留守兒童幫扶年度總結(jié)

1、_2013 年?yáng)|解學(xué)校留守兒童幫扶工作總結(jié)家長(zhǎng)在外經(jīng)商、務(wù)工，但由于方方面面的原因無(wú)法使孩子在自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看， 造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育.”這就是所謂的留守兒童。留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見(jiàn)上一面，長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中畸形成長(zhǎng)。造成他們“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問(wèn)題。在結(jié)對(duì)幫扶工作中，我不斷的反思，努力使自己做好這項(xiàng)工作。通過(guò)努力完成了學(xué)校交給的此項(xiàng)工作任務(wù)并取得了一定的成效，也獲得了一些經(jīng)驗(yàn)。 現(xiàn)總結(jié)如下：1、密切關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，幫

2、扶老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。要密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、 生活和思想變化情況。做留守兒童的“愛(ài)心媽媽”。對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)等。更重要的是始終注重他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，經(jīng)常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師，讓他們充分感受到“師愛(ài)”勝過(guò)“母愛(ài)”。童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，大大增強(qiáng)教育實(shí)效性。2、 健全”留守”檔案、便于信息捕捉。對(duì)留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立專門(mén)的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。3、保

3、持融洽感情、填補(bǔ)深邃溝壑。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子， 但是由于工作的繁忙， 意識(shí)上的疏忽， 不能隨時(shí)與孩子精品資料_保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等兩極分化也不在話下，就要想方設(shè)法把情況反饋給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)通過(guò)電話、 書(shū)信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系， 同時(shí)要求家長(zhǎng)定期與子女溝通，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。融洽了感情，填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑，促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。2014 年?yáng)|解學(xué)校留守兒童幫扶工作總結(jié)東解學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來(lái)越多。

4、為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童， 給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從校區(qū)實(shí)際出發(fā)，做了一些探索，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。一、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，摸清情況精品資料_每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況，另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無(wú)人管理，出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo)； 有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣， 成績(jī)普遍不理想； 有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問(wèn)題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了關(guān)愛(ài)留守兒童之家，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工程。二、成立關(guān)愛(ài)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、

5、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長(zhǎng)親自掛帥， 副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育，總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想教育，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展， 這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。三、營(yíng)造氛圍，健全制度，開(kāi)展活動(dòng)1、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，感受溫暖學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、在團(tuán)支部中對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好

6、，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。精品資料_2、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責(zé)任為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度， 有關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶制度 等。建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)， 建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、 外出打工的地址、 聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、 聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。 在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由

7、班主任、 科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。建立健全家校聯(lián)系。 要求班主任老師期初、 期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪，了解留守兒童的在家情況。 每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫(xiě)信或通話一次，增強(qiáng)他們與父母的情感交流。 每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。 通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、 家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng)， 定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他

8、們教育孩子的水平。3、開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，快樂(lè)成長(zhǎng)精品資料_學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)， 加強(qiáng)對(duì)留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)。在校園里做到對(duì)“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加?！睘榱羰貎和瘎?chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。留守兒童之家活動(dòng)室定期開(kāi)放。在學(xué)校少先大隊(duì)的統(tǒng)一組織下，孩子們可以在留守兒童活動(dòng)室自主閱讀自己喜歡的圖書(shū)、展示自己的書(shū)畫(huà)作品、組織小組討論、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，與教師、同學(xué)合作交流，共同進(jìn)步，留守兒童之家活動(dòng)室真正成了兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)園。另外，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出、等

9、各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心， 體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、 成長(zhǎng)的快樂(lè)。以上是我校在關(guān)愛(ài)留守兒童工作中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。 留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題， 全社會(huì)都要關(guān)愛(ài)， 學(xué)校應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛(ài)去滋潤(rùn)，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作，讓每一個(gè)留守兒童都能健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。精品資料_2015 年?yáng)|解學(xué)校留守兒童幫扶工作總結(jié)隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐加快，近些年來(lái)，各校“留守兒童”

10、逐漸多了起來(lái)。為了讓這些孩子在學(xué)校也能感受到長(zhǎng)期缺失的父愛(ài)、母愛(ài)，我校制定了“一對(duì)一”幫扶計(jì)劃。二年級(jí)的白悠然同學(xué)就是這一特殊群體中的一員。她得父母長(zhǎng)期在河北打工，一兩年才回來(lái)一次。平時(shí)，她都是和爺爺奶奶生活在一起的。至從我接手這個(gè)班級(jí)開(kāi)始，她就成為了我的幫扶對(duì)象。大家都清楚， “留守”的孩子普遍生活上缺乏關(guān)照、精神上缺乏關(guān)懷， 學(xué)習(xí)上缺乏管理。對(duì)于這個(gè)孩子的幫扶情況，我做了以下總結(jié)：在生活上多關(guān)心她，給她母親般的溫暖。也許是父母不在身邊的緣故，她得獨(dú)立性很強(qiáng)， 同時(shí)也很堅(jiān)強(qiáng)， 似乎比同齡的孩子成熟了許多，言行舉止都像個(gè)“小大人兒”。有一次，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)她臉色不對(duì)勁，剛要過(guò)去詢問(wèn)，她就“哇

11、精品資料_啦”吐了一地，我趕緊安排其他同學(xué)鋤土埋上，并把她領(lǐng)到了辦公室，給她倒水漱口。之后，又聯(lián)系了她的奶奶。奶奶說(shuō)：“早晨去學(xué)校前就不舒服，我今天有事脫不開(kāi)身，不能過(guò)去接她，她書(shū)包里有我給她帶好的藥，讓她吃”我掛斷電話后，看到孩子的眼睛里溢滿了淚水，我還能看得出她在強(qiáng)忍著不讓淚珠掉下來(lái)。我知道，這噙滿眼圈的淚水此時(shí)飽含著對(duì)父母深深的思念。我趕緊把她攬?jiān)趹牙?，握住她冰涼的小手，寬慰她，給她母親般的溫暖，并照顧她吃藥下午放學(xué)時(shí)，每當(dāng)看到別的同學(xué)都被父母接走而自己的奶奶還沒(méi)來(lái)時(shí)，我就特意站在她身旁， 牽住她得小手和她拉家常， 一邊等一邊拉， 幫她驅(qū)散孤單寂寞的陰影，在假期里，我專門(mén)給她打電話，跟蹤

12、了解她的假期生活，是否回到了父母的身邊，囑咐她學(xué)會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，千萬(wàn)別掉了隊(duì)等。她是一個(gè)比較聽(tīng)話的女孩子，但學(xué)習(xí)成績(jī)一般。我總是不忍心去批評(píng)她，而是真誠(chéng)的鼓勵(lì)她。 因?yàn)槲伊私獾剿臓敔敽苊Γ砩辖?jīng)?；貋?lái)的很晚， 而奶奶文化水平不高， 輔導(dǎo)作業(yè)特別吃力， 大班空時(shí)我把她視自己的孩子，關(guān)心她的學(xué)習(xí)生活，關(guān)注她的情緒變化，當(dāng)她的老師媽媽?！傲羰貎和笔翘囟〞r(shí)代下的產(chǎn)物，他們長(zhǎng)期存在，所以，我們要多多地關(guān)注他們，努力讓這些孩子在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，用心呵護(hù)他們，多給他們創(chuàng)造一些傾訴和交流的機(jī)會(huì)。讓學(xué)校成為他們溫暖的第二個(gè)家，我愿意當(dāng)他們的“老師媽媽”。精品資料_2016 年?yáng)|

13、解學(xué)校留守兒童幫扶工作總結(jié)隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐加快，大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特殊群體“留守兒童 ”。所謂農(nóng)村留守兒童，就是指父母外出務(wù)工， 只留下孩子一個(gè)人在家， 或者由祖父母或其親戚代管的兒童。留守兒童多數(shù)依靠祖父母、外祖父母或親戚監(jiān)護(hù)。為了給留守兒童營(yíng)造健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，讓留守兒童健康成長(zhǎng)，我校開(kāi)展了一系列 “留守兒童幫扶活動(dòng)”?，F(xiàn)將今年的留守兒童幫扶工作情況總結(jié)如下：一、開(kāi)展留守兒童普查學(xué)校對(duì)留守兒童情況展開(kāi)細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康等狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立留守兒童檔案。二、健全工作機(jī)制，打

14、造幫扶陣地幫扶留守兒童，學(xué)校是中心環(huán)節(jié)。我校把留守兒童的管理作為重要內(nèi)容，建立健全各項(xiàng)工作機(jī)制， 切實(shí)發(fā)揮學(xué)校在幫扶留守兒童工作的主陣地作用。（一）建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。我校成立以張樹(shù)國(guó)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃和實(shí)施“留守兒童 ”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。（二）建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清留守兒童的情況， 為每個(gè)留守兒童建立檔案和聯(lián)系卡， 登記家庭、家長(zhǎng)聯(lián)系電話號(hào)碼和地址，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，形成幫扶網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校定期讓留守兒童給家長(zhǎng)打電話，讓學(xué)校辦公電話成為學(xué)生與家長(zhǎng)

15、溝通的“綠色通道 ”，讓留守兒童與父母之間零距精品資料_離，遠(yuǎn)隔千里同樣享受父母之愛(ài)。（三）定期開(kāi)展 “為留守兒童送溫暖 ”活動(dòng)，組織全校教職工為留守兒童捐款、捐物，切實(shí)提高留守兒童的生活質(zhì)量，緩解留守兒童的求學(xué)壓力。（四）實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。我校在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，讓幫扶教師成為“代理家長(zhǎng) ”，經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。（五）建立健全座談會(huì)制度。我校每學(xué)期至少召開(kāi)一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)，切實(shí)了解留守兒童的心理動(dòng)態(tài)，傾聽(tīng)監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)，幫助教師做好幫扶工作。（六）建立幫扶留守兒童應(yīng)急機(jī)制。我校建立留守兒童、學(xué)校、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）之間的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。學(xué)校與幫扶教師、 班主任、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）簽訂安全責(zé)任書(shū)， 明確責(zé)任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。（七）注重留守兒童心理健康教育。針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，我校開(kāi)設(shè)了心理教育課，開(kāi)展心理咨詢和心理矯正活動(dòng)， 讓留守兒童形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。三、構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛(ài)合力1加強(qiáng)與留守兒童父母或