度相當(dāng)，能力要求主要是四項地理高考考核能力的前三項。試題材料的呈現(xiàn)方式有文字、圖示和表格，設(shè)問有一問、一題兩問、兩題兩問三種方式，設(shè)問的行為動詞主要有：分析、說明、提出，2011、2012、2013年都為兩問，這樣雖然思考時間和書寫量略有增加，但答題點增多，更容易得分。二、2014年高考大綱對環(huán)境保護的要求及與必修123的關(guān)聯(lián)2014年高考大綱對環(huán)境保護的要求是：1.環(huán)境與環(huán)境問題（1）環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因及危害（2）當(dāng)前人類所面臨的主要環(huán)境問題2.資源問題與資源的利用和保護（1）資源問題及其

5、產(chǎn)生的原因（2）人類對可再生資源不合理利用造成的問題，以及保護、合理利用的成功經(jīng)驗3.生態(tài)環(huán)境問題與生態(tài)環(huán)境保護（1）生態(tài)環(huán)境問題的成因及其形成的一般過程（2）生態(tài)環(huán)境保護的主要措施及其作用4.環(huán)境污染與防治（1）環(huán)境污染形成的原因、過程及危害（2）環(huán)境污染防治的主要措施5.環(huán)境管理（1）環(huán)境管理的基本內(nèi)容和主要手段（2）當(dāng)前全球環(huán)境問題的管理；個人在環(huán)境保護中的作為根據(jù)考綱，縱觀地理必修123，相關(guān)的考點有：第一部分 自然地理（地理1）（1）洋流對地理環(huán)境的影響；（2） 全球氣候變化對人類活動的影響；（3）自然資源對人類生存與發(fā)展的意義。第二部分 人文地理（地理2）（1）城市化對地理環(huán)境的影

6、響；（2）農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響；（3）人類所面臨的主要環(huán)境問題；（4）可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵，協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途；（5）走可持續(xù)發(fā)展之路。第三部分 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展（地理3）（1）區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題及其產(chǎn)生的危害，以及有關(guān)的治理保護措施。（2）流域開發(fā)的地理條件，開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，綜合治理的對策措施。（3）區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點、問題，農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。（4）區(qū)域能源、礦產(chǎn)資源的開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。（5）區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進過程，產(chǎn)生的主要問題及解決措施。（6）遙感(RS)在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測中的應(yīng)用。三、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略我們以2013年高考

7、新課標環(huán)境保護的試題為案例來分析。從命題背景、試題選材、試題設(shè)問、命題立意、解題思路、答案要點來了解高考環(huán)境保護的命題思想，幫助我們更好地進行環(huán)境保護的復(fù)習(xí)。43.（10分）環(huán)境保護閱讀圖文資料，完成下列要求。圖10示意環(huán)太湖地區(qū)六大名泉分布。歷史上六大名泉都以水質(zhì)優(yōu)而著稱。周圍山區(qū)是這些名泉的水源補給區(qū)。近年來，泉水受到污染，部分污染物指標超出國家飲用水標準?；⑶鹑┖┤厘a泉泉金沙泉惠山泉太湖無礙泉圖10 說明環(huán)太湖地區(qū)六大名泉水污染造成的危害和難以治理的原因?！敬鸢敢c】危害：泉水（地下水）是重要的飲用水源，人飲用受污染的泉水會危害身體健康；（2分）引用泉水（地下水）灌溉，會污染土壤，導(dǎo)

8、致農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量下降（污染物超標）。（2分）原因：泉水（地下水）（更新速度慢，）自然凈化周期長；（2分）（深埋地下，）人工凈化困難；（2分）涉及地區(qū)廣，需區(qū)域聯(lián)動共同治理。（2分）【命題背景】 環(huán)境問題是指由于人類活動或自然原因使環(huán)境條件發(fā)生變化，給人類和其他生物的生存和發(fā)展造成影響和破壞。環(huán)境問題可分為原生環(huán)境問題和次生環(huán)境問題，其中次生環(huán)境由分為環(huán)境污染和生態(tài)破壞兩大類。環(huán)境污染和生態(tài)破壞會給人類帶來許多危害，如威脅生態(tài)平衡、危害人體健康、制約經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展，保護生態(tài)環(huán)境已經(jīng)成為人類共同關(guān)心的主題。本體命題素材中所提到的泉水污染問題就是人類面臨的典型環(huán)境問題之一。 水是生命的源泉，是資

9、源的資源。人類的生存與發(fā)展從根本上依賴于水的獲取和對水的控制。近些年來，由于我國人口增長、經(jīng)濟快速發(fā)展和城市化進程加快，對水資源的需求日益增加，水資源供需矛盾日益突出。我國水資源總量約為28124億立方米，而多年平均地下水資源量為8186.43億立方米，地下水已經(jīng)成為我國城市和工農(nóng)業(yè)用水的主要水源。目前，全國由2/3的城市以地下水作為主要的供水水源，約有四分之一的農(nóng)田灌溉靠地下水，地下水開采總量超過1000億立方米，約占全國用水總量的15%-20%。大量開采地下水，雖然增加了我國水資源的供給量，維持了區(qū)域經(jīng)濟的正常運轉(zhuǎn)，取得了一定的經(jīng)濟效益。但在大量開采和利用地下水資源過程中，由于人們對地下水

10、資源認識的不足和開發(fā)利用的不當(dāng)，引發(fā)了一系列的負面效應(yīng)，導(dǎo)致了令人觸目驚心的地下水資源浪費和污染現(xiàn)象，已經(jīng)嚴重威脅到人們的正常生活和工農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)，成為重要的環(huán)境問題。據(jù)有關(guān)部門資料顯示：中國水資源總量的1/3是地下水，去昂過90%的地下水遭受了不同程度的污染，其中60%污染嚴重。相關(guān)機構(gòu)對我國118個城市進行了2至7年的連續(xù)監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)約由64%的城市地下水遭受了嚴重污染，33%的城市地下水受到輕度污染，基本清潔的城市地下水只有3%。題中所提到的環(huán)太湖地區(qū)六大名泉泉水污染就是典型事例。由于地下水的嚴重污染與水資源的短缺密切相關(guān)，并且在我國已經(jīng)造成了巨大危害，必須引起高度重視并采取有效措施以促進地

11、下水資源合理開發(fā)利用和保護?！久}立意】以文字和分布圖為信息載體，考查水污染的危害泉水污染難以治理的原因。命題意圖以能力立意為主，命題意圖在于關(guān)注環(huán)境污染，保護水資源這一世界性的的主題。解題關(guān)鍵：調(diào)動和運用地下水和水污染的背景知識?！窘忸}思路】泉水是人類生產(chǎn)生活中的重要水源，因此泉水遭受污染必然導(dǎo)致生產(chǎn)和生活用水水質(zhì)的下降，進而影響人類身體健康和污染土壤，隨著生物鏈進入農(nóng)產(chǎn)品并在農(nóng)產(chǎn)品中富集，污染物超標使農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)下降。此過程體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性原理。泉水污染難易治理，需要從泉水本身的屬性去思考，泉水屬于地下水的天然露頭，其補給來源是地下水，而地下水深埋地下，具有循環(huán)更新周期長，人類干預(yù)難易

12、實施等特點。再加上泉水補給區(qū)域和使用區(qū)域不統(tǒng)一，區(qū)域廣，需要不同省市，需要各方面聯(lián)動協(xié)同。由2013年環(huán)境保護試題的命題背景可以看出命題緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，體現(xiàn)“注重對地理問題的探究”、“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”等新課程理念。可見，培養(yǎng)公民應(yīng)有的地理素養(yǎng)，形成正確的環(huán)境觀、資源觀，理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，這是新課標的教學(xué)理念，也是高考的命題趨勢。試題不是通過難度來提高區(qū)分度的,而是注重思維的起點和終點,入題容易出題難,在樸實的考查中顯得非常高明。高考命題雖然從“知識立意”轉(zhuǎn)為“能力立意”，重在地理學(xué)科思維能力的考查，但是我們要清醒地認識到，能力是以知識作為載體的

13、，離開了地理基礎(chǔ)知識，地理學(xué)科能力也就無從談起了。試題具有較強的時代性。以現(xiàn)實生活、生產(chǎn)為背景，考查學(xué)生學(xué)以致用的能力。復(fù)習(xí)建議：1、關(guān)注熱點問題、關(guān)注人類發(fā)展環(huán)境保護試題以地理時事為素材，體現(xiàn)了新課程理念，啟示教學(xué)中必須理論聯(lián)系實際，復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會、關(guān)注人類發(fā)展。2、落實主干知識，構(gòu)建知識間內(nèi)在聯(lián)系四年環(huán)境保護試題都是以“意料之外的情景材料”，著重考查“情理之中的主干知識”。切忌“多多益善”，寧多勿少的復(fù)習(xí)思想。加強對知識的重組、提煉、加工、升華，針對學(xué)習(xí)中的薄弱點、空白點、結(jié)合點、重難點做一些針對性訓(xùn)練。注重同類題型的歸類、整理和延伸。要針對個人能力做有針對性的訓(xùn)練，題

14、目不在多，重在典型性和針對性。歸納起來就是：考什么，為什么考，怎么考，發(fā)現(xiàn)什么，解決什么。抓主干，構(gòu)建知識間的內(nèi)在聯(lián)系就可以以不變應(yīng)萬變。比如：在這四年的環(huán)境保護試題中對不可再生資源（水資源）的考察偏多，可以考慮從資源特別是不可再生資源的方面進行一個專題進行復(fù)習(xí)。環(huán)境保護的內(nèi)容在必修123中都有所涉及，故在必修復(fù)習(xí)是就可以把相關(guān)知識復(fù)習(xí)到，增強學(xué)生知識點掌握的熟悉程度，在后面選修復(fù)習(xí)時，重在梳理知識，構(gòu)建內(nèi)在聯(lián)系。3、強化文字、圖表材料信息的獲取，提高信息意識和能力高考地理試題以豐富多彩的文字、圖表材料切入，使得“獲取信息整理信息分析信息解決問題”成為解答地理試題的思維主線，一些關(guān)鍵信息的獲取

15、與運用對解題起到至關(guān)重要的作用。4、注重能力培養(yǎng)，學(xué)會分析地理問題的基本思路和方法高考答題不是讓考生背誦書本地理知識，而是要求能夠綜合運用所學(xué)知識分析、解決地理問題，考查的主要是“能力” 文字圖像的判讀和分析能力、基礎(chǔ)知識的聯(lián)系和遷移能力、思維品質(zhì)的綜合和發(fā)散能力、書面語言的組織和表達能力等。高考答卷中暴露出“解題思路不清晰”的問題，實際上反映出平常地理學(xué)習(xí)中就未能梳理出分析該類或相關(guān)地理問題的思路和方法，自然也不可能達到舉一反三、融會貫通的效果。5、審讀題干要求，明確設(shè)問指向高考試題設(shè)問的陳述方式：設(shè)問=提示詞+行為動詞+限定詞+中心詞，我們了解了常用行為動詞及答題要求，在分析設(shè)問是就能很好地把我答題方向。（參表2）表2：常用行為動詞和答題要求行為動詞答題要求指出列出圖像或事實的主要內(nèi)容簡述簡單扼要敘述，須把握要點簡析簡單分析，提出理由即可描述對事物的外部特征予以描述綜述對事物的總體特征予以概括敘述說明對原理、成因、規(guī)律進行說明分析對地理事物或現(xiàn)象予以剖析、分解，分析原因，分析事物間的聯(lián)系等對比（比較）列表比較相同、相異、相反、相似；分析相同事物間的差別、不同事物間的聯(lián)系評價對地理環(huán)境、措施、對策進行可行性評價或優(yōu)勢與不足評價概括對文字材料或圖像內(nèi)容予以概括要點等6、規(guī)范答題習(xí)慣，訓(xùn)練語